2024年人教版語文九上期末復習專題04 古詩鑒賞

古詩鑒賞九年級上學期期末考點串講古詩文閱讀考點串講目錄課標要求考點解讀閱讀方法知識梳理考點攻關真題演練課

標要求2022年課標第四學段任務（7~9年級）課程總目標：誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群：閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感?？?/p>

點解讀縱觀近年來全國各地的學考（中考）語文試題，不難發(fā)現(xiàn)古詩詞鑒賞考查的內容主要為詩詞的理解、形象、表現(xiàn)手法及意境。具體表現(xiàn)為：1.理解詞句。能根據(jù)相關背景及注釋，結合語境理解詩詞重點詞語、句子的意思和作用。2.懂得詩意。在理解詩詞重點詞語及句子意思和作用的基礎上，懂得詩意，準確把握詩詞所寫的景與物、所表達的情與理，進而理解全詩意思。3.概括主旨。要求大家通過對詩句意思的理解，把握景物特點，理解人物感情，了解作者觀點，概括全詩內容和主旨，進而理解詩句中作者對人生、社會乃至歷史的深刻感悟，懂得其所闡釋的人生哲理。4.賞析手法。主要考查對詩詞的寫作技巧和表達效果的賞析能力。如修辭的運用、情景的描繪、事理的表達及情景與事理間的關系、結構與藝術風格等特色的品味。5.領會意境，體味情感。主要考查對詩詞中的形象和情感的感悟能力，如“描繪了一幅怎樣的畫面”“表達了詩人怎樣的思想感情”等。詩

詞清單一、課標內古詩詞（13首）《酬樂天揚州初席上見贈》《行路難》《水調歌頭》《無題》《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅(小住京華)》《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》二、課標外誦讀積累（16首）《月夜憶舍弟》《長沙過賈誼宅》《從左遷至藍關示侄孫湘》《商山早行》《沁園春·雪》《咸陽城東樓》《行香子》《丑奴兒·書博山道中壁》

《定風波》《臨江仙·夜登小閣》《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》《浣溪沙》《南安軍》《別云間》《山坡羊·驪山懷古》《朝天子·詠喇叭》閱

讀方法統(tǒng)編版教材共選編古詩詞曲86首，九年級上下冊共計古詩詞曲29首，面對數(shù)量眾多的古詩詞和緊張的復習時間，引入群文閱讀可以有效提高復習效率。群文閱讀，是指師生以一個話題為中心選擇一組文章，圍繞這個話題進行閱讀討論，所有人各抒己見，最終獲得一個普遍受認可的結果。群文閱讀的基礎是依標據(jù)本?！读x務教育語文課程標準》對初中學生提出要求：誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。課程標準與教材就是我們進行群文閱讀、教材整合的基礎，教師需要從整體把握每一冊課本中古詩詞的教學價值，并且找尋同一冊課本中不同古詩詞和不同課本之間的內在勾連，在此基礎上才可以幫助學生構建完整的古詩詞知識框架。群文閱讀關鍵的是“建群”，即組建“1+X”的古詩文閱讀文本群?！敖ㄈ骸币业饺何牡倪B接點，打破教材分冊復習的束縛，注重勾連。閱

讀方法備戰(zhàn)此考點應做到如下三點：重點培養(yǎng)理解能力。大家平常就要切實讀懂教科書上的文言課文，認真體會作者的思想情感，逐步形成一定的文言語感。還要盡量多背誦一些名篇名句，以提高自己的文言閱讀能力。對文言詞句和基本內容，重在理解和領悟，應結合語境練習，歸納特點。強化訓練，熟悉題型。文言文閱讀考查的重點，不僅在于檢測學生的知識積累，很大程度上還是以檢測考生的“會用”為主，因而沒有一定量的綜合訓練，就難以適應試題的考查。我們要通過強化性訓練，把握試題的題型設置、解答的思路以及技巧。大膽表述，展現(xiàn)自我。主觀開放性的語言表述題一般分值較重且答案是不唯一的。解答這類題型時，要拓展思路，善于聯(lián)系自己以往的經(jīng)驗，表達自己的真實感受；要敢于對人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評價意見，力求有自己的獨特見解；尤其是解答比較閱讀的考題時，應加強創(chuàng)造意識，積極探究，在對比中探究不同文章的共同點和不同點，并能根據(jù)指令探究問題、解決問題。01.閱讀方法閱

讀方法一、知人論世——以作者為議題

在統(tǒng)編版語文教材中，有很多詩人是反復出現(xiàn)的，可以選擇其中一位詩人，梳理他在初中階段的序列組詩，比較詩人在不同階段的寫作風格，從而對詩人有更加全面深刻的認識。

以李白為例，初中語文課本共選編李白詩歌6首：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《峨眉山月歌》《春夜洛城聞笛》《渡荊門送別》《送友人》《行路難》，這六首詩歌就是一組群文。學生在課前可以回顧背誦這六首詩，課上以表格的形式帶學生回顧詩歌內容，探究李白詩歌的風格特點。意象寫法情感聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花、子規(guī)、明月寓情于景、想象關心友人峨眉山月歌峨眉山、月影、江水襯托思念友人春夜洛城聞笛玉笛、春風、夜曲想象思鄉(xiāng)之情渡荊門送別山、野、水、月、舟比喻、擬人惜別家鄉(xiāng)與朋友送友人青山、白水、浮云、落日比喻、用典惜別朋友行路難清酒、珍饈、歧路、云帆用典、比喻苦悶悲憤到堅定執(zhí)著閱

