16.2六國論第二課時（教學(xué)課件）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

燕趙齊魏韓秦楚越上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者、背景等相關(guān)知識并對文章前兩段進(jìn)行了文意梳理和深入探究?；貞浰鶎W(xué)知識：1.介紹蘇洵及本文的寫作背景。2.簡單介紹前兩段從哪些方面來論述六國破滅的原因的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第三段疏通文意齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。最后親附、親近齊國不曾賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為齊國親附秦國而不幫助五國。五國已經(jīng)滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義而不賄賂秦國。隨著、跟隨滅亡。遷，改變已經(jīng)幸免開始，起初名詞作動詞，堅持正義疏通文意是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。才所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用武力對抗的結(jié)果。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致了禍患。用這效果，結(jié)果作為招致疏通文意趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。使……退卻，譯為擊退，使動用法趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)擊退了它。跟、與連詞，表并列關(guān)系兩次疏通文意洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。小人的壞話等到李牧因為受誣陷而被殺害，趙國都城邯鄲變成秦國的一個郡?？上иw國用武力抵抗卻不能堅持到底。等到因為成為卻，連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系疏通文意且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。連詞，況且副詞，實(shí)在況且這時燕國和趙國都處在秦國把別國滅得差不多得形勢之下，可以說智謀和力量都無援并用盡了，這樣打敗仗而亡了國，實(shí)在是沒有辦法的事情啊。副詞，近于，幾乎處在滅亡。革，除去智慧與力量。今義，指運(yùn)用智慧解決問題的能力疏通文意向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。以前假如天數(shù)，命運(yùn)當(dāng)初假使韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不去刺秦王，趙國的良將還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡的天數(shù)，倘若跟秦國相抗衡，（結(jié)局）或許還不輕易估量呢。應(yīng)當(dāng)親附，依附還或許輕易估量天數(shù)，命運(yùn)齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？諸侯國直接原因根本原因感情色彩齊國燕國趙國與嬴而不助五國以荊卿為計牧以讒誅智力孤危戰(zhàn)敗而亡鄙夷贊美惋惜深入探究第三段是從哪個方面來論述六國破滅的原因的？對策是什么？不賂者以賂者喪五國既喪，齊亦不免齊燕趙速禍用武不終蓋失強(qiáng)援不能獨(dú)完三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在對策深入探究本段最后一句話在全文中有什么作用？作用：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。”深入探究第四段疏通文意嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。介詞，把名詞用作動詞，禮遇，以禮對待

唉！如果六國用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，（六國）合力向西對付秦國，那么我擔(dān)心秦國人吃飯都吃不下去了。擔(dān)心封賞侍奉合力疏通文意悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！形勢一天天，名作狀可悲啊！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，土地一天天地削減，一月月地割讓，以致走向滅亡。治理國家的人不要使自己被積久而成的威勢所脅迫啊!

