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文檔簡介
北京市平谷區(qū)市級名校2025屆高三六校第一次聯(lián)考語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的作品,完成下面小題。動物的“半睡眠”現(xiàn)象(意大利)吉安?加斯通·馬塞帶地球上的生物都有一個非常顯著的特征,那就是它們的生理和行為已經(jīng)適應(yīng)了白天和黑夜的交替,大腦的生物鐘與環(huán)境信號同步,機(jī)體的生理變化也多以24小時為周期,即量夜節(jié)律。為了平衡休息和生存,鯨豚動物、一些鳥類演化出了獨特的睡眼方式。它們可以只用一半大腦睡眠,另一半大腦保持警覺,即單半球慢波睡眠(USWS)。半腦大腦睡眠的研究始于1964年。當(dāng)時,研究員約翰·C·利利觀察到海豚在白天休息時,只閉上了一只眼睛,他因此提出海豚可能只用一邊大腦睡眠。后續(xù)所究最終弄明白了鯨目動物的大腦是如何工作的。鯨目動物,包括鯨魚、海豚和鼠海豚仍是半腦睡眠的主要研究對象。這些動物保留著祖先在陸地生活時的兩個特征:用肺呼吸和維持恒定體溫(體溫調(diào)節(jié))。用單邊大腦睡眠似乎有利于它們在水中保留這些特征。最近,俄羅斯科學(xué)院列夫·穆克梅托夫和同事對鯨目動物的大腦開展了更深入的研究,研究對象是瓶鼻海豚。在腦電圖上,研究人員發(fā)現(xiàn)這種動物的大腦總是一個半球處于慢波睡眼,而一個半球處于清醒的狀態(tài)。兩個半球很少同時處于睡眠狀態(tài)(即雙半球慢波睡眠,BSWS),同時,他們也沒有記錄到與做夢有關(guān)的快速眼動睡眠(REM)。在USWS期間,海豚清醒的大腦半球負(fù)責(zé)控制游泳和浮上水面呼吸。利利根據(jù)粗略的觀察總結(jié)出,海豚睜開的那只眼睛與清醒的大腦半球相連,從而讓海豚在另一半大腦休息時,也能防范捕獵者并與同伴一起游動。1999年,美國洪堡州立大學(xué)的P?唐思·戈利觀察到,當(dāng)海豚成群結(jié)隊地游泳時,成員身上睜開的那只眼睛會與其他成員保持眼神交流。海豚同時還要面對冰冷海水導(dǎo)致的熱量損失。約輸內(nèi)斯堡沃特斯蘭德大學(xué)的普拉尼什里?皮萊和保羅·R·芒格觀察發(fā)現(xiàn),海豚在休息時保持一邊大腦半球清醒,使得它能夠在水中頻繁擺動鰭和尾巴,并在靠近水面處盤旋游動,以此保持體溫。我們已經(jīng)知道,在鯨豚類和其他動物身上,“睡眠——醒覺周期”由多個腦部結(jié)構(gòu)的互動控制,包括腦干、下丘腦和基底前腦,我們目前掌握的線索,仍不足以揭示是什么在精確地調(diào)控半腦睡眠。2012年,悉尼大學(xué)的數(shù)維?J·凱季奧拉和同事構(gòu)建了一個USWS的數(shù)學(xué)模型,用來代表海豚的睡眠習(xí)慣。在模型中,兩個半球位于下丘腦的亞結(jié)構(gòu)——即腹外倒視前核,能夠在單個半球睡眠時交換信息,對睡眠進(jìn)行調(diào)控。從表面上看,在兩個大腦半球之間傳遞的抑制信號會讓一邊半球保持清醒,讓另一半球進(jìn)入睡眠。位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中(海豚的后連合非常大,這不禁讓人思考它在管理睡眠中的作用)。凱季奧拉和同事構(gòu)建的模型讓神經(jīng)科學(xué)家得以研究海豚大腦如何將睡眠精細(xì)地分配給兩個半球。環(huán)境信息似乎也起到了一定作用。由于下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性,因此大腦溫度的改變就會影響這些神經(jīng)元的放電水平。事實上,穆克梅托夫和同事在1982年發(fā)現(xiàn),當(dāng)海豚處于USWS時,睡眠的大腦半球的溫度下降了,而清醒的大腦半球則維持不變。(有刪改)1.下列對文中科研人員研究內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.約輸?C·利利最早提出半腦大腦睡眠理論,他發(fā)現(xiàn)海豚只用一邊大腦睡眠。B.列夫?穆克梅托夫和同事發(fā)現(xiàn)瓶鼻海豚大腦的兩個半球很少同時處于睡眠狀態(tài)。C.美國大學(xué)教授發(fā)現(xiàn),成群海豚游泳時,睜開的眼睛會與其他成員保持眼神交流D.悉尼大學(xué)的教授們構(gòu)建了一個研究海豚的睡眠習(xí)慣的USWS的數(shù)學(xué)模型。2.下列對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.單半球慢波睡眠是一部分動物因平衡休息和生存的需要演化出的獨特的睡眠方式。B.科學(xué)家已經(jīng)知道腦部結(jié)構(gòu)的互動控制,但尚不知道是什么在精確地調(diào)控半腦睡眠。C.鯨目動物用單邊大腦睡眠有利于它們在水中保留祖先在陸地生活時的特征。D.睡眠的大腦半球的溫度下降影響神經(jīng)元的放電水平,大腦半球進(jìn)入睡眠。3.請結(jié)合全文,概括科學(xué)家運用數(shù)學(xué)模型對大腦半球睡眠的研究成果。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。實驗[西班牙]塞爾吉·巴米艾斯阿圖羅總是在固定時間起床。他從來不改變上班路線,并且認(rèn)為為了世界的正常運轉(zhuǎn),日常習(xí)慣的系統(tǒng)化是不可或缺的。然而,最近幾個月,他發(fā)現(xiàn)周圍的人不能理解自己這種對規(guī)則的遵守。比如,孩子們就取笑他,說他躲藏在這種一成不變的程式里是因為害怕面對生活環(huán)境的多變。阿圖羅沒有爭辯。妻子抱怨他那種--成不變的程序化生活(周一看電視,周二看電影,周三去超市,周四看電視,周五滑冰,周六探望父母,周日做彌撒),他也沒有爭辯。在工作中,阿圖羅也察覺到了風(fēng)向的改變。經(jīng)理不久前還夸獎他的才干和謹(jǐn)慎,轉(zhuǎn)而卻更加關(guān)注那些難以預(yù)料的“有創(chuàng)造力的”職員。對阿圖羅來說,這種所謂的創(chuàng)造力不過是用“首創(chuàng)精神”這種委婉的說法來對草率行事進(jìn)行美化而已。他感覺到自己一直奉行的價值觀不再像從前那般被推崇。不僅在家里和工作中大家開始貶低他的條理性,在報紙上也越來越頻繁地發(fā)現(xiàn)一些證據(jù),表明人們更崇尚那種仿佛過了今天沒明天似的隨心所欲,輕易改變看法和感情上的朝三暮四也常常受到贊美。在與這種大肆鼓吹反復(fù)無常習(xí)氣作斗爭時,阿圖羅努力不生氣:生氣相當(dāng)于在對手面前示弱。越來越少有人意識到事物的不可預(yù)見性不會給我們帶來任何好處,這種情況讓阿圖羅很吃驚。出于實驗和打賭這雙重目的,他決定稍微改變一點習(xí)慣。這個決定不是為了求證,而是為了再次肯定自己的態(tài)度;也不是源于沖動,而是出于理智。為了不驚動周圍的人,他做得很謹(jǐn)慎。實驗就這樣開始了。最初的舉動:上班遲到20分鐘,不穿平時的那件西裝上衣,而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣;平時到了晚上,他都是坐在沙發(fā)上,準(zhǔn)備看事先和妻子說好的節(jié)目,然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯。在這兩件事上他都遭到了當(dāng)事人的不理解。經(jīng)理批評他遲到,并且上下打量他的學(xué)院風(fēng)毛衣。要知道他從來沒改變過穿衣習(xí)慣,總是那兩套一模一樣的外套和褲子,一周換一次。至于去泰式餐館吃晚飯的提議,妻子連一聲回應(yīng)都沒有。阿圖羅一點也沒有沮喪,失敗恰恰讓他堅信自己平時的態(tài)度是正確的。然而他不喜歡半途而廢,一周后他又再次開始實驗。在原本該看電影的那一天,他沒有事先通知妻子,就對她說想待在家里吃晚飯。妻子很驚訝,繼而明確反對,毫不猶豫地告訴他既然星期二都定好了要看電影,為什么要改變?真見鬼!阿圖羅只是反復(fù)說著她曾年復(fù)一年對他說的那些理由:“有時應(yīng)該改變一下,就算已經(jīng)定好了某些目標(biāo),違反一下也好,可以讓我們感覺更有活力?!逼拮佑趿艘豢跉猓f道:“那么,我們到底干什么?”她的怒氣是那么明顯,他激動得差點想擁抱她。這正是他所期待的反應(yīng)??纱撕?阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事,對待他的態(tài)度都和以前不同了。一天晚上,阿圖羅正在等孩子們回家。像平時一樣,他坐在門前,數(shù)著分秒等待約定時間到來。這時他開始自問:既然準(zhǔn)備好引入“創(chuàng)造性”的變化,那么出去轉(zhuǎn)一圈是不是更合適?妻子自行吃了安眠藥睡得正香,利用這個機(jī)會,他穿上衣服出門而去。黎明時分,他在大街上晃了一圈回到家,卻看到一個意想不到的場面:妻兒都在門口等著他。他們沖他大吼大叫,指責(zé)他既沒有事先通知也沒有留張便條。他微笑起來,對家人的反應(yīng)很滿意,堅信自己能夠向他們解釋清楚這是他的實驗。