部編版歷史九年級下冊第五單元 第19課《亞非拉國家的新發(fā)展》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版歷史九年級下冊第五單元第19課《亞非拉國家的新發(fā)展》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力學(xué)生能夠了解亞非拉國家在二戰(zhàn)后民族解放運動的背景、過程和結(jié)果，知道萬隆會議、“非洲年”、拉美人民維護國家主權(quán)的斗爭等重要歷史事件。理解亞非拉國家在政治獨立后，在經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)和采取的應(yīng)對措施，如亞非拉國家的經(jīng)濟改革與發(fā)展戰(zhàn)略、文化復(fù)興與教育普及等，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題、評價歷史事件和人物的能力。能夠認識到亞非拉國家的新發(fā)展對世界格局產(chǎn)生的影響，如推動了世界多極化趨勢的發(fā)展、豐富了國際關(guān)系的內(nèi)涵、促進了全球文化的多元交流等，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和對國際關(guān)系的分析能力。2.過程與方法通過展示歷史圖片、播放視頻片段、解讀史料等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受亞非拉國家在民族解放運動和新發(fā)展時期的歷史場景和社會狀況，提高學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)和史料實證的能力。組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演、歷史情景劇等活動，讓學(xué)生在合作探究中深入思考亞非拉國家新發(fā)展的原因、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、表達能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生繪制亞非拉國家民族解放運動和新發(fā)展的時間軸和地圖，梳理其發(fā)展脈絡(luò)和地域分布，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。3.情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生認識到亞非拉國家在追求民族獨立和國家發(fā)展過程中的堅韌不拔、勇于抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對多元文化的尊重。讓學(xué)生了解到殖民統(tǒng)治的殘酷性和非正義性，以及亞非拉國家新發(fā)展對世界和平與發(fā)展的重要貢獻，激發(fā)學(xué)生追求公平、正義和國際合作的價值觀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代亞非拉國家的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對國際事務(wù)的關(guān)注。二、教學(xué)重難點1.重點二戰(zhàn)后亞非拉民族解放運動的高潮，包括亞洲印度等國的獨立運動、非洲民族獨立浪潮的興起與發(fā)展、拉丁美洲國家反對美國控制的斗爭，理解這些運動發(fā)生的背景、主要領(lǐng)導(dǎo)者和運動的特點，以及它們?nèi)绾蜗嗷ビ绊懝餐苿恿耸澜缰趁耋w系的瓦解。萬隆會議的召開，掌握萬隆會議的背景、主要內(nèi)容（如“求同存異”方針的提出）和歷史意義，認識萬隆會議是亞非國家團結(jié)起來爭取民族獨立和發(fā)展的重要里程碑，它促進了亞非國家之間的相互了解與合作，為不結(jié)盟運動的興起奠定了基礎(chǔ)。亞非拉國家在政治獨立后經(jīng)濟發(fā)展的探索與實踐，了解亞非拉國家在面臨經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、國際經(jīng)濟秩序不合理等困境下，采取的不同經(jīng)濟發(fā)展模式和戰(zhàn)略，如進口替代工業(yè)化、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟等，以及這些模式和戰(zhàn)略的實施效果與面臨的挑戰(zhàn)。2.難點深入分析亞非拉民族解放運動興起的多種因素及其相互作用，除了二戰(zhàn)削弱了殖民國家的力量、亞非拉人民民族意識覺醒等常見因素外，還包括國際共產(chǎn)主義運動的影響、聯(lián)合國等國際組織在推動民族自決方面的作用、不同地區(qū)宗教和文化傳統(tǒng)對民族解放運動的獨特影響等，以及這些因素如何在不同國家和地區(qū)具體表現(xiàn)并相互交織推動運動的發(fā)展。