校本研訓(xùn)工作總結(jié)

校本研訓(xùn)工作總結(jié)校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇一」隨著學(xué)前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長與缺乏專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓(xùn)活動已無法滿足眾多教師的學(xué)習(xí)需求，因此教師專業(yè)素質(zhì)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓(xùn)管理"平臺上的校本研訓(xùn)項目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設(shè)主線進行設(shè)計與實施?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎覉@立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：一、尋找難題，訂方案語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領(lǐng)域教學(xué)中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著諸多問題，如對活動內(nèi)容的文本解讀不到位，活動設(shè)計過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現(xiàn)象等等。因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論知識，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學(xué)工作中的問題。二、嚴謹扎實，抓制度扎實有效的研訓(xùn)活動，需要有完善的管理機制構(gòu)和機制。本次研訓(xùn)項目成立了以園長為第一責(zé)任人、保教主任為具體負責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動。此次研訓(xùn)項目管理制度嚴謹，有專人負責(zé)考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓(xùn)效率。三、辛勤耕耘，倍成長根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O(shè)計了分層分塊的研訓(xùn)模式，讓教師通過學(xué)習(xí)、借鑒、交流、自主研修的多形式下學(xué)習(xí)成長，注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)時間，用時間證明理論。1.專家引領(lǐng)本次研訓(xùn)活動我們共邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》對語言領(lǐng)域進行深入的剖析與指導(dǎo)，打破教師對語言活動傳統(tǒng)、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設(shè)計開展語言游戲教學(xué)。另外在開展小組系列語言活動大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標(biāo)。讓教師在語言目標(biāo)的正確理解下開展語言活動。2.同伴互助同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓(xùn)活動中我們就將參訓(xùn)的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領(lǐng)。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學(xué)習(xí)，形成了良好的小組氛圍。3.自主研修從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長型教師的過程，本質(zhì)就是教師終身學(xué)習(xí)的過程。"校本研訓(xùn)"也是提供有利于教師成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續(xù)"成長".通過《給幼兒園教師的101條建議》(語言)讀書沙龍活動，教師能學(xué)習(xí)到有關(guān)語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。四、美中不足，再努力通過"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項目，教師們對幼兒園語言集體教學(xué)活動的認知進入了一個新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調(diào)整和改進：1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因為有大部分老師來自于片區(qū)的各所幼兒園，由于路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓(xùn)。2.會場教師子女干擾較大。由于教師有帶子女進入培訓(xùn)現(xiàn)場，活動室內(nèi)孩子的嘈雜聲和進出的關(guān)門聲常常影響到培訓(xùn)的秩序和老師們的注意力。3.部分教師參與不夠積極，不愿發(fā)言、交流。參訓(xùn)的教師來自不同的幼兒園，并將各所幼兒園的教師打散分布在各個小組內(nèi)。所以教師之間不夠熟悉，教師們過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓(xùn)氛圍。研訓(xùn)工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發(fā)展，讓我們科研之路越來越扎實。校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇二」校本研訓(xùn)的初級目標(biāo)是促進教師的專業(yè)化成長，提升教育教學(xué)水平，終極目標(biāo)是全面推進課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨?；谶@樣的目標(biāo)和宗旨，我們必須以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點為切入點，開展校本研訓(xùn)活動，解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，助推教師的專業(yè)成長。