然而大家都不聽他解釋。妻子開始嗚咽,斷斷續(xù)續(xù)地發(fā)出刺耳的聲音,孩子們則仿佛面對墮落分子似的看著他。阿圖羅向他們保證會恢復(fù)自己素來的習(xí)慣,然而都是徒勞。接著就在同一天,妻子和經(jīng)理對他說了同樣一句話:“我們得談一談?!眱蓤稣勗挼墓餐c似乎都在重復(fù)著同一個理由:他們要趕他走,因為他們發(fā)現(xiàn)他心不在焉,已經(jīng)沒有從前一直堅持的沉穩(wěn)。那種沉穩(wěn)雖然也不值得稱道,但是至少不會影響他們之間的關(guān)系。在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯。在內(nèi)心里,他覺得這是自己的錯。他不應(yīng)該抵擋不住混亂無序的誘惑。他默默地辦理了離職手續(xù)。而在家里,由于被急劇增長的敵視氛圍所迫,他不得不收拾行李離開。面試新工作時,他重新穿上那件常穿的西裝上衣。盡管人家要求的是諸如既要年輕活力又要經(jīng)驗豐富等相悖的條件,他還是堅持呈現(xiàn)自己始終如一、嚴(yán)格精準(zhǔn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的一面。給他做面試的人不屑地看著他,雖然他們沒有明說,他還是意識到他們要找的是那種有創(chuàng)造力、不滿足于現(xiàn)狀、不合常規(guī)、難以預(yù)測的人。如今的他保持著固定的生活節(jié)律。上午去圖書館,下午在綜合體育館,在那里他觀察社區(qū)業(yè)余排球隊的變化。在訓(xùn)練方式上,阿圖羅也發(fā)覺即興創(chuàng)造與按部就班之間的斗爭。一些人的力量和另一些人的才干互為補充,懂得這些的人總是這樣說。通過觀察比賽,阿圖羅得出結(jié)論,從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,始終如一和可以預(yù)見比心血來潮更為可靠。這更堅定了他的原則。盡管目前出于環(huán)境原因,他不再向任何突如其來、出乎預(yù)料,卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門。更有甚者,他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持,他把這種盼望變成了一種習(xí)慣。(選自2019年02期《譯林》,有刪節(jié))1.請簡要概括小說的情節(jié)。2.小說中的主人公阿圖羅有哪些性格特點?請結(jié)合文本簡要分析。3.分析小說敘述上的特征。4.小說最后一段是否可以去掉?為什么?請簡要分析。3、依次填入下面語段中各橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā└魇∈小爱惖馗呖肌狈桨讣娂姵鰻t。在北京和廣東,考試資格將與外來人員管理制度和打工者的積分掛鉤。方案一出臺,很多打工者大感失望。隨遷子女的高考資格需要與父母的居住證捆綁,不少網(wǎng)友認(rèn)為這對于解決異地高考的核心問題不過是▲,相關(guān)專家表示,不同地域教育承載壓力不同,改革自然不可能▲,更不可能▲,應(yīng)允許有一個循序漸進(jìn)的過程。A.揚湯止沸并駕齊驅(qū)一蹴而就B.隔靴搔癢齊頭并進(jìn)一揮而就C.隔靴搔癢并駕齊驅(qū)一揮而就D.揚湯止沸齊頭并進(jìn)一蹴而就4、閱讀下面的文字,完成下列小題。楊媽凌叔華高太太一瞧來上工的楊媽滿身穿得利落干凈,相貌誠實,心里便很高興,她笑道:“得做的活兒,都是零零碎碎的雜事,自然不會怎樣閑空,可也累不壞人,你沒有什么做不來吧?”“做得來!”楊媽黃瘦的臉上陪著笑說,“有一件事,我得先給您提明白,就是在一個月里,可以不可以讓我出去走一天?”“你要有一天回家瞧瞧是不是?”“不是,我們家里早就沒有人了?!彼琅f笑著回話,“為了我的孩子?!薄芭叮粋€月出去看一次兒子“唉,太太,看得見就好了”她苦笑看說,“我是出去找他呵。丟了他已經(jīng)一年零兩個月了?!薄霸鯓觼G了的?”“都是我瞎起了要強(qiáng)的念頭,積攢了幾個錢,就硬要他上學(xué)念書,才念了幾個月就不肯念,他說還不如去當(dāng)兵,只叫他的學(xué)伴傳一句話。”“你不知他住哪里,他也沒往家通過信嗎?”“唉,連住處都沒給我一個?!闭f完了這些話,楊媽穿上圍裙一樣樣的按著吩咐做起來。一晚,高先生寫完了明天在大學(xué)講的講義,鐘已響過一點,他走過院子,看見楊媽低首縫紉的影子又印在紙窗上。第二天楊媽在洗衣服,太太說:“楊媽,你不要想我們不讓你晚上做活兒是有什么意思?。∥覀兛匆娔闵碜硬淮髲?qiáng),恐怕你會熬壞了?!薄拔覒?yīng)當(dāng)早就跟太太提明!晚上做的衣服是給我家孩子做的,您看一天比一天冷起來,兵營里聽說還沒有派棉襖下來,有時弄不出錢還許不派了,可憐,那孩子走時只穿一身單褲褂,那時還是剛過端午節(jié)的第二天……”過了幾個月,一天清早楊媽又告了假挾著個包袱上街去了。下午太太坐在房里打編物,忽然望見院子外有個三十多歲鄉(xiāng)下打扮的女人,說是楊媽的親戚?!澳闶菞顙屘妹冒?。楊媽鄉(xiāng)里還有什么親人沒有?她的兒子怎樣,有出息沒有?”“唉,別提了!念過一年書,給學(xué)塾的先生趕出來了,后來送去雜貨鋪子做學(xué)徒,人家起先不肯收,姐姐央了多時才答應(yīng)了。”“在鋪子當(dāng)學(xué)徒也很好了?!薄鞍?,這孩子哪做得了學(xué)徒呢,不到兩個月,說是受氣病了,他媽只好接他出來,過了些時姐姐在城里替他找了一處學(xué)塾,把他送了去,正經(jīng)的過不了三個月,就跑掉了。”“他是跑去當(dāng)兵,楊媽說的?!薄八叩那耙惶炫艿綃屇抢镌V冤,說先生罰他跪了半天,還罵他許多話,他立志不念書了,他要去當(dāng)兵,當(dāng)了兵,一下運氣來,發(fā)起來也很容易,那時叫先生瞧瞧他有沒有出息。姐姐好說好勸哄了半天送他回學(xué)塾去,第三天學(xué)塾來人說他逃走,就四處求人給找,都沒有消息有人說好像瞧見他跟著招兵的走了?!薄八啻罅?,待他媽怎樣?”“去年十九歲了,按說也不算??!還是不懂事,見了媽,說不到三句話就是要錢,媽有時給慢了些,他就瞪了眼?!贝稳瘴绾?,想起昨天的話,太太道:“昨天看你回來不言不語的,還是沒消息吧?”“唉,”楊媽嘆口氣回道,“他也許要給我一個信,沒有法子捎來?!薄霸鯐]法子呢,他自己也認(rèn)識字又不用求人寫,再說現(xiàn)在哪里都有郵政局,花幾分錢就可以捎一個信了。不是我調(diào)唆你,我看你兒子不像會想起你來吧?!蓖盹埡筇拖壬f起楊媽的事來。第二天高先生托了幾處朋友再托朋友查去年端陽節(jié)后幾日招兵的花名簿,再查他有無分發(fā)到外邊等情。一日正吃過晚飯,忽然有個生客說是來報信的。過了一會兒,高先生從客廳回來,太太迎著打聽是什么人。“是來報楊媽兒子消息的?!备呦壬?,“這人去年是在于司令部下做過排長的,據(jù)他說他管的是去年夏天新招的兵,里頭倒有一個清河縣籍名叫楊文中十八九歲的小伙計。后來聽說于司令帶著兵一邊打一邊退到甘肅了?!薄案拭C是個什么地方,可以坐火車去嗎?”“哪里有火車,好幾千里呢,若起旱路走,一年半載都未必走得到以之“那么,真是不告訴楊媽好了。”太太說著忽然聽見輕輕開月聲,不禁叫道,“唉呀,方才她也許在套間房里收拾東西,不知聽見了沒有!”“隔著這樣厚一堵墻,聽不清楚吧。她若打聽你,你同她打岔兒說沒有消息算了?!钡诙煸缟咸饋砹撕皸顙尨蛩?,廚子上來道:“昨晚出去了,就挾著一個包袱,好像包著棉衣服的樣子?!薄叭羰钦嫒ィ刹皇峭娴?,就是年輕漢子也不容易,何況是個老婆子!”說到無可奈何,只有希望楊媽不是像他們所猜想的去甘肅,過些時就會回來,可是一天一月的過了去。楊媽到底也沒有回來。(摘編自1929年《新月》,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說以婉約的筆鋒,從相貌神態(tài)、言行舉止細(xì)致入微地描寫了楊媽,其中“黃瘦”的外貌真實地體現(xiàn)出楊媽生活的貧困和勞作的繁重。B.高太太追問楊媽,說她的兒子根本沒有想起來楊媽,不是為了斥責(zé)楊媽,而是替楊媽打抱不平,體現(xiàn)出高太太對楊媽兒子的做法的反對。C.小說故事曲折多姿、引人人勝,人物對話很平實,人物形象能夠繪影繪神地體現(xiàn)在他們各自的言行舉止當(dāng)中,給讀者留下深刻的印象。D.小說把高家夫婦和楊媽作為不同階層的人物對立來寫,用他們各自不同的地位、際遇寫他們既有相通而又有不同的思想感情,感人至深。2.楊媽的堂妹敘述的內(nèi)容在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)方面有什么具體作用?請結(jié)合小說簡要分析。3.你是否贊同楊媽對兒子楊文中的做法?請結(jié)合材料說說你的理由。5、閱讀下面這首宋詩,完成小題。荷花董嗣杲天機(jī)雪錦織鮫綃①,艷朵亭亭倚畫橋。無垢自全君子潔,有姿誰想六郎②嬌。翠房分菂③蓮須褪,玉藕抽絲暑葉搖?;ɡ锊环梁魞粲?,采香須棒月明橈。[注]①鮫綃,傳說中鮫人所織的綃。②六郎,詩中指唐張昌宗以姿貌被寵幸。③菂(dì),指蓮子。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)寫詩人靠在雕飾華麗的橋欄桿上欣賞著水中荷花,不禁浮想聯(lián)翩。