人教版八年級上冊第四單元第三課《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》公開課說課稿

人教版八年級上冊第四單元第三課《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》公開課說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展》旨在讓學(xué)生了解元朝的統(tǒng)一及其對多民族國家的拓展。我將從元朝的統(tǒng)一背景、統(tǒng)一過程、統(tǒng)一后的國家治理以及多民族國家的拓展等方面展開講解，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課：通過回顧上一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元朝的統(tǒng)一背景。

2.講解元朝統(tǒng)一過程：重點(diǎn)講述成吉思汗、窩闊臺、忽必烈等蒙古統(tǒng)治者的統(tǒng)一舉措。

3.分析統(tǒng)一后的國家治理：介紹元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

4.講解多民族國家的拓展：強(qiáng)調(diào)元朝對西藏、云南等地的統(tǒng)治和民族政策。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過梳理元朝的統(tǒng)一過程，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠分析元朝統(tǒng)一多民族國家的意義及其影響。

3.提升學(xué)生的史料實(shí)證意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注史料的真實(shí)性和多元性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過了解元朝對多民族國家的拓展，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代史的基本知識，了解了從原始社會到封建社會的歷史演變，對統(tǒng)一與分裂的歷史現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過具體案例來理解抽象的歷史概念。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，能夠通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展過程中，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于歷史背景的把握不足，難以理解統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性；對元朝的統(tǒng)治政策和民族政策的復(fù)雜性認(rèn)識不足；在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏足夠的史料支撐和批判性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其影響，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學(xué)生就元朝民族政策及其對多民族國家的影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬元朝統(tǒng)一過程中的歷史事件，提高學(xué)生的參與度和歷史理解力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示元朝統(tǒng)一的歷史地圖和重要事件，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用歷史學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，加深對元朝統(tǒng)一多民族國家拓展的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)歷史資料，培養(yǎng)他們的信息檢索和史料分析能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元朝統(tǒng)一的歷史背景、統(tǒng)一過程和民族政策的介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)元朝的建立和統(tǒng)一的意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“元朝統(tǒng)一對多民族國家的發(fā)展有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀元朝相關(guān)的歷史資料，理解元朝統(tǒng)一的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示元朝統(tǒng)一的歷史地圖，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元朝的統(tǒng)一過程和民族政策，重點(diǎn)闡述其對多民族國家的拓展。

-組織課堂活動：分組討論元朝統(tǒng)一對不同民族的影響，進(jìn)行角色扮演模擬元朝統(tǒng)一后的治理。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對元朝統(tǒng)一的歷史意義進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，理解元朝的民族政策。

-提問與討論：就元朝統(tǒng)一過程中的疑惑進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解元朝統(tǒng)一的歷史背景和民族政策。

-實(shí)踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于元朝統(tǒng)一的歷史意義和對多民族國家影響的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成關(guān)于元朝統(tǒng)一的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解元朝的歷史。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲，反思存在的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，深化對元朝統(tǒng)一的理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠清晰地描述元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其對多民族國家的拓展。他們理解了元朝統(tǒng)一的重要性，認(rèn)識到統(tǒng)一對于國家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的積極影響。學(xué)生能夠列舉元朝的主要統(tǒng)治者，如成吉思汗、窩闊臺和忽必烈，并簡要介紹他們的統(tǒng)治政策和統(tǒng)一舉措。

2.分析理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了元朝的民族政策后，能夠分析這些政策對于維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的作用。他們能夠通過具體的歷史事件，如元朝對西藏和云南的統(tǒng)治，理解元朝如何通過設(shè)立行省和實(shí)施有效的民族政策來管理多民族國家。

3.思維能力方面：

4.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠通過在線平臺和提供的資源，主動獲取知識，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我管理能力。

5.情感態(tài)度方面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感。學(xué)生通過了解元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史，增強(qiáng)了維護(hù)國家統(tǒng)一和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感和使命感。

6.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，不僅限于書本知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際。他們通過查找資料，了解了元朝時(shí)期的文化成就，如散曲、雜劇等，并能夠?qū)⑦@些文化與元朝的社會背景相結(jié)合，進(jìn)行深入分析。

7.團(tuán)隊(duì)合作方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們通過團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題，提高了協(xié)作能力和溝通技巧。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅在知識掌握上取得了明顯的進(jìn)步，而且在思維能力、自主學(xué)習(xí)、情感態(tài)度、實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握元朝統(tǒng)一多民族國家的歷史，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元朝統(tǒng)一的歷史背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：鐵木真的崛起、蒙古帝國的建立

-重點(diǎn)詞：鐵木真、蒙古帝國

-重點(diǎn)句：鐵木真通過軍事征服，逐漸統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古帝國。

②元朝統(tǒng)一的過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成吉思汗的西征、忽必烈的即位和定都大都

-重點(diǎn)詞：成吉思汗、忽必烈、大都

-重點(diǎn)句：成吉思汗