一、理論學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點面對如火如茶的課程改革，教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念，但不管教育教學(xué)觀念如何更新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點上是必不可少的。只有有關(guān)注學(xué)情的意識，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)起點的方法才能真正做到教學(xué)質(zhì)量的提高，才能在實踐中凝聚生成教育智慧，才能得到專業(yè)化發(fā)展。在研訓(xùn)活動中，可從三方面著手。一是專家引領(lǐng)。以專家和土專家的結(jié)合的方式進行研訓(xùn)活動。專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)能使教師拓寬教學(xué)思路、開闊眼界、端正教育觀。20xx年1月8日，特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學(xué)生的真實世界——學(xué)情觀察與診斷方法漫談》的講座，朱躍躍老師以《山那邊是什么》教學(xué)案例引入講座，貼近一線教學(xué)，直擊當(dāng)今課堂教學(xué)要害，朱老師對“學(xué)情”尤其有著精深的研究，從廣義、狹義論學(xué)情概念，從內(nèi)容、方法角度論學(xué)情研判方法，她敏銳地發(fā)現(xiàn)課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題，從教師的切身問題出發(fā)，結(jié)合豐富的案例分析，形象生動地闡述了什么是學(xué)情、學(xué)情研究研究什么、學(xué)情怎么研判等問題。12月14日，我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學(xué)習(xí)不止，改革不止》的經(jīng)驗交流，周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點，接著分析了當(dāng)下教育的三大矛盾，并分析了當(dāng)前應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系和現(xiàn)狀，重點詮釋了了教學(xué)方法和教育手段的改革，最后結(jié)合我們自己學(xué)校的課程改革方案從學(xué)生生命成長的角度闡述了具體措施。二是集中學(xué)習(xí)。各個教研組圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點”這一校本研訓(xùn)主題，根據(jù)各自學(xué)科特點，開展了相關(guān)的專題學(xué)習(xí)。語文教研組的《關(guān)注學(xué)生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注年段特征，關(guān)注學(xué)習(xí)規(guī)律。數(shù)學(xué)組的《有效教學(xué)—教在學(xué)的起點》指出要因?qū)W定教——創(chuàng)作教案，因?qū)W施教——創(chuàng)作教學(xué)。英語組的《復(fù)習(xí)在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上——淺談小學(xué)英語復(fù)習(xí)課高效性策略》探討了如何實現(xiàn)小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)課堂“以學(xué)生為中心”的思想理念。科學(xué)組的《教在學(xué)的起點上——關(guān)于“實驗教學(xué)中的難題與策略”的研討活動》充分從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘?qū)W生在實驗探究中可能存在問題，并以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)來討論解決方案和實驗教學(xué)的策略，努力貫徹“以生為本、以學(xué)定教”的原則。綜合組本著以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，研討了《教在兒童“學(xué)”的起點上——淺析小學(xué)低段體育課堂教學(xué)的高效性策略》。三是特色自學(xué)。為了每位教師能根據(jù)個人實際情況進行自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都要購買人人必備的教育理論書籍，完善電子閱覽室、圖書室，促使教師邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，理論聯(lián)系實際落到實處。為了能提供更多資源讓教師個人自學(xué)，教科室于12月份創(chuàng)建了微信公眾平臺“教師思與行”，推送教師教學(xué)科研等方面的內(nèi)容資料供教師自學(xué)。特別是在專題講座前期和后期，圍繞講座內(nèi)容推送相關(guān)主題學(xué)習(xí)資料，喚醒教師的知識儲備，激發(fā)參與講座的積極性，并延續(xù)學(xué)習(xí)效果。如教師讀書沙龍前期，教科室在公眾號上發(fā)送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經(jīng)典句子。如在開展學(xué)情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學(xué)情分析》和《教育應(yīng)該真正以學(xué)生為中心》，在講座結(jié)束之后，為了能讓教師把自己所思考的結(jié)合教學(xué)實踐凝聚成自己的智慧，推送了《論文選題指導(dǎo)》系列資料，《搭建結(jié)構(gòu)》系列資料和《論文語言錘煉》系列資料，通過這樣的方式激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。二、三個結(jié)合，落實關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點從本校的實際情況出發(fā)，立足校本研訓(xùn)，創(chuàng)造性地開展工作，探索具有本校特色的培訓(xùn)之路是當(dāng)務(wù)之急。1、專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)合。