一年級下冊數(shù)學教案 - 第五單元 第1節(jié) 【第四課時】 青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十數(shù)) 北師大

一年級下冊數(shù)學教案第五單元第1節(jié)【第四課時】青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十數(shù))北師大一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教案第五單元第1節(jié)【第四課時】青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十數(shù))北師大版二、教學目標1.知識與技能：掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的耐心和細心。三、教學難點與重點難點：理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法，正確進行計算。重點：兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作教學：通過操作活動讓學生親身感受數(shù)學知識，加深理解。3.合作教學：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。五、教具與學具準備1.教具：課件、教具包（包括青蛙、蟲子等卡片）2.學具：鉛筆、橡皮、計算器六、教學過程1.導入新課（1）出示青蛙和蟲子的圖片，引導學生觀察。（2）提問：青蛙吃蟲子時，蟲子數(shù)量減少了多少？2.講解新課（1）講解兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法，展示計算步驟。（2）舉例講解，如：28+30=？（3）讓學生嘗試計算，教師巡視指導。3.隨堂練習（1）完成練習題，如：36+20=？5740=？（2）學生互評，教師點評。（2）強調(diào)計算過程中的注意事項。七、教材分析本節(jié)課通過青蛙吃蟲子的情境，引導學生學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教材設計合理，符合一年級學生的認知水平。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法有什么特點？提問問答：1.提問：如果青蛙吃掉了30個蟲子，還剩下多少個蟲子？2.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.完成課后練習題。2.觀察家中物品的標價，嘗試計算總價。答案：1.28+30=585740=172.觀察家中物品的標價，如：蘋果20元，香蕉30元，計算總價為50元。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過青蛙吃蟲子的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，提高了學生的學習興趣。2.拓展延伸：引導學生思考，如何將兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法應用到實際生活中。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節(jié)是需要我特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。我要重點關注學生的理解過程。在講解兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法時，我需要確保每個學生都能夠清晰地理解計算步驟。為此，我會通過直觀的演示和具體的例子來幫助他們建立數(shù)學模型。例如，我會使用青蛙和蟲子的卡片，將每個蟲子代表一個數(shù)位，讓學生通過操作這些卡片來直觀地看到加法和減法的變化。我會說：“你看，當青蛙吃掉10個蟲子時，就像是從20個蟲子中減去10個，剩下的就是10個蟲子?！蔽乙P注學生在操作活動中的參與度。在操作教學環(huán)節(jié)，我會讓學生分組進行活動，這樣可以促進他們的合作意識和動手能力。我會特別提醒他們在操作過程中要細心，比如數(shù)數(shù)時要數(shù)得準確，不要漏掉任何一個數(shù)位。我會說：“每個同學都要認真數(shù)數(shù)，確保我們的青蛙吃掉的蟲子數(shù)量是正確的?！痹诮虒W難點上，我會重點關注學生對于兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法的理解和應用。例如，當學生面對一個像36+30這樣的問題時，我需要確保他們明白，這里的加法實際上是將36和30分別看作是30和6的和，然后將這兩個和相加。我會通過這樣的步驟進行講解：“我們把36分解成30和6，然后加上另一個30，就是30+30，再加上6，得到66?！痹诮虒W方法上，我會特別注意啟發(fā)式教學的運用。例如，在學生嘗試計算之前，我會提出一些引導性的問題，如：“你們覺得36+30的結果是多少呢？你們可以用什么方法來驗證這個答案？”這樣可以幫助學生主動思考，而不是被動接受知識。在教具與學具的準備上，我會確保每個學生都能清楚地看到和使用教具。我會提前檢查教具包，確保所有的卡片都是完好無損的，并且數(shù)量充足。我會說：“每個同學都要拿到一套完整的教具，這樣我們才能更好地進行操作?！痹诮虒W過程中，我會通過隨堂練習來檢驗學生的學習效果。在學生完成練習題后，我會讓他們互相檢查，這樣不僅能幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤，還能提高他們的觀察能力和交流能力。