++高中語文++《荷塘月色》課件+++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

山有扶蘇，隰有荷華。

——《詩經·鄭風

》制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。

——屈原《離騷》惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真?！钌屉[《贈荷花》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》蓮子已成荷葉老。青露洗、蘋花汀草。

——李清照《怨王孫·湖上風來波浩渺》荷塘月色朱自清1.了解作家生平及寫作背景；2.理清文章結構和作者的游蹤；3.賞析月下荷塘美景，領悟情景交融的寫作手法，體會散文的語言美。學習目標壹

文體知識與作者生平了解散文散文分類:

記敘散文、抒情散文和議論散文。

記敘散文側重于記人、敘事、狀物、寫景；

抒情散文以表達感情為主；

議論散文則以議論為主，文學色彩濃厚。散文的線索:

散文構思的線索多種多樣，包括情感、道理、物象、空間、行為和文眼等。線索在結構上貫穿全文，時隱時現(xiàn)，具有明顯的標志。散文的語言:

散文語言感情豐富，委婉含蓄，聲調和諧，表現(xiàn)力強。散文的表現(xiàn)手法:常見的表現(xiàn)手法包括象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景等，這些手法增強了散文的藝術表現(xiàn)力。原名朱自華，字佩弦,號秋實，籍貫浙江紹興，著名詩人、作家、學者、民主戰(zhàn)士。散文名篇：《背影》《匆匆》《春》《威尼斯》《綠》《槳聲里的秦淮河》時人譽為“白話美文的模范”作者簡介（1900—1948）主要作品有：《雪朝》（詩集）1922，《蹤跡》(詩與散文）1924，《背影》（散文集)1928,《歐游雜記》（散文集）1934。作者簡介幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育；1916年考入北京大學預科班；1917年改名“自清”入哲學系學習；1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學任教，極受歡迎；1925年任清華大學中文系教授；1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。

“我們中國人是有骨氣的，……朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧……我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

——毛澤東《別了，司徒雷登》寫作背景

本文寫于1927年7月“四一二”政變之后的清華園，此時南方還在進行著血雨腥風的屠殺。正是白色恐怖籠罩中國大地的時候。朱自清認為：“在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然，不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避一法……在這三條路里，我將選擇哪一條呢？……我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子……

簡而言之，此時的朱自清正處在反感于國民黨的“反革命”，又對共產黨的革命心存疑慮，陷入了孤獨苦悶的心情中。煤屑路

幽僻

踱著

蓊郁彌望

裊娜

羞澀

斑駁

倩影

媛女

棹

斂裾

梵婀玲

點綴

樹梢

空隙

酣眠

宛然課文字詞xièpìduówěngmíniǎonuósèbóqiànyuànzhàoliǎnjūfànzhuìshāoxìhānwǎn指作者當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月光，點明了時間,是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。近春園（朱自清《荷塘月色》原址）貳

整體感知

梳理文章結構通覽全文，提挈每個自然段的內容整體感知獨游荷塘的時間、地點和緣由。通往荷塘的小路、樹木、月色。

行在小路時的感受。

荷塘美麗的景色。

流瀉的月光，塘中的月色。

荷塘四周的景物。聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第1段

第2段

第3段

第4段

第5段

第6段

第7-10段

梳理寫作思路：第一部分（第1-3段）：夜賞荷塘的緣由第二部分（第4-6段）：荷塘月色第三部分（第7-10段）：月下遐思情景情從寫景狀物的角度上看，第4—6段顯然是文章的主體內容，應歸為一部分；1-3段，還未到荷塘；7--10段，由現(xiàn)實想到江南采蓮舊俗，突轉一筆（回到家門)收束全篇。起首句“心里頗不寧靜”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“文眼”，后三句緊接著由此自然地破題，點出“荷塘”與“月色”。因為“心里頗不寧靜”，才想起荷塘，繼而夜游荷塘。這個“文眼”安在片首、如一錘定音，為全文定下了抒情的基調。問題探究所謂“文眼”，指文中最能揭示主旨，升華意境，涵蓋內容的關鍵性詞句。散文創(chuàng)作有“文眼”一說，請找出本文的“文眼”，并說明理由。速覽文章，標劃出體現(xiàn)作者行蹤的語句和抒情的段落和語句。梳理文章脈絡作者行蹤：家門——穿小徑——至荷塘——回到家中（形成一個圓形結構）感情脈絡：不寧靜——找寧靜——暫得寧靜——回到現(xiàn)實的不寧靜中來。（同樣是一個圓形結構）本文是行蹤和情感雙線推進的、互相交織的。明線：游蹤(外結構）梳理文章脈絡出家門踱小路觀荷塘賞四周暗線：情感（內結構）不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜叁

賞析月下荷塘美景學習目標

閱讀文章4-6段，思考：本文描寫的荷塘只是清華園中一個普通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此的秀美靜謐，令人神往。美在哪里？又為什么呢？合作探究鑒賞文章寫景段落三個方面：修辭手法——比喻、擬人、夸張、排比、借代、反復等寫景角度——高低、遠近、虛實、正側、動靜（結合）語言風格——煉字、動詞、形容詞、疊詞、數(shù)詞等品讀賞析“月下荷塘”通讀文章第四自然段，回答:1.作者寫了月下荷塘的哪些景物？2.這些景物順序是如何安排的?有何特點?

曲曲折折

用疊詞形容荷塘寬廣田田用疊詞形容荷葉相連的茂盛的樣子像舞女的裙

比喻，形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長裊娜，擬人，狀其飽綻盛開羞澀，擬人，狀其含苞待放；明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，潔凈、纖塵不染的美質遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù),若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動脈脈，擬人，沉默而有深情博喻:即用一連串的喻體，從不同的角度，多方面描繪、說明同一個本體，對本體極力鋪排渲染。荷塘荷葉

荷花

荷香

荷波

流水通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。通感微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！纠印啃嵊X轉為聽覺塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。視覺轉為聽覺月下的荷塘荷葉荷花荷香荷波流水彌望田田出水很高零星點綴縷縷顫動看不見的

脈脈比喻擬人、比喻通感比喻、擬人擬人及遠由近而下由上動靜幽雅寧靜品讀賞析“月下荷塘”荷塘上的月色月光如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起灌木的黑影

楊柳的倩影光和影的和諧像名曲比喻比喻；通感朦朧優(yōu)雅月影葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢比喻實虛實虛正面描寫側面烘托第五自然段段依次寫了哪些景物，用到了哪些描寫手法，塑造了怎樣的意境？請結合文本分析。品讀賞析“荷塘月色”

“瀉”，化靜為動，寫出了月光的流動感，準確地寫出了月光如流水一般傾瀉在荷塘上，將其光輝照耀著荷塘。

“浮”，水氣輕輕升騰,慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處?荷塘的四面楊柳樹梢樹縫樹上水里遠遠近近高高低低陰陰的乍看像煙霧般遠山燈光蟬聲蛙聲第六自然段段依次寫了哪些景物，描寫角度是怎樣的？品讀賞析“荷塘四周”由遠及近、視聽結合、點面結合景色賞析葉:田田花:多姿香:縷縷波:凝碧4.月下荷塘5.塘上月色素淡寧靜月光：瀉（正面描寫）月影：和諧上靜

下動青霧：浮葉花：洗（側面烘托）樹色、樹姿樹梢、遠山樹縫、燈光蟬鳴、蛙聲6.四周景色靜動清幽熱鬧朦朧和諧小結荷塘的“美”在三個方面：

1.形象美

鮮明的比喻、強烈的襯托、生動的擬人、傳神的通感。

2.語言美

語言通俗流暢，疊詞節(jié)奏鮮明、動詞準確形象、描述傳神。

3.意境美

融情入景、即景抒情。作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”呢？

這是作者由眼前荷塘產生的自然聯(lián)想，這些文字既反映出作者對古代“風流”的懷念，也能見出他對青春歲月的回望，對故土的惦念。想象中的景象讓作者產生無比的艷羨和喜愛，也讓他暫時從現(xiàn)實的苦悶中逃離出來。同時，對“美好過去的描繪”也能反襯出作者對現(xiàn)實的失望。作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景。作者有沒有被這種光景所感染呢？文章中的哪個句子可以表明？沒有“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了?！薄盁狒[是他們的，我什么也沒有?！弊?/p>