教師精湛的教學(xué)藝術(shù)是教師專業(yè)素養(yǎng)的支撐，而課堂是展示教師綜合素質(zhì)的舞臺，為了把培訓(xùn)工作落到實處，把教師訓(xùn)練提高的技能工作引到課堂教學(xué)的競爭機制上來，必須引導(dǎo)教師樹立堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，從學(xué)生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中，要注重優(yōu)化課堂，堅持以學(xué)生的學(xué)為主體，提倡自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。（1）團隊賽課共成長。語文組和數(shù)學(xué)組分別從二年級和六年級學(xué)生特點出發(fā)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)可能會存在的問題，結(jié)合教材分析設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來突破重難點，在試課——磨課——試課循環(huán)過程中，發(fā)揮集體智慧，從而快速促進教師專業(yè)成長。最終兩個組分別根據(jù)組內(nèi)成員性格、特長等推選了3位老師參加了區(qū)級團隊賽課活動，并最終都獲得了三等獎。（2）集體備課齊收獲。要搞好教育教學(xué)質(zhì)量，只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經(jīng)驗與智慧于一體，能有效提高教學(xué)效果。語文教研組實施分學(xué)科分年段的集體備課模式，根據(jù)低、中、高3個年段分成3組進行集體備課，這樣的集體備課更有針對性，更能根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)組、科學(xué)組、英語組、綜合組圍繞“主備發(fā)言——集體討論——個人復(fù)備”模式開展集體備課，收效十分明顯。如，數(shù)學(xué)組以“植樹問題”這一內(nèi)容根據(jù)以上模式進行集體備課，教師們通過學(xué)生掌握情況，學(xué)習(xí)困難點，新舊教材的對比分析這些方面出發(fā)探討了本課的教學(xué)，會后，每個人根據(jù)自己的思考改進教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，這樣的方式真實有效，也從一定程度上從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)解決了本課的重難點。（3）教學(xué)周展風(fēng)采20xx年11月3日一天，我們數(shù)學(xué)組的老師們以關(guān)注學(xué)生為起點，開展了三堂公開課，旨在運用信息技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。早上第一節(jié)，干練的z老師的《數(shù)學(xué)廣角——搭配問題》，在二（1）班執(zhí)教。由經(jīng)驗豐富的z老師及時點評。第二節(jié)，溫柔的z老師的《百分數(shù)的認識》，在六（3）班執(zhí)教。由青年教師的z老師及時點評。下午第一節(jié)，青年教師z老師的《圓的認識》，在六（2）班執(zhí)教。由導(dǎo)師z老師及時點評。通過這3堂課，組內(nèi)教師都有所收獲，并能把這些收獲結(jié)合信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容運用到自己的教學(xué)當(dāng)中。2、專業(yè)素養(yǎng)與課程改革結(jié)合。在深化課改的重要時期，為引導(dǎo)教師研究學(xué)生在課程中的主體地位，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，可從四個方面人手。一是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會真精神實質(zhì)和先進理念，明確課程的變化的意義、目的。二是學(xué)習(xí)新教材，研究新教法，解決怎樣進行課改，在教學(xué)中怎樣實施。三是舉行研討活動，每次活動要突破一個難點，更新一種理念，統(tǒng)一一種認識，示范一種行為。四是開展反思交流，根據(jù)自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，并寫出隨感，再進行交流，集思廣益，取長補短，共同進步。3、專業(yè)素養(yǎng)與科研能力結(jié)合?？蒲信d校、科研強校、科研強師，已成為大家的共識。立足校本研訓(xùn)，增強科研能力是促進教師專業(yè)能力提高的有效途徑。學(xué)校要建章立制，營造科研氛圍?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，教科研工作最注重的是學(xué)科性，要使教師積極自主地參與到教科研中來，必須要有一個良好的科研氛圍和一個健全的機制作為保障。我校的省級教科規(guī)課題《小學(xué)篆刻特色教育的實踐與探索》順利結(jié)題，區(qū)級教科規(guī)課題《大表格在小學(xué)科學(xué)研討環(huán)節(jié)中的應(yīng)用研究》榮獲區(qū)20xx年教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果二等獎。三、技能培訓(xùn)，調(diào)整教師教學(xué)策略隨著社會的發(fā)展，對教師技能也提出了新的挑戰(zhàn)，如信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，教學(xué)工作中心理健康教育的重要性都是對教師提出了新的要求。這學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)里的要求并結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展了“信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)”，要求教師在進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的同時，開展信息技術(shù)與學(xué)科融合的課堂實踐，以及相關(guān)校本研修活動。學(xué)校還成立了語文和數(shù)學(xué)工作坊，每位工作坊的成員在學(xué)完網(wǎng)絡(luò)理論知識以后，完成了4個實踐任務(wù)——研修計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄（視頻）、教學(xué)反思，全體成員都順利通過了本次培訓(xùn)，并順利拿到學(xué)分。