我會說：“請你們互相檢查一下答案，看看我們是不是都做對了?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，并提出一些開放性的問題，如：“你們覺得這個計算方法有什么用？在生活中我們可以在哪里用到它？”這樣可以幫助學生將數(shù)學知識應用到實際生活中。在作業(yè)設計上，我會設計一些與生活相關的題目，讓學生在完成作業(yè)的同時，能夠體會到數(shù)學的實用性。我會說：“今天回家后，你們可以觀察一下家里的物品，嘗試用今天學到的知識來計算總價?！痹诮虒W過程中，我會密切關注學生的理解程度、操作參與度、難點掌握情況以及互動交流的效果，確保每個學生都能夠牢固掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。重點和難點解析一、課題名稱課題名稱是“青蛙吃蟲子（兩位數(shù)加減整十數(shù)）”，這是北師大版一年級下冊數(shù)學第五單元的第一節(jié)課時。這個課題名稱不僅直觀地揭示了本節(jié)課的主題，而且能夠激發(fā)學生的興趣。二、教學目標我的教學目標是讓學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能夠在實際操作中運用這種方法。同時，我也希望培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識，以及激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點教學難點是理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法，而教學重點則是正確進行計算。為了幫助學生突破這個難點，我會通過具體的例子和操作活動來引導他們。四、教學方法我會采用啟發(fā)式教學、操作教學和合作教學相結合的方法。通過提問引導學生思考，通過操作活動讓學生親身感受數(shù)學知識，通過小組合作培養(yǎng)學生的合作意識。五、教具與學具準備為了確保教學活動的順利進行，我會準備課件、教具包（包括青蛙、蟲子等卡片）以及鉛筆、橡皮、計算器等學具。六、教學過程七、教材分析八、互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如：“你們覺得兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法有什么特點？”通過這樣的討論，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并提高他們的觀察能力和交流能力。九、作業(yè)設計作業(yè)設計包括完成課后練習題和觀察家中物品的標價，嘗試計算總價。這些作業(yè)題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并將數(shù)學知識應用到實際生活中。十、課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會思考如何更好地引導學生理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，以及如何激發(fā)他們的學習興趣。在拓展延伸方面，我會鼓勵學生思考如何將這種方法應用到實際生活中，從而提高他們的數(shù)學應用能力。重點和難點解析我必須確保學生對兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法有清晰的理解。這是本節(jié)課的教學重點，因此我在講解時會格外細致。我會通過具體的例子，如“28+30=？”來展示如何將兩位數(shù)分解為整十數(shù)和個位數(shù)，然后分別進行計算。我會說：“你看，28可以看作20加8，而30已經(jīng)是整十數(shù)了，所以我們可以先計算20加30，得到50，然后再加上8，最終答案是58?！睂W生的動手操作能力是我關注的難點。為了幫助學生更好地理解這一概念，我會設計一系列的操作活動。例如，我會讓學生使用教具卡片，將青蛙和蟲子分別代表不同的數(shù)位，讓他們通過實際操作來體驗加法和減法的過程。我會強調(diào)：“每個同學都要親手操作，這樣你才能真正感受到數(shù)位的移動和數(shù)值的變化?！苯叹吲c學具的準備也是我關注的重點。我會確保每個學生都能拿到一套完整的教具包，包括青蛙、蟲子等卡片，以及鉛筆、橡皮等基本學具。我會提前檢查教具，確保它們都是完好無損的，這樣在教學過程中才能避免因為教具問題而打斷教學節(jié)奏。在教學過程中，我會詳細列明每個步驟的細節(jié)。例如，在導入新課時，我會先展示青蛙和蟲子的圖片，然后提問：“同學們，你們知道青蛙喜歡吃蟲子嗎？如果青蛙吃掉了10個蟲子，它會變成什么樣子？”通過這樣的問題，我旨在激發(fā)學生的興趣，并自然地引入本節(jié)課的主題。在講解新課的過程中，我會先展示課本原文內(nèi)容：“青蛙吃蟲子，每次吃掉10個蟲子?，F(xiàn)在我們有28個蟲子，青蛙吃掉了10個，還剩下多少個蟲子？”接著，我會分析這個問題的解決方法，強調(diào)：“我們要先將28分解成20和8，然后從20中減去10，剩下10，再加上8，得到18。所以，青蛙吃掉10個蟲子后，還剩下18個蟲子?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。例如，我會讓學生分組討論：“如果青蛙吃掉了20個蟲子，那么原本有多少個蟲子？”然后我會提問：“哪個小組找到了正確的答案？他們是怎么計算的？”通過這樣的討論和問答，我希望學生能夠?qū)W會如何表達自己的思路，并學會傾聽他人的觀點。