語文S版小學語文一年級下冊全冊教案

第一單元1、有趣的漢字教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時：

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示“從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用生字卡片檢查生字識記情況。

（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）

2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導(dǎo)學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。

2.指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

板書設(shè)計：有趣的漢字口-鳥----鳴人-木----休2、合在一起成新字教學目標：

1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。教學過程：

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復(fù)習學過的獨體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。

男：日月女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>

4．認讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學寫字學筆畫

1．出示：從林

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復(fù)習生字

1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”

2．開火車認讀合體字生字卡片

3．小老師帶讀生詞卡。二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。

2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復(fù)習生詞板書設(shè)計：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-塵小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-從人-從-眾白-水-泉山-石-巖魚-羊-鮮舌-甘-甜3、添“口”歌教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識13個生字，會寫7個。

3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教學準備

有關(guān)掛圖、詞卡等。教學過程

第一課時：一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。小朋友，你知道我是什么字嗎？

學生猜字并說說猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，

它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。）

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。二、組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復(fù)拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學生活動，老師巡視、指導(dǎo)。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。三、指導(dǎo)朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口”

生齊讀：“問”你早。

（1）師生交換讀。

（2）男女對讀。

（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。

千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘

添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，

添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，

添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）

全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結(jié)：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？第二課時：一、檢查讀書識字情況1、分男女兩組讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。二、總結(jié)方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）

總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導(dǎo)書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。

四、小結(jié)

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。板書設(shè)計：添“口”歌門+口=問未+口=味下+口=嚇刀+口=召土+口=吐合+口=哈幾+口=嘰欠+口=吹語文百花園一教學目標:1、指導(dǎo)學生正確地識字、積累詞語。2、引導(dǎo)學生背俗語、猜字謎。3、輔導(dǎo)學生進行說話寫話訓(xùn)練。重點難點：指導(dǎo)學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W習呢？咱們一起進去看看吧！二、園中尋寶。（一）、我會寫。1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。2、指導(dǎo)書寫。（二）、讀一讀，說一說。1、教師帶讀詞語。2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。4、把詞語寫下來。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、學生獨立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來。三、總結(jié)收獲。第二課時一、猜一猜。1、指導(dǎo)學生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結(jié)果。二、能說會道——“我的識字辦法多”1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。3、小組代表談識字方法，師評價。4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。語文百花園一：看圖說話寫話教學目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。教學重難點：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。教學時間：一課時教具準備：掛圖、作文紙教學過程：一、激趣導(dǎo)入

同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。

請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）

你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導(dǎo)學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。

剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時點評，指導(dǎo)學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

3、出示掛圖（小船）練習說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？

（1）看看都有什么人？他們在做什么？

①自己練習說話。

②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？

①同桌互相說。

②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導(dǎo)學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

（1）引導(dǎo)學生按提示觀察圖畫。

①在提示中的“季節(jié)”下畫點。

圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天

②在提示中的“什么人”下畫點。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

③在提示中的“干什么”下畫點。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船

（2）引導(dǎo)學生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？

①自己練習說。

②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學生發(fā)言，及時點評。指導(dǎo)學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

（3）指導(dǎo)寫句子。

你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？

①指導(dǎo)格式。

②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。

③學生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學生

寫字姿勢。

④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。

⑤展示學生寫的句子，進行點評。

誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？四、總結(jié)談話。第二單元1、山青青教學目標：

1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。教學過程：

第一課時

一、設(shè)置情景，引入課題

1看圖說話。

掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。

3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟

1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4指名讀、評讀。

5把課文美美地讀給你的同桌聽。

6全體誦讀課文。

7指導(dǎo)背誦課文。

8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）

2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習引入

1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學習生字

1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。

2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

4你能用哪個字來組詞或說一句話？

5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

8老師檢評。三、布置作業(yè)

1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：山青青山水鳥兒叫樹草山花笑苗田風雨綠2、小樹謠教學目標：

1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

2正確、流利地朗讀和背誦課文。

3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點：

重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教具準備：

掛圖、生字卡片教學時間：

兩課時。教學設(shè)計：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?二、初讀課文，讀通讀順

1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。

2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準。

3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)三、再讀課文，讀中感悟

1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?

(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導(dǎo)學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導(dǎo)讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點。

(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導(dǎo)學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導(dǎo)讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點。

(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?四、總結(jié)全文，回歸整體

這節(jié)課，你知道了些什么?