B.詩中對荷花的描寫運用了比喻、比擬等多種手法,生動形象。C.頷聯(lián),頸聯(lián)對仗工整,其中,特別是“玉”對“翠”,是巧妙的顏色對。D.這是一首詠物詩,形象鮮明,具有情中有物,物中有情,情物交融的特點。2.詩中荷花是一個什么樣的形象?請簡要分析。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,__________________。(《詩經(jīng)·氓》)(2)順風(fēng)而呼,__________________,而聞?wù)哒谩#ㄜ髯印秳駥W(xué)》)(3)__________________,哀民生之多艱。(屈原《離騷》)(4)西當(dāng)太白有鳥道,__________________。(李白《蜀道難》)(5)__________________,不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(6)__________________,水落而石出者,山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》)(7)縱一葦之所如,__________________。(蘇軾《赤壁賦》)(8)天若有情天亦老,_________________。(毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。你是聰明的姐古華胡玉音對于自己能夠活下來,能夠熬下去,還居然會和秦書田相愛,常常感到驚奇。每次挨斗挨打、游街示眾后,她被押回客棧,就覺得自己活夠了,只剩下一絲絲氣沒斷了。她曾經(jīng)打算選下一個好點的日子死去。是的,死是自己的最后一件緊要事,一定要選個好點的日子。而且要死個好樣子。她曾經(jīng)好幾次走到玉葉溪的白石橋上,望著溪水發(fā)呆。每一次,胡玉音來到橋上,低頭一見自己落進(jìn)水里的影子,就傷心,就哭:玉音啊,這就是你嗎?你是個壞女人?你害過人?在鎮(zhèn)上,你有什么生死對頭?沒有啊,沒有!玉音在鎮(zhèn)上螞蟻子都怕踩得,臉都很少和人紅,講話都沒有起過高腔,小娃兒都沒有欺負(fù)過一個。你為人并不勢利、刻薄,吝嗇錢財,當(dāng)初還周濟(jì)過不少人……那又是為哪樣?。磕悴缓θ?,不恨人,不勢利,沒有生死對頭,人家還要整你、恨你、斗你?……你是作了什么孽啊,要落得這樣苦命,得到這樣的報應(yīng)!這個世道對自己太不公道,太無良心!每每想到這里,她就哭啊,哭啊,感到委屈,感到不平,就有了氣!“我偏不死!我為什么要死?我犯了哪樣法,哪樣罪?我為什么活不得?”她站在橋上,幾次都沒有跳下去。她就是不該一眼就看清了水里的那個自己……有一回她三天三晚水米不沾牙。第四天早上,她去掃街,暈倒在青石板街上。秦書田把她背回客棧來,像勸親人一樣地勸她,像哄妹兒一樣地哄她,打了一碗蛋花湯喂她。秦書田一邊喂她一邊哭。她還從沒見過秦書田哭。這個鐵帽右派無論是跪磚頭挨批斗,掛黑牌游街,都是笑瞇瞇的,就和去走親家、坐酒席一樣。他樂天,不知愁苦??扇缃?,秦書田為了她,反倒哭了,使胡玉音冷卻了的心,感到了一點點人世的溫存。在胡玉音的病床邊,秦書田還輕輕地哼《喜歌堂》里的《銅錢歌》給她聽:“一個銅錢四個角,兩個銅錢幾個角?……”秦書田三個銅錢、四個銅錢地唱下去?!澳闶锹斆鞯慕恪⒙斆鞯慕惆 ?,每唱到這一句,秦癲子就眼里含著淚花,憂傷地看著胡玉音。什么意思?“你是聰明的姐”啊,為什么要作踐自己?為什么不活下去?古老的民歌,一聲聲呼喚著,叮嚀著。也許正是這古老的從小就會唱、愛唱的歌,喚醒了胡玉音對生的渴望。她開始留心秦書田這個人。游街示眾他總是儼然走在前頭。接受批斗總是不等人吆喝、揮動拳腳,撲通一聲先跪下,低垂下腦殼。人家打他的左邊耳光,他就等著右邊還有一下。本鎮(zhèn)大隊的革命群眾和干部講他不算死頑固。開初胡玉音有些看不起他,但后來就是自己學(xué)不起。有人講“這個新富農(nóng)婆真頑固”。她所以還活著,還因為另一件事給了她強(qiáng)烈的刺激。就是那一回,外地來的那班無法無天似的男女紅衛(wèi)兵,講著北方話或是操著長沙口音,把公社書記李國香也揪了出來,頸脖上掛著雙破鞋游街!……這天游街回來,她心里竟然感到快活。她甚至有時神思狂亂地想:嗯,要是李國香去掉她的官帽子,自己去掉頭上的富農(nóng)帽子,來比比看!叫一百個男人閉著眼睛來摸、來挑,不怕不把那騷貨、娼婦比下去……大雷雨的那個早上,那個漆黑的伸手不見五指的早上,老天爺成全了他們的罪孽……誰會想到罰兩個“新五類分子”打掃青石板街,還會發(fā)生……?人們被瞞過了。也許是大環(huán)套小環(huán)一般的運動,走馬燈一般的上臺和下臺,反復(fù)無定、朝是夕非的口號,使他們眼花繚亂,神經(jīng)疲乏了。秦書田和胡玉音兩個五類分子出工非常積極,還搶隊上的重活、臟活做。鐵帽右派和新富農(nóng)寡婦,背著鎮(zhèn)上的革命群眾非法同居了。他們就像一對未經(jīng)父老長者認(rèn)可就偷情的年輕人,時時感到膽戰(zhàn)心驚。只有畸形的生活才有畸形的愛。他們明白這種膽大妄為是對他們的政治身分、社會等級的一次公然的挑戰(zhàn)和反叛。晚上,他們從來不點燈。胡玉音總是枕著秦書田的手臂睡。書田哥常常哼《喜歌堂》給玉音聽?!澳阌挚蘖??都是我不好,總是愛提些老話,引得你來哭。”“書田哥,不怪你。是我自己不好,我命大,命獨。我不哭了,你再唱支《喜歌堂》來聽……”秦書田又唱了起來:我姐生得像朵云,映著日頭亮晶晶。……胡玉音不覺地跟著唱,跟著和。天下有路一百條呦,能走的有九十九。剩下一條絕命路呦,莫要選給我姐走?!蠹s是春天過完了,夏天開始的時候,“喜”悄然無聲地姍姍來遲了,而且是在這種茍且偷生、好死不如賴活的年月里來了。為什么不早點來?……“八字”先生講她“命里不主子”,“子”究竟來了,雖然來得遲,來得不是時候。整整過了一個月,胡玉音對自己的身孕有了確信無疑的把握之后,才把自己“坐了喜”的事告訴了秦書田。秦書田這才明白了玉音這段時間既對他親密又和他疏遠(yuǎn)的原因。他掃把一扔,緊緊地抱住胡玉音,又是笑,又是哭?!坝褚?,我們向大隊、公社請罪,申請登記結(jié)婚吧!”秦書田把臉埋在玉音的胸前,像夢囈地說,“這本來是我想都不敢想的事情……”“人家會不會準(zhǔn)?或許,我們這是罪上加罪?!焙褚羝届o地回答?!拔覀円策€是人。哪號文件上,哪條哪款,規(guī)定了五類分子不準(zhǔn)結(jié)婚?”秦書田雙手扶著她,頗有把握地說?!皽?zhǔn)我們登記就好。就怕這年月,人都像紅眼牛,發(fā)了瘋似的,只是記仇記恨……”(《芙蓉鎮(zhèn)》節(jié)選,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.本文采用第三人稱的方法,記敘了挨斗、尋死、作踐自己、唱《銅錢歌》、同居、懷孕等情節(jié)。B.本文以寫人為主線而非以敘事為主線,突出主要人物性格心理的展示,淡化了故事情節(jié)的敘寫。C.作者通過胡玉音的故事告訴讀者,人物的命運不是由社會環(huán)境來決定的,而是由人物自己決定的。D.前文寫秦書田哼唱《銅錢歌》與后文寫唱《喜歌堂》的作用一樣,都是表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅之情。2.胡玉音選擇“生”而放棄“死”,有哪些原因?請結(jié)合文本分析。3.你認(rèn)為胡玉音與秦書田的結(jié)婚申請會不會被批準(zhǔn)?請結(jié)合文本說明理由。8、閱讀下面的文字,完成各題。白鳥之國秋田雨雀在一個湖邊,住著一對白鳥夫婦?!笆郎想m然有各種各樣的鳥類,但是比我夫婦更優(yōu)雅漂亮的,恐怕不會有了?!闭煞蛴盟羌t紅的長嘴溫柔地?fù)崤砩系木d毛?!斑@是肯定的。孔雀雖然號稱百鳥之王,但是她那身粗毛,不知有多么難看。跟她比起,我們的雪白的羽毛,才是無上佳品?!逼拮右贿吷扉L脖頸飲著湖水,一邊對丈夫的話表示贊同。不錯,這對白鳥夫婦的羽毛的確很美,頸子也長得恰到好處。然而,這對白鳥夫婦都只有一只眼睛,他們卻絲毫也不覺得自己是獨眼。因為丈夫所看到的,同妻子所看到的一樣;妻子所看到的,也同丈夫所看到的一樣。他們倆都相信,世上再也沒有像他們看東西看得這樣準(zhǔn)確的了。白鳥夫婦產(chǎn)了四個卵。他們盼望著早一點將卵孵化,生出和自己一樣美麗的白鳥。不久,四只可愛的白鳥被孵化出來。白鳥夫婦說不出的高興?!岸嗥恋男▲B啊。但愿他們早點長大,等到自己會捕魚捉貝就好了?!备赣H說。“是啊,但愿如此。他們生活在這湖邊,不知會感到多么幸福呢。何況我們又這樣疼愛他們。”母親說。白鳥爸爸接著說道:“這幫小家伙,生下來既不是低賤的野鴨,也不是粗魯?shù)您F鳥,他們不知多么慶幸呢?!比欢幸惶?,白鳥夫婦發(fā)現(xiàn)這四只可愛的小白鳥,都多生了一只眼睛。“哎呀!這如何是好?……”母親說道,接著發(fā)出一聲哀鳴?!翱刹?,眼睛生得是有些怪呢?——不過,不知道長大以后怎么樣?;蛟S我們生出來的時候,也都是生著兩只眼睛的吧?!备赣H畢竟是個男子漢,說話有份量,白鳥媽媽的精神又振作起來了。但是白鳥夫婦因為自己是獨眼,生了四只兩個眼睛的白鳥,便以為它們是殘廢,總耿耿于懷,覺得窩囊?!俺盟鼈冞€小,索性把一只眼睛弄瞎了吧。”白鳥爸爸雖然這樣想,但并沒有這樣做的決心。