版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告篇1一、論文題目:ClassroomInteractionAndOralEnglishTeaching二、研究現(xiàn)狀:三、研究的目的及意義:通過(guò)對(duì)目前已經(jīng)發(fā)展起來(lái)并比較成熟的幾種互動(dòng)模式的歸納來(lái)看:關(guān)于人際互動(dòng)這種互動(dòng)模式在目前的互動(dòng)性研究中被單獨(dú)研究還比較少,沒(méi)有被當(dāng)作一種獨(dú)立的模式應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中,它更多的是被貫穿到其他幾種互動(dòng)模式當(dāng)中。因此,本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。四、研究的理論依據(jù)和研究方法:本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ),以互動(dòng)理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù),運(yùn)用歸納總結(jié)的方法對(duì)已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述,從而引出本文論題,通過(guò)例證分析、驗(yàn)證人際互動(dòng)模式對(duì)課堂英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。五、提綱:IntroductionChapterOneDefinitionandTheoreticalBasisofInteraction1.1DefinitionofInteraction1.3SomeMainInteractiveModesinthePresentClassroomChapterTwoTheNecessityAndThePrinciplesofFollowingInteractionTeachingModeTheDisadvantageofTraditionalOralEnglishTeachingModeTheNecessityandMeritofTakingInteractionTeachingModeOralEnglishInteractionTeachingModeShouldFollowthePrinciplesChapterThreePersonalInteractionintheOralEnglishTeachingTheRelationshipBetweentheTeacherandStudentsTwoTypesofPersonalInteractionClassroomClimateClassroomSizeChapterFourTheEvaluationoftheInteractiveOralEnglishTeachingModeSomePrinciplesShouldFollowWhenEvaluatingTheConceptofEvaluatingTheTechnologyofEvaluatingConclusion六、參考文獻(xiàn)Jonssen,DHThinkingTechnology:TowardaConstructivistDesignModel[J].EducationalTechnolgy.3(1994):3435.Littlewood,William.CommunicativeLanguageTeaching[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.1981.英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告篇2系別:外語(yǔ)系專業(yè):英語(yǔ)所選題目名稱:EnglishIdiomsandTheirCohesiveFunction課題研究現(xiàn)狀:EnglishidiomsareanimportantpartoftheEnglishvocabulary.ThegeneraltendenciesofpresentdayEnglisharetowardsmoreidiomaticusages.HallidayandHason(1976)pointedoutthattherearethreefunctionsofEnglishidioms(ideationalfunction,interpersonalfunctionandtextualfunction)。Anotherscholar,FernandoC.(1996),alsomadevaluablecontributionstotheunderstandingofidiomaticexpression_rofcoherenttext,andinthecreationofstylisticeffects.ChineselinguistslikeHuZhuanglin(1994,1996),ZhuYongsheng(1995,1996,1997)andZhangDelu(1994)mainlymadecontributionstothestudyoftextualcohesion.課題研究目的:ThispaperisfirstlyintendedtodefineEnglishidiomsandanalyzethefeaturesofthem.Itthenexploresthecohesivefunctionaftercarefulanalysisanddiscussion,attemptingtoarousetheconcernofusingidiomsappropriatelyandhelpreadersmakefulluseofthecohesivefunctionforcommunicatingmoreconciselyandidiomatically,thusmoreeffectively.課題研究?jī)?nèi)容:AsEnglishidiomsaremuchaliveineverydayEnglish,acloselookatthefunctionofidiomsmustbetaken.Thisdissertationincludesthefollowingfiveaspects:1.Introduction.CohesiveFunctionofEnglishIdioms3.1Cohesion.FunctionalCategories.CohesiveFunctionofRelationalIdioms3.4CohesiveFunctionofOtherIdioms.課題研究計(jì)劃:March26April30:completionofthefirstdraftandseekingsupervisor’sadviceMay1?June10:refinementofthepaperaccordingtoteacher’ssuggestion.主要參考文獻(xiàn):Halliday,M.A.K.andR.Hason.CohesioninEnglish.LongmanPress,1985Lakoff,G.andM.Johnson.MetaphorsWeLiveBy.UniversityofChicagoPress,1980Makkai,A.IdiomStructureinEnglish.TheHaguePress,1972[5]林承璋。英語(yǔ)詞匯學(xué)引論[M].武漢大學(xué)出版社,1987[6]陸國(guó)強(qiáng)?,F(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社,1999[7]汪榕培,盧曉娟。英語(yǔ)詞匯學(xué)教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社,1999英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)題報(bào)告篇3論文題目:theApplicationandInnovation一、選題的意義和研究現(xiàn)狀1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義長(zhǎng)時(shí)期以來(lái),人們視艾米莉?