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何更好地幫助學生理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并考慮如何將這種方法應用到實際生活中。我會鼓勵學生思考：“你們在生活中有沒有遇到過類似的問題？如何用今天學到的知識來解決？”通過這樣的反思和拓展，我希望學生能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)化為自己的能力。一、課題名稱課題名稱為“青蛙吃蟲子（兩位數(shù)加減整十數(shù)）”，內(nèi)容出自北師大版一年級下冊數(shù)學教材第五單元第一節(jié)。二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的耐心和細心。三、教學難點與重點難點：理解兩位數(shù)加減整十數(shù)的方法，正確進行計算。重點：兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。四、教學方法啟發(fā)式教學、操作教學、合作教學。五、教具與學具準備教具：課件、教具包（包括青蛙、蟲子等卡片）學具：鉛筆、橡皮、計算器六、教學過程1.導入新課展示青蛙和蟲子的圖片，提問：“同學們，你們知道青蛙喜歡吃蟲子嗎？今天我們來學習一個關于青蛙吃蟲子的數(shù)學問題?！?.課本原文內(nèi)容“青蛙吃蟲子，每次吃掉10個蟲子?，F(xiàn)在我們有28個蟲子，青蛙吃掉了10個，還剩下多少個蟲子？”3.具體分析我會引導學生思考如何解決這個問題，并逐步講解計算步驟。我會將28分解為20和8，然后從20中減去10，剩下10，再加上8，得到18。我會說：“所以，青蛙吃掉10個蟲子后，還剩下18個蟲子?！?.例題講解我會給出一個例題：“如果青蛙吃掉了20個蟲子，那么原本有多少個蟲子？”我會讓學生思考并嘗試解答，然后我會展示正確的計算方法，并解釋：“我們可以將20看作是整十數(shù)，所以青蛙吃掉20個蟲子后，原來的數(shù)量就是20個蟲子?！?.隨堂練習45+20=？3730=？6.教材分析本節(jié)課的教材設計合理，通過青蛙吃蟲子的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們覺得兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法有什么特點？”提問問答步驟：提問：“如果青蛙吃掉了30個蟲子，還剩下多少個蟲子？”學生回答，教師點評。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：完成課后練習題。觀察家中物品的標價，嘗試計算總價。答案：45+20=653730=7九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過青蛙吃蟲子的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，提高了學生的學習興趣。拓展延伸：引導學生思考如何將兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法應用到實際生活中。鼓勵學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物時的價格計算等。重點和難點解析我必須確保學生對兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法有深刻理解。這是教學的重點，因為它是學生今后學習更復雜數(shù)學運算的基礎。我會通過具體的例子來講解，比如：“今天我們要學習的是，如果青蛙吃掉了10個蟲子，而我們原本有28個蟲子，那么剩下多少蟲子？”我會這樣解釋：“我們可以將28分解為20和8，因為20是整十數(shù)，所以當我們減去10時，只需要從20中減去，而不是28。這樣，20減去10得到10，再加上原來的8，就是18。所以，青蛙吃掉10個蟲子后，還剩下18個蟲子?！睂W生的動手操作能力是我關注的難點。為了幫助學生更好地理解這一概念，我會設計一系列的操作活動。我會說：“同學們，現(xiàn)在請大家拿出教具包中的青蛙和蟲子卡片，讓我們一起來模擬這個過程?！蓖ㄟ^實際操作，我會引導學生觀察數(shù)位的移動和數(shù)值的變化，讓他們在實際操作中感受數(shù)學的魅力。教具與學具的準備是教學過程中不可忽視的細節(jié)。我會提前檢查教具包，確保所有的卡片和學具都是完好無損的。我會說：“每個同學都需要一套完整的教具，這樣我們才能在課堂上進行有效的操作?！痹诮虒W過程中，我會詳細列明每個步驟的細節(jié)。例如，在導入新課時，我會通過展示青蛙和蟲子的圖片來吸引學生的注意力，然后我會提問：“你們知道青蛙喜歡吃蟲子嗎？今天我們來做一個有趣的數(shù)學游戲。”通過這樣的方式，我能夠激發(fā)學生的興趣，并引導他們進入學習狀態(tài)。在講解新課的過程中，我會先展示課本原文內(nèi)容：“青蛙吃蟲子，每次吃掉10個蟲子?，F(xiàn)在我們有28個蟲子，青蛙吃掉了10個，還剩下多少個蟲子？”接著，我會引導學生分析這個問題，并逐步講解計算步驟。我會說：“我們可以將28分解為20和8，因為20是整十數(shù)，所以我們只需要從20中減去10，再加上剩下的8?！痹诶}講解環(huán)節(jié)，我會給出一個類似的例子：“如果青蛙吃掉了30個蟲子，那么原本有多少個蟲子？”我會讓學生思考并嘗試解答，然后我會展示正確的計算方法，并解釋：“我們可以將30看作是整十數(shù)，所以青蛙吃掉30個蟲子后，我們需要從原來的數(shù)量中減去30?！?5+20=？3730=？我會說：“同學們