11月份，我們根據(jù)區(qū)里的要求組織了28位老師參加了心理健康教育C證培訓(xùn)，11月26日下午，我們特邀請了我校的心理健康教育專職老師z老師為大家開展了有關(guān)方面的培訓(xùn)。黃老師從自我個性分析入手，指導(dǎo)老師們通過心理學(xué)理論知識正確客觀地評價自己，通過氣質(zhì)類型進行自我個性分析。了解自己的基礎(chǔ)上要能展現(xiàn)真實的自己，做到表達的內(nèi)容和行為表現(xiàn)一致。接著黃老師講了心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計要點，從活動課的主題，主要目標(biāo)，主要活動過程和活動中應(yīng)注意的問題4個方面著重分析了心理輔導(dǎo)活動課的設(shè)計。四、探索與展望，直視校本研訓(xùn)不足面對新的教育發(fā)展形勢，在校本研訓(xùn)方面，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展領(lǐng)域還要積極地探索與嘗試，包括進一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源，為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境加強師資隊伍建設(shè)，切實加強教育教學(xué)管理，積極探索實踐精細化教學(xué)管理模式，加強教師備、教、導(dǎo)、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實。校本研訓(xùn)要堅持從教師的具體情況出發(fā)，激發(fā)、培育和適應(yīng)教師學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需求，更要鍥而不舍地抓好決策的落實。抓落實才能抓住機遇抓落實，才能把好的決策轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。總之，落實是決策的歸宿，落實是決策的生命。校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇三」教育制度的改革使小班化教學(xué)應(yīng)運而生，我校也于20xx年被列為縣第二批小班化實驗基地。為了進一步促進本校的教育教學(xué)，完善小班化教育機制，出色完成上級賦予的小班化實驗基地研究工作，我校把小班化教學(xué)作為校本培訓(xùn)工作來抓。通過一年度的校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課以及上課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學(xué)自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學(xué)共識，實現(xiàn)了經(jīng)驗共享，達到了和諧提升。一年來，我校如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。本年度我們是這樣操作的：一、明確思路，制定目標(biāo)小班化教學(xué)理念：關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，成就每一個”，最終要“幸福每一個”。小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚個性小班化教學(xué)原則：均衡性、平等性、充分性、個別性、開放性小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導(dǎo)小班化班級布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個性和實用性小班化教研活動：主題化、經(jīng)?；⑾盗谢?、形式多樣化二、領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，確立計劃建立了以校長室為總負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處為次負責(zé)的指導(dǎo)小組，以教研組長和各學(xué)科組教師為研究實施的教學(xué)研究小組。學(xué)期初，由教導(dǎo)處和各教研組長根據(jù)學(xué)校研究目標(biāo)和思路，針對研究實際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習(xí)。交由校長審核通過后落實到每個教學(xué)研究小組。然后各教研組長和組員針對本學(xué)科教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專題制定出本學(xué)期的教研組活動計劃呈報教導(dǎo)處。教導(dǎo)處結(jié)合各教研組的計劃和學(xué)校研究實施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動計劃，下發(fā)各個教師。三、制度引領(lǐng)，按部就班。本校結(jié)合校長室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓(xùn)方案為指南，學(xué)校和教師按部就班逐步落實實施。（1）課程設(shè)置：嚴格按課程標(biāo)準(zhǔn)實施。（2）教師學(xué)習(xí)：每星期至少有1次小班化專題學(xué)習(xí)、研討活動。（3）校園、班級文化建設(shè)：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級特性；每班有特點，有班規(guī)，有活力。（4）課堂教學(xué)：a、主動參與：所有學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)。b、小組合作學(xué)習(xí)：每課至少有一次合作探究學(xué)習(xí)c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到成功的愉悅。E、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學(xué)的正面評價一次，評價可以采用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話（小紙條形式）等。（5）作業(yè)批改：做到作業(yè)面批百分百。（6）小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。