四只小白鳥卻一點兒也不關(guān)心這些事,他們一天天長大了,疏松的乳毛變成綿毛,綿毛又逐漸變成紡綢一般的羽毛。等到羽毛豐滿了,兩只眼睛看東西也分明了。他們飛到湖中,隨意捉些魚兒、蚌兒來吃。全然不理會雙親對他們安全的憂慮。小孩子們的眼睛看到什么東西都是新鮮的。他們看到了湖上的各種情景,有和自己同類的鳥兒,翱翔在高空,整天唱著悅耳的歌聲;有伸著可怕的嘴的大鳥;有外形同自但衣裳非常粗較的丑鳥;也有終生都站在湖水中默默地看著人世的鳥兒。小白鳥們覺得這世上十分趣。“這就是所謂世界吧!”小白鳥們這樣想。他們天天都滑動著紅紅的蹼,在湖上到處游玩。一天,白鳥父親對白鳥母親說:“咱們的孩子為什么這樣野呢?白鳥的孩子決不該整天和這樣粗野的東西為伴,一定是因為眼睛有毛病吧?!卑坐B母親說:“一準(zhǔn)是這樣吧。因為此外他們再也沒有什么地方和我們不同。不知道怎樣才能治好孩子們的眼睛呢!”她將修長的脖頸貼在胸口,悲傷地深深一嘆。恰好就在這時,一只饑餓的老鷹,拍著雙翅,發(fā)出可怕的聲響,從他們頭上掠過。白鳥夫婦大吃一驚,連忙躲進(jìn)草叢深處?!耙墙o這只餓鷹看見,可不得了啊。不知咱們的孩子們此刻在哪兒?”白鳥父親低聲說。然而到了黃昏時候,四只小白鳥都絲毫不以為意,他們精力十足,掠過湖面,回到家中。盡管白鳥父母把孩子們狠狠訓(xùn)斥了一頓,可是第二天,他們又飛到湖中去了。白鳥父親反復(fù)思忖著怎樣才能消除自己的憂慮?!昂⒆觽冃〉臅r候,我不知想過多少次,索性將他們的一只眼睛弄瞎吧……現(xiàn)在是非這樣不可的時候了……雖然可憐,但為了孩子們的幸?!卑坐B父親說;白鳥母親只是唆泣。一天早晨醒來。四只小白鳥感到一只眼睛瞎了,他們痛哭流涕。在他們看來,這世界突然黑暗了。他們每日在湖灣的岸上蹣跚地跋來踱去,戀慕著廣闊的湖水,發(fā)出聲聲哀鳴。某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯……此刻,他們的心臟正在破裂。1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.第一段中作者用語言描寫和“用長嘴溫柔地?fù)崤砩系木d毛”等細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了白鳥夫婦的對自己優(yōu)雅漂亮外表的信心和迷戀。B.白鳥夫婦因為小白鳥與自己長得不一樣,以為他們是殘廢,心里感覺十分窩囊,于是在小白鳥睡熟后,將每個孩子的一只眼睛啄瞎。C.小說沒有交待白鳥夫婦一只眼的原因,但“或許我們生出來時,也都是生著兩只眼睛的”等細(xì)節(jié)暗示我們它們可能也是被父母啄瞎眼睛的。D.小白鳥用兩只眼看到的世界是豐富多彩充滿活力的,但白鳥夫婦卻覺得這是粗野的,作者通過這種對比突出了白鳥夫婦的狹隘固執(zhí)。2.有評論家認(rèn)為:這個簡單故事中蘊含著多重悲劇,值得讀者反復(fù)閱讀和深思。請簡要概括,這篇小說包含了哪幾重悲劇?3.解釋畫線句子的含義并分析其在小說中的作用。9、閱讀下面的文字,完成下列小題。唐人古體古體詩,亦名古詩、古風(fēng)或往體詩,指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又今體詩)相對的一種試體。它的特點是格律限制不太嚴(yán)格,篇幅可長可短,押韻比較自由靈活,不必拘守對偶、聲律,有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主,雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng),至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化,要求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓,加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩走向定型化,更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā)揮自己特長的道路邁進(jìn)。一般說來,較之魏晉六朝詩歌大多局限于比較單純的抒情寫景,唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢,不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動,還直接敘述事件,刻畫人物,鋪捧場景,發(fā)生議論,使詩歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳厚作風(fēng)的,如王、孟、韋、柳,但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的主流。另外,在音節(jié)上,唐代古詩受今體詩的影響,或則吸取聲律的和諧與對仗的工整,或則有意走上反律化的途徑,皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”,并不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā),貶抑唐人古詩的成就,甚至宣言“唐無五言古詩”(李攀龍《唐選詩序》),那就太過分了。清王士禛《古詩選》在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品,于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家,還說是“四唐古詩之望,可以略暗焉”(《古詩選.五言詩凡例》),顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)靈在《》中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”,它以敷陳充暢為特色,不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩尺,可謂通達(dá)之見。至于同屬唐人古體,五言和七言又有所差別,這個問題比較微妙,須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分,雖只在每句相差兩個字上,但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少,念起來有一種安詳舒緩的氣度,近乎平時的語調(diào);七言音促,上口時會給人以發(fā)揚蹈厲的感覺,類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣,老大意轉(zhuǎn)拙,許身一何惑。竊比稷與契”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》),或者像“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看”(杜甫《石壕吏》)這樣的句子,無論敘事還是抒情,口氣何等自然平實,不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭,春日潛行曲江曲,江頭宮殿鎖干門,細(xì)柳新蒲為誰顰”(杜甫《襄江頭》),以至于“中興諸將收山東,捷書夜報清晝同,河廣傳聞一葦過,胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵馬》)則不管是悲慨還是喜頌,是仄腳還是平收,念起來都有一種異乎尋常說話的調(diào)門。抑揚頓挫,鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的區(qū)分,西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異,五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于民歌,而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂,取得獨立的發(fā)展,七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi),直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。(節(jié)選自陳伯?!短圃妼W(xué)引論》,有刪改)1.關(guān)于古體詩,下列表述符合原文意思的一項是A.古體詩產(chǎn)生于唐代以前,在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩后,逐漸走向衰微。B.古體詩的格律限制并不嚴(yán)格,因而形成了篇幅可長可短,押韻自由靈活,不必拘守對偶與聲律的特點。C.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種;唐人古體以五言、七言為主,更似絕句律詩。D.五七言古體至唐而新變,是多種因素作用的結(jié)果;唐人古體雖為“古體”,其實已與以往古風(fēng)不同。2.