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文檔簡介
第一單元第3課(節(jié))主備人:授課教師:課題 3草蟲的村落課文分析這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。學情分析這篇關(guān)于草蟲的文章,學生雖然喜歡,基于學生的生活體驗、認知水平、應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。教學目標:1.會寫11個生字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎上,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。重點難點難點:通過學習課文,從中感受到作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。重點:有感情地朗讀課文,體會作者怎樣用心觀察大自然,并用豐富的想象來表達獨特的感受。教學方法教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究。教學準備教師準備課件,學生收集大自然的有關(guān)圖片、文字。課時安排2課時教師筆記(二次備課)課前導學微課二維碼微課二維碼(請勿超過格子大小)品析欣賞句子的方法一、知識鏈接:搜集本文作者資料郭楓的資料,了解作者。(郭楓
,著名詩人、作家。)是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等。
(課件出示)二、自學質(zhì)疑:1.教材自學:(1)熟讀課文,能流利的朗讀文中的句子,正確認讀文中的詞語。理解“靜謐、漫游、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。(2)了解課文的主要內(nèi)容,并能用文中的句子概括出來。
(3)讀了課文心中還有哪些疑問記錄下來。2.微課助學:通過課前自學使學生掌握一些閱讀課文時品析欣賞句子的方法。課上互學一、評估檢測:1.學生用簡短的語言介紹作者。2.學生開火車讀課文(每人一個自然段),讀后進行評價。(1)指導學生把讀得不熟的句子讀通順,注意讀好草莖、洞穴、散布、散聚等詞語。(2)指名學生用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。3.聽寫檢測課前預習掌握并理解的字詞。4.指導記憶字形:謐巷5.學生說說“草蟲的村落”指什么?文中寫了哪些草蟲?二、問題呈現(xiàn)1.學生分組交流解決自己課前質(zhì)疑的問題。小組內(nèi)沒解決的由組長收集在全班提出進行解決。2.教師傾聽梳理歸納學生提出題注的問題:(1)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2)我在草蟲的村落看到了哪些場景?三、探究解疑(一)抓住線索、理清結(jié)構(gòu)。1.把作者引進這座村落的是什么?課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(課件出示)2.速讀課文2——9節(jié)。(完成任務單上“合作互學”第1題。)(1)思考:這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)(2)讀文后交流:作者講了兩個場景:(教師板書)“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景,“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分,是我游歷的第二場景。(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述)3.文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情,表達自己對草蟲村落的依戀)(教師相機板書)(二)理解第一場景。1.指讀第三節(jié),聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。2.指導學生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。3.我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)教師小結(jié):這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象,“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”,這是本文最重要的一個寫作特點。(課件出示加深印象)(三)賞詞析句,品悟課文。課件出示問題,學生默讀4——9節(jié),邊讀在相關(guān)的句子旁邊做上批注。1.思考:作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?課件出示句子,指導有感情地朗讀。(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來?!币龑W生理解“村子”指什么?“小丘”指什么?“熙熙攘攘”什么意思?(注:完成任務單上“合作互學”第2題。)(2)“它們意味深長地對視良久,然后一起歡悅地走回洞穴里去?!盇.“意味深長”什么意思?B.啟發(fā)想象:它們對視良久,心里在想什么?后來會說些什么?(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的?!眴l(fā)想象:黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是只有蟲子門才能演奏出來的!”A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)(注:完成合作互學第3題。)(5)“現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活)B.你能回答末尾作者的疑問嗎?2.文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答,只要符合要求就行。)3.這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號,你能發(fā)揮你的想象力,說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?(四)學習最后兩節(jié)。1.學生自由讀文,說說從中讀懂了什么。2.找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直到西洋親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?!毕嗾諔木渥?。(文章第一節(jié))(五)總結(jié)課文。(課件出示)1、學生討論:本文與《山中訪友》有哪些相同點?2、在學生充分發(fā)言的基礎上,教師小結(jié):(1)都是散文;(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫法;(4)都運用了呼應的寫法。(六)、整理反思:(寫在任務單上)1.學生寫寫學完本課收獲。2.學生反思本課的學習中不足之處。(可以是課文朗讀、寫字、閱讀等)課后練學一、基礎鞏固:1.看拼音寫詞語。(詳見任務單)2.詞語填空。(詳見任務單)二、拓展閱讀。(詳見任務單)一只青蛙正在草叢中慢慢地爬著。當你稍一走近,它就猛地一跳,跳到那(飄漂)著浮萍的池塘里。這一跳,足足有它體長的二十倍距離呢!然后,它以最標準的蛙泳姿勢,向?qū)Π队芜^去。??!青蛙真是跳遠健將,游泳專家?!呜M止如此,青蛙喜歡唱歌,又是歌唱家。每到黃昏,住在池塘邊的青蛙中,有一只老蛙先發(fā)出單音的獨唱,然后用震音發(fā)出一聲短(嗚鳴),接著滿池塘的青蛙,都亮開了嗓門,跟著唱起來,形成美妙而神(密秘)的大合唱。∥青蛙,不僅是歌唱家,還是捕捉害蟲的能手,保護農(nóng)作物的衛(wèi)士。據(jù)統(tǒng)計,一只青蛙每年捕食的害蟲約有一萬多只。青蛙是有益的動物,怪不得人們對它另眼相看呢?!?1)在文章的括號里選擇合適的文字。(2)文章已用“∥”分成三段,用“_
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