讀方法二、感物明志——以主題為議題“感悟”和“欣賞”是語文課標對古詩文的兩個要求，主題的感悟、欣賞是中考古詩詞考查的要點之一。我們可以把詩詞分為田園山水、邊塞征戰(zhàn)、送別友人、思鄉(xiāng)抒懷、詠史感懷等主題。比如復習課我們將邊塞征戰(zhàn)作為上課內容，可以先和學生講解典型詩詞《雁門太守行》，這首詩用濃艷斑駁的色彩和比喻的修辭，從聽覺、視覺兩個方面刻畫了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，最后一句使用典故，寫出了將士們誓死效忠國家的決心。《雁門太守行》是群文閱讀中的“1”，而《夜上受降城聞笛》《逢入京使》《使至塞上》《月夜憶舍弟》《漁家傲秋思》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》《白雪歌送武判官歸京》就是群文閱讀的“X”。在這一組邊塞征戰(zhàn)的群文閱讀中，可以加深學生對邊塞詩主題的理解，從而實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”的要求。閱

讀方法三、深文隱蔚——以寫作手法為議題寫作手法是古詩文內容主題得以呈現(xiàn)的表現(xiàn)方式，是表情達意的手段和橋梁，是作者獨特創(chuàng)作風格的體現(xiàn)，也是學生把握古詩文的切入點，探究寫作手法指向課標要求的“提高自己的欣賞品味”。教材中的86首詩歌都有其獨特的寫作手法，在復習古詩文時，教師可以選擇寫景手法、抒情手法、結構特點、語言技巧等方面的寫作手法為議題，整合課本內外古詩詞組成“1+X”群文閱讀，引領學生在比較、分析中，品味各種寫作手法的妙處，達成核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”。比如對于“用典”的手法，九年級的古詩詞中使用較多，要注意理解積累，并結合語境比較辨析。劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中使用了“聞笛賦”“爛柯人”的典故，展現(xiàn)了自己因貶謫時間久，回來之后已物是人非的悲涼之感?！兑巴泛汀赌习曹姟分卸际褂昧说涔省安赊薄?，但兩首詩表達的情感確是不同的?？梢?，不同的典故有不同的情感表達，而相同的典故也會因作者用法不同而有不同的含義。閱

讀方法四、咬文嚼字——以品味煉字為議題古詩詞十分講究語言的凝練和準確，寥寥數(shù)字就可以傳達出豐富而深刻的內蘊，這并不是隨意做到的，而是詩人反復推敲的結果。教師應引導學生細細揣摩、品味關鍵字詞，通過對關鍵字詞的分析解讀從而挖掘出詩詞的深層內涵。比如詩詞中的動詞妙用，白居易在《錢塘湖春行》中用早鶯“爭”暖樹，寫出了西湖早春的蓬勃生機；陶淵明的《飲酒》（其五）中以“見”字統(tǒng)領全詩，將人和山的悠閑全部都刻畫出來了。《行路難》開頭更是連用四個動詞“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋毙蜗髮懗鲈娙藘刃牡目鄲灻Ｈ??！督亲印っ苤莩霁C》中一個“卷”字，形象寫出太守出獵人數(shù)之多，速度之快，聲勢之大，表現(xiàn)了出獵場面的壯闊。在復習時，可以以動詞的妙用為點，串聯(lián)起全冊古詩詞的復習。同樣，數(shù)詞、形容詞、疊詞、色彩詞的運用，都可以做為切入點，串聯(lián)起一系列古詩詞曲的復習。02.知識清單《漁家傲·秋思》1、上片描寫肅殺悲涼的邊塞秋景。（1）“異”字概括總的感受。（2）三幅畫面：大雁南飛、連聲四起、孤城落日。（3）描寫角度：視覺、聽覺。（4）“孤城閉”暗示了軍事態(tài)勢的緊張。2、下片抒發(fā)功業(yè)未立，思念家鄉(xiāng)之情。（1）思鄉(xiāng)憂國的情懷。（2）壯志難酬的苦悶。內容情感1、這首詞描寫塞外秋景，抒發(fā)了戍邊將士壯志難酬、有家難歸的抑郁苦悶，也含蓄表達了作者對朝廷軟弱、消極御敵的憤懣不平。2、風格：蒼涼悲壯內容上寫軍旅生活、邊塞風光，境界闊大，氣魄宏偉；情感上抒發(fā)戍邊將士壯志難酬的思鄉(xiāng)之情，氣概豪邁，蒼涼悲壯，抒情深厚含蓄。九年級下冊《漁家傲·秋思》1、用典：燕然未勒歸無計

引用了漢代大將竇憲追擊北匈奴，燕然山刻石記功的典故，表達了作者壯志難酬的抑郁苦悶。2、寓情于景、視聽結合：（1）衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

描寫了一幅悲涼奇異的邊塞秋景，渲染了濃厚的悲涼氣氛，暗示了軍情緊急，為下文的抒情做了鋪墊，襯托出戍邊將士壯志難酬、有家難歸的抑郁苦悶。（2）羌管悠悠霜滿地。

視聽結合，突出西北邊塞的荒涼寒冷，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，暗指守邊將士寒夜戍守的艱辛。3、對比：（1）“衡陽雁去無留意”與“燕然未勒歸無計”的對比，突出戍邊將士壯志難酬、有家難歸的抑郁苦悶。（2）“一杯”與“萬里”對比懸殊，表達了守邊將士的思鄉(xiāng)之情。4、互文：將軍白發(fā)征夫淚。

“白發(fā)”不僅指將軍，三軍盡衰老；流淚的也不僅僅是士兵，將軍也因有家難回而傷心落淚，表現(xiàn)出戍邊將士壯志難酬、有家難歸的抑郁苦悶，也含蓄表達了作者對朝廷軟弱、消極御敵的憤懣不平。5、擬人：衡陽雁去無留意。

