第1課+提煉與抽象-順暢溝通世界+教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人教版+(2019)+選擇性必修4+設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期春季課題提煉與抽象—暢通溝通世界教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過對教師展示內(nèi)容的觀察和討論，能初步認(rèn)知圖形與圖標(biāo)，并嘗試總結(jié)其特點及功能，以此培養(yǎng)學(xué)生的圖形與圖標(biāo)識讀能力和審美判斷素養(yǎng)。2.學(xué)生能掌握圖形設(shè)計的主要方法，如同構(gòu)圖形、正負(fù)圖形、異影圖形等，并靈活運用所學(xué)方法結(jié)合創(chuàng)造性思維進行圖標(biāo)設(shè)計實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到基本的圖形設(shè)計知識，形成基本的圖形審美能力，還能逐漸從文化的角度觀察和分析圖形設(shè)計作品，繼而培養(yǎng)學(xué)生塑造美好生活的能力和文化理解素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計思路首先通過情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生認(rèn)知圖形與圖標(biāo)的概念，著重理解圖形設(shè)計的幾種常用方法。接著，運用圖標(biāo)設(shè)計案例，啟發(fā)學(xué)生分析圖標(biāo)的特性、功能及其蘊含的豐厚文化內(nèi)涵，并結(jié)合數(shù)字媒介的圖形設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察嘗試總結(jié)圖標(biāo)設(shè)計風(fēng)格發(fā)生的變化。最后，結(jié)合所學(xué)的圖形設(shè)計方法，概括總結(jié)圖標(biāo)設(shè)計的步驟，讓學(xué)生以小組為單位進行班徽設(shè)計練習(xí)，并作出創(chuàng)意闡釋。教學(xué)重難點及解決措施本課的教學(xué)重點：理解并掌握圖形設(shè)計的幾種常用方法，分析、判斷何為高品質(zhì)的圖標(biāo)設(shè)計，培養(yǎng)從文化角度理解和設(shè)計圖標(biāo)作品的意識及能力。解決措施：結(jié)合圖標(biāo)設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論來更好地理解所學(xué)知識，從而突出教學(xué)重點。本課的教學(xué)難點：概括總結(jié)圖標(biāo)設(shè)計的步驟，并靈活運用圖形設(shè)計的方法設(shè)計班徽。解決措施：通過圖標(biāo)設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與分析，并嘗試總結(jié)圖標(biāo)設(shè)計的步驟。結(jié)合其他班徽設(shè)計作品，進行有針對性地分析講解，以此突破教學(xué)難點。教學(xué)重點：通過欣賞優(yōu)秀圖標(biāo)作品，理解標(biāo)志的內(nèi)涵、作用及其意義，掌握鑒別優(yōu)秀圖標(biāo)的一般方法，探究六種創(chuàng)新途徑，了解圖標(biāo)設(shè)計元素的提取方法及視覺特征。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與造型審美能力，為下一步進行有序的精細(xì)設(shè)計做好鋪墊。

教學(xué)難點：圖標(biāo)的意義與特征，突破線性思維定勢與經(jīng)驗固著，并通過圖標(biāo)設(shè)計創(chuàng)意元素的解構(gòu)和重組過程，加深對圖標(biāo)與其周圍視覺環(huán)境的聯(lián)系認(rèn)識，樹立整體意識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備教師要求學(xué)生在課前搜集世界各國的國旗，并觀察、思考其特點。學(xué)生對自己搜集國旗進行比較與分析。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能主動了解圖標(biāo)的內(nèi)涵。