正確理解亞非拉國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的兩難困境，如在追求經(jīng)濟增長時如何平衡國內(nèi)市場與國際市場的關(guān)系、如何在引進外資和技術(shù)的同時保護本國民族工業(yè)和資源、如何在發(fā)展工業(yè)與農(nóng)業(yè)之間實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展等，以及這些困境對亞非拉國家長期發(fā)展戰(zhàn)略選擇的制約和影響。全面評估亞非拉國家新發(fā)展對世界格局和國際關(guān)系的多維度影響，包括對冷戰(zhàn)格局的沖擊（如不結(jié)盟運動使第三世界國家在美蘇兩極對峙中形成一股獨立力量）、對國際經(jīng)濟秩序的改變（如亞非拉國家在國際經(jīng)濟組織中爭取自身權(quán)益、推動南南合作與南北對話）、對全球文化交流與融合的促進（如亞非拉文化在世界范圍內(nèi)的傳播與影響力的提升），引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個層面把握亞非拉國家新發(fā)展在世界歷史進程中的地位和作用。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一幅二戰(zhàn)前世界地圖，突出顯示亞非拉地區(qū)被殖民統(tǒng)治的范圍，提問學(xué)生：“在二戰(zhàn)前，亞非拉地區(qū)大多處于殖民統(tǒng)治之下，人民遭受著殘酷的壓迫和剝削。那么，二戰(zhàn)后，這些地區(qū)發(fā)生了怎樣的變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——亞非拉國家的新發(fā)展。播放一段關(guān)于亞非拉人民在二戰(zhàn)期間反抗法西斯侵略、戰(zhàn)后爭取民族獨立的視頻片段，如印度人民的非暴力抵抗運動、非洲士兵在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)等，讓學(xué)生直觀感受亞非拉人民在二戰(zhàn)前后民族意識的覺醒和抗?fàn)幘竦脑鰪?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）新課講授亞非拉民族解放運動的高潮（15分鐘）亞洲民族解放運動：教師運用多媒體展示二戰(zhàn)后亞洲國家的社會狀況圖片和資料，如印度人民在英國殖民統(tǒng)治下的困苦生活、印度尼西亞人民反抗荷蘭殖民統(tǒng)治的斗爭場景等，講解亞洲民族解放運動的背景。二戰(zhàn)后，亞洲人民在反法西斯戰(zhàn)爭中民族意識大大增強，同時，殖民國家在戰(zhàn)爭中被削弱，無力繼續(xù)維持對亞洲殖民地的統(tǒng)治。印度在甘地、尼赫魯?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)下，通過非暴力不合作運動等形式，持續(xù)進行爭取民族獨立的斗爭，最終在1947年獲得獨立。印度的獨立對亞洲乃至世界民族解放運動產(chǎn)生了深遠影響，它鼓舞了其他亞洲國家人民的斗志。介紹亞洲其他國家的獨立運動，如印度尼西亞擺脫荷蘭殖民統(tǒng)治、菲律賓擺脫美國殖民統(tǒng)治等，這些國家的獨立運動相互呼應(yīng)，形成了亞洲民族解放運動的高潮，極大地沖擊了殖民體系在亞洲的統(tǒng)治根基。非洲民族獨立浪潮：講解非洲民族獨立浪潮興起的背景。二戰(zhàn)后，非洲人民對殖民統(tǒng)治的不滿情緒日益高漲，民族意識逐漸覺醒。同時，聯(lián)合國等國際組織倡導(dǎo)的民族自決原則也為非洲民族獨立運動提供了有利的國際環(huán)境。20世紀50年代中期開始，非洲民族獨立運動迅速發(fā)展。1952年，埃及納賽爾領(lǐng)導(dǎo)的自由軍官組織發(fā)動起義，推翻了英國扶持的封建王朝，建立了共和國，隨后收回了蘇伊士運河主權(quán)，這一事件在非洲和阿拉伯世界產(chǎn)生了巨大反響。介紹“非洲年”。1960年，非洲有17個國家獲得獨立，這一年被稱為“非洲年”，它標(biāo)志著非洲民族獨立運動進入了高潮階段。這些新獨立的國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面面臨著諸多挑戰(zhàn)，但它們也積極探索適合本國國情的發(fā)展道路，為非洲的復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。拉丁美洲國家反對美國控制的斗爭：講述拉丁美洲國家在二戰(zhàn)后反對美國控制的背景。二戰(zhàn)前，美國通過經(jīng)濟滲透、政治干涉等手段在拉丁美洲建立了廣泛的勢力范圍。二戰(zhàn)后，拉丁美洲國家民族經(jīng)濟有所發(fā)展，民族意識進一步覺醒，它們不甘心繼續(xù)受美國的控制，開始進行爭取民族獨立和國家主權(quán)的斗爭。例如，古巴在卡斯特羅的領(lǐng)導(dǎo)下，通過武裝斗爭，推翻了親美獨裁政權(quán)，建立了社會主義國家，這一事件對美國在拉丁美洲的霸權(quán)地位是一個沉重打擊。其他拉丁美洲國家也通過各種方式，如國有化美國企業(yè)、抵制美國的經(jīng)濟掠奪等，維護本國的經(jīng)濟利益和國家主權(quán)。萬隆會議（15分鐘）背景介紹：教師講述二戰(zhàn)后亞非國家面臨的共同問題和挑戰(zhàn)。亞非國家雖然在民族解放運動中取得了勝利，但在政治、經(jīng)濟、文化等方面仍然面臨著許多困難。