把大雁人格化，連大雁對此地也沒有留戀之意，側面寫出了西北邊塞的荒涼寒冷，暗示守邊將士戍邊的艱辛。寫法鑒賞九年級下冊《江城子·密州出獵》１、上闕：描寫出獵的壯闊場面，表現(xiàn)太守的英雄形象。（１）“狂”字總領上闕。（2）出獵場面的壯闊：牽黃、擎蒼、千騎卷平崗。（３）太守的英雄形象：親射虎，看孫郞。彎弓勁射，英武豪邁，躊躇滿志的太守形象。２、下闕：抒發(fā)渴望為國建功立業(yè)的愿望。（１）期盼朝廷重用：何日遣馮唐？（２）渴望為國效力：西北望，射天狼。內容情感1、描寫了密州出獵的宏大壯觀場面，表現(xiàn)詩人英武豪邁的氣概，抒發(fā)了報效國家建功立業(yè)的豪情壯志。①渴望得到重用：持節(jié)云中，何日遣馮唐？②報效國家建功立業(yè)：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。2、豪放風格內容（題材）上，寫的是出獵的宏大壯觀場面：騎馬、射箭、千騎卷過山岡、傾城追隨太守，給人強烈的視覺震撼；情感上，表現(xiàn)詩人英武豪邁的氣概，抒發(fā)了報效國家建功立業(yè)的豪情壯志；語言上，用詞鏗鏘有力，壯麗而不纖巧。九年級下冊《江城子·密州出獵》1、用典（1）親射虎，看孫郎：引用了孫權射虎的典故，以孫權自比，表現(xiàn)出作者壯志躊躇的英雄氣概。《三國志?吳志?孫權傳》載：“二十三年十月，權將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。權投以雙戟，虎卻廢。常從張世，擊以戈、獲之?！边@里以孫權喻太守。（2）持節(jié)云中，何日遣馮唐：作者是以魏尚自喻，期盼得到朝廷重用。漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免了魏尚。這里作者是以魏尚自喻，說什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？（3）西北望，射天狼：傳說天狼星主侵略，所以用天狼星比喻敵人（即遼國與西夏），表達了作者渴望殺敵，為國建功立業(yè)的愿望。2、夸張：千騎卷平岡、為報傾城隨太守。突出了出獵場面之宏大，情感之豪壯。3、比喻：會挽雕弓如滿月。

運用比喻，將拉滿的弓比作滿月，突出拉滿弓的姿態(tài)強勁有力，形象地刻畫了一個挽弓勁射的英雄形象。寫法鑒賞九年級下冊《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》1、現(xiàn)實：醉酒，看劍。2、夢境：描寫雄壯的軍營戰(zhàn)斗生活。

吹角——分炙——奏樂

點兵——殺敵——理想（1）憶軍旅生活；（2）繪戰(zhàn)斗場面。3、現(xiàn)實：滿頭白發(fā)，報國無門。內容情感1、本詞虛實結合，追憶了豪邁的軍旅生活，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志難酬的苦悶悲憤。

①抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感。（2——9句）

②報國無門、壯志難酬的苦悶悲憤。（1、10句）2、人物形象：落魄英雄

豪氣滿懷、英勇無畏，但壯志難酬、報國無門的落魄英雄形象。3、豪放風格：“壯詞”①開篇寫“醉里挑燈看劍”，壯懷激烈；②回憶軍旅生活：號角連營、分炙、奏樂、點兵、作戰(zhàn)，場面開闊豪壯，緊張激烈，表現(xiàn)了他渴望殺敵報國的萬丈豪情；③結尾感慨老之將至，暗指壯志難酬，給“壯詞”增加了慷慨悲涼的色彩。九年級下冊1、用典（1）八百里分麾下炙：“八百里”既指牛，又渲染了壯闊的意境。（2）馬作的盧飛快：“的盧馬”既突出了戰(zhàn)馬疾馳的特點，又渲染了緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍。2、對比：夢境中追憶以前豪邁激昂的軍旅生活，現(xiàn)實中卻是滿頭白發(fā)、借酒澆愁，現(xiàn)實與夢境的的對比，揭示了理想與現(xiàn)實的矛盾，突出了詩人報國無門、壯志難酬的苦悶悲憤。3、想象：夢回吹角連營……贏得生前身后名。

以想象寫夢境，表達自己渴望抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感。4、虛實結合：

夢境中追憶以前豪邁激昂的軍旅生活，現(xiàn)實中卻是滿頭白發(fā)、借酒澆愁，現(xiàn)實與夢境的的對比，揭示了理想與現(xiàn)實的矛盾，突出了詩人報國無門、壯志難酬的苦悶悲憤。5、欲揚先抑：

夢境中豪邁激昂的軍旅生活是“揚”，現(xiàn)實中滿頭白發(fā)、借酒澆愁是“抑”，從雄壯到悲壯，從希望到失望，形成強烈對比，突出了詩人報國無門、壯志難酬的苦悶悲憤。6、比喻、夸張：弓如霹靂弦驚。

