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13小說閱讀（一）（2023·河南洛陽·統(tǒng)考一模）①紛紛揚揚的雪終于不下了。②天氣干冷，夜色深沉，整個城市都是白茫茫的一片。③歌廳里面燈火輝煌，外面卻是寂靜一片?？粗車缓?，手腳麻利地掏出工具干起活來。有自己的職業(yè)敏感。開到市郊，那里比較偏僻，接手的人也多，但行至半路上時，轎車不知哪里出了毛病，時候安全都是最重要的。他是個很理智的人。坐著個人！的心也放了下來。后排坐著的是個孩子，睡著了的孩子。盡管如此，他還是心有余悸，來。但跑著跑著，他又停了下來。他突然想到一個問題，一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去。。想到這里，他驚出⑨車還在那里，只是仍無法啟動。他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜?，一邊大口喘氣，愿意停下車幫助一個陌生人呢。第1頁共32頁.溜的便換了個姿勢背上孩子，繼續(xù)向前跑去。?跑呀跑呀，也不知跑了多久，摔了多少次，終于，他跑進了醫(yī)院。等把孩子送東西了，?由于搶救及時，孩子終于醒了過來。他伏在孩子的病床前，慈祥得像個父親，住了孩子：“兒子，別怕，壞蛋已經(jīng)被抓住了，你沒事了。”?他冷冷地笑，然后被警察押出了病房。房門外，他聽到孩子說：“媽媽，叔叔他第一次流淚。?想起五年前，他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊。1．偷車賊在偷車之后，有一系列行為，請在下面橫線上補全內(nèi)容。起孩子跑去醫(yī)院，累得癱軟在地→病床前安撫孩子，被逮捕。2．請在第⑧段劃橫線處補寫出偷車賊此時的心理活動。3．第⑩段中劃線的句子使用了什么描寫方法？有什么作用？4．偷車賊是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。（二）?023·重慶·一模）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。對一棵樹說什么好第2頁共32頁.張建春槐，這些樹有用處?？删汲持孕訕?，杏子酸甜，好吃。敲。炯很是驕傲，家中有杏，口中的酸甜不斷。下一根手腕粗的側(cè)枝。⑥炯不大情愿，側(cè)枝上還有青杏，光溜溜的，看一眼口水流。杏的酸味、黃杏的甜味。炯嘗，大杏，甜，甜進了心。⑨春天杏花開，杏花先紅后白，在村子里的樹中率先開，獨占春色。二芬來炯家，總是仰天看杏花，都說人面桃花，二芬人面杏花，嬌嬌的可愛。插在頭發(fā)里，二芬成了二月的杏花，在房前屋后走來走去。?炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，?子，杏子成熟了才好吃，一咬一包蜜。?就僅剩樹頭上的百十來顆了。?兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的。?支在父親的墳邊。炯心疼，能結(jié)好多杏，杏能賣上價，換個針頭線腦。?杏枝依著炯父親的墳還在開花，有模有樣地開，開得依依不舍。?六十歲的炯身體健康，吃兩碗干飯下地，地聽炯話，禾苗茁壯，莊稼長得好。第3頁共32頁.?地、天空和周邊的楝、榆、槐們聽的。?炯成了炯爺，日腳走得快。?炯爺笑，眉梢笑，笑著說：謝杏哦！?不遠處的菜、麥一浪浪的黃。鶇、麻雀、銅嘴這些鳥兒也不稀罕多啄上幾口。兒孫們呢？炯爺站起身，向遠處望，遠處由小路聯(lián)著，可小路上空蕩蕩的。爺搖了搖頭，味這東西，可不是甜是最好的。八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當(dāng)長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子。杏花開不開，杏子有沒有，炯爺都愛倚在杏樹上。炯爺糊凃了，算不清一筆賬，三歲，炯爺要比杏樹大上四五歲。炯爺點點頭認可了。就過去了。說，杏長在家門口，早看眼里了。爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的?；ㄒ彩蔷?。（選自于《小小說月刊?校園版》2022.12，有改動）5.(1)重復(fù)是小說常用的敘事策略。請品讀小說中重復(fù)相似的情節(jié)，參考示例，再寫兩例。示例：炯十歲時總會仰頭看杏；炯的兒子也在杏樹下仰頭看青杏。第4頁共32頁.(2)在分析本文敘述結(jié)構(gòu)時，有同學(xué)對“年齡時間的順序”不太理解，請你向他簡要說明。小說按照如此多的年齡為序來寫，好啰嗦，好單調(diào)哦。小說以年齡為序，從炯的7歲寫到86歲，好處可多啦！從結(jié)構(gòu)思路上看，顯得清晰分明，自然流暢；從內(nèi)容主題上看，①______從敘述節(jié)奏上看，②______(3)小說中對杏樹的描寫貫穿始終，但在炯各個年齡中，對杏樹的描寫重點各有不①______②______③______④______(4)語言是小說之相，好的小說語言兼具“凝練優(yōu)美”與“樸素自然”之質(zhì)。請據(jù)此以下面的句子為例簡要闡釋。炯在杏樹下聽杏成熟的聲A．凝練優(yōu)美____________?B。樸素自然嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進了。(5)杏樹陪伴炯一生，可他一直沒對杏樹說些什么。請你結(jié)合小說內(nèi)容，猜想分析一下，炯會向杏樹訴說哪些真情？第5頁共32頁.（三）（2023·江蘇南京·一模）閱讀下面的文章，完成下列各題。小區(qū)現(xiàn)形記（陳春琴）①監(jiān)控畫面顯示，昨晚20：03左右，一輛印有快遞公司標(biāo)志的三輪車停在了小區(qū)②遞的人，當(dāng)然，他手機停留的瞬間會來回摩擦凍僵的雙手。安大哥把畫面加速播放。小易昨天有個快遞，顯示簽收，卻沒有找到。里23：05，只見一位高個子的男人彎腰看了看物品，拿在手上又端詳了一番才取走。5凜的高大身影，活像井架一樣。起上了車?！斑@么晚了，還出去浪呀？”小易不以為然地諷刺了一句?！安皇?，這是12樓又開始解說起來?！澳阍趺慈姥剑俊毙∫组_始觀察身邊這位不起眼的保安大哥了。兩位保安一直在做疫情的防護工作，雖然進入的人很少，但他們一直堅守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記，其中一個就是身邊的保安大哥。是他們經(jīng)營的?！毙∫卓戳丝串嬅嫔系臅r間，是凌晨3：00.凌晨三點？就要開始出活又香又甜。小易突然覺得他們好親切，許是肚子餓了吧！臉上的雀斑一樣，密密麻麻。不過，此時，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過。第6頁共32頁.．．所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人?！背鐾廖奈镆粯酉用L的健身卡與閱書卡，在某個暗無天日的角落里發(fā)出陣陣?yán)湫?。遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車?yán)锪?，今日會再送一次小區(qū)，易一陣鼻酸，不知是天氣還是心情。?