下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析,不正確的一項是A.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景,在作品表現(xiàn)范圍上,不像唐人所作古詩那樣開闊。B.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言,漢魏古詩略勝一籌;就表情達(dá)意的功能而論,唐人古詩則更具優(yōu)勢。C.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整,有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。D.兩者各具特色,由漢魏古詩到唐人古詩,是變化,是拓展;一味地貶抑唐人古詩,失之偏頗。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是A.清王士禛對唐人五言古詩只認(rèn)可五家,足見其偏見;明許學(xué)夷明察唐人五古特色,其觀點可謂通達(dá)。B.本文第三段采用了對比論證的方法,明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。C.本文引用的語句分詩論和詩句兩類,其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志”,抒情悲慨,讀來抑揚頓挫,鏗鏘成韻。10、閱讀材料,完成下面小題。含情而能達(dá),會景而生心,體物而得神,則自有靈通之句參化工之妙若但于句求巧則性情先為外蕩生意索然矣松陵體永墮小乘者,以無句不巧也。然皮、陸二子差有興會,猶堪諷詠。若韓退之以險韻、奇字、古句、方言矜其饾輳之巧,巧誠巧矣,而于心情興會一無所涉,適可為酒令而已。黃魯直、米元章益墮此障中。近則王謔庵承其下游,不恤才情,別尋蹊徑,良可惜也。(清·王夫之《夕堂永日緒論》節(jié)選)1.給文中畫線句子斷句。則自有靈通之句參化工之妙若但于句求巧則性情先為外蕩生意索然矣松陵體永墮小乘者2.文中提及的皮、陸、元章分別是誰?3.這段文字中,作者的觀點是什么?請簡要概括。11、課外延伸提高良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士,為鐵錐重百二十斤。秦皇帝東游,良與客狙擊秦皇帝博浪沙中,誤中副車。秦皇帝大怒,大索天下,求賊甚急,為張良故也。良乃更名姓,亡匿下邳。良嘗間從容步游下邳圯上,有一老父,衣褐,至良所,直墮其履圯下,顧謂良曰:“孺子,下取履!”良愕然,欲毆之。為其老,強(qiáng)忍,下取履。父曰:“履我!”良業(yè)為取履,因長跪履之。父以足受,笑而去。良殊大驚,隨目之。父去里所,復(fù)還,曰:“孺子可教矣。后五日平明,與我會此。”良因怪之,跪曰:“諾”。五日平明,良往。父已先在,怒曰:“與老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早會?!蔽迦针u鳴,良往,父又先在,復(fù)怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日復(fù)早來?!蔽迦?,良夜未半往。有頃,父亦來,喜曰:“當(dāng)如是。”出一編書,曰:“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北,谷城山下黃石即我矣?!彼烊?,無他言,不復(fù)見。旦日視其書,乃太公兵法也。良因異之,常習(xí)誦讀之。居下邳,為任俠。項伯嘗殺人,從良匿。后十年,陳涉等起兵,良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王,在留。良欲往從之,道遇沛公。沛公將數(shù)千人,略地下邳西,遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公,沛公善之,常用其策。良為他人言,皆不省。良曰:“沛公殆天授。”故遂從之,不去見景駒。及沛公之薛,見項梁。項梁立楚懷王。良乃說項梁曰:“君已立楚后,而韓諸公子橫陽君成賢,可立為王,益樹黨。”項梁使良求韓成,立以為韓王。以良為韓申徒,與韓王將千余人西略韓地,得數(shù)城,秦輒復(fù)取之,往來為游兵潁川。(選自《留侯世家》)1.下列各組句子中,加點詞的用法和意義相同的一組是()A.①東見倉海君②秦皇帝東游B.①因擊沛公于坐②良因怪之C.①有一老父,衣褐,至良所②月光如水照緇衣D.①父曰:“履我!”②為其老,強(qiáng)忍,下取履2.下列各組句子中,表明張良具有“隱忍”性格的一項是()A.①良業(yè)為取履,因長跪履之②為其老,強(qiáng)忍,下取履B.①五日平明,良往②五日,良夜未半往C.①良嘗學(xué)禮淮陽②良愕然,欲毆之D.①良數(shù)以太公兵法說沛公②良欲往從之,道遇沛公3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項是()A.張良曾在淮陽學(xué)習(xí)禮法,到東方見到倉海君。倉海君得到張良這個大力士后,就把一個一百二十斤重的鐵錘給了張良。B.老人故意把鞋掉下橋,讓張良替他撿鞋并為他穿鞋,張良怕老人身懷絕技,使自己吃虧,故只好忍氣吞聲,給老人穿鞋。C.張良先打算跟隨景駒,半路上遇上了沛公,就歸附了沛公。這說明張良是一個“一心事二主”的人。D.張良與老人約會的情節(jié)很具有傳奇性,為本文抹上了一層神秘的色彩。4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)良業(yè)為取履,因長跪履之。父以足受,笑而去(2)良數(shù)以太公兵法說沛公,沛公善之,常用其策。12、根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外,文體自選。魯迅《<吶喊>自序》中說:“凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神。”的確,人活在這個世界上,需要一種精神……
參考答案1、1.A2.C3.①腹外側(cè)視前核在兩個大腦半球之間傳遞抑制信號;②位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中;③下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性;④環(huán)境信息似乎也起到了一定作用?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。A項,“他發(fā)現(xiàn)海豚只用一邊大腦睡眠”錯誤,原文是說“提出海豚可能只用一邊大腦睡眠”,只是提出一種可能性,選項曲解文意。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng),解答這類題的方法是:①解讀標(biāo)題,確定文體;②快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段落,概括作者觀點態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句,總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照,一一排除得出答案。C項,“有利于它們在水中保留祖先在陸地生活時的特征”錯誤,原文是說“似乎有利于它們在水中保持這些特征”,只是一種推測,選項說法絕對。故選C。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。科學(xué)家運用數(shù)學(xué)模型對大腦半球睡眠的研究成果,主要在最后兩段:“兩個半球位于下丘腦的亞結(jié)構(gòu)——即腹外倒視前核,能夠在單個半球睡眠時交換信息,對睡眠進(jìn)行調(diào)控”“位于腦干的后連合等大腦深部結(jié)構(gòu)也參與其中(海豚的后連合非常大,這不禁讓人思考它在管理睡眠中的作用)”“由于下丘腦中促進(jìn)睡眠的神經(jīng)元具有溫度敏感性,因此大腦溫度的改變就會影響這些神經(jīng)元的放電水平”“環(huán)境信息似乎也起到了一定作用”。據(jù)此分條表述即可?!军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向??忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對,就是精細(xì)對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。2、1.阿圖羅程式化習(xí)慣受到質(zhì)疑——阿圖羅用實驗證明了自己價值觀的正確——阿圖羅因?qū)嶒炇チ斯ぷ骱图彝ァD羅回到程式化生活(包括盼望改變)2.①循規(guī)蹈矩,日常習(xí)慣系統(tǒng)化、程式化。②謹(jǐn)慎沉穩(wěn),溫和寡言實驗前經(jīng)理夸獎他的才干和謹(jǐn)慎,實驗后大家都認(rèn)為他沒有從前一直堅持的沉穩(wěn),對于別人的不解甚至誤解很少爭辯。③矛盾掙扎,一方面認(rèn)定自己是正確的,另一方面又還是要進(jìn)行實驗;結(jié)尾處一方面保持固定的生活節(jié)律,另一方面又盼望著變化。3.(1)采用第三人稱敘述,自由,不受時空的限制。(2)作者以阿圖羅的視角來講述整個故事,有利于讀者深入主人公的內(nèi)心來理解他的思想和情感。而作者本身的情感卻隱藏了起來。(3)敘事語言風(fēng)格平和、穩(wěn)重。(4)對比手法的運用:人們質(zhì)疑阿圖羅程式化生活與面對阿圖羅變化時的截然不同的反應(yīng);阿圖羅一直堅信自己的價值觀和又渴望期盼改變等。4.不可以去掉:(1)情節(jié)方面:意料之外,情理之中。(2)人物形象方面:立體豐滿,體現(xiàn)性格中復(fù)雜矛盾和變化的一面。(3)主題表現(xiàn):深化主題,進(jìn)一步表現(xiàn)了人們對于變化的復(fù)雜心態(tài),引發(fā)讀者對小人物的命運的思考?!窘馕觥?/p>