（7）課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定。（8）個別輔導(dǎo)：有學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)方案，每周至少有一次個別輔導(dǎo)。（9）評價機制：有學(xué)生發(fā)展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結(jié)合。（10）教案編寫：有分層目標(biāo)，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現(xiàn)，有反思記錄。四、有效落實，形式多樣教研活動的形式呈現(xiàn)多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學(xué)研討（每人一堂教學(xué)實踐課）、理論學(xué)習(xí)、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結(jié)等。每次教研活動各學(xué)科教研組做到“三定四有”，即：定時間、定內(nèi)容、定研究形式；有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。五、著眼備課，緊抓長效。小班化的備課既要面向全體又要關(guān)注個別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)布置、個別輔導(dǎo)上都要區(qū)分不同層次。我校經(jīng)過幾次集體討論，在多次學(xué)生基本情況調(diào)查后，確定以手寫稿的形式，按小班化教學(xué)備課標(biāo)準(zhǔn)初步達到備課要求：備課中要對學(xué)生區(qū)分層次，教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)都要針對不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)、布置彈性作業(yè)；并有學(xué)生名字出現(xiàn)；寫有教學(xué)反思。六、經(jīng)驗交流、促進發(fā)展。要實施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉(zhuǎn)變教育理念。我校結(jié)合實際加強理論學(xué)習(xí)，多次開展了集體備課活動，每周組織一個主題交流、研討。相繼學(xué)習(xí)了《小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業(yè)設(shè)計》、《自然小班化教育小組合作學(xué)習(xí)策略》、《自然小班化教育班級文化建設(shè)》等相關(guān)的內(nèi)容。七、開門聽課，狠抓常態(tài)本學(xué)年開始，經(jīng)學(xué)校教師會議通過，學(xué)校確定不定時不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改情況，注重日常教學(xué)規(guī)范，抓好常態(tài)管理。八、營造氛圍，提升素質(zhì)教師素質(zhì)的提升是學(xué)校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養(yǎng)工作，去年以來我校在經(jīng)費極其困難的情況下，壓縮開支，用于增加教師培訓(xùn)費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學(xué)習(xí)取經(jīng)（一年來，多人數(shù)到南京小班化學(xué)校為期一周學(xué)習(xí)），同時規(guī)定學(xué)習(xí)回來必須總結(jié)、提高，并且向全體教師做經(jīng)驗介紹。走出去的同時，聘請小班化指導(dǎo)專家（聘請發(fā)展中心李建云老師和烏牛令下校區(qū)金甫老師）為教師提升教學(xué)水平，小班化指導(dǎo)專家的手把手式的的指導(dǎo)讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異的成績：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲縣二等獎；潘賽丹老師撰寫的論文《試析農(nóng)村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎；潘賽丹老師在“新常規(guī)新設(shè)計”評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應(yīng)鵬程老師為小班化學(xué)校上展示課，得到李老師和小班化學(xué)校老師的一致好評。記得有人曾經(jīng)說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！睂τ诮虒W(xué)精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年里，我們學(xué)校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結(jié)一點經(jīng)驗，提高一點水平。實施小班化，愿景是美好的，路程卻是漫長的，我們所做的工作有時還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實地，在小班的路上只要有點滴行動，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進，最終形成我們的認知與行動，總結(jié)出我們的方法與經(jīng)驗，這就是實施小班所堅守的信條。校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇四」一、狠抓教研常規(guī)，融科研精神于日常教學(xué)。1、積極制定本學(xué)期教研組計劃。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校就組織召開教研組長會議，布置本學(xué)期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推進。2、加強教學(xué)環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與測試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。二、重視教師個人專業(yè)發(fā)展，積極參加各類評比。