把弓弦聲夸張，比作驚雷，生動地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，表達了作者渴望馳騁戰(zhàn)場、殺敵報國的愿望。寫法鑒賞九年級下冊《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》1、上片回顧過往生活，主要表達了作者自己初離家庭時的復雜心情。（1）時光匆匆，歲月流逝的感慨；（2）沖破家庭牢籠的喜悅，對故鄉(xiāng)思而不得歸的無奈；（3）對現(xiàn)實生存狀況的深深不滿與孤寂郁悶。2、下片思慮未來前途，寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，寂寞自傷。（1）慷慨激昂的自白；（2）知音難覓的悲嘆；（3）寂寞自傷的痛苦。內容情感1、反映了作者在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的雄心壯志和孤寂苦悶。雄心壯志：身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。孤寂苦悶：①對現(xiàn)實生存狀況的深深不滿與孤寂郁悶；②知音難覓的悲嘆；③寂寞自傷的痛苦。2、人物形象：關心國家前途命運，不愿為女子身份束縛（不甘雌伏），情愿忍受世人的不理解，也要奮發(fā)做一番一團事業(yè)的巾幗英雄形象。九年級下冊《滿江紅·小住京華》1、用典①“為籬下，黃花開遍”，化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句，以自然景觀的清秀明麗襯托自己初離家庭時的矛盾心情，既有沖破羈絆的喜悅，也有歲月流逝又無可奈何的沉重失落感和幽怨之情。②“四面歌殘終破楚”作者用《史記項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠，也感嘆清王朝面對帝國主義的“豆剖瓜分”的束手無策、一退再退、軟弱腐敗的窘態(tài)。③“莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！”“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者知音難覓的悲嘆和寂寞自傷的痛苦。④“不因人熱”：引用漢代梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯的典故，表明自己雖真心誠意地結交志同道合的同志，但嘆無知音可交。2、寓情于景：為籬下，黃花開遍，秋容如拭。

描寫清秀明麗的秋色，反襯自己初離家庭時的矛盾心情，以樂景反襯哀情，既有沖破羈絆的喜悅，也有歲月流逝又無可奈何的沉重失落感和幽怨之情。3、對比：身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。

通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表達出“鑒湖女俠”的“競雄”之心。寫法鑒賞九年級下冊《滿江紅·小住京華》1、老兵得歸：從軍時間久，思鄉(xiāng)心情切。

對比、夸張，突出從軍時間之久，為詩歌增加的凄涼悲傷的色彩，為下文進一步寫其悲慘境遇做鋪墊。2、歸途見聞：路遇鄉(xiāng)人，希望落空。

通過對話描寫，側面表現(xiàn)老兵盼與家人團聚但是愿望落空的失望、哀傷心情。3、返家見聞：由遠及近，環(huán)境描寫。

以哀景寫哀情，四個場景描繪了一幅荒涼破敗的家中景象，烘托了老兵內心的悲哀，展現(xiàn)戰(zhàn)爭中百姓所受的深重苦難。

結構上承上啟下，承接上文家中無人，引出下文老兵做好飯卻無人共享的情節(jié)。4、出門張望：細節(jié)描寫，悲痛欲絕。動作和神態(tài)的細節(jié)，刻畫了孤獨無依的老兵形象，表現(xiàn)出他悲痛欲絕的茫然之情，深刻地反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情。內容情感1、詩歌通過對一個久別家鄉(xiāng)、重歸故里的老兵所見情景的描寫，表現(xiàn)了他的孤獨和凄涼，反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情，控訴了封建兵役制度的不合理，也表達了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨。（2）情感變化：思鄉(xiāng)情切—希望落空—徹底失望—悲哀流淚、孤獨茫然。九年級下冊《十五從軍征》1、對比、夸張：十五從軍征，八十始得歸。

“十五”與“八十”相對照，突出其從軍時間之久?！罢鳌迸c“歸”對比呼應，突出老兵渴望知道家中情況，與家人團聚的迫切心情。夸張極寫其從軍時間久，表現(xiàn)老兵有家歸不得的現(xiàn)實，表現(xiàn)封建兵役制度的極端不合理，為下文進一步寫其悲慘境遇做鋪墊。2、白描：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。3、寓情于景：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。

由遠及近用四個場景描繪了一幅荒涼破敗的家中景象，以哀景寫哀情，烘托了老兵內心的悲哀，展現(xiàn)戰(zhàn)爭中百姓所受的深重苦難。4、人物描寫：（1）語言（對話）描寫：道逢鄉(xiāng)里人:“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

通過對話描寫，側面表現(xiàn)老兵盼與家人團聚但是愿望落空的失望、哀傷心情。（2）動作描寫：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。出門東向看

描寫了老兵在家中做飯，做完卻無人共享、出門張望的場景，生動地表現(xiàn)了老兵孤苦無依的凄涼處境和悲痛心情。（3）神態(tài)描寫：淚落沾我衣。

刻畫了孤獨無依的老兵形象，表現(xiàn)出他悲痛欲絕的茫然之情，深刻地反映了戰(zhàn)爭的殘酷無情。寫法鑒賞九年級下冊《十五從軍征》1、按內容可分為“詠雪”（前十句）和“送別”（后八句）兩部分。2、詠雪：①大雪紛飛的奇麗景象；②用反襯法寫雪天的奇寒；③用夸張筆法總寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象，為下文送別作鋪墊。3、送別：①軍中設宴餞別；②送至轅門；③輪臺東門送別。內容情感1、送別朋友時的真摯友情：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（2）對邊塞奇麗風光的喜愛：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（3）對戍邊將士豪邁氣概的贊揚：狐裘不暖錦衾薄，將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。九年級下冊《白雪歌送武判官歸京》1、寓情于景①“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”