1.此題考查對文章內(nèi)容的概括能力。解題時,要先分析出文章的行文思路(線索),再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動,采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié),不必敘述細(xì)節(jié),語言要簡潔通順。“妻子抱怨他那種--成不變的程序化生活(周一看電視,周二看電影,周三去超市,周四看電視,周五滑冰,周六探望父母,周日做彌撒),他也沒有爭辯。在工作中,阿圖羅也察覺到了風(fēng)向的改變。經(jīng)理不久前還夸獎他的才干和謹(jǐn)慎”,即阿圖羅程式化習(xí)慣受到質(zhì)疑;“可此后,阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事,對待他的態(tài)度都和以前不同了”,即阿圖羅用實驗證明了自己價值觀的正確;“在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯。在內(nèi)心里,他覺得這是自己的錯。他不應(yīng)該抵擋不住混亂無序的誘惑。他默默地辦理了離職手續(xù)。而在家里,由于被急劇增長的敵視氛圍所迫,他不得不收拾行李離開”,即阿圖羅因?qū)嶒炇チ斯ぷ骱图彝ィ弧昂髞?是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持,他把這種盼望變成了一種習(xí)慣”,即阿圖羅回到程式化生活。2.此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句,直接提取或概括即可。“阿圖羅總是在固定時間起床。他從來不改變上班路線,并且認(rèn)為為了世界的正常運轉(zhuǎn),日常習(xí)慣的系統(tǒng)化是不可或缺的”,即循規(guī)蹈矩,日常習(xí)慣系統(tǒng)化、程式化;“經(jīng)理不久前還夸獎他的才干和謹(jǐn)慎”“阿圖羅一點也沒有沮喪,失敗恰恰讓他堅信自己平時的態(tài)度是正確的。然而他不喜歡半途而廢,一周后他又再次開始實驗。在原本該看電影的那一天,他沒有事先通知妻子,就對她說想待在家里吃晚飯。妻子很驚訝,繼而明確反對”“在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯。在內(nèi)心里,他覺得這是自己的錯”,即謹(jǐn)慎沉穩(wěn),溫和寡言;“盡管目前出于環(huán)境原因,他不再向任何突如其來、出乎預(yù)料,卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門。更有甚者,他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持,他把這種盼望變成了一種習(xí)慣”,即矛盾掙扎,一方面保持固定的生活節(jié)律,另一方面又盼望著變化。3.本題考查對小說敘述特色的掌握能力。小說的敘述視角有兩層含義,一是敘述者的敘述視角,也就是作者的敘述視角;一是人物的敘述視角,即小說中的人物的敘述視角。前者,主要表現(xiàn)為人稱的變化,即第一、二、三人稱的敘述視角;后者,就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取,同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù),解答時要扣緊這幾點;還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想,更好地調(diào)動讀者的參與感受?!鞍D羅總是在固定時間起床”,他、她、它和小說主人公有名字的都是第三人稱,采用第三人稱敘述,自由,不受時空的限制;作者以阿圖羅的視角來講述整個故事,有利于讀者深入主人公的內(nèi)心來理解他的思想和情感;而作者本身的情感卻隱藏了起來“最初的舉動:上班遲到20分鐘,不穿平時的那件西裝上衣,而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣,平時到了晚上,他都是坐在沙發(fā)上,準(zhǔn)備看事先和妻子說好的節(jié)目,然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯”,即敘事語言風(fēng)格平和、穩(wěn)重;“可此后,阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事,對待他的態(tài)度都和以前不同了”“在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯”,人們質(zhì)疑阿圖羅程式化生活與面對阿圖羅變化時的截然不同的反應(yīng);“盡管目前出于環(huán)境原因,他不再向任何突如其來、出乎預(yù)料,卻可能改變他生活的變化關(guān)閉大門。更有甚者,他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持,他把這種盼望變成了一種習(xí)慣”,即阿圖羅一直堅信自己的價值觀和又渴望期盼改變等。4.本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用的能力。小說的結(jié)尾,可從文中重要情節(jié)的角度分析思考,小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮:一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭,引出下文,為后文做鋪墊或者埋下伏筆;在中間,承上啟下;情在結(jié)尾處,上照應(yīng)前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系,突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系,一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學(xué)生探究解答時要先亮出自己的觀點,然后述說理由,理由分析要基于原文內(nèi)容。先確定觀點,作為文章組成部分,最后一段不可以去掉。情節(jié)方面,阿圖羅一方面認(rèn)定自己是正確的,另一方面又還是要進(jìn)行實驗;一方面保持固定的生活節(jié)律,另一方面又盼望著變化,完全在意料之外,情理之中;人物形象方面,“出于實驗和打賭這雙重目的,他決定稍微改變一點習(xí)慣。這個決定不是為了求證,而是為了再次肯定自己的態(tài)度,也不是源于沖動,而是出于理智。為了不驚動周圍的人,他做得很謹(jǐn)慎。實驗就這樣開始了”“兩場談話的共同點似乎都在重復(fù)著同一個理由:他們要趕他走,因為他們發(fā)現(xiàn)他心不在焉,已經(jīng)沒有從前一直堅持的沉穩(wěn)。那種沉穩(wěn)雖然也不值得稱道,但是至少不會影響他們之間的關(guān)系”,即阿圖羅立體豐滿,體現(xiàn)性格中復(fù)雜矛盾和變化的一面;主題表現(xiàn),深化主題,進(jìn)一步表現(xiàn)了人們對于變化的復(fù)雜心態(tài),引發(fā)讀者對小人物的命運的思考?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。3、D【解析】
