校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)教有其道 學(xué)而有得

校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)教有其道學(xué)而有得時光如水，前兩年的教育理論培訓(xùn)之旅，不僅讓我有了新的教育視角、更深刻的認知和人生真諦的體會，更成就了我的個人成長和職業(yè)提升。當收到跟崗培訓(xùn)的通知，我能感受到自己內(nèi)心的激動和向往。我期待著可以通過此次培訓(xùn)，深度地探究教育實踐的本質(zhì)，更好地將理論應(yīng)用于實踐中去。如今，為期兩周的浸潤式跟崗培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。本次骨干研修班課程涉及很多領(lǐng)域，例如教育咨詢、管理、政策等等。老師們不僅分享了最新、前沿的教育研究成果，而且與我們分享了許多具體的教育工作經(jīng)驗。在這個過程中，我們根據(jù)不同的背景和經(jīng)歷聽取了不同的聲音，并在互相交流和彼此啟示的過程中不斷升華自己的理解和認知。我們也對自己在教育領(lǐng)域工作中遇到的問題得出了更深層次和更專業(yè)的思考方式。一場場的分享，都讓人深受啟發(fā)，但是令我最深受啟迪的,是華二附初的李琳老師提出的8個字“教有其道，學(xué)而有得”?！敖逃衅涞馈?，從廣義上來說，育人并不能僅僅依靠一種固定的方法或模式，而需要不斷創(chuàng)新和拓展思路。怎么去做呢？就是遇到問題，先停下來想一想，采用什么樣的方法會比較有效；產(chǎn)生現(xiàn)象，先看一看，是否能轉(zhuǎn)變一下思維，看看是否能從其他角度來看待？無論是周彬校長提出的“方法論”，熊宗齊特級教師提出的“為思維而教”和闞穎碧老師提出的“每臨大事，先做規(guī)劃再去做”……無一不是對“教有其道”的生動實踐；“學(xué)而有得”，則是探究學(xué)生在怎樣的教學(xué)環(huán)境下，可以更好地獲得有價值的知識和技能？他們可以在教師的指導(dǎo)之下，掌握新的知識和解決問題的方法，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高自己的思維能力和心智成長，而這正是我們常說的學(xué)科素養(yǎng)，“學(xué)而有得”獲得的并不是單一的解題方法，通過實際學(xué)習(xí)和體驗，更好的掌握知識、提高思考與應(yīng)用能力,在實踐中才能體驗到成就感并自然形成素養(yǎng)。而教師要積極提高學(xué)生成長性和發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生從中自主獲取完整的知識和技能，在這樣的實踐之中，他們才能深刻理解某一特定事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，并具備更全面、更深入的思考水平和方法。周浩老師的“科技特色文化建設(shè)”，楊冰老師的“以科普促科創(chuàng)”，劉蕾老師的“多角度課程評價體系”，肖建紅老師的“在做中成事成人”，甚至華二附初在全校推進的“N個100%”、“人人課”項目，都在用心創(chuàng)設(shè)不同的情景，傳遞“新課堂”理念，更大程度成就學(xué)生的“學(xué)而有得”。因此，教學(xué)中的“教有其道，學(xué)而有得”，不僅是關(guān)于教育的一種方法和手段，更是一種精神、一種身體力行的推動方式。唯有在教育中堅守本真的價值觀，在教培中尋找思考之路，在輔導(dǎo)課業(yè)中帶領(lǐng)學(xué)生重新點燃夢想的火苗，才能創(chuàng)造公正和高效的教育環(huán)境，把教學(xué)理論和實踐融為一體，實現(xiàn)雙方共贏。目前初中階段的學(xué)習(xí)過程普遍存在知識枯燥、教學(xué)模式單一等問題，學(xué)生缺乏積極性和主動性，容易在繁瑣的理論講解中失去興趣。如今，砍掉了制造“內(nèi)卷”的校外培訓(xùn)機構(gòu)，而“雙減”的目標，其實也才完成了淺表的一部分，家長的關(guān)注點瞬間都投向了學(xué)校內(nèi)部。學(xué)校應(yīng)該如何在“教育內(nèi)卷”和“學(xué)生躺平”之間找到一條行之有效的路徑？骨干研修班讓我意識到靈活性、創(chuàng)新和全面的視角對于成功地管理教育工作非常重要。首先，我們需要欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)掘其特長。