脅迫，挾持連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系被積久而成的威勢一月月，名作狀以致治理被第四段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？作者評價六國的滅亡，意在闡述什么樣的政治主張？以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向。為國者無使為積威之所劫哉！承上啟下——由“談古”到“論今”結(jié)構(gòu)上開藥方:治病根:深入探究第五段疏通文意夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。句首發(fā)語詞卻六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。比勢力，力量還可以憑借疏通文意茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。如果追隨今天如果拿這么大的一個國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。指示代詞，這介詞，拿舊事。今義，真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情第五段中作者是如何通過對比警示當(dāng)朝的？勿從六國破亡之故事結(jié)論談古論今，縱橫對比，諷喻現(xiàn)實(shí)對有可以不賂而勝之之勢在六國下六國與秦：諸侯古而從六國破亡之故事北宋：天下之大今比深入探究本文著重論述了六國破滅的原因——“弊在賂秦”。借古諷今，批評北宋王朝對遼、西夏的軍事襲擾采取以賄賂求和荀且偷安的退讓態(tài)度；諷諫宋王朝統(tǒng)治者要以六國為鑒，不為外族“積威之所劫”,要“禮天下之奇才”，上下團(tuán)結(jié)一心抵御外侮，以維護(hù)和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。主題思想北宋疆域示意圖寫作特色在《六國論》一文中，作者在提出自己的中心論點(diǎn)“六國破滅……弊在賂秦”之后就故意設(shè)問：“六國互喪，率賂秦耶？”這一疑問也正是別人的疑問，所以作者在別人發(fā)問之前自己發(fā)問，并給了一個明確的答復(fù)：“不賂者以賂者喪……弊在賂秦也?！笔刮恼碌牧⒄摳苊埽瑹o懈可擊。1.故用設(shè)問，立論周密寫作特色比如文中有這樣一段引文：“以地事秦，猶抱薪數(shù)火、薪不盡，火不滅。”蘇淘通過引用古人的比喻說明企圖用割讓士地的辦法阻止秦國的入侵，必然會導(dǎo)致國家的滅亡，說理形象生動，易為人所接受。再比如“如棄草芥”這比喻，既表現(xiàn)了韓、魏、楚三國腳地的輕率態(tài)度，也顯示了作者鮮明的批判態(tài)度。2.巧用比喻，說理生動寫作特色3.對比鮮明，論證有力（1）秦與六國的對比將秦“以攻取之外”所得土地與“戰(zhàn)勝而得”的土地進(jìn)行對比，前者是后者的“百倍”；將六國所賂之地與戰(zhàn)敗而亡之地進(jìn)行對比，前者也是后者的“百倍”：這兩個“百倍”觸目驚心，秦之所得與諸侯之所亡對比鮮明，“弊在賂秦”的論點(diǎn)不言自明。接著，作者將“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”、諸侯“奉之彌繁”與秦“侵之愈急”的事實(shí)進(jìn)行對比，進(jìn)一步闡明論點(diǎn)。秦六國VS寫作特色3.對比鮮明，論證有力（2）六國內(nèi)部的對比VS

以燕、趙與其他四國進(jìn)行對比。燕國力量弱小，但用兵有效，故“后亡”；趙國曾“五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝”，之后面對秦的進(jìn)攻也能“連卻之”。這有力地論證了“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善”的觀點(diǎn)。以燕、趙之抗秦與韓、魏、楚三國的“賂秦”及齊國的“與贏”進(jìn)行對比，有力地論證了“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)。寫作特色3.對比鮮明，論證有力（3）六國與北宋的對比北宋六國VS

文章最后以歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比，指出“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”。當(dāng)今北宋與昔日六國相比，其勢遠(yuǎn)過之；遼、西夏與秦相比，其勢遠(yuǎn)弱之。如果北宋屈從于遼和西夏，重蹈六國“賂秦”亡國之覆轍，那么就連六國都不如了。這一對比旨在勸諫北宋王朝統(tǒng)治者拋棄投降政策，勵精圖治，奮起抗擊外侮。課堂小結(jié)六國破滅弊在賂秦（中心論點(diǎn)）賂秦而力虧，破滅之道也（分論點(diǎn)1）不賂者以賂者喪（分論點(diǎn)2）數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實(shí)燕亡之教訓(xùn)趙亡之悲劇強(qiáng)弱勝負(fù)不戰(zhàn)已判終繼遷滅勢所難免智力孤危戰(zhàn)敗而亡蓋失強(qiáng)援不能獨(dú)完為國者無使為積威之所劫哉毋從六國破亡之故事現(xiàn)實(shí)意義六國滅亡已成歷史，當(dāng)歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，新時代的我們能夠從六國破滅的故事中得到怎樣的啟示？

不要畏懼強(qiáng)國，不要屈服于霸權(quán)主義，強(qiáng)權(quán)政治，更不要被強(qiáng)國的積威所脅迫。今天的中國已不是百年前的中國，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借濫訴侵犯中國的主權(quán)和尊嚴(yán)，敲詐中國人民的辛勤勞動成果，恐怕是白日做夢，必將自取其辱。對比閱讀《阿房宮賦》與《六國論》都是論史的文章，也都抓住了歷史上的重大事件進(jìn)行評析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，針砭現(xiàn)實(shí)。但兩者在立論角度、寫作思路等方面存在一定的差異，請比較分析。阿房宮賦六國論對比閱讀對比角度《阿房宮賦》《六國論》立論角度表達(dá)觀點(diǎn)的方法寫作思路現(xiàn)實(shí)針對性將阿房宮這一具體的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象征，作為秦始皇壓榨人民的證明，作為秦王朝覆滅的見證。從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度立論。針對歷史事件進(jìn)行評析，用邏輯推理的方法，以議論為主，中間有一些形象的描述，均是為議論服務(wù)的。先鋪排描寫，接著以議論綰結(jié)，最后點(diǎn)明觀點(diǎn)，并沒有一個嚴(yán)密的推導(dǎo)過程。由物及人，由事及理由事及理針對宋王朝外患嚴(yán)重而又無力抵御，只能用財務(wù)資敵以求茍安的現(xiàn)實(shí)抒發(fā)感慨。針對唐敬宗在藩鎮(zhèn)割據(jù)。國力衰微的情況下大興宮室的事進(jìn)行諷刺。文言知識古今異義