導(dǎo)入啟發(fā)教師展示一系列交通導(dǎo)示圖標(biāo)并提問：這些圖標(biāo)分別傳達了什么內(nèi)容?它們與話語、文字的表達相比有什么優(yōu)勢?教師總結(jié)：圖標(biāo)的精煉性、直觀性和審美性，使之傳達信息的速度更快捷，讓人一目了然，并能帶給人美好的視覺享受。世界各地不同文化背景、說著不同語言的人都能順暢地看懂這些圖標(biāo)。學(xué)生觀察圖片回答：禁止鳴笛、連續(xù)彎道、注意行人。圖形比語言、文字的|特點和優(yōu)勢，進而表達更直觀明了、更好看、更有趣。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。通過交通導(dǎo)示圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受圖形表達的培養(yǎng)學(xué)生圖形識讀能力和審美素養(yǎng)，并引出后面要學(xué)習(xí)的知識。講授新課1.圖形與圖標(biāo)教師展示一組規(guī)則性的圖形(方形、圓形、三角形)和一組不規(guī)則性的圖形，讓學(xué)生觀察，思考圖形的概念和特點。教師總結(jié)：圖形是指在二維空間中用輪廓線表現(xiàn)出的物態(tài)形狀。教師接著展示幾組學(xué)生課下收集的男、女洗手間圖標(biāo)，讓學(xué)生觀察并說明圖標(biāo)的特點。教師總結(jié)：圖標(biāo)包含于圖形，它是具有指代意義的標(biāo)識性圖形，它不僅具有濃縮性和快速識別性，更是一種便于記憶的符號。教師選擇一組男、女洗手間圖標(biāo)并提問：分析一下這些圖標(biāo)是怎么設(shè)計的，有什么特點?教師總結(jié)：這些圖標(biāo)的設(shè)計，都抓住了男女形態(tài)特征，并且都具有概括簡明、快捷傳達信息、便于記憶的特性。2.圖形的設(shè)計方法教師：圖形具有高度提煉、概括并快捷傳達信息的特性，往往不需要文字的輔助說明也能做到有效地傳達信息。教師展示“中國銀行圖標(biāo)”(教材第9頁圖例)并讓學(xué)生通過觀察來判斷：這個圖標(biāo)中包含哪些內(nèi)容?它是怎么表現(xiàn)的?教師講解：這是一個由古錢幣和“中”字構(gòu)成的圖標(biāo)，代表中國銀行。它是運用同構(gòu)圖形的方法設(shè)計的，這種方法的特點是，把兩個或兩個以上的圖形組合、嫁接在一起，共同構(gòu)成一個新圖形。教師展示“2016中國杭州G20峰會標(biāo)志”，(教材第9頁圖例)、讓學(xué)生觀察并描述畫面中的同構(gòu)圖形。G2O20I6CHINA教師總結(jié)：“0”與“橋洞”形成了契合關(guān)系。教師展示艾德加·魯賓的《陰陽花瓶》(教材第9頁圖例)，讓學(xué)生觀察并思考：畫面中能看到什么圖形?它們之間是什么關(guān)系?教師講解：我們稱這種圖形的表現(xiàn)方法為正負(fù)圖形，即正形和負(fù)形相互借用、相互依存、你中有我、我中有你。教師提問：這種表現(xiàn)方法能讓大家想到哪個藝術(shù)家的作品?教師展示埃舍爾的作品(教材第9頁圖例)，讓學(xué)生觀察并找出畫面中的正負(fù)圖形。P213.圖標(biāo)與功能在我們的生活中，存在著各種不同的圖標(biāo)，每一個圖標(biāo)設(shè)計都應(yīng)該體現(xiàn)出各自的功能。教師展示“德國科隆波恩機場導(dǎo)視圖標(biāo)”(教材第10頁圖例)，讓學(xué)生觀察并以小組為單位討論：(1)這些圖標(biāo)分別表達了什么信息?(2)它們的設(shè)計有什么特點?教師講解：機場導(dǎo)視圖標(biāo)涉及國際視覺符號的通用問題，需要讓不同國家的人都能看懂。優(yōu)秀的導(dǎo)視圖標(biāo)應(yīng)做到清晰、易懂、美觀，不僅可以向飛機乘客準(zhǔn)確傳達信息，還能裝飾、美化機教師提問：一個高品質(zhì)的圖形設(shè)計應(yīng)該是什么樣的?教師總結(jié)：一個高品質(zhì)的圖形設(shè)計應(yīng)該讓人第一眼就能夠識別它的屬性和功能，同時還要別致、美觀，從而實現(xiàn)功能與審美的融合。4.圖標(biāo)與文化、精神優(yōu)秀的圖標(biāo)設(shè)計還應(yīng)有豐富的文化內(nèi)涵和設(shè)計理念。教師展示“北京2008年奧運會項目圖標(biāo)”教材第10頁圖例)，讓學(xué)生觀察并以小組為單位討論：(1)這組圖標(biāo)傳達的是什么內(nèi)容?