他回想起，少年時期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過話過去時，父親卻說不要緊已經(jīng)恢復(fù)正常。世界最遙遠的距離，莫過于父母摔倒在地，而自己卻只躺在他們的手機通訊錄里。?眼高手低的他一直在埋怨自己的懷才不遇，卻懶得起床都需要借口?！爸x謝你，大哥，新年快樂?！北０泊蟾绾┖竦匦α诵?，“都過了十五了還新年，不，新年快樂，快樂。唉，小伙子，你怎么走了，快遞不是沒找到嗎？”“已經(jīng)找到了！”?是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了。（有制改）6.(1)本文小易在查監(jiān)控找快遞包裹過程中，所見畫面變化著，心情也在微妙的改變著，請你根據(jù)提示，完成下面的表格。保安值班救助回憶父母，反思小易查監(jiān)劉醫(yī)生夜控找快遞半回家小商販們早起忙碌②④覺得可愛①引發(fā)敬意③醒悟明白第7頁共32頁.(2)品味語言，回答下面的問題。①從人物描寫角度，賞析第②段中畫線句子的妙處。．．．．．．的人，當(dāng)然，他手機停留的瞬間會來回摩擦凍僵的雙手。②結(jié)合語境，談?wù)勀銓Φ冖喽尉渥又屑狱c詞語的理解。．．歸與早起的人?！?3)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段結(jié)尾句子：“是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了”的理解。(4)本文在寫作上富有特色，就其一點請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解和發(fā)現(xiàn)。（四）（2023·上?！ひ荒＃╅喿x下文，完成下面小題復(fù)活半刀泥明前茶遞到老萬手上：“都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。這樣，480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個茶盞，我來買?！钡?頁共32頁.有梅枝，有雀鳥，是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的意境。③老萬說：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷。中的濃墨與枯墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫?zé)?，這種刻法，讓青白瓷對光一照，人，給我時價打八折，讓我買得痛快?！笨杀?，這就像生西瓜和熟西瓜的差別?！睍r，一拿起刻刀來就忍不住喉頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說，一感覺到自己在咽口水，你沉浸其中，就會忘了手上的刻刀有千鈞重，忘了咽口水，你就逐漸上道了?！备惺芄庥八囆g(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲。說實在的，愁苦，都一目了然。跟他使刻刀。史，62歲退休后，前來景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見到老萬賣給攤販的筆洗，驚住第9頁共32頁.經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們。7．第②段“乾坤”在文中的意思是_______________。8．分析第①段畫橫線的句子的表達效果。_____________________9．對文中第③段內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ．半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。）B．半刀泥刻法就像書法中的濃墨與枯墨一樣。C．人們觀賞半刀泥刻法作品會感受到虛實結(jié)合之美。D．老萬先前淘了許多宋瓷片，欺瞞了很多人。10．閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬師徒復(fù)活半刀泥工藝的過程。上世紀(jì)七十年代二十年前半刀泥工藝復(fù)活過程學(xué)藝要領(lǐng)（1）______老萬的師傅翻閱史料，撿拾殘（2）___________博采眾長，觸類旁通11．分析結(jié)尾段的作用。（五）（2023·上海靜安·統(tǒng)考一模）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實“嬌寵”是一只機器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會叫，還會走路，會唱歌，會打噴嚏……。明年就要上一年級了，她覺得自己真的長大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條第10頁共32頁.（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當(dāng)過音樂老師，前兩年剛退休。此時望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行?。?0）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來。是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？奮，而且多少還有幾分緊張。迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。摔壞過……”第11頁共32頁.關(guān)系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點了點頭，點得非常莊重與愉快。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……完成填空。（1）因為贏得特殊獎勵“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________。（4）________________________，__________________________。（5）因為“嬌寵”畢竟是損壞過的，欣欣心生不安。（5）因為張老師說“嬌寵”還是原來的“嬌寵”，欣欣如釋重負。13．以下對第（9）段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ．說明“嬌寵”在張老師看來沒那么重要B．是媽媽的誠懇讓張老師不好意思要賠償C．通過對比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D．為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆）的具體言行說說她這么做的原因。15．以下對結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項是（A．