外研版八年級下英語聽力練習

外研版八年級下英語聽力練習目錄一、教學內(nèi)容1.1聽力材料的選取1.2聽力練習的設計1.3聽力技能的培養(yǎng)二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3互動式教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2新課呈現(xiàn)7.3聽力練習7.4聽力反饋7.5課堂小結(jié)八、學生活動8.1聽力練習8.2小組討論8.3分享心得九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評估12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋收集十三、拓展及延伸13.1聽力技巧拓展13.2相關(guān)文化背景介紹13.3課后聽力練習推薦十四、附錄14.1教學課件14.2教學素材14.3教學評估表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1聽力材料的選取選取外研版八年級下英語教材中的聽力部分，包括日常對話、故事、新聞報道等不同類型的聽力材料，以提高學生的聽力技能和理解能力。1.2聽力練習的設計根據(jù)學生的實際情況和教學目標，設計不同難度的聽力練習，包括選擇題、填空題、判斷題等形式，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。1.3聽力技能的培養(yǎng)通過聽力練習，培養(yǎng)學生的語音辨識、關(guān)鍵詞捕捉、信息歸納和聽力理解等技能，提高學生的英語聽力水平。二、教學目標2.1知識目標讓學生掌握英語聽力的一些基本技巧和方法，提高聽力理解能力。2.2能力目標通過聽力練習，培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，提高學生的語言運用能力。2.3情感目標激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和積極向上的學習態(tài)度。三、教學方法3.1任務型教學法通過完成聽力任務，讓學生在實踐中學習和運用英語聽力技巧。3.2情境教學法創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在特定的情境中進行聽力練習。3.3互動式教學法鼓勵學生積極參與聽力練習，進行小組討論和分享，提高學生的參與度和積極性。四、教學資源4.1教材使用外研版八年級下英語教材，作為主要的教學資源。4.2網(wǎng)絡資源利用網(wǎng)絡資源，如英語聽力網(wǎng)站、在線聽力練習等，豐富教學內(nèi)容并提供更多的聽力材料。4.3音頻資源使用音頻資源，如英語聽力光盤、音頻文件等，作為聽力練習的材料。五、教學難點與重點5.1難點對于一些復雜的聽力材料，學生可能會遇到困難，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?.2重點培養(yǎng)學生能夠理解和運用英語聽力的基本技巧，提高聽力理解能力。六、教具與學具準備6.1教具電腦、投影儀、音響設備等教學設備。6.2學具學生課本、練習冊、耳機等學習用品。八、學生活動8.1聽力練習學生根據(jù)教師提供的聽力材料，進行聽力練習，捕捉關(guān)鍵信息，理解對話或短文的內(nèi)容。8.2小組討論學生分組進行討論，分享自己的聽力心得和理解，互相交流和幫助，共同提高聽力水平。8.3分享心得每組選一名學生，將小組討論的結(jié)果和心得體會分享給全班同學，促進共同進步。九、板書設計9.1板書內(nèi)容板書上呈現(xiàn)聽力練習的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，幫助學生回顧和鞏固所學內(nèi)容。9.2板書結(jié)構(gòu)板書采用清晰的結(jié)構(gòu)，分段落展示聽力材料的主要信息，便于學生閱讀和理解。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內(nèi)容布置相關(guān)的聽力作業(yè)，讓學生在課后進行練習，鞏固所學知識和技能。10.2作業(yè)要求十一、課件設計11.1課件結(jié)構(gòu)課件采用清晰的結(jié)構(gòu)，包括導入、新課呈現(xiàn)、聽力練習、聽力反饋等環(huán)節(jié)。11.2課件內(nèi)容課件內(nèi)容包括與聽力材料相關(guān)的圖片、動畫、文字等，幫助學生理解和記憶。11.3課件互動環(huán)節(jié)課件設計一些互動環(huán)節(jié)，如問題討論、聽力游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。十二、課后反思12.1教學效果評估教師在課后對教學效果進行評估，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為下次教學做好準備。12.2教學方法調(diào)整根據(jù)學生的反饋和教學效果，教師調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。12.3學生反饋收集教師收集學生的反饋意見，了解學生的學習情況和需求，不斷改進教學方法和內(nèi)容。十三、拓展及延伸13.1聽力技巧拓展教師為學生提供一些額外的聽力技巧和方法，幫助學生提高聽力水平。13.2相關(guān)文化背景介紹教師為學生介紹與聽力材料相關(guān)的文化背景知識，增強學生的文化意識和跨文化交流能力。13.3課后聽力練習推薦教師為學生推薦一些課后聽力練習，讓學生在課外進行自主學習，提高聽力能力。十四、附錄14.1教學課件提供教學課件的電子版，供學生課后復習和回顧。14.2教學素材14.3教學評估表提供教學評估表，供教師和學生共同填寫，記錄學生的學習情況和進步。