搭建寫作支架 助推細節(jié)描寫

寫作支架，就是在寫作過程中為學(xué)生提供語言腳手架。在寫作中，細節(jié)描寫是一種非常重要的技巧，它能讓讀者更加深入地了解故事情節(jié)、人物性格和場景氛圍。通過搭建寫作支架，學(xué)生可以仔細觀察和思考事物的細節(jié)，用準確、生動的語言描繪人物、環(huán)境、情感等，提升他們的表達能力。一、搭建問題支架，明確描寫主題問題支架是指在教學(xué)中設(shè)置一系列引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考、理解和解決問題的框架。通過提出開放性問題，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力，引導(dǎo)學(xué)生對寫作主題進行深入思考，對寫作對象進行細節(jié)描寫。以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元習(xí)作“我的植物朋友”為例。教師可以提出“你有沒有自己的植物朋友？你能描述一下它的外觀特征嗎？比如說，它們有什么顏色、形狀或者紋理？”“植物的葉子是什么樣子的？它們是大還是小？有沒有特殊的形狀或者邊緣？”“一些植物會結(jié)出果實，你能描述一下植物的果實嗎？它們是什么顏色？有沒有特殊的形狀或者紋理？”等問題，幫助學(xué)生明確寫作對象和主題。通過這些問題啟發(fā)學(xué)生思考植物的葉子、花和果實等各方面的特點，能激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。同時，這些問題能夠讓學(xué)生更深入地了解和關(guān)注植物，也可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作時展開自己的想象，并發(fā)揮創(chuàng)造力。學(xué)生思考了這些問題后開始寫作，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫作中針對植物的外觀、習(xí)性等展開細節(jié)描寫。如一位學(xué)生選取了桃花，對它的外觀進行了細節(jié)描寫。桃花是春天里最美麗的花朵，它們盛開在枝頭，像粉色的云朵，給人一種溫暖和歡樂的感覺。桃花的花瓣柔軟而嬌嫩，像絲綢一樣光滑，花瓣上還有淡淡的紋理，像薄紗一樣透明，當陽光照射在花瓣上時，它們會散發(fā)出微弱的光芒，猶如一顆顆小小的明星。桃花的花蕊是橙黃色的，閃爍著微光，當微風(fēng)吹過時，桃花會輕輕搖曳，仿佛在與風(fēng)兒跳舞。桃花的花心是淡粉色的，宛如一顆美麗的寶石藏在花朵的中心。通過搭建問題支架提出開放性的問題，可以幫助學(xué)生明確本次寫作的主題和描寫對象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度運用細節(jié)描寫更好地表達自己的想法，從而豐富文章內(nèi)容，提高寫作的準確性和清晰度，使其更具獨特性。二、搭建策略支架，理清描寫內(nèi)容搭建策略支架可以給學(xué)生提供一個寫作的框架，明確寫作的結(jié)構(gòu)和要素，這可以幫助學(xué)生更好地組織文章思路、理清寫作內(nèi)容、展開細節(jié)描寫，確保文章的邏輯性和連貫性。以四年級下冊第五單元習(xí)作“游”為例。教師針對寫作內(nèi)容要求學(xué)生選取印象深刻的景物進行細節(jié)描寫，可以為學(xué)生搭建策略框架，梳理描寫內(nèi)容，幫助他們更好地完成寫作。對景物進行細節(jié)描寫可以從多個角度展開，如可以通過觀察景物的外觀，描述它的顏色、大小、形狀等特征，還可以描述景物的運動或變化，讓讀者感受到它的活力和生命力。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從五官感知、情感抒發(fā)等多個角度進行細節(jié)描寫，豐富描寫內(nèi)容。一位學(xué)生對九寨溝進行了細節(jié)描寫。一進入九寨溝，我就被清澈的湖水和藍天白云所吸引。湖水像一面鏡子，倒映著周圍的山巒和樹木，空氣中彌漫著花草的香氣，讓人心曠神怡。沿著九寨溝的小徑走，我看到了許多瀑布，那些瀑布從高山上奔騰而下，水花四濺，發(fā)出轟隆的聲音，我感覺到了瀑布的力量，仿佛置身于仙境中。在九寨溝的山谷里，有許多彩色的湖泊，湖水的顏色各不相同，有藍色、綠色、紫色，等等。我最喜歡的是五花海，它的湖水像一幅五彩斑斕的畫作，美得讓人陶醉。除了湖泊和瀑布，九寨溝還有許多奇特的地貌景觀，我看到了形狀各異的巖石和樹木，它們像是大自然的藝術(shù)品。