(2)結(jié)合中國傳統(tǒng)文化是否能判斷出圖標(biāo)創(chuàng)意的來源?教師講解：北京2008年奧運會項目圖標(biāo)簡明、生動地傳達了奧運會各類比賽項目的信息。圖標(biāo)以篆刻形態(tài)為基本形式，將中國古代甲骨文、金文等文字象形逸趣的特點與現(xiàn)代圖形的簡約特點進行結(jié)合，兼具功能性、文化性和趣味性。教師總結(jié)：北京2008年奧運會項目圖標(biāo)將體育運動的特有形態(tài)和豐富的文化內(nèi)涵、設(shè)計理念相結(jié)合，實現(xiàn)了易識別、易記憶的效果，從而達到型與意的和諧統(tǒng)一。5．?dāng)?shù)字媒介下的圖形設(shè)計隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及和科技的發(fā)展以及人們對圖形設(shè)計理解和審美能力的提高，圖標(biāo)的表現(xiàn)形式和風(fēng)格也發(fā)生了變化。教師展示早期的電腦圖標(biāo)以及當(dāng)代的手機圖標(biāo)（教材第11頁圖例），讓學(xué)生觀察、討論并嘗試總結(jié)：圖標(biāo)的表現(xiàn)形式和風(fēng)格發(fā)生了什么的變化？教師總結(jié)：隨著手機技術(shù)的發(fā)展和人們讀圖能力的提升，圖極設(shè)計的風(fēng)格經(jīng)歷了從精致復(fù)雜的擬物化到簡潔清晰的扁平化轉(zhuǎn)變。學(xué)生觀察并嘗試總結(jié)：它們形狀不同，但都占有一定的空間。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。學(xué)生觀察并嘗試回答：圖標(biāo)具有指代性，能傳遞特定信息。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。收集圖標(biāo)的學(xué)生代表嘗試回答：這組圖標(biāo)設(shè)計，概括、提煉了男性和女性的特征，非常簡潔，能快速讓人識別男女洗手間。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解學(xué)生觀察并嘗試回答：圖標(biāo)中有“中”字和古錢幣造型，并將兩個造型巧妙結(jié)合在一起。學(xué)生一邊觀察圖標(biāo)案例一邊聽教師講解。學(xué)生觀察并嘗試回答：數(shù)學(xué)“0”與橋洞造型同構(gòu)。學(xué)生觀察并嘗試回答：花瓶和人頭，它們互相襯托。學(xué)生一邊觀察圖標(biāo)案例一邊聽教師講解。學(xué)生嘗試回答：埃舍爾。學(xué)生觀察圖例并指出畫面中的正、負(fù)圖形。學(xué)生以小組為單位進行討論后由小組代表嘗試回托運處、飛機起飛，這些圖標(biāo)非常概括、清晰，配色單純而美觀。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解并與教師互動。學(xué)生以小組為單位進行討論，小組代表嘗試回答：清晰、美觀，能快速傳達信息。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。學(xué)生以小組為單位進行討論后由小組代表嘗試回答：這組圖標(biāo)傳達的是各類比賽項目的信息。它們像中國的印章。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，觀察、分析圖標(biāo)的形態(tài)并與教師互動。形及飛學(xué)生一邊觀察圖例一邊認(rèn)真聆聽教師總結(jié)。學(xué)生觀察并與小組成員討論后嘗試總結(jié)：早期的電腦圖標(biāo)造型相對寫實且色調(diào)單一，現(xiàn)代的手機圖標(biāo)造型相對簡明而且色彩豐富。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師總結(jié)并與教師互動讓學(xué)生初步了解圖形的概念。讓學(xué)生初步了解圖標(biāo)的概念，以及圖標(biāo)與圖形的關(guān)系。讓學(xué)生面對圖標(biāo)主動思考、評價、表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力，也有助于學(xué)生更深人理解所學(xué)知識。讓學(xué)生理解并掌握常用的圖形設(shè)計方法，為后面的設(shè)計實踐打下基礎(chǔ)。