勃朗特為英國(guó)文學(xué)中的“斯芬克斯”。關(guān)于她本人和她的作品都有很多難解之謎,許多評(píng)論家從不同的角度、采用不同的方法去研究,得出了不同的結(jié)論,因而往往是舊謎剛解,新謎又出,解謎熱潮似永無(wú)休止。本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉,指出艾米莉勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng),同時(shí)憑借其超乎尋常的.想象力,將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體,給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力,達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一,使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”,又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”,從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。2.與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況二、研究方案1.研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果(大綱)研究的基本內(nèi)容:本文立足于歐美文學(xué)中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉,指出艾米莉勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構(gòu)造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng),同時(shí)憑借其超乎尋常的想象力,將現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)融為一體,給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力,達(dá)到了哥特形式與激情內(nèi)容的完美統(tǒng)一,使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”,又超越了維多利亞時(shí)代的“現(xiàn)實(shí)主義”,從而展現(xiàn)出獨(dú)具一格、經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。預(yù)期的結(jié)果(大綱):1.ASurveyofGothic1.1DefinitionofGothic.Emily’sGothicHeritageThemeGoodandEvilCharactersDescriptionVillainheroDelicateYoungGirlAtmosphere,EnvironmentandPlotTerrorMysterySupernatural.Emily’sGothicInnovationCombinationofromanticismandRealismChangeoftheBackgroundStreamofConsciousnessIllusionandSubconsciousness.DescriptionofFigureEmotionandPsychology2.?dāng)M采用的研究方法主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法3.研究所需條件和可能存在的問(wèn)題研究所需條件:紙張、打印設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料;可能存在的問(wèn)題:(1)文獻(xiàn)不足;。(2)由于個(gè)人的觀點(diǎn)和能力,使對(duì)研究對(duì)象分析不夠全面和深入。三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見(jiàn)1.研究進(jìn)度安排(1)論文指導(dǎo)第一周(學(xué)期第八周):學(xué)生完成初稿。(2)論文指導(dǎo)第二周(學(xué)期第九周):指導(dǎo)教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。(3)論文指導(dǎo)第三周(學(xué)期第十周):學(xué)生交論文第二稿。(4)論文指導(dǎo)第四周(學(xué)期第十一周):指導(dǎo)教師審閱第二稿并發(fā)回給學(xué)生進(jìn)一步修改。(5)論文指導(dǎo)第五周(學(xué)期第十二周):定稿(6)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周):交定稿的打印稿和電子文本。(7)論文指導(dǎo)第六周(學(xué)期第十三周):本周星期五至論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第周)星期五,指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師寫評(píng)語(yǔ),學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。(8)論文指導(dǎo)第七周(學(xué)期第十四周):星期三至論文指導(dǎo)第八周(學(xué)期第十五周)開(kāi)展答辯工作。應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)(不少于8條)Gerin,Winifred.1971.EmilyBronte[M].NewYork:OxfordUniversityPress.Marie,MulveyRober
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025版房產(chǎn)過(guò)戶離婚協(xié)議書及婚后財(cái)產(chǎn)分割執(zhí)行與交易服務(wù)合同3篇
- 2024年車輛購(gòu)買協(xié)議樣本版B版
- 2025版租賃期滿解除合同:詳細(xì)描述租賃期滿后雙方解除合同的條款和條件3篇
- 2024年菌類產(chǎn)品購(gòu)銷合同
- 二零二五年度住宅電梯安裝與老舊小區(qū)改造協(xié)議3篇
- 2024民房產(chǎn)權(quán)分割買賣合同模板3篇
- 2025年度消防工程設(shè)計(jì)變更及驗(yàn)收合同3篇
- 2025版高端電子設(shè)備運(yùn)輸全險(xiǎn)合同條款協(xié)議3篇
- 2024年鋼材大宗采購(gòu)協(xié)議書版A版
- 2024房屋交換協(xié)議書
- 西安信息職業(yè)大學(xué)《工程管理導(dǎo)論》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- CNC技理考(含答案)
- 電氣領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)課件
- 金融產(chǎn)品分類介紹
- 2024-2025學(xué)年上學(xué)期深圳初中語(yǔ)文七年級(jí)期末模擬卷2
- 河南省鄭州市2024-2025學(xué)年高一數(shù)學(xué)上學(xué)期期末考試試題含解析
- BOSS GT-6效果處理器中文說(shuō)明書
- 浙江省杭州市拱墅區(qū)2023-2024學(xué)年六年級(jí)(上)期末數(shù)學(xué)試卷
- 2024廣東煙草專賣局校園招聘筆試管理單位遴選500模擬題附帶答案詳解
- 幼兒體適能培訓(xùn)
- 2024房地產(chǎn)合同更名申請(qǐng)表
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論