描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B．嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護C．高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負育人成才的職責(zé)D．結(jié)尾點明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味）好？請聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?2頁共32頁.天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來，像小星星般一閃一閃地眨動著……（六）（2023·河北·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏老師的情義明前茶就知道你們會很吃驚”的表情微笑著。地放在上面。己班上的孩子乖不乖。我不行，50米之外，你們就會知道那是我，我的腳步聲很‘隆重’……”大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子破除了我們心中的忐忑?；钅鸽u的大嫂了?！睂W(xué)生想幫他拎竹籃，他也愉快地遞過來，很自然地說“謝謝”。⑤膽大的同學(xué)問他：“夏老師，你結(jié)婚了嗎？有孩子嗎？”夏老師兩眼彎彎含笑：5們調(diào)皮多了?！逼圬摚课?歲因病截肢，到現(xiàn)在35年了。我小時候為此暗暗流過多少次眼淚，數(shù)也數(shù)還成了我的好哥們。”師的拐杖，夏老師用右腿一下一下有節(jié)奏地蹬動腳踏板，自行車便悠然又平穩(wěn)地前行。3年里，第13頁共32頁.在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。⑨歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。們?nèi)绾卧谝巴饪救獯椭箫溩印?同學(xué)們帶來了餃子餡和餃子皮，夏老師帶來了兩個巨大的竹匾。他將拐杖橫過盛上，他最后吃的，是我們包的那些塌扁的，化在鍋里的面片湯。但夏老師毫無怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰的手藝不是從無到有的呢？”?每年暑假一過，操場上的草長得有人一半高。于是，開學(xué)后我們的第一次包干給大家。這是一樁苦活，與“養(yǎng)尊處優(yōu)”的假日相比，尤其讓人腰酸背痛、叫苦不迭。?大家正喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬了，胡亂拭去額頭上的汗水時，?這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬變，像是光影變幻的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，?夏老師坦白地告訴我們他當(dāng)年找工作的坎坷經(jīng)歷。試講后，這位缺失半條腿的師范大學(xué)畢業(yè)生，令許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)左右為難。最后，是我們學(xué)校的老校長一錘定音。?夏老師帶著我們學(xué)習(xí)，踢球，野炊，欣賞燦爛的晚霞，感受少年的憂傷與幸福。第14頁共32頁.信任和愛，傳遞給自己的孩子?！保ㄟx自《讀者》202117期，有刪改）17．選文追憶了“我們”與夏老師相處的哪些事情？18．選文第③段中“我們心中的忐忑”是指什么？19．選文?段運用了什么記敘順序？有什么作用？20．請賞析下面句子中加點詞的表達效果。．．．．那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。．21．夏老師對學(xué)生。對校長，對生活各有怎樣的情義？（七）（2023·湖南長沙·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題。最美的流星包利民②李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，劇烈的心跳好長時間才平緩下來。他望向黑沉沉的天空，流星還不下成雨？”張南躬起身子，說“那是白天，你能看見嗎”說完又重重地躺下，嘆了口氣說“要是明早敵人再發(fā)起進攻，可怎么辦呢”李小豪亦是無語。第15頁共32頁.全消滅掉！”營長看了看張南，點了點頭，拿出一顆信號彈裝進手槍，交到張南手里，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中。④特別是李小李小豪不轉(zhuǎn)眼珠地盯著夜空，并沒有流星再劃落，張南應(yīng)該沒事吧。有流星，他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰(zhàn)友，還是同鄉(xiāng)，兩人一起參軍，出的信號彈。隨著營長的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地撲去。⑥李小豪得知好友張南沒事，信心大增，他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。豪忽然看見了張南，他急忙移動過去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過去，你看見流星沒有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含著淚說：“我看見了，微笑，慢慢地閉上了眼睛。流星，讓他心里時時劃過懷念與感動。（選文略有改動）第16頁共32頁.故事情節(jié)人物心理我軍被圍，形勢危急①坐臥不安茫然悲哀心慌，難過②張南無訊，錯以為亡反擊成功，張南犧牲回憶往事，難忘戰(zhàn)友過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。（八）（2023·山東濟南·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。第十一筐青菜吳昌勇下泛著油綠的光。窗子和他們招一招手。③這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。④正在村中走著，突然發(fā)現(xiàn)，在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。⑤了貼合在鼻梁上的藍色口罩了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落。⑥摘菜哩？村干部遠遠打招呼。⑦他點點頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句，注意防護啊。第17頁共32頁.⑧老人又點了點頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。⑨這幾天還能上街賣菜？我問。⑩不賣！不賣！這菜不賣！