初中歷史課件-動(dòng)蕩的春秋時(shí)期1-4-5

課題第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期主備人：課型:學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過對(duì)春秋時(shí)期出土的鐵質(zhì)農(nóng)具的學(xué)習(xí)，知道春秋時(shí)期在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展變化；AB知道西周的制度在春秋時(shí)期逐漸瓦解A；知道對(duì)春秋爭霸戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。A2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋五霸的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生基本的讀圖技能，思考地圖上發(fā)生的變化并作出解釋；引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，分析春秋時(shí)期的國家狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生讀取史料、史料實(shí)證的能力；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納春秋時(shí)期諸侯爭霸的影響。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：諸侯爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了深重災(zāi)難的同時(shí)，也加快了統(tǒng)一的步伐，促進(jìn)了民族交融，引導(dǎo)學(xué)生能辯證的看待歷史；各諸侯國通過改革讓國家走上霸主之路，引導(dǎo)學(xué)生了解改革的重要性；通過管仲的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到重用人才對(duì)國家發(fā)展的重要意義。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入講授新課鞏固時(shí)間流程圖：051015202530354045認(rèn)知流程圖：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入在第4課我們說到，公元前771年，周幽王昏庸無道，最終葬送了自己與國家的命運(yùn)。由于犬戎族撤兵后，鎬京已是一片廢墟，不能再作為都城，繼位的周平王無奈東遷，將都城遷至洛邑。自此，周王朝開啟了新的歷史階段——東周。東周又通常分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)階段，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的便是前一階段——春秋時(shí)期。那么在這一時(shí)期，社會(huì)發(fā)生了哪些變化？周王室和諸侯國的關(guān)系如何？二、講授新課1.春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？師：古書上記載，春秋時(shí)期人們已經(jīng)用鐵質(zhì)農(nóng)具耕種土地；在河南、湖南、江蘇等地的春秋墓葬中，發(fā)掘出一批鐵質(zhì)農(nóng)具。由此我們可以得出什么信息？生：春秋時(shí)期已經(jīng)使用鐵農(nóng)具師：那么鐵農(nóng)具與青銅農(nóng)具、石器農(nóng)具相比，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？生：更加銳利耐用師：是的，不僅如此，在地殼中鐵礦的含量遠(yuǎn)高于銅礦的含量，這意味著鐵農(nóng)具的成本更加低廉，更便于廣泛的使用師：我們還發(fā)現(xiàn)，最遲到春秋末年，人們已使用牛來耕地（山西渾源晉墓出土的青銅牛尊為什么能夠證明牛耕已經(jīng)被使用——牛鼻環(huán)的出現(xiàn)，說明牛被馴服，可用來耕作）；那么在農(nóng)業(yè)上，春秋時(shí)期有了什么發(fā)展變化呢？生：使用鐵農(nóng)具和牛耕師：鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志（強(qiáng)調(diào)）。師：除了農(nóng)業(yè)，春秋時(shí)期的青銅業(yè)（燦爛的青銅文明）、冶鐵業(yè)、煮鹽業(yè)（齊、燕兩國靠海，是重要的海鹽產(chǎn)地）、漆器制作等都有所發(fā)展，那我們一般統(tǒng)稱這些為什么業(yè)？生：手工業(yè)師：是的，這個(gè)時(shí)期手工業(yè)不斷擴(kuò)大師：那么手工業(yè)產(chǎn)生的這些絲綢、鹽以及漆器我們應(yīng)該怎樣獲得呢？生：花錢買師：是的，我們通過考古發(fā)現(xiàn)了這個(gè)時(shí)期的《聳肩尖足空首布幣》（指布幣的兩肩向上聳起，并與幣身中線成一定的斜角，尖足指褲足下端尖銳，它的頭部又有一個(gè)空腔，所以叫“聳肩尖足空首布”），這是我國早期的貨幣形式之一，那它的出土意味什么？生：商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。師：好的，那我們來總結(jié)一下，春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些變化？生：①鐵農(nóng)具與牛耕的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)發(fā)展②手工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大③商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍師：（學(xué)法指導(dǎo)）好的，那請(qǐng)同學(xué)們記住，以后分析中國古代經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)也要從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。2.周王室與諸侯國之間的關(guān)系如何？師：展示課本30頁“材料研讀”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個(gè)國家處于什么樣的狀態(tài)？生：總體上：整個(gè)社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，西周的各種制度逐漸遭到破壞。周天子權(quán)力減弱：直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶，只是名義上的天下共主；王室在財(cái)政上陷入困境諸侯勢(shì)力增強(qiáng)：不再聽從王命，各自為政；不再定期向天子納貢；大的諸侯勢(shì)力競相爭霸，出現(xiàn)了一系列的爭霸戰(zhàn)爭3.春秋時(shí)期諸侯爭霸有何影響？師：春秋時(shí)期的諸侯為何要爭奪霸權(quán)呢？生：政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡；為了自身的利益師：周王室地位下降，有的諸侯國具有地理優(yōu)勢(shì)，加上統(tǒng)治者進(jìn)行改革增強(qiáng)實(shí)力，于是各諸侯國之間出現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況，大的諸侯國勢(shì)力崛起，他們之間會(huì)存在著爭奪土地、人口的矛盾，有的諸侯甚至想獲得周王那樣的特權(quán)，讓其他的諸侯都聽命于他——從而獲取利益。另外，周邊的少數(shù)民族也不斷進(jìn)攻中原地區(qū)進(jìn)行搶奪，威脅華夏民族的安全。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本31頁“相關(guān)史事”與《春秋爭霸形式圖》，分析：齊桓公成為春秋首霸的原因生：①地理位置：領(lǐng)土廣闊，臨海有漁鹽之利，經(jīng)濟(jì)富庶②任用管仲為相，積極改革，富國強(qiáng)兵③以“尊王攘夷”的旗號(hào)進(jìn)行征戰(zhàn)④齊桓公個(gè)人：胸懷寬廣、任用賢才師：解釋“尊王攘夷”：當(dāng)時(shí)周王朝面臨著周邊少數(shù)民族的侵襲，打著“尊崇周天子一致對(duì)外”的旗號(hào)出兵名正言順。這主要是一種計(jì)策，使其霸業(yè)更加合法合理，周朝從建立到春秋時(shí)期已經(jīng)有三四百年的歷史，周禮還是有人遵守，周天子還是有人尊敬，從心理上講，人們還是希望有一個(gè)可以共同擁護(hù)的君主，也可以適當(dāng)掩蓋霸主的野心。師：那諸侯爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？生：弱的諸侯國被滅掉，強(qiáng)大的諸侯國疆域不斷擴(kuò)展；出現(xiàn)大規(guī)模的民族交融。師：那春秋諸侯爭霸戰(zhàn)爭有什么影響？生：積極：諸侯國數(shù)量變少，有利于統(tǒng)一趨勢(shì)的出現(xiàn)；出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融消極：戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難師：（學(xué)法指導(dǎo)）分析歷史事件的影響時(shí)要注意從利弊兩個(gè)方面進(jìn)行三、鞏固課上：列結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課內(nèi)容課后：結(jié)合小卷提示的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)記憶問題情境流程圖：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入講授新課鞏固布置作業(yè)用小卷測試上節(jié)課內(nèi)容