1.其實(shí)百倍2.思厥先祖父3.始速禍焉

古義：那實(shí)際情況、它實(shí)際上。今義：實(shí)際。古義：祖輩和父輩。今義：指父親的父親。古義：招致。今義：指速度快。文言知識古今異義

4.可謂智力孤危5.而從六國破亡之故事古義：智謀和力量。今義：今為一個詞，指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。古義：前例、舊事。今義：今指真實(shí)的或虛構(gòu)的有人物有情節(jié)的事情。文言知識詞類活用

1.不能獨(dú)完（

）

2.故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（

）

3.以地事秦（

）

4.義不賂秦（

）

5.始速禍焉（

）名詞“事”帶賓語“秦”，用作動詞：侍奉義，用作動詞，堅持正義完，形容詞用作動詞，保全速，形容詞作動詞，招致名作動，作戰(zhàn)，打仗文言知識詞類活用

6.李牧連卻之（

）

7.惜其用武而不終也（

）

8.以事秦之心禮天下之奇才（

）

9.日削月割（

）日、月，名詞作狀語卻，動詞使動用法，使……退卻；擊退名作動，禮遇，禮待終，形作動，堅持到底文言知識文言句式

1.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善2.賂秦而力虧，破滅之道也3.有如此之勢，而為秦人積威之所劫4.洎牧以讒誅5.趙嘗五戰(zhàn)于秦6.至丹以荊卿為計7.舉以予人被動句被動句介詞結(jié)構(gòu)后置省略句，省略動賓詞組省略句，省略賓語判斷句判斷句1.下列句子中，畫線詞的意義和用法完全相同的一項是()A.或曰：六國互喪

或未易量B.蓋失強(qiáng)援

能克終者蓋寡C.以地事秦

常以身翼蔽沛公D.后秦?fù)糈w者再

再而衰，三而竭解析：A項，代詞，有人；副詞，或許。B項，連詞，大概因為；副詞，表推測，大概。C項，均為介詞，用。D項，數(shù)詞，兩次；數(shù)詞，第二次。故選C。當(dāng)堂檢測C2.下列各句中，與“管弦嘔啞，多于市人之言語”句式相同的一項是()A.秦人不暇自哀 B.為國者無使為積威之所劫哉C.滅六國者六國也 D.趙嘗五戰(zhàn)于秦解析：例句與D項都是狀語后置句，D項的正常語序為“趙嘗于秦五戰(zhàn)”。A項，賓語前置句，正常語序為“秦人不暇哀自”。B項，被動句。C項，判斷句。當(dāng)堂檢測D3.下列說法不符合原文意思的一項是()A.作者分析齊、燕、趙國的做法，證明了分論點(diǎn)二“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。B.作者認(rèn)為燕、趙兩國滅亡的根本原因是“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危”。C.作者贊揚(yáng)燕、趙兩國“能守其土，義不賂秦”，但也批評燕國用荊軻刺秦之計，趙國錯殺李牧這員良將。D.作者認(rèn)為如果六國不賂秦，就可以戰(zhàn)勝秦國，不會滅亡。解析：D項，“就可以戰(zhàn)勝秦國，不會滅亡”說法過于絕對。作者只是說“則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”。當(dāng)堂檢測D4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《六國論》中，作者明確指出秦靠六國賄賂得到許多城邑的句子是：______________，___________，__________。（2）關(guān)于荊軻刺秦王，歷來頗多贊語，但古人也有對此非議的，如宋朝的蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件：_________________，___________。（3）《六國論》結(jié)尾指出“_______________，_______________________，_________________”，明確體現(xiàn)文章借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者要汲取歷史教訓(xùn)的主旨