他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會。?這青菜，我送人呢！他補了一句。?里打旋兒。?村干部隔著口罩喊話，說說嘛，沒事，你說說嘛。原來，他的女兒是一名護士，女兒閑下來的時候，總不忘向家里報一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。?著呢。?就收下了那筐青菜，還給我鞠了個躬！?的，就是第十一筐了。老人補充道。??暖花開，疫情過去，我和老伴要和女兒一起高高興興地吃一頓團圓飯。我得跟她說說，你在醫(yī)院忙活的那段日子，大家伙兒和我們一樣，在醫(yī)院外面給你們加油鼓勁呢。?那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。?行漸遠……25．通讀全文，根據(jù)提示，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補充完整。故事內(nèi)容第18頁共32頁.（1）我們誤會老菜農(nóng)摘菜是為了上街去賣（2）“我”被老菜農(nóng)感動并幫忙裝菜26．品味語言，回答下面問題。（1）結(jié)合語境，賞析第段中加點詞語。．（2）從人物描寫方法的角度，賞析第⑤段畫線句。貼合在鼻梁上的藍色口罩。27．請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段畫線句“那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了”的理解。的發(fā)現(xiàn)和見解。第19頁共32頁.參考答案：1．開走轎車，車壞準(zhǔn)備棄車時，發(fā)現(xiàn)后排有人2．轎車密封得那么嚴(yán)，那個孩子會不會已經(jīng)被憋死了！在自己下手前，孩子已經(jīng)在車?yán)锎袅撕荛L時間。我的天，孩子可能會因為缺氧窒息而死。怎么做父母的，這么大意！3．環(huán)境（景物）描4．①罪犯：報復(fù)社會，偷車為生，不勞而獲；②慈父：深愛自己死去的孩子；③良心未泯：孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子人性的善良和父愛的沖動使他挽救了陌生男孩的生命，思想和行為現(xiàn)出“善”的一面?！窘馕觥?．考查概括事件。第一空：根據(jù)第⑥段中的“謹慎地鉆進去，微微笑了一下，便發(fā)動了轎車。轎車從容不迫地滑過歌廳門口，然后，一掉頭駛進了蒼茫的夜幕中”“猶豫了好久，他終于狠下心去，抓起車上放的筆記本和皮包，下車走人”和第⑦段中的“后排竟然坐著個人”可得：開走轎車，車壞準(zhǔn)備棄車時，發(fā)現(xiàn)后排有人。第二空：根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜怼@時，一輛轎車從遠處駛了過來，他忙上前招手示意停車，但轎車絲毫沒有停下來的意思，冷漠地滑了過去。同樣的情景，他的眼前不由得浮現(xiàn)出自己兒子的面孔”可得：孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子。2．考查揣摩人物心理。根據(jù)第第⑦段中的“后排竟然坐著個人”可知，他把車開出了城才發(fā)現(xiàn)后排有人，這說明孩子已以車?yán)锖荛L時間了。根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜怼笨芍⒆釉谲嚴(yán)镆呀?jīng)因為缺氧而昏迷了。結(jié)合第⑧段中的“想到這里，他驚出一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去”可知，他想到孩子可能遇到的危險，決定回去救孩子。據(jù)此可擬寫為：孩子一個人在車?yán)?，會不會因為缺氧而有危險？我把車開出城，孩子在車?yán)锎袅四敲撮L時間了。他真有可能缺氧致死的。不行，我要回去看看！3．考查賞析句子。畫線句是一處景物描寫。突出了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，天氣寒冷，路面濕滑難行。聯(lián)系后句“沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤”可知，側(cè)面表現(xiàn)了偷車賊送孩子去醫(yī)院時的艱辛。盡管天氣寒冷，道路難行，但他還是把孩子送到了醫(yī)院，讓孩子脫離了危險，可見他人性中的善良。4．考查分析人物形象。根據(jù)末段中的“他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊”，他因為兒子的去世而報復(fù)社會，以偷車為生。他是一個罪犯，不勞而獲。第20頁共32頁.根據(jù)末段中的“他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院”可知，為了救兒子，他跪在路上懇求路上經(jīng)過的車停下來，可知他是一個慈父，深愛著孩子。根據(jù)第⑩段中的“他抱起孩子，加速向醫(yī)院方向跑去。才下過雪，溫度很低，路面已經(jīng)上凍，滑溜溜的。沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在懷里攬著沒摔著。他怕傷了孩子，便換了個姿勢背上孩子，繼續(xù)向前跑去”可知，他盡全力把男孩送到醫(yī)院，挽救了男孩的生命，他是一個良心未泯的善良之?5．(1)父親不讓炯吃獨食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨，左鄰右舍是要送的。杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。(2)內(nèi)容緊湊，主題鮮明。(3)炯遇到美好的愛情敘述詳略得當(dāng)，節(jié)奏舒緩。?杏花飄杏樹結(jié)著青杏炯將花枝戴在老伴的頭上(4)精煉概括通俗親切(5)“我”七歲時將你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，見證了“我”的一生，你開花結(jié)果，惠澤鄉(xiāng)鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現(xiàn)如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長，造福子孫后代。根據(jù)第④段“父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份”可知，父親不讓炯吃獨食，家的孩子有份。根據(jù)第?段“兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的”可知，炯的兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍是要送的。因此這兩處情節(jié)相似。?根據(jù)第?段“炯四十歲時，父親去世了。親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父?親的墳邊”可知，杏枝支在炯父親的墳邊。