帶刺的朋友說課稿

帶刺的朋友說課稿一、說教材

《帶刺的朋友》是小學語文教材中的一篇精讀課文，它屬于寫景狀物類文章。這篇課文以生動的筆觸描繪了一個帶刺的朋友——仙人掌，通過對其形態(tài)、習性以及與人們生活的關系的描述，展現(xiàn)了仙人掌的獨特之處。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.激發(fā)學生對自然界的興趣：本文以仙人掌為主題，讓學生了解和認識這種特殊的植物，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和好奇心。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力：通過細致的描繪，讓學生學會觀察生活中的細節(jié)，并在此基礎上展開豐富的想象。

3.傳遞人與自然和諧共生的理念：本文通過描述仙人掌與人們生活的密切關系，引導學生認識到人與自然應該和諧共生，保護環(huán)境。

本文在教材中的地位是：本課是本冊教材的第三十一課，位于第五單元的第三篇。它起到了承上啟下的作用，既是對前面寫景狀物類文章的鞏固，也為后面要學習的相關知識打下基礎。

主要內容：本文主要從仙人掌的形態(tài)、生長環(huán)境、與人們生活的關系三個方面進行描述。文章語言生動形象，富有表現(xiàn)力，讓人仿佛看到了一個可愛的帶刺的朋友。

二、說教學目標

學習本課后，學生應達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識并掌握本課的生字詞，能正確讀寫；

（2）理解課文內容，能用自己的話復述課文；

（3）學會觀察生活中的細節(jié)，提高觀察能力和表達能力。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟，體會文章的語言美；

（2）通過小組合作，學會分享和傾聽他人的意見；

（3）通過觀察、實踐，提高對自然界的認知。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然，關愛生命的情感；

（2）引導學生認識到人與自然和諧共生的意義，增強環(huán)保意識。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）掌握本課的生字詞，理解課文內容；

（2）學會觀察和描述生活中的細節(jié)；

（3）體會文章的語言美，培養(yǎng)朗讀感悟的能力。

2.教學難點：

（1）如何引導學生觀察生活中的細節(jié)，提高觀察能力和表達能力；

（2）如何讓學生理解并體會到人與自然和諧共生的意義。

四、說教法

在教學《帶刺的朋友》這篇課文時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，并突出我的教學特色。

1.啟發(fā)法：

我將以提問的方式引導學生主動思考，通過設計一系列由淺入深的問題，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在探索中學習。例如，我會問：“仙人掌為什么會有刺？”、“仙人掌的刺對它自身有什么作用？”等問題，讓學生在思考中深入理解課文。

亮點：與傳統(tǒng)的直接告知答案不同，我更注重培養(yǎng)學生的探究能力，鼓勵他們提出自己的看法，從而增強課堂的互動性和學生的參與感。

2.問答法：

在課堂中，我將采用師生問答和生生問答的方式，讓學生在問答中鞏固知識，提高語言表達能力。我會設計一些開放性問題，如“你覺得仙人掌還有什么特點？”、“你能用自己的話描述仙人掌的生長環(huán)境嗎？”，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

亮點：通過問答法，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況，并根據(jù)學生的回答適時調整教學節(jié)奏和內容，使教學更加具有針對性。

3.情境教學法：

我會利用多媒體手段，如圖片、視頻等，為學生創(chuàng)造一個直觀的仙人掌生長環(huán)境，讓學生仿佛身臨其境，增強對課文內容的感受。

亮點：通過情境教學法，我可以將抽象的文字描述轉化為具體的視覺體驗，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

4.小組合作法：

課堂上，我將學生分成小組，讓他們圍繞某個主題進行討論和交流，如“仙人掌的用途”等。學生在合作中學習，提高團隊協(xié)作能力。

亮點：在小組合作中，我鼓勵學生互相啟發(fā)，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的溝通能力和集體榮譽感。

板書設計：

我的板書將采用圖文結合的方式，以仙人掌為中心，周圍輻射出課文的主要內容和關鍵詞，如“形態(tài)”、“環(huán)境”、“關系”等。通過直觀的板書設計，幫助學生梳理課文結構和重點。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點，即學情如下：小學階段的學生好奇心強，對大自然有濃厚的興趣，但他們注意力集中時間較短，需要通過多樣化的學習方式來維持學習興趣。基于這些特點，我設計了以下幾種學習方法：