試題分析:本題考核正確使用詞語(包括熟語)的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。揚湯止沸:指把鍋里開著的水舀起來再倒回去,使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底,不能從根本上解決問題。隔靴搔癢:指隔著靴子撓癢癢。比喻說話寫文章沒有抓住主題和要點,不中肯,不貼切?;虮扔髯鍪聸]有抓住關(guān)鍵,不解決問題,徒勞無功。材料中強(qiáng)調(diào)的是不能從根本上解決問題,應(yīng)選用“揚湯止沸”。齊頭并進(jìn):不分先后地一齊前進(jìn)或同時進(jìn)行。并駕齊驅(qū):比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相當(dāng)。一蹴而就:形容事情輕而易舉,一下子就能完成。結(jié)合后文“有一個循序漸進(jìn)的過程”可確定應(yīng)選“齊頭并進(jìn)”。一揮而就:形容才思敏捷,一動筆就寫成。一蹴而就:比喻事情輕而易舉,一下子就成功。材料中指的是“異地高考”方案,應(yīng)選用“一蹴而就”。故選D項?!军c睛】本題考查近義成語辨析的能力。成語的測試重點是:感情色彩的誤用,望文生義,適用對象弄錯,雙重含義的成語只知其一不知其二,語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力,解答的基本原則是同中求異,具體方法:從色彩方面辨析,包括感情色彩和語體色彩兩方面;從詞的意義方面辨析,包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面;從運用上辨析,包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。4、1.D2.(1)情節(jié)結(jié)構(gòu)方面:①交代楊媽兒子不懂事的過去,解答讀者對楊媽找兒子的疑問;②通過對楊媽兒子事情的敘述,讓讀者明曉楊媽生活的艱辛;③通過楊媽的堂妹對楊媽的介紹,引出下文高先生和高太太對楊媽的關(guān)注。(2)情感表達(dá)方面:①通過楊媽的堂妹對楊文中的態(tài)度,表現(xiàn)對楊文中的厭惡和批評思想;②通過介紹楊媽對待兒子的態(tài)度,表達(dá)對楊媽的同情;③引發(fā)讀者對楊媽行為的思考。3.示例一:不贊同。①太過溺愛,沒有批評教育。楊文中在私塾念書被趕出來;楊媽央求別人讓楊文中去做學(xué)徒,沒兩個月怕受氣接回來;后來,楊媽把兒子送到城里讀書,沒有三個月就跑去當(dāng)兵。這個過程中,楊媽沒有批評教有兒孫只是想辦法給兒子安排學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種過份的溺愛,不但不會幫到孩子,而且會使孩子在今后的人生道路上更加經(jīng)不起風(fēng)雨,不利于孩子的成長。②沒有自我,一心只為兒子。楊媽活著就是為了兒子,在城里做仆人時每月都要出去一天漫無目的地尋找兒子:干了一-天活,夜里還要為兒子做棉衣;聽說兒子在甘肅,就步行想到甘肅去。這些都體現(xiàn)了楊媽一心為了兒子,把這當(dāng)成了自己生存的唯一意義。示例二:贊同。①給兒子學(xué)習(xí)機(jī)會,希望兒子有美好的未來。雖然兒子在鄉(xiāng)下的私塾被趕出來,但楊媽還是為兒子找到雜貨鋪讓他去當(dāng)學(xué)徒,后來又在城里為兒子找到一個學(xué)塾學(xué)習(xí)。楊媽十分貧窮,但為了兒子的前途,想盡辦法給兒子學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種不惜一切,全力抓好下一代的教育的舉動,對當(dāng)今具有現(xiàn)實意義。②不惜任何代價,要找到當(dāng)兵的兒子。在城里當(dāng)傭人的目的就是想在城里找到兒子;擔(dān)心兒子穿不暖,晚上為兒子做棉衣;聽說兒子在甘肅,就步行想到甘肅去。這些都體現(xiàn)了楊媽一心為了兒子,要盡作為母親的責(zé)任?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。D項,“小說把高家夫婦和楊媽作為不同階層的人物對立來寫”說法不準(zhǔn)確,小說并為將高家夫婦和楊媽作為不同階層的人物對立來寫,高家夫婦充滿同情心,善待楊媽,小說并未突出階層的差異。故選D。2.本題考查分析作品結(jié)構(gòu),鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題,首先要把握設(shè)題語段的內(nèi)容,分析其在內(nèi)容上的作用,然后再結(jié)合該語段在文中的位置分析其與上下文之間的關(guān)聯(lián)。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面:①交代楊媽兒子不懂事的過去,解答讀者對楊媽找兒子的疑問;②通過對楊媽兒子事情的敘述,讓讀者明曉楊媽生活的艱辛;③通過楊媽的堂妹對楊媽的介紹,引出下文高先生和高太太對楊媽的關(guān)注。在情感表達(dá)方面:①通過楊媽的堂妹對楊文中的態(tài)度,表現(xiàn)對楊文中的厭惡和批評思想;②通過介紹楊媽對待兒子的態(tài)度,表達(dá)對楊媽的同情;③引發(fā)讀者對楊媽行為的思考。3.本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是:首先亮明觀點,而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析,言之成理,言之有據(jù);最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會,注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。無論認(rèn)為好還是不好,可以從以下角度進(jìn)行分析:①對內(nèi)容結(jié)構(gòu)的影響;②對人物形象塑造的影響;③對主題表達(dá)的影響;④對作品感染力的影響等。無論贊同與否,都要有理有據(jù),言之成理。本題中,若不贊同,可從楊媽太過于溺愛,沒有批評教育,一心只為兒子,失去了自我等角度來回答;若贊同,可從楊媽無條件付出都是為了給兒子學(xué)習(xí)機(jī)會,為了尋找到兒子,從母愛的偉大這一角度來分析?!军c睛】小說文本閱讀是文學(xué)類文本閱讀的一種??紭邮?。閱讀文本時要緊緊圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行圈點勾畫。通過對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、意蘊深刻處以及自己認(rèn)為重要的段落和語句的圈點勾畫,初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識人物形象,初步概括小說主題,為快速而準(zhǔn)確地答題作準(zhǔn)備。小說試題的命制往往圍繞“三要素一主旨”進(jìn)行,答題時要弄清各題考查的考點,然后根據(jù)考點所指向的小說三要素及主旨答題。5、1.A2.詩中的荷花,花朵潔白如天機(jī)雪錦織成;姿態(tài)優(yōu)美,輕柔曼妙亭亭玉立。詩人把它象征為具有高潔品質(zhì),美好形象的君子,表達(dá)了對這種君子的欽佩之情并以此自勉之意?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。A項,“首聯(lián)寫詩人靠在雕飾華麗的橋欄桿上欣賞著水中荷花”分析錯誤,“艷朵亭亭倚畫橋”中,“倚畫橋”的不是詩人,是荷花。故選A。2.本題考查學(xué)生分析詩歌形象的基本能力。解答時要結(jié)合關(guān)鍵詩句進(jìn)行具體分析,重點突出其具體形象特點。詩歌中從不同角度描寫了荷花。開頭兩句:“天機(jī)雪錦織鮫綃,艷朵亭亭倚畫橋”描寫了花朵潔白如天機(jī)雪錦織成,鮮艷的花朵倚在橋邊,姿態(tài)優(yōu)美,輕柔曼妙亭亭玉立,這是從形象上描繪荷花;第三四兩句:“無垢自全君子潔,有姿誰想六郎嬌?!睂懗隽撕苫ǖ母邼嵠焚|(zhì),猶如正人君子,這是從內(nèi)在品質(zhì)方面體現(xiàn)荷花的特點,表達(dá)了對這種君子的欽佩之情并以此自勉之意?!军c睛】解答詩歌中形象的題目,首先要明確塑造形象的手法,如直接對形象進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,可以借助環(huán)境和他人、他物進(jìn)行側(cè)面襯托。然后要把握答題的模式:概括形象的總體特點,用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括形象的特征,結(jié)合詩句分析其特征,有手法要點出手法,詩歌中哪些具體詞句,具體表現(xiàn)了形象的哪些特征。指出形象的意義,作者的感情、理想、追求等,表達(dá)了詩人的情感。6、靡有朝矣聲非加疾也長太息以掩涕兮可以橫絕峨眉巔無邊落木蕭蕭下風(fēng)霜高潔凌萬頃之茫然人間正道是滄?!窘馕觥?/p>
本題考查學(xué)生識記名言名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫,考生應(yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:靡、疾、太息、掩涕、峨眉巔、蕭蕭、凌、頃、滄桑。7、1.D2.①胡玉音自己看清了自己。沒有害過人,還周濟(jì)過不少人;她自己看清了世道了對自己太不公道,太無良心,她感到委屈、不平,她于是決定“偏不死”。②胡玉音冷卻的心感受到了一點點人世的溫存,喚醒了胡玉音對生的渴望。秦書田陪著她,給她唱《銅錢歌》,勸她、哄她,護(hù)著她。③外地來的紅衛(wèi)兵把公社書記李國香揪出來批斗,頸脖上掛著破鞋游街,這給了胡玉音強(qiáng)烈的刺激。④后來有了身孕,增強(qiáng)了求生的欲望。3.