教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學(xué)期我校教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數(shù)學(xué)基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。三、積極開展教學(xué)研討活動（一）開展新教師調(diào)研及師徒結(jié)對活動開學(xué)初，教研處聯(lián)合教務(wù)處一起對今年進入我校的新教師開展調(diào)研活動。新教師在師傅的指導(dǎo)下備好上課內(nèi)容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導(dǎo)師，進行師徒結(jié)對，在平時的教學(xué)中加以指導(dǎo)。為新教師走上新崗位創(chuàng)設(shè)了良好的條件，促進了他們的成長、成才。（二）開展全校性的教學(xué)開放周活動本學(xué)期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質(zhì)課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。（三）積極承辦縣內(nèi)外各類教研活動本學(xué)期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學(xué)科的活動，縣初中語文單元整體教學(xué)研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。（四）名優(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。（五）積極加強與其他學(xué)校進行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學(xué)的老師進行聯(lián)誼，交流語文教學(xué)心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學(xué)》。四、積極推進教科研改革活動時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)改革模式。1、努力嘗試改變原有的教學(xué)質(zhì)量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學(xué)質(zhì)量中的評價應(yīng)用。九月份申報的研訓(xùn)項目《增值性評價在教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量增值和心理健康發(fā)展的相關(guān)性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學(xué)習(xí)課堂評價模式改革。2、邀請專家前來指導(dǎo)。積極主動走出去。1月份我校全體行政領(lǐng)導(dǎo)和個教研組長、備課組長前往溫州八中學(xué)習(xí)“生態(tài)作業(yè)”。課改是當(dāng)下學(xué)校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉(zhuǎn)變，積極開展新的課堂評價和教學(xué)評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇五」本學(xué)年，我校以“新常規(guī)下，探索作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)的有效融合”為主題開展校本研訓(xùn)活動。溫州市新常規(guī)達標(biāo)校創(chuàng)建如火如荼地進行中，以及在“有效學(xué)習(xí)”的課堂變革的大背景下，教師迫切需要改變傳統(tǒng)“以師為中心，滿堂講”的教學(xué)方式，嘗試新的課堂教學(xué)方式。其中，把作業(yè)本融入課堂教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等話題越來越多地被提及。我校根據(jù)學(xué)校具體情況教師需求認真落實校本研訓(xùn)的各項工作，促進了師資隊伍整體素質(zhì)的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、明確目標(biāo)，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)為切實做好我校的校本研訓(xùn)工作，我校特成立了由校長金中頂老師、教導(dǎo)主任吳玲玲老師和各教研組長組成的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實責(zé)任，制定規(guī)劃，定期召開研訓(xùn)專題會議，研究各項工作，形成了在校長領(lǐng)導(dǎo)下的團結(jié)、拼搏、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體。二、加強管理，制度保證1、健全管理制度。為促進和激勵校本研訓(xùn)順利開展，并富有實效性，學(xué)校不斷完善各項培訓(xùn)制度，將教師的校本研訓(xùn)與學(xué)?？冃Э己藪煦^，引導(dǎo)教師積極參加校本研訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。2、管理規(guī)范有序。將教師研訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相關(guān)資料進行統(tǒng)一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學(xué)習(xí)，從而使每位教師每學(xué)年的繼續(xù)教育學(xué)時都達到或超過了規(guī)定要求，真正促進教師專業(yè)的發(fā)展。三、制定計劃，確定內(nèi)容，時間保證校本研訓(xùn)是一項長期而復(fù)雜的工作，如何使得我校的校本研訓(xùn)工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的發(fā)展，我校在起動校本研訓(xùn)工作之初，就結(jié)合我校實際制定了詳實的培訓(xùn)計劃，確定了培訓(xùn)內(nèi)容。溪下學(xué)校學(xué)年初制定研訓(xùn)工作計劃，各個教研組根據(jù)自己教研組的實際情況制定各研訓(xùn)組的研訓(xùn)工作計劃。四、各類研訓(xùn)活動1、動員大會校長金中頂開學(xué)初在全體教師會議上布置任務(wù)，著重強調(diào)新常規(guī)教學(xué)要求，引起全校老師的注意，為校本研訓(xùn)打下了夯實的基礎(chǔ)。