長方體正方體課件

長方體正方體課件第1篇：長方體正方體課件活動目標：1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。活動準備：長方體、正方體積木、紙盒正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大活動過程：一、認識正方體。1、教師一手拿出正方形紙片，問幼兒是什么形狀，另一手拿起正方體積木，問幼兒這塊積木和紙片樣子一樣不一樣，什么地方不一樣，讓幼兒看出積木的一面也是正方形，但是有好幾個面。2、出示正方體積木，將各面上的不干膠紙一一撕下貼在黑板上，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾張，再將6張正方形不干膠重疊一起，比一比看是不是一樣大，拿出一張對折，看4條邊是不是一樣長，引導幼兒觀察討論、綜合出這塊積木有6個面，6個面都是正方形，6個正方形一樣大。（使幼兒清楚地感知到體是由面構成的。）3、告訴幼兒，像這樣有6個面，6個面都是一樣大的正方形的物體就是正方體。4、讓幼兒說說自己見過的正方體的物體。二、認識長方體。1、教師一手拿出長方形紙片，問幼兒是什么形狀，另一手拿起長方體積木，問幼兒這塊積木和紙片樣子一樣不一樣，什么地方不一樣，讓幼兒看出積木的一面也是長方形，但是有好幾個面。2、出示長方體積木，將各面上的不干膠紙一一撕下貼在黑板上，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾張，再未完，繼續(xù)閱讀

>第2篇：正方體認識課件設計說明在數(shù)學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極*，給學生提供一個展示智慧與個*的舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面的發(fā)展。因此，本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下兩點：2．發(fā)展學生的空間觀念。《數(shù)學課程標準》中指出：在第二學段要讓學生初步形成空間觀念，感受幾何的直觀作用。本節(jié)課的教學設計在學生掌握了長方體特征的基礎上，先借助實物模型豐富學生的感*認識，再讓學生通過觀察、討論、交流，歸納正方體的特征，認識正方體的各部分名稱及長方體和正方體的關系。通過觀察正方體模型、實際測量，進一步鞏固學生對正方體特征的認識，使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力。課前準備教師準備ppt課件正方體*盒魔方學生準備正方體實物長方體紙盒正方體紙盒教學過程教學過程⊙復習舊知，導入新課1．復習舊知。師：請大家拿出昨天做好的長方體紙盒，邊觀察邊填寫。（出示課件）（1）長方體有（

）個面，每個面都是（

）形，也可能有兩個相對的面是（

）形。長方體有（

）個頂點。（2）長方體有（

）條棱，可以分成（

）組，每組的（

）條棱的長度相等。（3）相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（

）、（

）、（

）。2．導入新課。師：我們剛才回顧了長方體的特征及相關知識，（教師出示一個正方體）它是一個長方體嗎未完，繼續(xù)閱讀

>第3篇：認識正方體課件學生在認識了一些平面圖形的基礎上，將進一步了解簡單幾何體的基本特征，是學生對圖形認識的一個轉折點，是學生認識上的一次飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎。下面，小編為大家分享認識正方體課件，希望對大家有所幫助!活動目標1.讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。2.復習幾何圖形，并練習按特征分類。3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒訙蕚?.磁*教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數(shù)字標記、大小標記。2.正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。3.幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(*正方體用)、膠帶、繩子、小棒?；顒舆^程一、準備部分復習幾何圖形。1.辨認幾何圖形。師：這座太空城堡由哪些圖形組成?2.練習按圖形特征進行分類。師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。二、出嘗試問題1.告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)2.展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫下來?3.提示記錄方法。三、幼兒*作活動，教師巡回了解活動情況四、幼兒表達活動情況師：(指折成的正方體)未完，繼續(xù)閱讀

>第4篇：長方體與正方體說課稿一、教材與學生說課內(nèi)容：人教版九年義務教材小學數(shù)學第十冊第56頁長方體和正方體的整理與復習。本節(jié)課是對長方體和正方體相關知識的整理與復習，教材除了在編排上加強了動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，還加強了與生活的緊密聯(lián)系，注意從現(xiàn)實生活素材中抽象出長方體和正方體的幾何圖形，在練習中適當增加了解決實際問題的題目。這些新的變化，為學生的學習提供了更為豐富的學習素材，也為教學提供了開放的教學空間。小學五年級學生的歸納概括能力有了一定的發(fā)展，并開始對身邊的數(shù)學感興趣。他們思維活躍，極富探索精神。此時，如果學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排注重了數(shù)學在學生學習和生活中的應用，能夠使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，學數(shù)學是有用的、必要的，他們便愿意并想學數(shù)學。所以，本節(jié)課的教學重點是：引導學生自主梳理知識，溝通長方體、正方體各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，靈活運用知識解決實際生活中的問題。教學難點是：選擇恰當?shù)男问綄χR進行歸納整理。二、目標與要求1．認知目標：通過整理與復習，加深學生對長方體和正方體的主要概念、計算方法的理解。2．能力目標：引導學生自己整理、溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。3．情感目標：學生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。未完，繼續(xù)閱讀