它們需要加強團結(jié)與合作，共同應(yīng)對殖民主義遺留問題、發(fā)展民族經(jīng)濟、維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。在這種背景下，印度尼西亞等國發(fā)起了萬隆會議。會議過程與“求同存異”方針：詳細介紹萬隆會議的召開過程。1955年，亞非29個國家在印度尼西亞的萬隆召開會議。在會議上，由于亞非國家在社會制度、意識形態(tài)、宗教信仰等方面存在差異，一開始出現(xiàn)了一些分歧和爭論。針對這種情況，周恩來總理提出了“求同存異”的方針，強調(diào)亞非國家的共同利益和目標(biāo)，即反對殖民主義、爭取和維護民族獨立、發(fā)展民族經(jīng)濟等，擱置了各國之間的分歧。這一方針得到了與會各國的廣泛認可，促進了會議的順利進行。角色扮演活動：組織學(xué)生分組進行角色扮演活動。一組學(xué)生扮演周恩來總理及其外交團隊，闡述“求同存異”方針的內(nèi)涵和意義；另一組學(xué)生扮演其他亞非國家的代表，對“求同存異”方針進行回應(yīng)和討論。通過角色扮演，讓學(xué)生深入體會萬隆會議上各國代表的立場和態(tài)度，以及“求同存異”方針在促進亞非國家團結(jié)與合作方面的重要作用。歷史意義：講解萬隆會議的歷史意義。萬隆會議是亞非國家歷史上第一次沒有西方殖民國家參加的國際會議，它促進了亞非國家之間的相互了解與信任，加強了亞非國家的團結(jié)與合作。會議所倡導(dǎo)的“萬隆精神”，即團結(jié)、友誼、合作的精神，為亞非國家在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的交流與合作奠定了基礎(chǔ)，也為不結(jié)盟運動的興起提供了思想源泉和組織基礎(chǔ)，對世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。亞非拉國家在政治獨立后的經(jīng)濟發(fā)展探索（15分鐘）經(jīng)濟發(fā)展面臨的困境：教師運用多媒體展示亞非拉國家獨立后經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，如工業(yè)生產(chǎn)落后、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下、基礎(chǔ)設(shè)施匱乏等，講解亞非拉國家在政治獨立后面臨的經(jīng)濟困境。這些國家長期處于殖民統(tǒng)治之下，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一，主要依賴原材料出口，工業(yè)和科技水平落后，缺乏資金、技術(shù)和人才。同時，國際經(jīng)濟秩序不合理，亞非拉國家在國際貿(mào)易和金融體系中處于不利地位，面臨著發(fā)達國家的經(jīng)濟剝削和貿(mào)易壁壘。經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與措施：介紹亞非拉國家采取的不同經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。一些國家實行進口替代工業(yè)化戰(zhàn)略，通過限制進口、發(fā)展本國的制造業(yè)和工業(yè)體系，以減少對進口商品的依賴，實現(xiàn)經(jīng)濟的自主發(fā)展。例如，印度在獨立后大力發(fā)展本國的鋼鐵、機械、化工等工業(yè)部門。一些國家則采取出口導(dǎo)向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，利用本國的勞動力優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)和加工制造業(yè)，積極開拓國際市場，如亞洲“四小龍”（韓國、新加坡、中國臺灣地區(qū)、中國香港地區(qū)）通過出口導(dǎo)向型經(jīng)濟迅速實現(xiàn)了經(jīng)濟騰飛。講解亞非拉國家在農(nóng)業(yè)、教育、科技等方面的發(fā)展措施。在農(nóng)業(yè)方面，許多國家進行土地改革，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性，推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在教育方面，加大對教育的投入，普及基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)各類專業(yè)人才，為經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。在科技方面，積極引進國外先進技術(shù)，加強本國的科技研發(fā)能力，推動科技進步與創(chuàng)新。案例分析：以某一亞非拉國家為例，如巴西，分析其經(jīng)濟發(fā)展歷程。巴西在獨立后，通過發(fā)展農(nóng)業(yè)、礦業(yè)等資源型產(chǎn)業(yè)積累了一定資金，隨后大力發(fā)展工業(yè)，建立了較為完整的工業(yè)體系，在汽車制造、航空航天等領(lǐng)域取得了一定成就。