全國山西經(jīng)濟版小學信息技術第一冊第二單元活動6《網(wǎng)絡聊天》說課稿

全國山西經(jīng)濟版小學信息技術第一冊第二單元活動6《網(wǎng)絡聊天》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：全國山西經(jīng)濟版小學信息技術第一冊第二單元活動6《網(wǎng)絡聊天》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解網(wǎng)絡聊天的基本概念和操作方法，通過實際操作，培養(yǎng)他們運用信息技術進行交流與合作的能力，為后續(xù)學習打下基礎。教學內容與課本緊密相關，符合三年級學生的知識深度和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和協(xié)作素養(yǎng)。通過學習網(wǎng)絡聊天的正確使用方法，學生能夠提高獲取、處理和應用信息的能力，增強網(wǎng)絡安全意識。同時，通過小組合作完成聊天任務，學生將學會在虛擬環(huán)境中進行有效溝通與協(xié)作，發(fā)展團隊精神和解決實際問題的能力，這些均符合當前教育對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。三、學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在信息技術方面的知識儲備初步建立，對電腦和互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，但操作技能尚處于基礎階段。在知識方面，學生已經(jīng)學習了電腦的基本操作和簡單網(wǎng)絡應用，對網(wǎng)絡聊天這一概念較為陌生，需要引導學習。

在能力方面，學生的邏輯思維和動手操作能力正在發(fā)展中，能夠跟隨教師步驟完成基本操作，但解決實際問題的能力還需提升。在素質方面，學生的好奇心和學習興趣濃厚，但自我管理能力有待加強，需要教師在課堂上進行適時的引導和監(jiān)督。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，注意力容易分散，可能需要通過趣味性的教學活動來吸引他們的注意力。此外，部分學生可能存在對網(wǎng)絡安全的忽視，需要在教學過程中強化網(wǎng)絡安全意識。

綜合以上情況，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的實際水平和學習需求，通過生動的教學案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的實踐操作能力和網(wǎng)絡安全意識。四、教學資源-軟件資源：電腦操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡聊天軟件

-硬件資源：多媒體教學設備、學生用電腦、網(wǎng)絡連接

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡聊天相關教程、互動聊天案例

-教學手段：PPT演示、現(xiàn)場操作演示、小組合作實踐五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布本節(jié)課預習資料，包括網(wǎng)絡聊天的基本概念和操作步驟的PPT。

-設計預習問題：設計“網(wǎng)絡聊天中有哪些禮儀？”和“如何保護自己的網(wǎng)絡安全？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，通過平臺閱讀資料，理解網(wǎng)絡聊天的基本操作。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示網(wǎng)絡聊天在實際生活中的應用案例，引發(fā)學生對網(wǎng)絡聊天的興趣。

-講解知識點：詳細講解網(wǎng)絡聊天的禮儀和網(wǎng)絡安全知識，強調本節(jié)課的重點。

-組織課堂活動：分組進行模擬網(wǎng)絡聊天練習，讓學生在實踐中學習聊天技巧。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與模擬網(wǎng)絡聊天，體驗聊天技巧的運用。

-提問與討論：學生在模擬過程中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解網(wǎng)絡聊天的禮儀和安全知識。

-實踐活動法：通過模擬網(wǎng)絡聊天，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的網(wǎng)絡聊天安全操作練習題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供網(wǎng)絡安全教育的視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固網(wǎng)絡聊天的操作技能。

-拓展學習：學生觀看視頻和閱讀文章，拓寬網(wǎng)絡安全知識。

-反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生掌握網(wǎng)絡聊天的基本禮儀和網(wǎng)絡安全知識，通過模擬實踐和課后拓展，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和安全意識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠明確網(wǎng)絡聊天的基本概念，理解網(wǎng)絡聊天的禮儀和規(guī)則。通過具體的操作實踐，學生能夠熟練運用網(wǎng)絡聊天軟件進行交流，掌握發(fā)送文字、圖片、表情等基本功能。此外，學生還能夠了解網(wǎng)絡安全知識，提高自我保護意識。

2.技能提升方面：

學生在模擬網(wǎng)絡聊天活動中，能夠運用所學的聊天禮儀和技巧，與同學進行有效的溝通。在實際操作過程中，學生的動手能力得到了鍛煉，解決問題的能力也得到了提升。同時，通過小組合作，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力也得到了培養(yǎng)。

3.素質拓展方面：

學生在學習網(wǎng)絡聊天的過程中，不僅掌握了基本技能，還拓展了網(wǎng)絡安全、信息素養(yǎng)等方面的知識。通過觀看網(wǎng)絡安全教育視頻和閱讀相關文章，學生對網(wǎng)絡安全有了更深入的了解，提高了防范網(wǎng)絡風險的能力。

4.思維品質方面：

學生在本節(jié)課的學習中，不僅學會了網(wǎng)絡聊天的基本操作，還學會了如何從網(wǎng)絡中獲取有價值的信息，提高了自己的信息篩選和處理能力。同時，學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，發(fā)展了自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。

5.情感態(tài)度方面：

學生在學習網(wǎng)絡聊天的過程中，充分體驗到了網(wǎng)絡交流的便捷和樂趣，對信息技術產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，學生在課堂活動中，積極參與，樂于合作，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

6.價值觀培養(yǎng)方面：

本節(jié)課的學習，使學生在網(wǎng)絡聊天中學會了尊重他人，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，培養(yǎng)了良好的網(wǎng)絡道德。同時，學生通過了解網(wǎng)絡安全知識，提高了自己的法律意識，為成為遵紀守法的公民奠定了基礎。七、板書設計①網(wǎng)絡聊天基本概念

-重點知識點：網(wǎng)絡聊天的定義、常見聊天工具

-重點詞匯：即時通訊、聊天室、論壇

②網(wǎng)絡聊天禮儀

-重點知識點：網(wǎng)絡聊天禮儀的基本原則、禮貌用語

-重點詞匯：禮貌、尊重、文明、禮儀

③網(wǎng)絡安全知識

-重點知識點：個人信息保護、防范網(wǎng)絡詐騙

-重點詞匯：隱私、安全、防護、詐騙八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例進行教學，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.引入小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.利用信息技術手段，如在線平臺和互動工具，增加課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生預習和課后作業(yè)的監(jiān)控不夠，導致部分學生未能按時完成學習任務。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導致某些環(huán)節(jié)匆忙結束，影響了教學效果。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價過于依賴考試成績，忽視了過程評價的重要性。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺的監(jiān)控功能，及時跟蹤學生的預習和作業(yè)完成情況，對未完成的學生進行提醒和輔導。

2.優(yōu)化教學組織，合理規(guī)劃課堂活動的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時靈活調整教學進度，以適應學生的實際學習情況。

3.完善教學評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要注重對學生學習過程的評價，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評估學生的學習效果。

在未來的教