1.閱讀法：

-引導學生進行課前預習，通過自讀課文，對文章內容有一個初步的了解。

-課堂上，組織學生進行分角色朗讀，通過聲音的抑揚頓挫，增強學生對文章語言美的感知。

-安排課后復習，鼓勵學生多次閱讀，每次都提出不同的思考問題，逐步深化對課文的理解。

2.練習法：

-設計相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固生字詞和課文內容。

-通過小組合作，完成一些綜合性的練習，如制作仙人掌的知識卡片，提高學生的綜合運用能力。

3.觀察法：

-結合課文內容，讓學生觀察身邊的植物，尤其是仙人掌，培養(yǎng)學生的觀察能力和對自然界的認識。

-通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)仙人掌的特點，并將其與課文內容相對照，加深記憶。

4.表達法：

-鼓勵學生在課堂上積極表達自己的看法和感受，提高他們的語言表達能力。

-通過寫小練筆或口頭復述的方式，讓學生用自己的話來表達對課文的理解。

5.探究法：

-針對課文中的疑問，鼓勵學生進行探究，通過查找資料或進行小實驗來尋找答案。

-在探究過程中，教師提供適當?shù)闹笇?，幫助學生形成科學的探究方法和思維方式。

6.藝術融入法：

-結合課文內容，讓學生通過繪畫、手工制作等方式，將仙人掌的形象具體化，提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

六、說教學過程

教學過程是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對《帶刺的朋友》這篇課文設計的教學過程，旨在通過循序漸進的活動，幫助學生深入理解課文內容，提高綜合素養(yǎng)。

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或實物展示仙人掌，引導學生說出對仙人掌的初步印象。

-提出問題：“你們覺得仙人掌為什么會有刺？這些刺對它有什么作用？”激發(fā)學生的好奇心。

2.課前預習反饋（5分鐘）

-讓學生分享課前預習的成果，包括對生字詞的掌握和對課文內容的初步理解。

-教師點評并糾正錯誤，強調重點字詞的讀音和書寫。

3.課堂閱讀與感悟（10分鐘）

-學生集體朗讀課文，注意語調、節(jié)奏和情感的表達。

-教師挑選重點段落進行解析，引導學生體會文章的語言美和情感表達。

-通過問答法，檢查學生對課文內容的理解程度。

4.深入探討與小組合作（15分鐘）

-學生分組討論，針對課文中的疑問進行探究，如仙人掌的生長環(huán)境、生活習性等。

-每個小組匯報討論成果，其他小組補充或提問，形成互動交流。

-教師總結討論結果，進行知識點講解和拓展。

5.實踐與應用（10分鐘）

-學生進行小練筆，用自己的話描述仙人掌的特點和它與人類的關系。

-教師挑選幾篇優(yōu)秀的作品進行展示和點評，給予鼓勵和指導。

6.情境體驗與觀察（10分鐘）

-利用多媒體展示仙人掌的生長過程和不同形態(tài)的仙人掌圖片。

-學生觀察并描述仙人掌的細節(jié)特征，將觀察結果與課文內容進行對比。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學到的知識和技能，以及對仙人掌的新認識。

-學生分享學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于仙人掌的小短文，鞏固課堂所學。

-推薦閱讀相關書籍或資料，拓展學生的知識面。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《帶刺的朋友》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.學生主體性的體現(xiàn)：

-我將學生作為學習的主體，通過啟發(fā)式教學和小組合作，鼓勵學生主動探究和分享知識，這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

2.知識與能力的并重：

-在教學過程中，我既注重學生對基礎知識的掌握，如生字詞的學習和課文內容的理解，也強調能力的培養(yǎng)，如觀察力、表達力和創(chuàng)造力，旨在實現(xiàn)知識學習與能力提升的有機結合。

3.情感態(tài)度與價值觀的滲透：

-通過情境體驗和課文感悟，我引導學生體驗自然之美，培養(yǎng)他們對生命的尊重和對環(huán)境的保護意識，這樣的教學設置有助于學生形成正確的價值觀。

4.教學方法的多樣新穎：

-我采用了多種教學方法，如情境教學法、小組合作法等，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的趣味性和互動性。

5.個性化學習的促進：

-在教學過程中，我關注到每個學生的學習特點，通過不同的學習任務和活動，如觀