②“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”雪大天寒，在這種天氣條件下遠送、久望，表現(xiàn)了詩人與武判官的深厚友情，也委婉抒發(fā)了對武判官前路的擔憂與牽掛。2、比喻、想象：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。以春花比喻冬雪，新穎貼切，想象奇特，表達了對邊塞奇麗風光的喜愛。3、反襯：①狐裘不暖錦衾薄，將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。②紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。描寫了邊疆的奇寒，表現(xiàn)邊塞生活艱苦，襯托守邊將士的豪邁氣概；在這種天氣條件下遠送、久望，襯托了詩人與武判官的深厚友情。4、夸張：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。用夸張筆法總寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象，渲染傷感凄愁的氣氛，為下文送別作鋪墊；結構上承上啟下。寫法鑒賞九年級下冊《白雪歌送武判官歸京》1、上節(jié)寫景：登樓遠望北固樓周圍景色，引發(fā)千古興亡之感。2、下節(jié)懷古：贊頌孫權的年少有為，武功蓋世，含蓄諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、昏庸無能。內容情感1、通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，為國效力的壯烈情懷，含蓄諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、昏庸無能，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。2、借古諷今：借古：熱情贊頌孫權的不畏強敵；諷今：含蓄諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、昏庸無能。九年級下冊《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》1、用典（1）生子當如孫仲謀：借曹操之口表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的不滿，包含著濃濃的愛國情懷。（2）年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休：贊頌孫權的年少有為，武功蓋世，渲染孫權不可一世的英姿，反襯南宋當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。（3）天下英雄誰敵手？曹劉。借用曹操的話，說天下英雄只有曹操、劉備才能與孫權爭勝，反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。2、設問：三問三答，層層深入，互相呼應，層次分明。不僅表現(xiàn)出感情的悲愴，而且從中看出詞人不失雄壯的情懷。3、寓情于景：悠悠。不盡長江滾滾流。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。引發(fā)詩人的千古興亡之感，抒發(fā)了詩人胸中翻滾的不盡愁思和感慨。4、反襯：天下英雄誰敵手？曹劉。借用曹操的話，說天下英雄只有曹操、劉備才能與孫權爭勝，渲染孫權不可一世的英姿。反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。寫法鑒賞九年級下冊《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》１、首聯(lián)：慨嘆感傷，回憶往事：考中狀元，步入仕途；組織義軍，抗元四年。２、頷聯(lián)：悲哀凄涼，以形象的比喻描寫國家和個人的命運。３、頸聯(lián)：孤苦不安，利用兩個帶有感情色彩的地名抒寫憂慮不安的心情。４、尾聯(lián)：堅貞悲壯，以激勵人心的議論表達出詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。5、四件往事：（１）首聯(lián)：考中狀元，步入仕途；組織義軍，抗元四年。（２）頸聯(lián)：兵敗惶恐灘；被俘經(jīng)過零丁洋。內容情感1、詩歌通過追憶個人一生科舉入仕和起兵抗元的艱辛經(jīng)歷，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。2、中心句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。3、情感變化：由沉郁悲憤到高昂堅定。前三聯(lián)敘事抒情感傷、悲涼、憂郁，尾聯(lián)以激勵人心的議論表達出詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。九年級下冊《過零丁洋》１、比喻：頷聯(lián)國家的山河支離破碎，好像狂風中飄飛的柳絮；個人命運坎坷，好像暴雨中時浮時沉的浮萍。以形象的比喻描寫國家和個人的命運坎坷。２、雙關：頸聯(lián)利用兩個帶有感情色彩的地名抒寫自己憂慮不安的心情，極為巧妙新奇。兵敗后的惶恐，被俘后的孤苦伶仃正好與地名暗合，反映了詩人極巧妙的藝術構思。3、直抒胸臆、反問：尾聯(lián)以激勵人心的議論和反問的語氣，表達出詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。寫法鑒賞九年級下冊《過零丁洋》1、寫景：潼關雄偉險要的地理形勢。2、懷古：遙望古都長安，傷感王朝的興替。3、議論：指出王朝興亡帶給百姓的都是災禍和苦難。內容情感1、作者身臨潼關古道，遙想秦漢興亡之事，懷古傷今，表達了對歷史的思索和對百姓苦難的同情。2、哲理：揭示了封建統(tǒng)治者與人民的對立，無論王朝興衰，帶給百姓的都是災禍和苦難。3、情感：對百姓苦難的同情，對統(tǒng)治者的譴責。4、中心句：興，百姓苦；亡，百姓苦。5、“傷心”的原因①作者赴任救災，沿途看到百姓疾苦，心頭沉重；②遙望長安，想到王朝興衰，心生感慨，對百姓更加同情。九年級下冊《山坡羊·潼關懷古》1、寓情于景、擬人：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”描寫潼關險要的地理形勢，暗寓兵家必爭之地；也表現(xiàn)了詩人懷古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。2、直抒胸臆、反復：興，百姓苦；亡，百姓苦。指出王朝興亡帶給百姓的都是災禍和苦難，揭示封建統(tǒng)治者與人民的對立，抒發(fā)了對統(tǒng)治階級的痛恨，對勞動人民苦難的同情。3、視聽結合、化靜為動：峰巒如聚，波濤如怒。形象寫出潼關被群山包圍、瀕臨黃河的險要地勢，表現(xiàn)了潼關險要的地理形勢，暗寓兵家必爭之地；也表現(xiàn)了詩人懷古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情?！熬邸被o為動，把靜態(tài)的山寫活了，令人心潮翻滾，透露出作者極不平靜的心緒。4、人物描寫：（1）動作描寫：望西都。承上啟下，承接上文，由遙望險要潼關而轉望西都長安，引起懷古之興。（2）神態(tài)描寫：意躊躇、傷心秦漢經(jīng)行處。從關中長安萬間宮闕變成廢墟這一歷史現(xiàn)狀中引發(fā)作者深深的思索和感慨。5、寫景、抒情和議論結合：（1）寫景：描寫潼關雄偉險要的地理形勢。（2）抒情：從關中長安萬間宮闕變成廢墟這一歷史現(xiàn)狀中引發(fā)作者深深的思索和感慨。（3）議論：得出結論，升華中心。（4）作用：雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結合，使得全曲具有強烈的藝術感染力。寫法鑒賞九年級下冊《山坡羊·潼關懷古》《行路難》（其一）1、敘事開篇，（1——4句）寫京城友人餞行。用宴席檔次之高反襯自己停杯投箸、拔劍四顧的苦悶茫然。2、聯(lián)想過渡，（5——8句）聯(lián)想處境、古人。運用比喻形象表達了人生途中的事與愿違；運用典故表現(xiàn)了對未來的希望。