根據(jù)段“老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”可知，杏花插在炯老伴墳頭上。因此這兩處情節(jié)相似。（2）本題考查對時間順序的理解。根據(jù)第①段“炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處”，第⑤段“十八歲炯下地干活，能當(dāng)整勞動力，記十分工了”，第⑧段“二十三歲時，炯第21頁共32頁.?戀愛了”，第段“八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當(dāng)長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子”，第?段“炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”等內(nèi)容可知，從內(nèi)容主題上看，以時間為線索，內(nèi)容緊湊，緊緊圍繞炯和杏樹展開，體現(xiàn)出一棵杏樹見證人的一生，主題鮮明。從敘述節(jié)奏上看，本文重點寫了炯小時候和年輕時以及中年和老年時與杏樹之間的故事，其中詳寫的是老年時的炯和杏樹之間的故事，敘述詳略得當(dāng)，節(jié)奏舒緩。（3）本題考查梳理概括內(nèi)容。根據(jù)第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的愛情；根據(jù)第?段“炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥?蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟”可知，杏樹結(jié)著青杏；?根據(jù)第?段“七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄，杏花凋落，不說謊的杏花?換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜”可知，杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜；?根據(jù)第段“炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上”可知，炯將花枝戴在老伴的頭上。（4）本題考查對語言的賞析。①空：“聽杏的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說”這些簡單的動作，以及“嘗?嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”這些句式簡單短小的話語，仿佛讓人聯(lián)想到了真實的畫面，美麗的杏樹，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在語言上體現(xiàn)了凝練優(yōu)美的特點；?②空：“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”包含著炯對人熱情和真誠，讓人感受到樸實善良的人物形象，簡簡單單的話語，沒有任何修飾，但讓人感到被關(guān)愛，帶給人溫暖，因而這句話又不失通俗親切，樸素自然。（5）本題考查對小說內(nèi)涵的理解掌握。?根據(jù)第段“炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過?來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不說，杏長在家門口，早看?眼里了”，第段“炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也第22頁共32頁.是景”可概括出，炯會向杏樹訴說“我”兒時便與你為伴，直到現(xiàn)在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父親、老伴、兒子，當(dāng)然還有“我”對你都有著特別的感情，人的一生是短暫的，但是樹可以長長久久地生長著，子孫后代必定也會仰望著你，你也要造福子孫后代啊。6．(1)①有點著急；②早餐夫婦早起忙碌；③心酸難過；④小易保安感慨對話；(2)①這句話運用了動作描寫，通過不斷打電話和來回摩擦雙手，生動形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，表現(xiàn)了他工作的艱辛和負責(zé)任。②“尷尬”是表情不自然的意思，生動形象地寫出了小易在被問到起床晚時感到不自然，表現(xiàn)了小易內(nèi)心的羞愧。(3)這句話是說小易接到快遞電話找到了快遞的下落。文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動，明白了自己應(yīng)該怎樣生活。點明了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力。總結(jié)全文，深化主旨。(4)示例一：對比。文章多次運用對比，把小易的懶惰和各行業(yè)早起晚歸的勤勞形成對比，突出反映了小說主題：普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力。示例二：線索。文章以小易查監(jiān)控尋快遞為線索，先后寫了在監(jiān)控中看到晚歸的劉醫(yī)生，晚上幫助鄰居去醫(yī)院的租客等，突出反映了小說主題了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力。①空，依據(jù)③段“小易有點著急了，示意保安大哥把畫面加速播放”可以概括為：有點著急；②空，依據(jù)⑥段“凌晨三點？就要開始出活了？這個早餐店確實也太辛苦了”可以概括為：早餐夫婦早起忙碌；③空，依據(jù)⑦段“不過，此時，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過”可以概括為：心酸難過；④空，依據(jù)⑨段“小易一陣臉紅”可知，這是因為保安所說“‘是呀，你們年輕人八九點上班都叫累，的話觸動了小易。所以，可以概括為：小易保安感慨對話。（2）本題考查賞析語句的能力。（1）依據(jù)“不斷打電話通知”“來回摩擦凍僵的雙手”可知，這是運用動作描寫，生動形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，從而表現(xiàn)了他工作的艱辛和負責(zé)任。（2）句中“尷尬”是表情不自然的意思。依據(jù)“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等”可知，這是生動形象地寫出了小易在被問到起床晚時感到不自然的表第23頁共32頁.情，從中表現(xiàn)了小易羞愧的心理。（3）本題考查理解語句含義的能力依據(jù)⑩段“這時他的手機突然響了起來，就是昨晚那通他以為的騷擾電話，他第一時間接通起來。是快遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車?yán)锪恕绻麑嵲跊]過來取才送下一站的”可知，這句話是指小易接到快遞員電話，得知找到了快遞的下落。