美術(shù)活動教學(xué)反思

美術(shù)活動教學(xué)反思美術(shù)活動教學(xué)反思「篇一」設(shè)計意圖：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點設(shè)計活動?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖活動重難點：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧?；顒舆^程：（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。（二）教師示范講解示范講解蝸牛背上“小房子”。師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)?？?，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦?！按暌淮?，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子！恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細(xì)又長，房子就會變大哦。示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長”。用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。2、教師重點幫助能力差的幼兒。（四）展示作品幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動物的情感。師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧?；顒友由欤鹤跃幑适拢骸缎∥伵Ｈヂ眯小穾煟盒∥伵Ｔ谛录依镒×艘欢螘r間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？活動反思：本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。美術(shù)活動教學(xué)反思「篇二」活動目標(biāo)：1、幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、幼兒能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。3、幼兒在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂。4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：PPT圖片活動過程：一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒對圓圈進(jìn)行初步想象。出示圓圈，幼兒進(jìn)行想象。師：今天老師帶來了什么？幼：好多圈圈師：這些圈圈看上去像什么？幼：蚊香、0。二、對圈圈想象并添畫，嘗試用語言進(jìn)行說明。出示變化的圈圈，幼兒進(jìn)行講述師：我的這些圈圈會變魔術(shù)。你們相信嗎？聽我念咒語：變變變，圈圈變成。幼：圈圈變成了太陽。師：圈圈是怎么變成太陽的呢？幼：在圈圈周圍畫上直線。師：小朋友說的真棒，接下來我們一起念咒語?？纯此鼈冞€能變出什么？（變出五次。）師小結(jié)：原來只要給圈圈添不同的圖案，圈圈就可以變成許多不同的東西呢。師：小朋友，你們想不想也給圈圈變個魔術(shù)？你會讓圈圈變成什么？怎么變？幼兒自由想象并講述。師：小朋友的想法真不錯，現(xiàn)在我請小朋友們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，把你想要把圈圈變的圖案畫在紙上。三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、交代要求：先想想你要把圈圈畫成什么，想好之后再進(jìn)行添畫。2、幼兒進(jìn)行添畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂）3、鼓勵能力強(qiáng)的幼兒多畫一些圓圓進(jìn)行組合、想象、添畫。4、用語言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫。四、作品展示，幼兒介紹作品。展示作品，讓小朋友猜猜畫的什么，并請畫的小朋友介紹怎么畫的。活動反思：將幼兒的興趣、求與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來。在主題活動中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實施教育的基礎(chǔ)，幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產(chǎn)生不同關(guān)注點，同時根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價值的內(nèi)容。美術(shù)活動教學(xué)反思「篇三」這次的新教師亮相課我準(zhǔn)備了一節(jié)美術(shù)活動《郁金香》，各種花的折法是我們中班組紙趣活動的第一部分。其中有郁金香、向日葵、牽?；?、百合花四種花，而郁金香是最簡單的一種折法，鑒于我們班級是新中班，對于紙趣可能還不是太會操作，所以選了這一美術(shù)活動。本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形折郁金香。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握對角折的折法。3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的折紙習(xí)慣。本次的活動我主要是分兩部分完成，一是折郁金香的花朵部分，二是給郁金香添畫花徑和花葉。在我預(yù)想中覺得幼兒能夠完成，卻不想能折出去卻忽略了有幾名幼兒還不太會畫花葉，雖然重點部分不是在這邊但是還是有所欠缺。從活動的效果上來看，學(xué)會了看郁金香的圖示，也能對角折，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是在情感目標(biāo)上卻沒能達(dá)成。有些幼兒還是莽莽撞撞，沒有細(xì)心折紙。反思本次活動，我覺得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：1、對于圖示法，可以在以后的紙趣活動中多讓幼兒接觸，可以幫助小朋友熟練運(yùn)用此方法，達(dá)到鞏固的作用。2、講解時語句過于啰嗦，明明可以簡單的一句話卻讓自己兜了一圈講了好幾句，反而把過程弄復(fù)雜了。3、教師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到4、在環(huán)節(jié)的把握上顯得不足，導(dǎo)致與最后一個展示評價環(huán)節(jié)時，結(jié)束的有些草率。美術(shù)活動教學(xué)反思「篇四」合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀(jì)中期的美國，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣要求“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流”。合作學(xué)習(xí)是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng)作活動提倡通過合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一點難度，問題應(yīng)用一定挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習(xí)活動的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配。第三，每個學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是保證合作學(xué)習(xí)實效性的基礎(chǔ)。第四、注意適時引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵評價，使小組間通過競爭共同得到提高的同時，個人及小組群體分享成功的快樂。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實效性的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的整齊、標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀。座位排放是合作學(xué)習(xí)的教室物理環(huán)境，教師可根據(jù)各種美術(shù)創(chuàng)作活動的需要來合理設(shè)置座位。積極的相互依賴是合作學(xué)習(xí)的基本要素，因此教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異，構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理的合作群體，在生生互動中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營造，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會因此而水漲船高。我所在的學(xué)校實施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在50---60入之間，應(yīng)該說大班制不利于合作學(xué)習(xí)的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作，即節(jié)約時間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時空里全員參與。例如：我在上一年級《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛窌r，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫創(chuàng)作。并且告訴他們：每一張作品都應(yīng)該有一個小故事。于是孩子們開始了分工合作，一邊創(chuàng)作一邊編故事，他們有的創(chuàng)作了《快樂的好朋友》，有的創(chuàng)作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng)作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽。在這樣的合作過程中，每個孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個任務(wù)都服從于小組即定的目標(biāo)。個體與共同體的一致努力，讓每個孩子都分享到了個人與集體成功的快樂?？傊?，創(chuàng)作中的合作學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動、全面發(fā)展，敢于創(chuàng)新探究；培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強(qiáng)了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng)作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。美術(shù)活動教學(xué)反思「篇五」活動目標(biāo)1.嘗試用印章在布上印畫，增強(qiáng)動手能力。2.對印章畫感興趣，培養(yǎng)初步的集體合作意識。3.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1.幾塊用印章提前印好的花布范樣。2.每組一塊白布(或宣紙)，紅、黃、藍(lán)水粉顏料若干盤，印章4個?；顒舆^程1.引導(dǎo)幼兒欣賞各種花布?！盎ú忌嫌惺裁?”“他們是什么顏色的?”“猜一猜是怎么印出來的?”。2.教師示范講解印畫的步驟?！斑x一個印章，輕輕放在顏料盤里蘸一蘸，然后拿起印章放在白布上按壓。還可以更換印章和顏色，在空白處繼續(xù)壓印，直到全部印滿圖案”。3.幼兒印畫，教師巡