3、直抒胸臆，（9——12句）由感嘆世路艱險到堅信理想實現(xiàn)。內容情感1、既抒寫了詩人出仕無路，被迫離開長安時的苦悶和抑郁悲憤之情，也體現(xiàn)出他樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求的堅定信念。2、情感起伏變化：四次復雜的變化，生動傳神地表現(xiàn)出詩人苦悶、惆悵、徘徊、昂揚等情緒，具有很強的藝術感染力。九年級上冊《行路難》（其一）1、用典（1）閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（2）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。2、比喻行路難：比喻世道艱險。冰塞川、雪滿山：比喻世路的艱難。全句比喻人生途中的事與愿違。長風破浪、濟滄海：比喻遠大的志向得以施展。3、夸張：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。4、欲抑先揚：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。5、煉字角度停、投、、拔、顧：四個連續(xù)的動詞，形象地表現(xiàn)了自己內心的苦悶茫然，感情激蕩變化。破、掛：富有動感，充滿氣勢，充分表達了作者的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。詩歌鑒賞九年級上冊《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、首聯(lián)：酬答起筆，辛酸悲涼（凄涼地、二十三年）回首被貶遭遇，抒發(fā)憤懣不平之情；（空間——時間）2、頷聯(lián)：承接上聯(lián)，借用典故，表達回歸感受，物是人非，悲痛悵惘。3、頸聯(lián)：轉寫景物，樂觀進取形象比喻，沉舟旁千帆競發(fā)，病樹前萬木皆春，表現(xiàn)豁達胸懷，蘊含哲理。4、尾聯(lián)：點酬答意，感謝共勉，振作精神生活。內容情感1、既曲折表達了詩人遭受政敵打擊、長期遠貶異地的憤懣不平，也表達了詩人人豁達樂觀的胸襟和積極進取的精神。2、哲理：借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，新事物必將取代舊事物。3、感情基調變化：低沉憤懣（首、頷聯(lián)）——高昂樂觀（頸、尾聯(lián)）九年級上冊1、用典：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。聞笛賦：引用晉代向秀聞笛作《思舊賦》的典故，表達了對故友的懷念。爛柯人：引用了晉代王質觀棋爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，也表達了對歲月流逝，人事變遷的感慨。2、比喻：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。以“沉舟”、“病樹”自比，以“千帆”“萬木”比喻仕途得意的新貴們，形象生動地表達了積極進取的樂觀精神和堅定信念，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律：新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。3、對比：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。詩人以“沉舟”、“病樹”自比，以“千帆”“萬木”比喻仕途得意的新貴們，將二者對比，暗含自己雖然遭遇坎坷卻依然充滿昂揚的精神，表達了詩人豁達樂觀的胸襟和積極進取的精神。詩歌鑒賞《酬樂天揚州初逢席上見贈》九年級上冊《水調歌頭·明月幾時有》1、小序：交代了寫作的時間和緣由，記敘了自己的情感變化，抒發(fā)了個人的苦悶感慨和對親人的真摯懷念?？傤I全篇，引起下文。2、問天：寫月下飲酒?；孟氤孙L歸去——喜愛人間生活（1）對天上宮闕的向往；（2）幻想和現(xiàn)實的矛盾；（3）對人間生活的喜愛和贊美。3、問月：寫對月懷人。感傷離別——對離人的祝福（1）過渡句，描寫月光轉移；（2）悵恨久別之情；（3）自我寬慰，胸懷曠達；（4）祝福天下離人。內容情感1、全詞運用形象的描繪和浪漫的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，將自己對兄弟的感情升華到探索人生哲理的高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿及熱愛之情。2、哲理：啟示我們要樂觀面對生活，面對挫折?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！本拍昙壣蟽?、煉字角度。弄：有做出的意思，表明舞姿的不斷變化，使人想象到舞姿的美好，也表現(xiàn)了詩人內心的孤獨。欲、恐：想要，擔心、害怕，透露出作者欲去遲疑又留戀人間的復雜矛盾心理，也暗指其因政治上失意而想逃避現(xiàn)實的心理。轉、低、照：“轉”、“低”表示夜深，“照”引出下文不眠之人，幾個動詞既是寫月光，也寫月下離人，抒發(fā)了對兄弟的深深思念之情。2、意象角度：月以明月起筆，又以明月結尾，明月皎潔，月光如水，詩人對月亮寄予了美好的情思。全詞實際上是以月作為詠嘆人事的背景或襯托，表面上寫對月的綿綿遐思、無限依戀，實則是寫親情，寫對親人的思念。詩歌鑒賞《水調歌頭·明月幾時有》九年級上冊3、寫法角度：（1）但愿人長久，千里共嬋娟?；弥x莊《月賦》“隔千里兮共明月”，直抒胸臆，表達了對天下離人的祝福，也表達了作者的樂觀態(tài)度和豪邁情懷。（2）不應有恨，何事長向別時圓？用反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問，將月亮人格化，表面上是埋怨月亮不通人情，實則寄寓作者思親的深情，也表達了不能與親人團聚的離人們的同情。（3）轉朱閣，低綺戶，照無眠。寓情于景，描寫月光的轉移，既寫月光，也寫月下離人，自然過渡到懷念子由的兄弟深情。（4）明月幾時有？把酒問青天?；美畎住栋丫茊栐隆贰扒嗵煊性聛韼讜r，我今停杯一問之”，問句開篇，表達自己對宇宙和人生的疑問，也表達了詞人對明月的贊美和向往之情。詩歌鑒賞《水調歌頭·明月幾時有》九年級上冊1、首聯(lián)：古語起筆，離別情景以暮春百花凋零的凄慘之景，渲染離別時的感傷氣氛，表現(xiàn)愛情的艱難。2、頷聯(lián)：承接上聯(lián)，雙關比喻以春蠶自縛、蠟燭自煎形象比喻，既寫出相思之苦，更寫出對愛情的至死不渝。3、頸聯(lián)：轉寫對方，孤獨思念想象虛寫對方相思情形：對鏡梳妝、深夜不眠，表現(xiàn)別后的相思之苦。4、尾聯(lián)：想象結尾，渴望相見借神話故事傳達相互關切之情，表達了無法見面的無奈和渴望相見的美好愿望。主要內容《無題·相見時難》九年級上冊1、詩歌表現(xiàn)了戀人離別時的憂傷痛苦，抒發(fā)了纏綿執(zhí)著的相思之情，表達了詩人對愛情至死不渝的追求。2、詩句新意：蠟炬成灰淚始干。形容對事業(yè)無限忠誠的奉獻精神。情感手法《無題·相見時難》1、用典：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。2、比喻、雙關：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。3、寓情于景：東風無力百花殘。4、虛寫（想象）：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。九年級上冊１、煉字角度難：第一個“難”指相會困難，第二個“難”指離別時和別后的痛苦心境，兩個“難”字連用使相見無期的離別之痛顯得格外深沉和纏綿。絲、淚：“絲”與“思”的諧音雙關，“淚”既是蠟燭淚，又是相思淚的語義雙關，形象地表現(xiàn)了相思之苦和對愛情的至死不渝。改：突出主人公對青春年華即將逝去的擔心，充分體現(xiàn)了渴盼與戀人相見之情。寒：既寫月光的清冷，還指男主人公孤獨的心境，將與戀人分別后的痛苦情形表現(xiàn)得極為真切。語言賞析《無題·相見時難》九年級上冊２、寫法角度（1）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