依據(jù)?段“他回想起，少年時期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過三更燈火五更雞正是男兒讀書時，可畢業(yè)之后，父母怕他太辛苦，總是勸他找份普通工作就行，平時的生活費還都是父母寄過來的……而自己卻只躺在他們的手機通訊錄里”可知，這句話點明了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力；依據(jù)全文主要情節(jié)內(nèi)容可知，文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動，明白了自己應(yīng)該怎樣生活。（4）本題考查探究拓展。需要從寫作特色方面理解分析。示例一：文章多次運用對比，依據(jù)⑧段“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等。只好尷尬地說，“嗯，平時起得有點晚，所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人’”可知，本文使用了對比的寫法。把中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營的早餐店和自己己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉“回籠覺”“白日覺”進行對比，從而體現(xiàn)了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力這一主題。示例二：全文以小易查看監(jiān)控尋快遞為線索。先后查看并敘述了小區(qū)內(nèi)快遞小哥半夜送快遞；劉醫(yī)生經(jīng)常要加班到半夜；小區(qū)兩位保安一直在做疫情的防護工作，雖然進入的人很少，但他們一直堅守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記；中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營的早餐店；賣肉大嬸、賣燒餅?zāi)贻p一點的女子等形形色色的普通小人物的生活場景及其所作所為，從中深刻反映了“每個人都要為生活積極努力”這一主題。8．對老萬淘瓷片時的肖像、動作、語言進行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、控制緊張感，心無旁眼尖手快，突出老萬這個行家里手的技藝高超。騖/專心致志/一心一意老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受11．內(nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬收了一個京都大學(xué)的日本教授做徒弟，光影藝術(shù)的曼妙，老萬悟道。泰然接受他的拜師大禮。這表明老萬的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重。/他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對這份手藝的熱愛。/繼承優(yōu)秀民族工藝時的一份民族文化認同感、自豪感和自第24頁共32頁.信精神。結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國傳承，還傳到海外，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“復(fù)活”二字。結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨。表達效果：結(jié)尾意味深長，耐人深思，情感真摯深沉?！窘馕觥?．本題考查對詞句的理解分析。根據(jù)原文第②段“我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片對光一照，里面的虛實紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏’的意境”可知，這里的“乾坤”指的是瓷片上刻畫的梅枝、雀鳥的樣子，小小的瓷片上有著“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的樣子。8．本題考查語句賞析。從①段的“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出，這是對老萬淘瓷片時的肖像描寫，突出了他的聽覺靈敏；從“從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價”可以看出，這是對老萬的動作描寫，突出他的眼尖手快；從“停，停一下！”可以看出，這是語言描寫，突出他淘瓷片時的急切。通過這一系列描寫，可以看出老萬淘瓷片的技藝嫻熟、高超。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解辨析。D.結(jié)合③段的“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷……我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時價打八折，讓我買得痛快”可以看出，老萬“欺瞞了很多人”是錯誤的；D。10．本題考查內(nèi)容篩選。你一心一意去感受那些塊面……你沉浸其中”可概括出，控制緊張感，要做到心無旁騖；（2）結(jié)合第⑥段的“二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲?！鋈蛔屝∪f看到了各種運刀的可能性……看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運刀時，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可概括出，老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬從而悟道。11．本題考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來概括。內(nèi)容上：結(jié)合⑧段的“他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史”和“拜師當(dāng)天，日本教授對著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮”可以看出，最后一段描寫了老萬收了一個京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮；結(jié)合“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮”可以看出，他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅持這一技藝的匠人們的敬第25頁共32頁.重、贊美，對這份手藝的熱愛和自信。