我們需要尊重差異而不是試圖淹沒它。同時，我們要給予學(xué)生足夠的機會和資源，讓他們在多樣化的活動中進行探索和發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣所在。如楊絳女士說過的“隨遇而安、知足常樂”，他強調(diào)的乃是心境；還有周游于世界的郎咸平先生所提出的“旅行未必總能帶你去很遠，但能讓你更好地了解自己”，他強調(diào)的是對外延展經(jīng)驗與認識層次的成長。那有什么辦法，可以讓我們的師生能夠做到“教有其道，學(xué)而有得”？我想有一個答案能夠讓我們更加接近目標，那就是項目化學(xué)習(xí)。在項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己特長選擇感興趣的項目并自主選題展開研究，通過團隊合作和實際操作，從而獲得具有針對性和可持續(xù)性的知識和技能。初中階段采取項目化學(xué)習(xí)是非常必要的，因為傳統(tǒng)的單一和歸納式教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)，而項目化學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神，更符合當前社會對專業(yè)素養(yǎng)、多元能力和實踐技能的需求。華二附初作為上海市第一輪項目化學(xué)習(xí)三年行動計劃種子實驗校，在本次培訓(xùn)中，為我們提供了不少可借鑒的做法和經(jīng)驗。作為一名初中信息老師和教育技術(shù)處主任，我將從以下幾個方面來推動學(xué)校的項目化學(xué)習(xí)工作：1.帶頭示范作為信息老師，在信息科目的課程教學(xué)中有意識地引入項目化學(xué)習(xí)模式，大量學(xué)習(xí)項目化學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，以自己的實際操作將其呈現(xiàn)給學(xué)生及同事。在體驗過程中總結(jié)經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行完善和改進。同時通過與其他教師分享方法和思路，運用信息與各學(xué)科的融合，幫助更多的教師理解和運用這種教學(xué)方法。2.增強意識在日常教學(xué)中，加強對項目化學(xué)習(xí)的意識宣傳，以便更多的教師和學(xué)生都能獲得基礎(chǔ)的認知和理解。教育學(xué)習(xí)者形成具有創(chuàng)新精神的意識，才有能力開展項目化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，一方面可以促進學(xué)生全面發(fā)展，另一方面也為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展儲備強有力的人才。3.搭建平臺除了對老師進行個別指導(dǎo)外，還要聯(lián)合學(xué)校其他科室舉辦一些活動，比如組織集體備課、交流、研討，協(xié)調(diào)各學(xué)科組長和教師，共同搭建項目化學(xué)習(xí)平臺，以整合學(xué)校的資源，提高教學(xué)水平。關(guān)注教師常見困惑：應(yīng)用恰當?shù)募夹g(shù)工具以及如何為學(xué)生設(shè)計適宜的過程和任務(wù)。對此，提供專題演講、座談等方式來進行討論，還可以安排教師聯(lián)系優(yōu)秀學(xué)校，進行指導(dǎo)和交流。4.項目化學(xué)習(xí)課程開發(fā)通過現(xiàn)有資源及實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)分析本地區(qū)或?qū)W校的人才需求和問題，以師生的問題為導(dǎo)向，參照教材外部標準制定適宜的項目化教育課程與課堂活動。激發(fā)學(xué)生對本土文化的興趣愛好，增加他們對身邊環(huán)境的關(guān)注度，從而使項目化學(xué)習(xí)課程更具實際應(yīng)用價值。5.實施和評估情況根據(jù)項目需求，布置工作方法、任務(wù)時間表等，通過設(shè)立校園文化節(jié)、科技節(jié)活動等方式，讓學(xué)生充分表現(xiàn)出自己在項目學(xué)習(xí)中所得，并提供有機會向?qū)W校、家庭和社區(qū)推廣他們的成果，從而促進終身學(xué)習(xí)的實踐發(fā)展。在本次的跟崗培訓(xùn)中