第二課時

一、復(fù)習，引入新課

1認讀生字。

2回憶課文內(nèi)容。二、背誦，誦中感悟

1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。

3指名背；會背的同學站起來背。三、書寫，學會生字

1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

5指導(dǎo)學生先描紅，再獨立書寫。

6引導(dǎo)學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。四、識詞，積累運用

1認讀“詞語花籃”里的詞。

2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設(shè)計：小樹謠嫩芽花蕊綠紅樹梢花苞等小樹----大樹（小鳥筑巢）3、古詩兩首教學目標

1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。

3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點

1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫4個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學準備

掛圖、字卡。教學過程

第一課時

一、談話：

前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）

背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓(xùn)練，同時激發(fā)學習情趣）

同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。二、讀課文，讀準字音：

請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認準這些字的方法：春三、再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。四、識字、理解、感悟、朗讀：

學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。

具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。

A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。

B讀題目質(zhì)疑（如果學生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結(jié)構(gòu)，認識“失字旁”。重點指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點。

E：學習“少”：引導(dǎo)學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等六、寫字：

少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進行指導(dǎo)，調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]七、布置作業(yè)：1．必做：背誦古詩、抄寫生字。2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時一、談話導(dǎo)入、解題、學習“村居”。1、上節(jié)課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？2、學生背誦《春曉》3、激趣：下面我們再學一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。4、齊讀課題，學習“村”：問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）二、激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？

3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。四、理解詞句，了解詩的大意。1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師針對學生質(zhì)疑，指導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。五、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。2、師生共賞。3、朗讀指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鳶。六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。七、指導(dǎo)寫字。同桌研究，重點指導(dǎo)：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學生形象感受。八、布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。4、春雨的色彩教學目標：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學習本課生字新詞。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：

電腦圖片、貼圖。教學課時：

兩課時。教學過程：

第一課時一、情境導(dǎo)入

（出示雨景圖片。）

師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！

2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題）

3.讀題。

4.相機指導(dǎo)寫“色”字。二、初讀課文

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

3.全班交流認識了哪些生字朋友。

4.認讀所有的生詞。

5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。三、理解朗讀

1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

3.自由練習讀小鳥的對話。

4.聽錄音。

5.練習讀小鳥們的話。

6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。

7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。四、總結(jié)全文，深化拓展

1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？

3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！板書設(shè)計春雨的色彩

小燕子草地綠

小麻雀桃花紅

小黃鶯油菜花黃5、世界多美呀教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：

正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片、幾張大自然的風景圖。教學過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。

請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)

小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。

(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)

誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?

請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。三、小組合作，拓展說話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)

(出示)太陽——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)

(隨機獎給學生大自然風景圖)

3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!第二課時一、復(fù)習齊讀課文二、指導(dǎo)書寫，把字寫美

1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。

2．看筆順表，自學字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說一說。

4．小組學習交流、匯報。

5．按正確筆順在書上描紅。

6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)三、課外延伸，選擇練習

1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

小雞來到_________，看見_________，_________，_________。

嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!板書設(shè)計：世界多美呀天空藍湛湛樹木綠茵茵小河碧澄澄語文百花園二：看圖說話寫話教學目標：

1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3.啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。

4.能看圖寫幾句話。教學時間：1課時教學準備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖教學過程：一、導(dǎo)入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？二、整體觀察，練習說話。

△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里去看看春天，好嗎？

△請大家打開書，翻到P18。

△這是一幅春天的圖，多美??！

△為了同學們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細地看圖，說說圖里都有什么？

——學生說。

△剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。

——看圖：

△天空中有什么？

——天空中有太陽和燕子。

△這句話說得很清楚。

△小河邊有什么？

△先看看近處，再看看遠處都有什么？

——學生認真看圖。

△誰來說說。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

（點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）

△大家向他們這樣，小聲說說。

△指名說。

△小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。

△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了。現(xiàn)在我們按這個順序說一說。

——自己小聲說。

——兩人互相說說。

——指名說。

三、自主選擇，擴展句子。

△圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學生說。四、展開想像，拓展內(nèi)容。

△同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。

——學生說。五、看圖寫話。

△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。

△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習說一說，先說好以后，再寫下來。

——學生自己小聲說。

△寫時要注意格式。

開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。

——學生寫。

△大部分同學都寫完了，同學們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。

※這節(jié)課，同學們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？六、板書設(shè)計：

天空中太陽燕子（飛來飛去）

小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）

小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）6、陽臺上的小鳥教學目標

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

教學過程一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。

……

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）板書設(shè)計：陽臺上的小鳥小鳥迷了路（可憐）愛悄悄地瞧我：連忙拉住媽媽輕聲說高興地說7、大熊貓

教學目標

1．指導(dǎo)學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學重點、難點

認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學過程第一課時一、由圖入手啟發(fā)談話

1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

板書：大熊貓二、自讀感悟，讀通全文

1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?

(課文共4個自然段)

第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

板書：珍貴

第2自然段，寫大熊貓的樣子。

第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

第4自然段，寫大熊貓的飲食。

板書：樣子活動飲食三、指導(dǎo)朗讀．理解感悟

1．再讀全文。

2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

(2)讀給全班同學聽，大家評議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

3．播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子：

板書：身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

(2)大熊貓活動情況

板書：?。夯顫娕郎吓老?/p>

長大：不愛活動愛睡覺

(3)吃什么?