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合最末的“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠可以看出，結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨：作為當(dāng)代掌握了半刀泥技術(shù)的工匠，老萬不僅“復(fù)活”了這項技藝，與題目中的“復(fù)活”相呼應(yīng)，而且把它傳到了海外，獲得了更多人的認可，耐人深思，令人品味，值得敬仰。欣欣興高采烈因為“嬌寵”被弟弟摔壞因為松松粘好了“嬌寵”欣欣興奮緊張/激動緊欣欣歡喜珍惜張因為要向全班介紹“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能13．D14．張老師來迎接欣欣是因為她當(dāng)日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的/她意識到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣。所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到好。這段文字寫了奶奶當(dāng)年做老師時，因為沒有及時告訴學(xué)生琴腿早已裂開，給學(xué)生的心靈造成影響的往事。放到小說第⑾段和第⑿段中間，是以插敘的方式呈現(xiàn)與欣欣相似的故事，并通過兩者的比較，更好地揭示小說主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細致的呵護與引導(dǎo)?！窘馕觥?2．本題考查梳理、概括故事情節(jié)。根據(jù)題干提示“因為贏得特殊獎勵‘嬌寵’”，找到第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫‘嬌寵’的機器狗帶回家”，根據(jù)第⑤段“今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出‘嬌寵’，舉在手里興高采烈地向大家展示”，可概括①處的心情為：欣欣興高采烈；根據(jù)題干提示“欣欣驚慌失措”，找到第④段“‘哎呀，看你——’欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起‘嬌寵’，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：‘你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——’”，據(jù)此可概括原②處原因為：因為“嬌寵”被弟弟摔壞；根據(jù)第?段“‘嬌寵’最后是請大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將‘嬌寵’抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮”，可概括③處原因為：因為松松粘好了“嬌寵”；④處的心情為：欣欣歡喜珍惜；根據(jù)題干提示“因為‘嬌寵’畢竟是損壞過的，欣欣心生不安”，找到第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”，根據(jù)第?段“她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機器狗的構(gòu)造與功能。她既激動又興奮，而且多少還有幾分緊張”，可概括⑤處原因第26頁共32頁.為：因為要向全班介紹“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能；⑥處的心情為：欣欣興奮緊張/激動緊張。13．本題考查理解分析句子。D.結(jié)合第?段“然而松松卻發(fā)現(xiàn)，‘嬌寵’的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個作為獎品的機器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷”，可知第⑨段畫線句“你們粘粘就行”，為第?段松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆；D。14．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第?段“哎，這個張老師！奶奶嘆息一聲。本來‘嬌寵’就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？”，可知張老師來迎接欣欣是因為她當(dāng)日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的；結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀?！?，可知張老師意識到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣；所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯。15．本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.結(jié)合第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫‘嬌寵’的機器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能”，可知嬰兒的比喻體現(xiàn)了張老師對“嬌寵”的珍視，所以“嬰兒的比喻體現(xiàn)了‘嬌寵’多次受傷，需要呵護”的理解和分析不正B。16．本題考查段落的作用。先表明自己的看法，然后結(jié)合內(nèi)容談原因，只要自圓其說即可。示例：不好。結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”、第?段“沒關(guān)系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”、第?段“但她還是朝張老師點了點頭，點得非常莊重與愉快”，可以看出小說主要通過欣欣的一系列內(nèi)心活動以及張老師的所言所行來體現(xiàn)主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細致的呵護與引導(dǎo)。從這段文字“這時，奶奶忽然想到了另一雙眼睛”，可以看出這段文字與小說講述的欣欣與“嬌寵”的故事并沒有直接的聯(lián)系，放到小說第?段和第?段中間會使原本簡潔的敘述變得復(fù)雜。17．愉快輕松地交流、了解；夏老師當(dāng)足球裁判的驚艷舉動；帶“我們”野炊；帶領(lǐng)“我們”在勞動第27頁共32頁.19．插敘。交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當(dāng)上老師的不易，表達了他對老校長的感激之情，突出夏老師的情義。20．示例：“夾緊”“猛射”“跳”三個動詞，生動傳神地寫出了夏老師踢球動作的流暢、熟練、精準(zhǔn)，突出了夏老師非比尋常的技能，寫出了我們看到了夏老師的表現(xiàn)后的驚嘆。