通過對圖標(biāo)案例分析，將主動權(quán)交給學(xué)生，以此讓學(xué)生理解、把握同構(gòu)圖形的特點和設(shè)計方法。結(jié)合設(shè)計作品分析，讓學(xué)生深人理解“同構(gòu)圖形”這種設(shè)計表現(xiàn)方法。通過圖標(biāo)案例將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生了解正負(fù)圖形的特征。結(jié)合美術(shù)作品進行分析，讓學(xué)生深人地理解“正負(fù)圖形”這種設(shè)計表現(xiàn)方法。通過觀察機場導(dǎo)視圖標(biāo)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動分析、探索。分析機場導(dǎo)視圖標(biāo)設(shè)計，幫助學(xué)生深人理解圖標(biāo)的功能。通過對機場導(dǎo)視圖標(biāo)設(shè)計案例的分析，幫助學(xué)生深人理解何為高品質(zhì)的圖形設(shè)計。通過小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生主動分析、探索圖標(biāo)與文化的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生逐漸從文化角度觀察、理解圖標(biāo)設(shè)計作品。通過當(dāng)今數(shù)字媒介中的圖形設(shè)計，讓學(xué)生理解圖標(biāo)設(shè)計從過去到現(xiàn)在表現(xiàn)形式和風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變，為下面的設(shè)計實踐打下基礎(chǔ)。鞏固運用教師要求學(xué)生思考：結(jié)合前面所學(xué)知識，怎樣完成一個圖標(biāo)的設(shè)計?教師展示微信表情圖標(biāo)(教材第11頁圖例)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個圖標(biāo)的表現(xiàn)形式和風(fēng)格并嘗試總結(jié)這套圖標(biāo)是如何設(shè)計出來的?教師總結(jié)：想要設(shè)計一個圖標(biāo)，首先要了解圖形的設(shè)計方法；其次要注意觀察現(xiàn)實對象的特征；之后對其進行提煉和簡化，突出其本質(zhì)特征，使其形成鮮明而美好的形象，進而形成識別和傳達功能。學(xué)生回憶前面所學(xué)知識并思考、討論。學(xué)生以小組為單位討論后由小組代表嘗試回答：每一個圖標(biāo)都運用了概括而準(zhǔn)確的語言，表現(xiàn)了不同表情的特點。學(xué)生結(jié)合表情圖標(biāo)案例認(rèn)真聆聽教師總結(jié)并與教師互動。引導(dǎo)學(xué)生主動回顧前面所學(xué)的知識。讓學(xué)生進行分析思考，有助于深人理解圖標(biāo)設(shè)計的方法，也為后面的設(shè)計實踐做好準(zhǔn)備。設(shè)計實踐以小組合作的方式，為自己的班級設(shè)計一個班徽，每個小組完成一個設(shè)計方案。設(shè)計要求：1.突出設(shè)計主題，2.創(chuàng)意新穎、造型簡潔明快、繪制精美。教師提問：可以從哪些方面進行構(gòu)思呢?學(xué)生以小組為單位進行討論、構(gòu)思，圍繞教師提出的設(shè)計要求設(shè)計出一個相對完整的班徽方案。學(xué)生根據(jù)教師提問進行有針對性的思考和討論，結(jié)合班級文化、精神、口號、尋找能體現(xiàn)班級特點的視覺形象。培養(yǎng)學(xué)生合作能力，通過實踐讓學(xué)生更深人地理解、把握本課程所學(xué)知識。以此突破本課程的教學(xué)難點。展示評價教師組織小組代表到講臺上與其他同學(xué)分享本小組的設(shè)計方案并進行相互評價。學(xué)生代表從設(shè)計元素、表現(xiàn)形式和風(fēng)格上闡述設(shè)計思路，并與其他同學(xué)進行交流。調(diào)動學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)回顧本課所講知識點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的圖標(biāo)設(shè)計知識去解決生活中的問題，比如為特定活動、社團或球隊設(shè)計一個圖標(biāo)等，以