在九寨溝我度過了一段愉快的時光，這個地方讓我感受到了大自然的神奇和美麗，也讓我更加熱愛我們的家園。通過以上策略支架，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們產(chǎn)生創(chuàng)意和構(gòu)思，在寫作過程中可以更加有條理地敘述、表達自己的觀點，展開細節(jié)描寫，使寫作更加生動有趣。三、搭建提示支架，掌握描寫方法提示支架可以幫助學(xué)生進行思考，并能明確寫作任務(wù)和目標要求，聚焦主題和內(nèi)容，將自己的思維進行有條理的結(jié)構(gòu)性整理。通過搭建提示支架，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下掌握多種細節(jié)描寫的方法，激活學(xué)生的思維，在描寫中加入自己的想象，使寫作更加生動有趣。以三年級下冊第一單元習(xí)作“把一個人的特點寫具體”為例。教師可以運用語言提示的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，指導(dǎo)學(xué)生寫作。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解如何從不同的角度對人物進行細節(jié)描寫，掌握描寫方法。如對人物特點進行細節(jié)描寫時，可以是人物的外貌特征，如身高、體型、膚色、發(fā)型、眼睛、嘴巴等，可以是人物的穿著風(fēng)格，如衣服的顏色、款式、鞋子、配飾等，還可以是人物的面部表情，如笑容、眉毛的形狀、眼神等。此外，還可以運用動作描寫和性格特征描寫，更可以運用比喻、擬人等修辭手法。在教師的提示指導(dǎo)下，一位學(xué)生綜合運用外貌描寫、服飾描寫、性格描寫等方法描寫了自己的同學(xué)。她是一個活潑可愛的小女孩，有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，她總是用一個可愛的發(fā)夾將頭發(fā)夾成一束。她的眼睛像兩顆明亮的星星，總是閃爍著好奇和聰明的光芒。她的鼻子小巧而挺拔，笑起來，兩頰上會浮現(xiàn)出兩個可愛的小酒窩。她是個非常友好和善良的同學(xué)，總是樂于助人，經(jīng)常幫助其他同學(xué)解答問題。除了聰明和友善，她還非常勤奮，上課認真聽講，積極參與課堂活動。在班級里，她是大家學(xué)習(xí)的榜樣。通過搭建提示支架，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察力和描述能力，提示支架可以引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，并以系統(tǒng)化的方式組織和表達這些細節(jié)，掌握更多細節(jié)描寫的方法，從而提高他們的寫作表達能力。四、搭建范例支架，美化描寫語言搭建范例支架可以為學(xué)生提供一個具體而清晰的寫作范例，通過閱讀范例作文，學(xué)生可以了解到如何運用豐富的詞匯、生動的形容詞和具體的細節(jié)描寫增強作文的表現(xiàn)力。以三年級上冊第五單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”為例。教師通過搭建范例支架，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析教材中提供的范文，體會其語言特色。學(xué)生自主感悟后提出自己的想法：“《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第二段中‘細雨如絲運用比喻，‘貪婪地吮吸‘伸展‘歡笑等詞運用擬人，將楊梅樹擬人化，語言生動形象。”在學(xué)生分析體會范文中的描寫語言后，教師要求他們模仿范文運用生動的語言對自己印象最深的事物進行描寫并展示自己的寫作內(nèi)容。麻雀的身體很小，只有我的手掌那么大。它的頭上長著一對黑色的小眼睛，眼神靈動而機敏，嘴巴呈尖尖的三角形，像是一個小小的鉤子。麻雀的背部是灰褐色的，有一些深棕色的斑點，仿佛是天空中漂浮的小云朵。它的胸脯是白色的，純潔而明亮，好像是一片潔白的云彩。有一次，我看到麻雀在地上跳躍著，它的雙腳長而細小，顏色是深灰色的。每一次跳躍，麻雀都展示出驚人的靈活性和敏捷度，它像是一個小雜技演員，輕盈地在地面上舞動著。搭建范例支架可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和語言感知能力，范例作文中的細節(jié)描寫通常追求語言