以“春蠶”“蠟燭”自比，用“絲”與“思”的諧音雙關，“淚”既是蠟燭淚，又是相思淚的語義雙關，形象地表現(xiàn)了相思之苦和對愛情的至死不渝。（2）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。通過想象，推己及人，虛寫對方相思情形：對鏡梳妝、深夜不眠，表現(xiàn)別后的相思之苦，感嘆時光易逝、相會無期。（3）蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

借用海外仙山和青鳥傳書的典故傳達相互關切之情，含蓄地表達了無法見面的無奈和渴望相見的美好愿望。語言賞析《無題·相見時難》九年級上冊03.考點攻關考

點攻關㈠

理解背默1、熟練背誦。

根據(jù)要求，熟練背誦需要默寫的古詩文篇目及內容，背誦時做到嘴、手、腦相結合，即嘴中說得出，手里寫得準，腦中記得牢。2、正確書寫。

默寫時，必須做到準確無誤，即我們常說的“四不”：不丟字落句，不張冠李戴，不顛三倒四，不寫錯別字。3、深刻理解。

從多個角度去理解句子，把握句子在古詩文中的地位，特別是寫景名句、借景抒情句、點明主旨句、化用典故句等特點明顯、意蘊深刻、引人深思、警策勵志類的句子，要注意在理解的基礎上記憶。4、多方聯(lián)系。

背誦、默寫古詩文，要與自己的生活實際和思想實際相結合，找到與現(xiàn)實的結合點，在生活中靈活應用。5、巧學強記。

在積累的基礎上，學會“分門別類”。如，敘事詩、送別詩、邊塞詩、懷古詩等，描寫春景、夏景、秋景、冬景的詩，描寫風、花、雪、月的詩，含有“山”“舟”“花”“鳥”的詩……考前要集中強化訓練，注意字形辨析，記誦準確。避免機械重復，要有目的、有重點、有層次地高效訓練。真

題示例㈠

理解背默我國一些詩詞能看出古代人們的愛國之情，比如范仲淹在《漁家傲·秋思》中通過典故書寫作者思鄉(xiāng)憂國的情懷：

，

。蘇軾在《江城子·密州出獵》中，用“

，

?！眱删洌磉_了自己希望得到朝廷重用，報效國家的愛國之情；辛棄疾，既有“

，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”的抑郁之情，又有借對孫權的贊頌表達對屈辱求和的南宋不滿的“

，坐斷東南戰(zhàn)未休”；從“人生自古誰無死，

”看到了文天祥忠貞為國的崇高民族氣節(jié)?！敬鸢浮繚峋埔槐胰f里燕然未勒歸無計持節(jié)云中何日遣馮唐了卻君王天下事年少萬兜鍪留取丹心照汗青【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：燕、勒、遣、兜、鍪。考

點攻關㈡

描繪畫面【考點解析】就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面?！驹O題形式】(1)展開想象，用形象的語吉描繪詩歌所展現(xiàn)的畫面。(2)詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪【答題思路】(1)找意象:從詩中找出描寫的縣體事物或景物。(2)析特點:分析景物(或事物)特點，能用恰當?shù)脑~語加以概括。應記住常見的表現(xiàn)意境的詞語，如:雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄清...(3)明情感。理解詩詞形象直接或間接抒發(fā)了什么思想感情。(4)繪畫面:緊扣詩句內容，用自己的語言生動地描寫出來，一定要突出意象的特點【答題格式】找出景物(事物)+概括其特點+描寫畫面真

題示例閱讀《水調歌頭》，品味“轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句，描述你腦海中呈現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮渴纠阂惠唸A月高高地懸掛在夜空，明亮的月光灑滿了大地。一座紅色的樓閣在夜色中顯得格外醒目，月光從樓閣的窗戶灑進，照亮了整個房間。夜已深沉，月光透過窗戶灑在雕花的窗戶上，照著因為心中充滿了對弟弟的思念之情，以及對未來的迷茫和憂慮而輾轉反側，無法入睡的我?！窘馕觥?/p>

