內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊 第三單元 課題3 元素說課稿 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元課題3元素說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元課題3元素》為本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹元素的概念、元素的分類、元素周期表的基本知識(shí)以及元素與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：

1.元素的概念：介紹元素的定義、符號(hào)表示及元素的分類。

2.元素周期表：講解元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律以及元素周期表中各族元素的特點(diǎn)。

3.元素與物質(zhì)性質(zhì)：探討元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，以及它們與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過探究元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何從元素周期表中提取有效信息，進(jìn)行科學(xué)探究；增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用元素知識(shí)解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的好奇心，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)元素有了初步的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)元素的基本概念，能夠識(shí)別一些常見的元素符號(hào)，但對(duì)于元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的深入理解還不夠。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和問題解決能力正在形成，需要引導(dǎo)他們在探究中學(xué)習(xí)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不持久等問題。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不一，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿好奇和熱情，有的則可能因?yàn)殡y度增加而感到畏懼。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素周期表和元素性質(zhì)的關(guān)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)知識(shí)的吸收和能力的提升。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)藥品

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源庫、電子元素周期表

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于元素的圖片，如不同元素的實(shí)物圖片或元素周期表，讓學(xué)生初步感受元素的多樣性和重要性。

-簡短介紹元素的基本概念、元素周期表的重要性以及元素在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)和原理。

過程：

-講解元素的定義，介紹元素符號(hào)的表示方法。

-詳細(xì)介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及如何從周期表中獲取元素的信息。

-通過實(shí)例，如氫元素和氧元素，講解元素周期表中各族元素的特點(diǎn)。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的性質(zhì)和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的元素案例進(jìn)行分析，如金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及它們在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素在生活中的應(yīng)用，例如，討論金屬元素在建筑、制造等方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“金屬元素在生活中的應(yīng)用”。

-小組內(nèi)討論該主題的元素特性、應(yīng)用領(lǐng)域以及可能面臨的問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的元素特性、應(yīng)用領(lǐng)域及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表某一族元素的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸（不計(jì)入時(shí)間）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，深入了解元素周期表的發(fā)展歷史和未來趨勢。

-提倡學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解元素的概念，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和各族元素的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和書寫常見元素的符號(hào)，了解元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.能力提升：學(xué)生在觀察能力、邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)操作能力方面有所提高。通過案例分析，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋元素在自然界和生活中的應(yīng)用，如金屬元素的腐蝕與防護(hù)、非金屬元素在材料科學(xué)中的作用等。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了科學(xué)探究意識(shí)和問題解決能力。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證結(jié)論，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的興趣得到激發(fā)，對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱情有所增加。學(xué)生在探索元素周期表的過程中，能夠主動(dòng)查找資料，深入理解元素之間的關(guān)系，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和問題解決中展現(xiàn)出實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提出創(chuàng)新性的解決方案。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成元素周期表的填空練習(xí)，正確標(biāo)出各族元素的符號(hào)和位置。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠分析元素周期表中各族元素的共同特征，如堿金屬的活潑性隨原子序數(shù)增加而增強(qiáng)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律的知識(shí)，預(yù)測某些元素的化學(xué)性質(zhì)，如鹵素元素的氧化性。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出關(guān)于元素應(yīng)用的創(chuàng)新性想法，如利用稀有氣體制造新型照明設(shè)備。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論的成果，并接受同學(xué)們的提問和點(diǎn)評(píng)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于某一族元素的報(bào)告，展現(xiàn)其深入理解和研究的能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天在教授《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元課題3元素》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)從他們積極參與討論可以看出。但在回顧這個(gè)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計(jì)還可以更加深入一些，比如可以詢問學(xué)生對(duì)元素在生活中的具體應(yīng)用，這樣可能更能激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我嘗試使用圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，但我意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些圖表可能過于復(fù)雜，難以一下子理解。今后，我可能需要更多樣化的教學(xué)手段，比如實(shí)物模型或者互動(dòng)軟件，來輔助教學(xué)。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極思考元素在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析問題時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握如何將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。我應(yīng)該在課堂上提供更多的引導(dǎo)，幫助他們建立這種聯(lián)系。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠掌握元素的基本概念，理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，并在案例分析中展現(xiàn)出一定的思考能力。他們在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中也表現(xiàn)出了實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠獨(dú)立完成填空練習(xí)，正確標(biāo)出元素周期表中的符號(hào)。在技能方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，他們能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

然而，我也注意到，在教學(xué)過程中存在一些問題和不足。例如，課堂管理方面，有時(shí)學(xué)生討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我需要在保持學(xué)