參考答案(示例一):不會被批準(zhǔn)。因為①他們“鐵帽右派”、頑固的“新富農(nóng)寡婦”等身份地位,決定他們的結(jié)婚申請不會被批準(zhǔn)。②秦書田他們自己也認(rèn)為自己是有罪的人:“我們向大隊、公社請罪”,“我們這是罪上加罪”。③當(dāng)時的社會很特殊——口號是反復(fù)無定、朝是夕非,運動是大環(huán)套小環(huán)一般,秦書田就認(rèn)為“這本來是我想都不敢想的事情”。④“他們明白這種膽大安為是對他們的政治身分、社會等級的一次公然的挑戰(zhàn)和反叛”。⑤他們背著鎮(zhèn)上的革命群眾非法同居,并且未婚先孕,違背了當(dāng)時的價值觀、是非觀。
參考答案(示例二):會被批準(zhǔn)。因為①本鎮(zhèn)大隊的革命群眾和干部認(rèn)為秦書田不算死頑固。②胡玉音為人并不勢利、刻薄,吝嗇錢財,當(dāng)初還周濟(jì)過不少人③兩個人出工非常積極還搶隊上的重活、臟活做④我們也是人。沒有文件規(guī)定五類分子不準(zhǔn)結(jié)婚。⑤走馬燈一般的上臺和下臺,批斗人的也可能被批斗。⑥他們相愛、真誠相愛。⑦他們有了孩子?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。D項,“都是表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅之情”錯誤,由“秦書田還輕輕地哼《喜歌堂》里的《銅錢歌》給她聽:‘一個銅錢四個角,兩個銅錢幾個角?……’秦書田三個銅錢、四個銅錢地唱下去?!闶锹斆鞯慕?、聰明的姐啊’,每唱到這一句,秦癲子就眼里含著淚花,憂傷地看著胡玉音”可以看出前者沒有表現(xiàn)喜悅之情。故選D。2.本題考查篩選文本信息和分析文學(xué)作品形象的能力。解答此類試題,需要學(xué)生閱讀相關(guān)段落,重點分析描寫人物的句子,并用精準(zhǔn)語言概括分析其中原因,然后分點作答。由“你害過人?在鎮(zhèn)上,你有什么生死對頭?沒有啊,沒有!玉音在鎮(zhèn)上螞蟻子都怕踩得,臉都很少和人紅,講話都沒有起過高腔,小娃兒都沒有欺負(fù)過一個。你為人并不勢利、刻薄,吝嗇錢財,當(dāng)初還周濟(jì)過不少人……那又是為哪樣???你不害人,不恨人,不勢利,沒有生死對頭,人家還要整你、恨你、斗你?……感到委屈,感到不平,就有了氣”可知,胡玉音自己看清了自己。由“秦書田為了她,反倒哭了,使胡玉音冷卻了的心,感到了一點點人世的溫存”可知,胡玉音冷卻的心感受到了一點點人世的溫存,喚醒了胡玉音對生的渴望。由“外地來的那班無法無天似的男女紅衛(wèi)兵,講著北方話或是操著長沙口音,把公社書記李國香也揪了出來,頸脖上掛著雙破鞋游街!……這天游街回來,她心里竟然感到快活。她甚至有時神思狂亂地想:嗯,要是李國香去掉她的官帽子,自己去掉頭上的富農(nóng)帽子,來比比看”可知,李國香被批斗,給了胡玉音強(qiáng)烈的刺激。由“大約是春天過完了,夏天開始的時候,‘喜’悄然無聲地姍姍來遲了”可知,胡玉音后來有了身孕,增強(qiáng)了求生的欲望。3.本題考查理解作者觀點和個性化探究的能力。解答此類題目需要學(xué)生在通讀文本,理解作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上,形成自己的獨到見解,觀點要鮮明,論據(jù)要合理。本題認(rèn)為會批準(zhǔn)和不會批準(zhǔn)都可以,關(guān)鍵是理由充分。如果認(rèn)為“不會批準(zhǔn)”,就應(yīng)結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境、人物的身份地位等進(jìn)行分析;如果認(rèn)為會被批準(zhǔn),就應(yīng)當(dāng)從人性的美好善良、人物形象等角度進(jìn)行論證?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性,包括情感意義、審美意義、形式意義等,這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然,“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性,如動機(jī)、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出,中華民族心理的主要內(nèi)涵是:①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然,追求光明。④主靜,愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心、人的生死,以及人的理想等方面,其核心是關(guān)于人的價值觀念。可從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手,進(jìn)行一定的探究思考。3.對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質(zhì)上就是第1點的延伸,“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”,更是一種“個性化閱讀”。特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”“信口開河”,是依據(jù)文本而合理推斷。8、1.B2.(1)白鳥夫婦認(rèn)知的錯誤和狹隘:他們只有一只眼,卻認(rèn)為自己是最完美的;(2)白鳥夫婦用錯誤的認(rèn)知制約別人:小白鳥是被深愛自己的父母啄瞎眼睛的;(3)白鳥夫婦錯誤的認(rèn)知造成的惡果:活潑可愛的小白鳥失去了一只眼睛,最后被老鷹吃掉。3.含義:“他們”一詞一語雙關(guān),既可以理解成被老鷹捕殺的小白鳥們,也可以理解成因失去孩子而傷心欲絕的白鳥夫婦。作用:用雙關(guān)手法提醒讀者,這不僅是小白鳥的悲劇,同時也是白鳥夫婦的悲劇,從而促使讀者思考造成悲劇的深層次原因?!窘馕觥?/p>
1.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別,做出判斷。B項,“白鳥夫婦因為小白鳥與自己長得不一樣,以為他們是殘廢,心里感覺十分窩囊”錯誤,小白鳥活潑好動的天性引發(fā)了父母對他們安全的憂慮,這才是白鳥夫婦啄瞎孩子眼睛的主因。故選B。2.?本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答?!笆郎想m然有各種各樣的鳥類,但是比我夫婦更優(yōu)雅漂亮的,恐怕不會有了”“這是肯定的??兹鸽m然號稱百鳥之王,但是她那身粗毛,不知有多么難看。跟她比起,我們的雪白的羽毛,才是無上佳品”“不錯,這對白鳥夫婦的羽毛的確很美,頸子也長得恰到好處。然而,這對白鳥夫婦都只有一只眼睛,他們卻絲毫也不覺得自己是獨眼”,可知白鳥夫婦認(rèn)知的錯誤和狹隘;“孩子們小的時候,我不知想過多少次,索性將他們的一只眼睛弄瞎吧……現(xiàn)在是非這樣不可的時候了……雖然可憐,但為了孩子們的幸?!保芍坐B夫婦用錯誤的認(rèn)知制約別人;“某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯”,可知白鳥夫婦錯誤的認(rèn)知造成的惡果。3.此題考查理解重要句子含義、作用的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析,從結(jié)構(gòu)上考慮,涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念,就從其管轄的區(qū)域,應(yīng)聯(lián)系上下文,結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答?!按丝?,他們的心臟正在破裂”,“他們”可以指小白鳥,“某日,兩只饑俄的老鷹飛到湖上,用銳利的爪子輕而易舉地將四只小白鳥抓去,飛上高空……利爪迅速刺進(jìn)四只小白鳥的小胸脯”,也可以指白鳥夫婦,失去孩子勢必傷心。這是雙關(guān)的手法。故事中的白鳥夫婦,它們認(rèn)定四只小白鳥因為生了兩只眼睛便是丑的、不幸的,于是它們整日憂慮,提心吊膽,害怕他們的孩子有危險,害怕兩只眼睛的命運會帶給小白鳥不幸。它們一廂情愿地把自己的想法強(qiáng)加到孩子身上,完全不在乎小白鳥的想法,不在乎它們對兩只眼睛的現(xiàn)狀是否滿意,更不明白獨眼對它們意味著什么。它們剝奪了小白鳥選擇的權(quán)利,剝奪了小白鳥的自由。何為悲劇,在白鳥夫婦看來,生著兩只眼睛是悲劇;在四只小白鳥看來,莫名其妙地瞎了一只眼而被老鷹吞食是悲??;在我們看來,二者皆是悲劇,從而促使讀者思考造成悲劇的深層次原因?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。9、1.D2.C3.C【解析】
1.試題分析:這是考查學(xué)生對文中信息的理解和概括能力。A項“逐漸走向衰微”無中生有。B項“因而”,強(qiáng)加因果,由文中內(nèi)容可知,“格律限制并不嚴(yán)格”“篇幅可長可短,押韻自由靈活,不必拘守對偶與聲律”皆是古體詩的特點,前后沒有因果關(guān)系。C項“更似絕句律詩”沒有依據(jù)。2.試題分析:這是考查理解文中重要概念的含義。C項原文是說“在音節(jié)上,唐代古詩受今體詩的影響,或則吸取聲律的和諧與對仗的工整,或則有意走上反律化的途徑,皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧?,?jù)此可知選項說“繼承漢魏古詩”在文中沒有依據(jù)。3.試題分析:題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項”。C項“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不正確,引用的詩論部分,有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見,如引用清朝王士禛的“四唐古詩之望,可以略睹焉”就是為了說明王士禛對唐代古詩有偏見?!究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?!久麕燑c睛】像這種題目,考生應(yīng)先認(rèn)真審題,要從題干中審明答題的方向,比如本題中,“根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項”;然后就要到文中找到與選項有關(guān)聯(lián)的文字,看一看文中的信息與選項是否一致。比如選項C,“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同”不正確,引用的詩論部分,有的是為了說明古人對唐代的古詩有偏見,如引用清朝王士禛的“四唐古詩之望,可以略睹焉”就是為了說明王士禛對唐代古詩有偏見。10、1.則自有靈通之句/參化工之妙/若但于句求巧/則性情先為外蕩/生意索然矣/松陵體永墮小乘者2.皮日休陸龜蒙米芾3.作詩重在會景體物要含情(即情景交融),不能只求字句的工巧?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。文言斷句的前提是歸語段,結(jié)合語境理解句子的意思,粗通大意,然后再尋找斷句的標(biāo)志,利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?!叭簟瓌t……”是成套使用的關(guān)系詞,意思是,如果……,那么……,因此中間要斷開;“生意”是所在句子的主語,前面要斷開;“矣”是句末語氣詞,后面要斷開。因此畫線句可斷句如下:則自有靈通之句/參化工之妙/若但于句求巧/則性情先為外蕩/生意索然矣/松陵體永墮小乘者。2.本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。中國古代文學(xué)常識面廣量大,涉及的點和面很多,需要考生平時做個有心人,隨時看到隨時積累,并能舉一反三進(jìn)行記憶。該題問“文中皮、陸、元章分別是誰”?皮是皮日休,皮日休是晚唐著名詩人、文學(xué)家,與陸龜蒙齊名,世稱"皮陸"。其詩文兼有奇樸二態(tài),且多為同情民間疾苦之作,被魯迅贊譽為唐末“一塌糊涂的泥塘里的光彩和鋒芒”。陸是陸龜蒙,唐代農(nóng)學(xué)家、文學(xué)家,字魯望,別號天隨子、江湖散人、甫里先生,江蘇吳縣人。元章是米芾,字元章,自署姓名米或為芊,時人號海岳外史,又號鬻熊后人、火正后人。北宋書法家、畫家、書
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