本題考查描繪畫面的能力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所描述的景象的特點，抓住形象，用生動流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。答題時，首先要理解詩句內容：月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的自己。其次要扣住詩句中的意象月亮（暗含)、“朱閣”、“綺戶”、人（暗含），第三要抓住這些意象的特點，如“轉”“低”“無眠”等。最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言加以描寫即可。㈡

描繪畫面考

點攻關㈢

名句賞析【考點解析】賞析關鍵句或能概括詩歌情感、主旨的詩句。【設題形式】(1)某句該如何理解?請結合全詩分析。(2)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系(3)詩歌的某聯(lián)流傳成了干古名句(某詩句歷來受到人們的贊賞)，請分析原因【答題要點】(1)內容上，該句主要描寫了什么，表達了什么思想感情或有怎樣的寓意。(2)形式上，從用詞特點或表達技巧入手，或是修辭，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語言特點等。【答題格式】這句運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……,抒發(fā)(揭示)了……的情感(哲理)。真

題示例㈢

名句賞析《酬樂天揚州初逢席上見贈》的頸聯(lián)已經(jīng)成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性或者表情達意方面來思考）【答案】示例①：借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好；示例②：以生動的意象和鮮明的對比，表達了詩人對于人生境遇的豁達態(tài)度和樂觀的精神，情感由先前的傷感低沉轉變?yōu)榭犊ぐ??！窘馕觥吭娭杏谩俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”反映了即使遭遇困境也要保持積極向上的生活態(tài)度，展現(xiàn)了詩人曠達豁達的情懷和樂觀的精神，這是對人生哲理的深刻表達，激勵后來人不斷追求進步?？?/p>

點攻關㈣

主旨情感【考點解析】對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領悟?！驹O題形式】(1)這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍?表達了作者怎樣的思想感情？(2)這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?(3)這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?【答題要點】(1)看題目:不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用.(2)看關鍵詞、句:詩詞中往往有直接表明詩人情感的關鍵詞句。(3)看意象:在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。(4)看題材:每一題材的古詩常常表達相對固定的情感。【答題格式】描寫了……生活(景物)，抒發(fā)(寄、揭露、贊頌)了……情感(感嘆)，表達了……感情。真

題示例㈣

主旨情感有人說，有了第一等的襟懷，才能有第一等的詩歌。詩人劉禹錫被貶多年歷經(jīng)世事變遷后，寫出的這首詩“憤激而不淺露，感慨而不低沉”。請結合《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析作者“第一等的襟懷”?！窘馕觥勘绢}考查詩歌內容理解和情感把握。在這首詩中詩人的感情濃郁，感情基調由對世事變遷的低沉憤懣到積極進取的高昂樂觀。詩人先寫自己無罪而長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調；然后通過對故友的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化；隨后詩人對比自己的沉淪與新貴的得勢，表達對世事變遷和仕宦升沉的達觀；最后詩人表示并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進取，以自勉自勵結束，彰顯豁達襟懷?？?/p>

點攻關㈤

藝術手法【考點解析】詩詞常用藝術手法包括表達方式、修辭手法和表現(xiàn)手法。【設題形式】(1)這首詩在藝術手法(寫作手法、表邊達技巧、表達手法)上有什么特點?請簡要分析。(2)詩人采用什么手法表達作品的主旨(情感)?試結合全詩作簡要分析。(3)請從修辭(表現(xiàn)手法)的角度賞析詩歌(詩句)(4)這首(句)詩運用了什么修辭手法，請簡要分析。(5)這首詩是怎樣融情于景的?請作簡要賞析?！敬痤}要點】(1)準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法,(2)結合詩句和具體的詞語作分析。(3)這種表達技巧表現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么感情或示了什么道理?！敬痤}格式】這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象……)特點。表現(xiàn)(突出)了……思想、感情，起到了……作用。真

題示例㈤

藝術手法閱讀張養(yǎng)浩的《山坡羊·驪山懷古》，請任選一個角度簡析這首小令的表達技巧。山坡羊·驪山懷古驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土?！敬鸢浮浚ㄊ纠唬┯玫?。前兩句“驪山四顧，阿房一炬”用了《阿房宮賦》中的典故，回顧驪山的歷史，阿房宮曾是秦朝宮殿，被大火焚燒之后，當時的舞榭歌臺、金塊珠礫都已不復存在。（示例二）對比。“贏，都變做了土；輸，都變做了土”在對比中鮮明地表達了作者的觀點：無論輸贏，奢侈的宮殿最后都會歸于毀滅?！岸甲冏隽送痢笔亲髡邔Ψ饨ㄍ醭鐣v史的規(guī)律性的概括，發(fā)人深省?？?/p>

點攻關㈥

品味煉字【考點解析】品味賞析詩中精練的字詞，這些字詞一般是動詞、形容詞、數(shù)詞和副詞?！驹O題形式】(1)對詩中某字，你認為用得好不好?為什么?(2)找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字?(3)此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?(4)“某”字能否改為“某”字?為什么?(5)某聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?(6)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?【答題要點】(1)肯定“好"或肯定哪一個更好。(2)解釋該字的一般含義和在句中的意義。(3)展開想象和聯(lián)想，把你認為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景(4)說出該字展現(xiàn)了怎樣的情景表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境？【答題格式】該字在句中的含義+把該字放入原句中描述景象+該字烘托了怎樣的意境(或表達了怎樣的感情)。真

題示例閱讀《漁家傲·秋思》，品析“濁酒一杯家萬里”一句中“一杯”和“萬里”的妙處?！敬鸢浮渴纠汉唵蔚膬蓚€數(shù)量詞巧妙地連在一起，鮮活地勾畫出邊疆將士想要借一杯濁酒消解鄉(xiāng)愁，卻因家鄉(xiāng)遙遠且不知歸期而鄉(xiāng)愁更濃?！窘馕觥勘绢}