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文檔簡介

大班科學空氣的秘密大班科學教案。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。身為一位人民老師,我們都盼望孩子們能學到學問,因此,老師們都會選擇預備一份教案,教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,我特地編輯了“大班科學空氣的隱秘”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

這是大班科學空氣的隱秘教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

設計意圖:

本活動選取幼兒日常生活中特別熟識的空氣作為載體,讓他們運用多種感官感覺空氣的存在。通過實際感受,知道空氣是全部生命生存的重要條件,以激發(fā)幼兒對四周事物的探究愛好。大班階段重在培育幼兒對四周環(huán)境的探究愛好,運用觀看、試驗等多種方法進行探究的力量。本活動的教學重點是激發(fā)幼兒對科學試驗的探究愛好,培育幼兒細致的觀看力量。

教學中,老師為幼兒供應盡可能多的操作材料和探究、嘗試的機會,每一環(huán)節(jié)都為幼兒供應了大量的試驗材料,使每個幼兒都能樂觀地參加活動,無拘無束地參加爭論,大膽嘗試,獲得閱歷。

活動目標:

1.知道空氣的特征:無色、無味、看不見、摸不著,了解空氣的重要性。

2.激發(fā)幼兒參加活動的愛好,培育幼兒探究精神。

3.培育幼兒的合作意識,能樂觀主動與同伴合作、爭論、試驗,共同布置科探區(qū)域環(huán)境。

4.學會積累,記錄不同的探究方法,知道解決問題的方法有許多種。

5.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動預備:

1.每人一個透亮?????塑料袋。

2.每組供應:裝水的盆、空杯子、硬/薄紙片、毛巾、記號筆、彈珠、裝水的盤子、蠟燭、打火機、硬幣。

3.老師示范圖示、畫板四塊、記錄表格共八張(二張/四組)。

活動過程:

一、嬉戲?qū)搿⒓ぐl(fā)幼兒探究愛好1.老師空手抓空氣。

你們猜,我在干什么呀?你也來試試吧,看看能不能把空氣抓???(激趣的方式一下把幼兒的留意力吸引過來。)2.幼兒自由嘗試抓空氣。

3.老師示范裝空氣。

出示塑料袋:我有一個珍寶(塑料袋),我用這個珍寶試試能不能抓住空氣。

誰也想試試?(啟發(fā)幼兒嘗試用工具來抓空氣。)4.幼兒自由嘗試抓空氣。

現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋,可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告知我:你的空氣是在哪里抓到的?(示意幼兒:空氣無處不在。)5.圍繞空氣,綻開爭論。

你的空氣在哪抓到的?。?/p>

你的空氣是什么顏色的?什么味道的?

請全部幼兒一起聞一聞、摸一摸、看一看,感受空氣特征(無色、無味、無外形、摸不著、看不見)。

(提問步步綻開,讓幼兒了解空氣特征。)二、嬉戲"身體需要空氣1.老師以空氣的身份說:雖然我無色、無味、摸不著、也看不見,但是我的作用可大啦!許多東西都離不開我!你們信任嗎?現(xiàn)在請小伴侶跟我一起玩?zhèn)€嬉戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。

你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)張開嘴巴,放開手后有什么感受呢?(舒適一點……)(老師以激趣的方法開啟幼兒,幼兒通過共同嬉戲,發(fā)表自己的見解。)小結:看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了。

2.還有什么東西需要空氣呢?(請1-2名幼兒回答。)3.幼兒自由分成四組,爭論并記錄。

我們來個競賽,四人一組來找一找"誰需要空氣",你可以自己動腦筋想,也可以到我們班的材料收集架去找找什么東西需要空氣。找到后就把它們畫在記錄表上,比比哪組找到的東西最多,好嗎?(與原有主題環(huán)境互動。)4.爭論:請每組幼兒介紹畫好的記錄表。(幼兒協(xié)商爭論、參加樂觀。)三、魔法空氣我們四周的每一個角落都有空氣在發(fā)揮作用。而且空氣還有魔法哦!它能讓許多東西發(fā)生意想不到的變化,你們信任嗎?(老師樂觀主動地發(fā)起與幼兒樂觀主動地發(fā)起并重。)(一)老師出示試驗示范圖介紹試驗材料,講解試驗要求,并將圖示張貼在表上,供幼兒在表格上作記錄。

1.空氣能讓水不從杯子里流出來。誰想嘗試一下它的本事?

2.幼兒分組操作試驗。(試驗材料:空杯子、硬/薄紙片、水、盆。)3.集中爭論、分析試驗勝利與失敗的緣由。

活動反思:

《指南》中提出:幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究愛好,體驗探究過程,進展初步的探究力量。成人要擅長發(fā)覺和愛護幼兒的奇怪???心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法,學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;關心幼兒不斷積累閱歷,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和力量。

無處不在的空氣,在幼兒眼中蘊含著很多“小隱秘”,空氣本身就是看不見,摸不著的東西,《空氣的隱秘》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的,霧霾天氣更是難以理解,但對幼兒進行這方面的環(huán)保教育又是特別必要的,如何能讓幼兒理解這個學問點是個難點。對比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點,我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程,過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小試驗進行探究,試驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”,這個環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺得特別簡單吹進瓶子里,而結果卻讓幼兒很驚訝,不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里,從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗二是讓幼兒通過自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。!出自:屈老.師!這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學,在一個輕松歡樂的氛圍中,感知了空氣的特點及作用。

最終環(huán)節(jié),抓住了今年的社會關注點“霧霾”,雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的,可以說對我們而言是較遙遠的,但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此,本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最終爭論對霧霾我們(小伴侶)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”,讓幼兒知道從小這樣做的重要性,達到對幼兒從小進行環(huán)保教育的效果。

在整個活動中利用

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