>第5篇：認識長方體的體積課件通過觀察實物和動手*作等教學活動，使學生掌握長方體特征，形成長方體的概念，下面是小編精心收集的認識長方體的體積課件，希望能對你有所幫助。教學目標：1、在*作中，感知出大小與它的長、寬、高等有關。2、能運用長、正方體的體積公式，計算長、正方體的體積。并能運用所學知識解決一些實際問題。3、借助學生自己的動手*作、動口表述及課件的動態(tài)演示，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：體積公式的運用及公式的推導過程。教學難點：體驗公式的推導過程。教學過程：一、比較大小，復習引入1、比一比。出示書包、文具盒。問：誰大？誰??？其實剛才我們在比他們的什么？體積指的是什么？2、說出下列圖形的體積是多大？你是怎么想的？（都是有棱長為1分米的正方體拼成的）小結：要知道一個物體的體積，只要知道這個物體含有多少個這樣的體積單位。3、出示橡皮。問：什么形狀？它有體積嗎？體積多大？請你估一估，猜猜它有多大？4、揭示課題。二、動手*作，感知認識1、拿出12個1立方分米的正方體，小組合作擺一個長方體，并說說它的長、寬、高是多少？體積是多大？2、匯報交流。問：你們組擺的長方體的長、寬、高是多少？你能說說你們組是怎樣擺的嗎？體積是多少？還有不同的擺法嗎？（學生邊說，老師邊演示四種不同的擺法）3、觀察發(fā)現(xiàn)：通過剛才的擺，觀察這些數(shù)據(jù)未完，繼續(xù)閱讀

>第6篇：長方體的體積教學課件導語：讓學生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并在觀察、*作、探索的過程中，提高動手*作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。下面是小編給大家整理的長方體的體積教學課件的相關內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!（一）長方體的體積教學課件教學目標：1、在*作中，感知出長方體的體積大小與它的長、寬、高等有關。2、能運用長、正方體的體積公式，計算長、正方體的體積。并能運用所學知識解決一些實際問題。3、借助學生自己的動手*作、動口表述及課件的動態(tài)演示，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：體積公式的運用及公式的推導過程。教學難點：體驗公式的推導過程。教學過程：一、比較大小，復習引入1、比一比。出示書包、文具盒。問：誰大？誰小？其實剛才我們在比他們的什么？體積指的是什么？2、說出下列圖形的體積是多大？你是怎么想的？（都是有棱長為1分米的正方體拼成的）小結：要知道一個物體的體積，只要知道這個物體含有多少個這樣的體積單位。3、出示橡皮。問：什么形狀？它有體積嗎？體積多大？請你估一估，猜猜它有多大？4、揭示課題。二、動手*作，感知認識1、拿出12個1立方分米的正方體，小組合作擺一個長方體，并說說它的長、寬、高是多少？體積是多大？2、匯報交流。問：你們組擺的長方體的長、寬、高是多少？你能說說你們組是怎樣未完，繼續(xù)閱讀

>第7篇：長方體和正方體的體積說課稿一、說教材教材分析：長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。學生以前雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，要上升到理*認識還有一定難度。本單元前幾課時已經(jīng)認識了長方體和正方體的特征，學習了表面積的計算，。這節(jié)課要在此基礎上掌握體積的概念和常用的體積單位，學會長方體和正方體的體積計算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學習體積單位進率的基礎，更是以后學習容積的基礎。因此，長方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。教學目標：1、結合具體*作，引導學生探索并掌握長方體、正方體體積的計算公式，并能熟練地運用公式解決一些實際問題。2、通過探索活動，培養(yǎng)學生的分析、概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。重點：掌握長方體、正方體體積的計算方法，并運用公式解決實際問題。難點：理解體積公式的意義。二、說教法學情分析學生是學習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試。而他們的思維特點又一般都是從感*認識開始，然后形成表象，再通過一系列的思維活動，上升到理*認識。因此要引導學生通過自己的探索、實踐，*地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題未完，繼續(xù)閱讀

>第8篇：《長方體和正方體的體積》說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊教科書第31~33頁的內(nèi)容，完成“做一做”中的題目和練習七的第4~7題。2、教學內(nèi)容的地位和作用：長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。在第二冊的認識圖形中，雖然已經(jīng)接觸到長方體和正方體，但那只是直觀形象的認識，要上升到理*認識還是有一定難度的。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認識了長方體和正方體的特征、*質(zhì)，學習了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。學習長方體和正方體的體積計算，是學習體積單位進率的基礎，更是以后學習容積的基礎。因此，長方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。學習長方體和正方體的體積計算具有一定的實用價值，通過學生聯(lián)系實際的*作活動，學習一些測量計算知識，可以幫助學習在今后的生產(chǎn)和生活中，實際測量和計算一些物體的體積，解決一些實際問題。通過學習體積的計算，使學生進一步體會到知識來源于實踐、用于實踐的道理，學習一些研究問題的方法。并且對學習空間觀念的形成有著重要的意義。3、教學目標的確定：根據(jù)前面所述，長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學習幾何知識的基礎，因此，本節(jié)課應當未完，繼續(xù)閱讀

>第9篇：關于正方體認識課件正方體認識課件目標認識并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關系。教學目標1、認識并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關系．2、培養(yǎng)學生的觀察能力、*作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．教學重點掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關系．教學難點建立“立體圖形”的概念，形成表象．教學過程一、復習引入．1、填空．（1）長方體有（）個面，每個面都是（）形，也可能有兩個相對的面是（）形．長方體有（）個頂點．（2）兩個面相交的邊叫做（），長方體有（）條棱，可分（）組，（）的（）條棱的長度相等．（3）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的（）．2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關知識．教師板書：．二、學習新課．1、觀察、*作，認識特征．（1）讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．（2）讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．①正方體有幾個面？各個面有什么特點？②正方體有幾條棱？所有的棱有什么特點？③正方體有幾個頂點？小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長度都相等．未完，繼續(xù)閱讀

>第10篇：正方體的認識課件正方體的認識課件怎么寫？通過此次的教案，讓學生們初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。以下是小編為您整理的正方體的認識課件資料，歡迎閱讀！活動設計背景《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數(shù)量等方面的感*經(jīng)驗，并嘗試運用已有的知識經(jīng)驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發(fā)展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如*盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動手*作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形