21．關(guān)注學(xué)生的生活能力培養(yǎng)和身心健康，對學(xué)生親切友好，充滿溫情；對校長心存18．不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老感恩，懂得回報；對生活樂觀積極，笑對挫折?！窘馕觥?7．本題考查梳理并概括文章內(nèi)容。由第①段“至今我仍記得夏老師第一次進教室的時候，滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來”，第③段“大家笑了起來，夏老師的話一下子破除了我們的忐忑”可概括為：夏老師和同學(xué)們愉快輕松地交流、了解。由第⑧段“放學(xué)后，班里的男生抽簽分為兩個小隊，在球場上踢對抗賽，夏老師做裁判……夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可概括為：夏老師當(dāng)足球裁判的驚艷舉動。由第⑩段和第?段內(nèi)容知，夏老師帶“我們”秋游時，教“我們”烤肉串、包餃子，在吃“我們”的餃子煮的面片湯時還積極鼓勵“我們”，據(jù)此可概括為：夏老師組織學(xué)生秋游，帶“我們”野炊。由第?段“老師拉著拐杖，深情地說：很多年以后，同學(xué)們，你們會忘了學(xué)校里學(xué)到的大部分知識，可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞?！薄翱筛爬椋合睦蠋煄ьI(lǐng)“我們”在勞動間隙看晚霞，講人生道理。由第?段至第?段內(nèi)容可知，夏老師找工作時，老校長為他掃除了困難，這也是他向?qū)W生傳遞信任和愛的原因，據(jù)此可概括為：夏老師追憶找工作往事，讓學(xué)生明白情義的重要。任意答出三點即可。18．本題考查對文章內(nèi)容的分析。結(jié)合第①段“至今我仍記得夏老師第一次走進教室的場景：滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來，整個教室剎那間變得鴉雀無聲”和第③段“大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子破除了我們心中的忐忑”可知，“我們”因為不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老師而感到“忐忑”但是夏老師的幽默和坦誠化解了這份忐忑。所以“我們心中的忐忑”指的是：不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老師。19．本題考查分析段落的作用。選文?段運用了插敘的手法。即在對中心事件的正常的敘述過程中，插入一些有關(guān)的內(nèi)容，然后再接第28頁共32頁.著敘述原來的內(nèi)容；主要起補充、襯托的作用，使文章的中心思想更加鮮明?！跋睦蠋熖拱椎馗嬖V我們他當(dāng)年找工作的坎坷經(jīng)歷”交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當(dāng)上老師的不易，“夏老師滿懷感激地追憶這一切”表達了他對老校長的感激之情，突出夏老師的情義。20．本題考查理解重點詞語的含義和表達效果。本句里的“夾緊”“猛射”“跳”可知，這里運用了動作描寫。再結(jié)合本句“夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可知，這里通過一系列的動詞，生動傳神地寫出了夏老師在同學(xué)們的呼喊下開球的狀態(tài)，雖然夏老師拄著拐杖行動不便，但絲毫不影響他在球場上的發(fā)揮，這些動作一氣呵成，體現(xiàn)出夏老師技術(shù)很高，再結(jié)合第⑨段“歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽”可知，這里寫出的是學(xué)生對夏老師精彩的表現(xiàn)的一種肯定，表達的是同學(xué)們對夏老師的敬佩和贊美之情。21．本題考查對鑒賞人物形象。根據(jù)第③段“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會知道那是我，我的腳步聲會很‘隆重’……”“學(xué)生想幫他拎竹籃，他也愉快地交出來，很自然地說‘謝謝’”可以看出夏老師是一個幽默、坦誠的人?？梢钥闯鱿睦蠋熓且粋€多才多藝的人。根據(jù)第?段“你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞”可以看出夏老師是一個寓教于樂的人。根據(jù)第?段“我只是將老校長給我的信任和愛傳給你們，希望你們長大后，也能把這份信任和愛傳給自己的孩子”可以看出夏老師是一個心懷感恩，積極向上的人。據(jù)此概括作答即可。示例：夏老師是一個幽默、坦誠；寓教于樂，關(guān)心學(xué)生；對生活樂觀積極，笑對挫折；心懷感恩，積極向上的人。22．①張南請戰(zhàn)，大家等待；②懷念感動。寫出了戰(zhàn)士們對張南的安危的擔(dān)心，寫出了戰(zhàn)士們對于戰(zhàn)況的緊張心情，也表現(xiàn)出當(dāng)時的戰(zhàn)況的緊24．既指自然界真正的流星，也指張南發(fā)出的信號彈，更指張南等為革命獻出生命的戰(zhàn)士們，23．心理描寫，“把心提到了嗓子眼兒”形象地把他們比作流星，飽含對革命先烈的崇敬和贊美之情。第29頁共32頁.【解析】22．考查對文章情節(jié)的梳理和人物心理把握。張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中”“過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐臥不安。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個人都望向黑沉沉的遠方，也不知張南有沒有突圍成功”可知張南請求出戰(zhàn)，戰(zhàn)友們在等待他的消息。結(jié)合表格中的故事情節(jié)概括，可知應(yīng)用四字概括，可概括為“張南請戰(zhàn)，戰(zhàn)友等待”；第二空，結(jié)合“許多年過去，槍炮之聲早已成了遙遠的回憶，李小豪常常在夜里醒來，望向窗外的星空。讓他心里時時劃過懷念與感動”可知，再望星空，李小豪回憶往事，難忘戰(zhàn)友，內(nèi)心劃過懷念與感動；據(jù)此根據(jù)人物的心理是“懷念感動”。23．考查對句子的賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進行分析。聯(lián)系“過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”的內(nèi)容可知，“把心提到了嗓子眼兒”運用了心理描寫，形象地寫出了戰(zhàn)士們對張南的安危的擔(dān)心。結(jié)合“良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個人都望向黑沉沉的遠方，也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的，只是這種煎熬般的等待。時間