重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1聽力材料的選取在選擇聽力材料時，應注重材料的多樣性和實用性。多樣性體現(xiàn)在不同類型的聽力材料，如日常對話、故事、新聞報道等，以滿足不同學生的興趣和需求。實用性體現(xiàn)在材料與學生的實際生活緊密相關(guān)，例如選取關(guān)于學校生活、家庭生活、旅行經(jīng)歷等話題的材料，使學生在聽力練習中能夠產(chǎn)生共鳴，提高他們的聽力興趣和積極性。1.2聽力練習的設計在設計聽力練習時，應考慮到學生的英語水平，確保練習的難度適中。對于初級階段的學生，可以設計一些簡單的問題，如是非題、匹配題等，幫助他們捕捉到關(guān)鍵信息。對于中級或高級階段的學生，可以設計一些更深入的問題，如推理題、細節(jié)題等，培養(yǎng)他們分析、歸納和推理的能力。還可以設計一些聽力任務，如聽寫、復述、討論等，讓學生在實踐中提高聽力技能。1.3聽力技能的培養(yǎng)在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的聽力技能，如語音辨識、關(guān)鍵詞捕捉、信息歸納和聽力理解等。為了提高學生的語音辨識能力，可以設計一些聽力練習，讓學生區(qū)分相似的語音現(xiàn)象。為了提高學生的關(guān)鍵詞捕捉能力，可以引導學生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵詞，如人名、地名、時間、地點等。為了提高學生的信息歸納能力，可以設計一些聽力練習，讓學生從長篇文章中提煉出主要信息。為了提高學生的聽力理解能力，可以設計一些聽力練習，讓學生理解和推斷說話者的意圖和情感。二、教學目標2.1知識目標在聽力教學中，知識目標主要包括學生能夠掌握聽力的一些基本技巧和方法，如預測、關(guān)鍵詞捕捉、筆記等。還應包括學生能夠理解聽力材料中的主要信息和細節(jié)。2.2能力目標能力目標主要體現(xiàn)在學生的聽力技能上，如語音辨識、關(guān)鍵詞捕捉、信息歸納和聽力理解等。還應包括學生的口語表達能力，如能夠用英語進行簡單的對話和描述。2.3情感目標情感目標主要是培養(yǎng)學生的合作意識和積極向上的學習態(tài)度。在聽力教學中，可以采用小組合作的形式，讓學生在小組活動中互相幫助、互相激勵，從而培養(yǎng)他們的合作意識。同時，教師應以鼓勵和表揚為主，讓學生感受到學習的成就感和快樂，從而培養(yǎng)他們的積極向上的學習態(tài)度。四、教學資源4.1教材在選擇教材時，應選擇適合學生水平的教材。對于低年級的學生，可以選擇一些簡單易懂的教材，如《新概念英語》等。對于高年級的學生，可以選擇一些更具挑戰(zhàn)性的教材，如《英語聽力教程》等。4.2網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡上有大量的英語聽力資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。教師可以根據(jù)學生的需求，挑選適合的聽力材料，讓學生在課后進行自主學習。4.3音頻資源音頻資源包括英語聽力光盤、音頻文件等。這些資源可以作為課堂教學的輔助材料，也可以讓學生在課后進行聽力練習。五、教學難點與重點5.1難點對于一些復雜的聽力材料，學生可能會遇到困難，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。例如，在聽力材料中可能出現(xiàn)一些生僻的詞匯或復雜的句子結(jié)構(gòu)，教師可以提前為學生提供相關(guān)的詞匯和語法知識，幫助他們更好地理解聽力材料。5.2重點培養(yǎng)學生能夠理解和運用英語聽力的基本技巧，提高聽力理解能力。這些基本技巧包括預測、關(guān)鍵詞捕捉、筆記等。通過聽力練習，學生可以逐漸掌握這些技巧，并能夠在實際應用中靈活運用。六、教具與學具準備6.1教具在進行聽力教學時，教師需要準備一些教具，如電腦、投影儀、音響設備等，以便播放聽力材料和進行課堂互動。6.2學具學生需要準備一些學具，如課本、練習冊、耳機等，以便進行聽力練習和課堂活動。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學過程中，教師應注重語言語調(diào)的運用，以提高學生的聽力興趣和理解能力。教師可以通過變化語調(diào)、語氣和節(jié)奏，使講解更加生動有趣。例如，在講述故事或描述場景時，可以使用起伏的語調(diào)，使學生更容易捕捉到關(guān)鍵信息。同時，教師還可以模仿不同人物的語音和語調(diào)，讓學生更好地理解聽力材料中的情感和意圖。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與。在聽力練習前，可以提出一些引導性問題，讓學生預測聽力材料的內(nèi)容和結(jié)果。在聽力過程中，可以適時提問，幫助學生捕捉關(guān)鍵信息和理解對話內(nèi)容。在討論和分享環(huán)節(jié)，可以提出一些開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和感受。四、情景導入在教學過程中，教師可以通過情景導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在導入環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設一個與聽力材料相關(guān)的情景，如模擬一個真實的對話場景，讓學生在情景中進行聽力練習。這樣可以使學生更加投入和專注，提高聽力效果。教案反思在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)、語氣和節(jié)奏，使講解更加生動有趣。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提