但巴西在經(jīng)濟發(fā)展過程中也面臨著一些問題，如貧富差距過大、債務(wù)危機等，引導(dǎo)學(xué)生思考亞非拉國家經(jīng)濟發(fā)展過程中的機遇與挑戰(zhàn)。亞非拉國家新發(fā)展的影響（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧亞非拉國家民族解放運動、萬隆會議以及經(jīng)濟發(fā)展探索等內(nèi)容，講解亞非拉國家新發(fā)展對世界格局的影響。在政治方面，亞非拉國家的獨立和發(fā)展壯大了世界和平民主力量，推動了世界多極化趨勢的發(fā)展。亞非拉國家在國際舞臺上的話語權(quán)逐漸增加，它們積極參與聯(lián)合國等國際組織的事務(wù)，維護發(fā)展中國家的共同利益，改變了以往由少數(shù)大國主導(dǎo)國際事務(wù)的局面。在經(jīng)濟方面，亞非拉國家的經(jīng)濟發(fā)展促進了全球經(jīng)濟的多元化。它們在國際貿(mào)易、投資、金融等領(lǐng)域的活動日益頻繁，與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，同時也加強了南南合作，即發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟合作，共同應(yīng)對發(fā)達國家的經(jīng)濟壓力，推動了國際經(jīng)濟秩序的變革。在文化方面，亞非拉國家的文化在世界范圍內(nèi)得到了更廣泛的傳播和交流。亞非拉國家的文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈等文化形式逐漸走向世界，豐富了世界文化的內(nèi)涵，促進了不同文化之間的相互學(xué)習(xí)與融合。課堂討論：組織學(xué)生分組討論“亞非拉國家在當(dāng)今世界面臨的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略”。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，從經(jīng)濟全球化、氣候變化、地區(qū)沖突等方面進行思考。每組選派代表發(fā)言，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認識到亞非拉國家在取得新發(fā)展的同時，仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，如在經(jīng)濟全球化背景下如何提升自身競爭力、應(yīng)對環(huán)境問題時如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系、在地區(qū)沖突中如何維護和平穩(wěn)定等，需要亞非拉國家繼續(xù)加強團結(jié)與合作，積極探索適合本國國情的發(fā)展道路，同時也需要國際社會的共同努力與支持。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括亞非拉民族解放運動的高潮、萬隆會議、亞非拉國家在政治獨立后的經(jīng)濟發(fā)展探索以及亞非拉國家新發(fā)展的影響。強調(diào)亞非拉國家的新發(fā)展是世界歷史進程中的重要組成部分，這些國家在民族解放運動中展現(xiàn)出的堅韌精神和在經(jīng)濟發(fā)展探索中積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，都對當(dāng)今世界有著重要的啟示意義。我們應(yīng)該關(guān)注亞非拉國家的發(fā)展，尊重不同國家的文化和發(fā)展道路，共同推動世界的和平與發(fā)展。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）教師通過多媒體展示一些與亞非拉國家的新發(fā)展相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，如：選擇題：萬隆會議召開的時間是（）A.1953年B.1954年C.1955年D.1956年填空題：“非洲年”是指____年。簡答題：簡述亞非拉國家在政治獨立后采取的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略及面臨的困境。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行講解和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識。（六）課后作業(yè)布置一篇小論文，題目為《亞非拉國家新發(fā)展對當(dāng)代國際關(guān)系的貢獻與挑戰(zhàn)》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)代國際關(guān)系的熱點問題，從政治、經(jīng)濟、文化等方面進行思考和論述，字數(shù)不少于800字。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或文章，如《亞非拉民族解放運動史》《萬隆精神與當(dāng)代世界》等，拓寬學(xué)生的歷史知識面，加深對亞非拉國家的