板書：竹葉竹筍第二課時一、鞏固練習

1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。二、指導(dǎo)書寫生字

1．結(jié)合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

2．指導(dǎo)學生在《寫字》本上練習寫生字。三、實踐活動

1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。四、課外閱讀

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。板書設(shè)計：

大熊貓

樣子：身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵

小時候：活潑爬上爬下

長大：不愛活動愛睡覺

吃竹葉、竹筍8、演一棵大樹教學目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。教學過程：第一課時一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認讀生字“演”。二、自由讀文，初步感知

1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導(dǎo)學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。四、實踐活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？第二課時一、鞏固課文，深化認識1、小組分段開火車讀課文2、指名說說課文主要說了一件什么事3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？（1）學生自由發(fā)言（2）及時點評，引導(dǎo)學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。4、聯(lián)系實際，加深認識。二、識記生字1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。2、出示要求會寫的8個生字，認讀。3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。5、歸類識記字形，指導(dǎo)書寫。（1）半包圍結(jié)構(gòu)：左右布還（2）上下結(jié)構(gòu)：直真（3）左右結(jié)構(gòu)：認讓（4）比較“直真”與“認讓”的異同點。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。（7）教師巡視，個別指導(dǎo)。三、課時總結(jié)：1、書寫展示、評議2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。板書設(shè)計：演一棵大樹讓穿站舉搖擺認真演得真好9、寄給青蛙的信教學目標1認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點難點及突破的方法

1學會生字新詞。

突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。

2體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。教學過程

第一課時

一、初讀課文

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

點評：以疑促讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導(dǎo)讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。

5學生認讀詞語（出示圖片）。重點指導(dǎo)難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎ

ｇ；驚，發(fā)后鼻音。

點評：以上環(huán)節(jié)將學生自主學習、互相學習，教師及時檢查、重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)。

6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。

點評：采取“比讀”“評讀”“表現(xiàn)讀”等方式，使學生在積極參與中將課文讀通讀順。二、學習生字新詞1學習生字（出示卡片）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。

（1）重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學生運用曾經(jīng)學過的認讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀

熟字減一部分：?！苛睢?/p>

形近字比較：蛙——封雞——鴨

（2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）2指導(dǎo)書寫：安、今、每、采。

（1）請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，“今”是上大下

小。學生在田字格中練習書寫。

（2）老師示范書寫“采”字。指導(dǎo)學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”；學生書寫“采”字，老師巡視指導(dǎo)。3鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。

點評：識字寫字乃閱讀教學中的一項重要任務(wù)，以上教學設(shè)計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。第二課時一、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容

1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。

2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。

點評：充分利用教學插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學生觀察，引發(fā)學生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？

點評：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。

5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。

點評：將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。二、感情朗讀，升華認識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”

3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導(dǎo)完成

4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學生齊讀課文。

點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。

5老師送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。

點評：既給予學生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學習語文的興趣。

6復(fù)習、運用生字新詞。

（1）學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導(dǎo)。

（2）老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導(dǎo)：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。

點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學“以讀為本”的教學策略。

（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。三、教學總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設(shè)計：寄給青蛙的信寫信小鴨----------青蛙（快活）（快活）10誰住頂樓教學目標

知識與技能

1.認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學習2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。

2.練習分角色有感情地朗讀課文教學重難點

指導(dǎo)有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?”教學準備

生字、詞語卡片掛圖教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.看圖講故事，引入課題。

教師：圖片顯示——郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。

教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴肅嗎?

學生：請你們來說一說。(學生暢報欲言)

教師：下面我們就來學習第10課《誰住項樓》。(板書課題)

學生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?二、角色見面，眾說紛紜。

教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。

出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢?

學生：生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。

教師：出示——小猴住頂樓

學生：認讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認識了生字。三、初讀課文，掃清障礙。

學生：自由讀課文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。

學生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。

學生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認識。

學生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內(nèi)評出最佳朗讀者。四、自主識字，合作交流。

學生：拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。

學生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學一學。

學生：小組交流——小組長主持交流識字方法。

六、指導(dǎo)寫“戶、年、休、體”四個字。

教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。

學生：自由認讀這些字，互說你是怎樣認識這些字的。

教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子。)

學生：引導(dǎo)觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。

教師：巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)、布置作業(yè)

教師：這節(jié)課大家都很棒!那這節(jié)課我們學習了什么呢?

學生：學生各抒已見。

教師：課后大家再認真讀課文，準備下節(jié)課分角色表演課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習引入，情境再現(xiàn)。

教師：范讀課文(播放錄音)。

掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據(jù)課文中出現(xiàn)的先后順序依次出場。二、細讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜

歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認真、反復(fù)地讀一讀。

(1)寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導(dǎo)讀出小馬勇氣十足的語氣。反復(fù)練習讀一讀。

(2)那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導(dǎo)讀。

小馬：→信心十足

小兔：→輕聲細語

小猴：→心急口快

小狗：→耐心細致

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