2、同伴互助教學(xué)改革永遠不只是閉門造車，為了給予學(xué)校教師更多專業(yè)化的幫助，2019年11月，我校派出金梅津、潘春森、陳東等多名教師赴溫州實驗中學(xué)、溫州市籀園小學(xué)進行一個星期的跟崗學(xué)習(xí)，就如何更科學(xué)地將作業(yè)本融入課堂教學(xué)以及課后作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計向有經(jīng)驗的老師進行請教學(xué)習(xí)。兩位老師學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校當(dāng)即組織學(xué)習(xí)匯報會，會上兩位老師向全校老師傳達了自己的所學(xué)所得，各教研組趁熱打鐵，開展集體備課和公開課活動。3、自主研修學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。學(xué)校組織每位教師讀一本關(guān)于教育著作的書，并寫好讀書心得。4、技能展示在一學(xué)期的討論準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中，我校老師對“如何將作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)有效融合”有了一定的認識。我校初中科學(xué)錢恒杰老師和小學(xué)數(shù)學(xué)徐行老師圍繞此主題上了兩堂復(fù)習(xí)課。課后老師們互相探討得失，改進教學(xué)模式。潘黎莉、金艷艷、黃若潔等新教師也勇于探索，各開出一節(jié)教學(xué)觀摩課。校本研訓(xùn)活動之中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，班主任與任課老師相互探討，尋求最好的途徑。5、專家引領(lǐng)我校地處偏遠山區(qū)，加上資金不足，本學(xué)年我校主要以觀看名師課堂實錄為主，學(xué)習(xí)名師如何做到“作業(yè)設(shè)計和課堂教學(xué)的有效融合”。除此之外，幾位赴溫州跟崗學(xué)習(xí)的老師，也向我們帶來了名校名師的先進做法，使我們在學(xué)校也能享受到專家的思想影響。五、存在的問題1、研訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。2、校本研訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本研訓(xùn)項目，使整個研訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本研訓(xùn)應(yīng)有的作用。3、校本研訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本研訓(xùn)的方式仍然是以集體備課為主，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本研訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍與不懈努力。雖然我校校本研訓(xùn)仍然存在許許多多問題，但我們一直在努力，借鑒其他學(xué)校先進經(jīng)驗，同時以校為本，逐步開發(fā)，讓校本研訓(xùn)工作真正落到實處，扎扎實實繼續(xù)開展。校本研訓(xùn)工作總結(jié)「篇六」隨著新課改的不斷深入，對教師的要求不斷提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。如何促進教師更有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師走上“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質(zhì)，是關(guān)系到課程改革成功與否的關(guān)鍵。為此，我校成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。經(jīng)過近幾年的扎實有序地開展校本研訓(xùn)活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我?；A(chǔ)教育課程改革，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。一、校本研訓(xùn)的具體做法1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，第一把手親自抓我校成立了學(xué)校校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長和教導(dǎo)主任任副組長，各科組長和骨干教師為研訓(xùn)小組成員。下設(shè)語文科組、數(shù)學(xué)科組和其它綜合科組，具體負責(zé)各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本研訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實，確保了校本研訓(xùn)工作正常運轉(zhuǎn)。2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認識新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本研訓(xùn)的文件、指示。通過認真的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師提高認識，懂得了校本研訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本研訓(xùn)。3、構(gòu)建制度，加強校本研訓(xùn)管理為加強管理，使校本研訓(xùn)的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)方案》、《校本研訓(xùn)工作制度》。平時的研訓(xùn)活動按制度分科組進行，每個科組都由一個分管領(lǐng)導(dǎo)或一名骨干教師具體抓。4、形多法活，開展校本研訓(xùn)校本研訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研訓(xùn)主體，以研究和解決教學(xué)中的實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動要切合學(xué)校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作。（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題