第1單元：熱愛(ài)寫(xiě)作學(xué)會(huì)觀察（課文回顧+要點(diǎn)技巧+課內(nèi)寫(xiě)作范文）

第一單元《熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》學(xué)案

嘿，小伙伴們！新學(xué)期，新氣象，是不是對(duì)一切都充滿了期待呢？

你是否曾被書(shū)中那些精彩的故事深深吸引，幻想著自己也能用文字編織出奇妙的世界？

你是否也曾被生活中那些動(dòng)人的瞬間所觸動(dòng)，渴望用文字記錄下那些珍貴的記憶？

寫(xiě)作，就是一把通往奇妙世界的鑰匙，它能開(kāi)啟你無(wú)限的想象力，也能讓你記錄生活，

表達(dá)自我，與他人產(chǎn)生共鳴。你眼中的世界，你心中的情感，都可以通過(guò)文字，變成一幅幅

生動(dòng)的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)精彩的故事。

也許你會(huì)說(shuō)：“可是，我沒(méi)什么可寫(xiě)的呀！”

別擔(dān)心，每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，而寫(xiě)作，就是將你導(dǎo)演的生活變成劇本的過(guò)程。生活

中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是你創(chuàng)作的素材，關(guān)鍵在于你是否擁有一雙善于觀察的眼睛，一顆善于思

考的心靈。

試著停下匆忙的腳步，用心感受一下周?chē)氖澜绨桑?/p>

清晨的第一縷陽(yáng)光，路邊綻放的小花，課堂上老師的諄諄教誨，同學(xué)之間友愛(ài)的互動(dòng)，

甚至是放學(xué)路上飄香的烤紅薯……這些看似平凡的景象，都蘊(yùn)藏著寫(xiě)作的靈感。

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一片樹(shù)葉都有它獨(dú)特的紋理，每一朵花兒都有它獨(dú)特的姿態(tài)，

每一個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿了不同的故事。用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一縷陽(yáng)光都充滿了希望，每

一陣微風(fēng)都傳遞著溫暖，每一個(gè)微笑都飽含著真誠(chéng)。

將你觀察到的，感受到的，用文字記錄下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的世界，如此奇妙！

在這個(gè)單元，就讓我們一起走進(jìn)寫(xiě)作的世界，學(xué)習(xí)如何觀察，如何思考，如何用文字表

達(dá)自我，記錄生活，創(chuàng)造屬于我們自己的精彩故事！

相信我，你，就是天生的作家！

（一）愛(ài)上寫(xiě)作，開(kāi)啟創(chuàng)作之門(mén)：

1.認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是表達(dá)自我、記錄生活、與他人交流的重要方式。

2.克服對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣，敢于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

（二）練就火眼金睛，做個(gè)生活觀察家：

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1.學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中值得記錄的人、事、景、物。

2.用心感受生活中的細(xì)節(jié)，捕捉那些容易被忽略的瞬間和畫(huà)面。

（三）開(kāi)啟智慧寶庫(kù)，學(xué)會(huì)思考和積累：

1.學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，探尋事物背后的原因、聯(lián)系和意義。

2.養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，用文字、圖片、視頻等方式記錄生活中的點(diǎn)滴靈感。

（四）妙筆生花，寫(xiě)出真情實(shí)感：

1.學(xué)習(xí)如何將觀察到的內(nèi)容，用流暢的語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)出來(lái)。

2.將自己的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作中，力求寫(xiě)出個(gè)性化的作品。

（五）友好交流，在分享中共同進(jìn)步：

1.積極參與課堂討論，與同學(xué)分享自己的觀察和寫(xiě)作心得。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)他人的作品，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，并能指出不足之處。

（六）學(xué)習(xí)小貼士：

1.隨身攜帶一個(gè)小本子，隨時(shí)記錄下你的觀察和靈感。

2.多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者是如何觀察和描寫(xiě)的。

3.多與他人交流，從不同的角度觀察和思考問(wèn)題。

優(yōu)秀的文章，如同精美的畫(huà)卷，需要作者用敏銳的觀察力去捕捉生活的精彩瞬間，再用

靈動(dòng)的筆觸將這些瞬間描繪出來(lái)。本單元的課文，就如同寫(xiě)作路上的引路人，以不同的方式，

為我們展現(xiàn)了如何觀察生活，如何用文字將觀察到的內(nèi)容細(xì)致描繪，并融入真情實(shí)感，最終

成就一篇篇?jiǎng)尤说淖髌?。讓我們一起再次走進(jìn)這些課文，用心體會(huì)，從中汲取寫(xiě)作的養(yǎng)分，

煉就一雙善于觀察的火眼金睛，用文字描繪出屬于你的精彩世界！

（一）《春》——用細(xì)膩的筆觸描繪春日?qǐng)D景，感受春的活力

朱自清先生的《春》，以輕快活潑的語(yǔ)言，描繪了一幅幅充滿生機(jī)的春日?qǐng)D景，喚醒了人

們心中對(duì)春天的美好記憶。作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，不僅捕捉到春天宏觀的變化，更將筆

觸伸向細(xì)微之處，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將那些容易被忽略的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得淋漓盡致，讓讀者仿

佛身臨其境，感受到春天的氣息和魅力。

1.細(xì)致入微的觀察，捕捉春的靈動(dòng)

朱自清先生的觀察細(xì)致入微，將春天的景象和特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多角度展現(xiàn)

出來(lái)，為我們呈現(xiàn)出一幅全方位的春日?qǐng)D景。

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（1）視覺(jué)：作者觀察到了春風(fēng)的輕柔，小草的嫩綠，花兒的嬌艷，春雨的細(xì)膩，甚至觀察到

了孩子們?cè)诖禾炖餁g樂(lè)的活動(dòng)，將春天的活力和生機(jī)展現(xiàn)得淋漓盡致。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”“園子里，田野里，瞧去，一大片一大

片滿是的?！薄髡哂谩巴低档亍薄般@”這些動(dòng)詞，將小草破土而出的情態(tài)描繪得活靈活現(xiàn)，

讓讀者仿佛看到了春天萌發(fā)的力量，感受到春天的生命力。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄髡哂帽扔鞯男揶o手法，將桃花、杏花、梨花

的顏色描繪得鮮艷奪目，富有層次感，突顯了春天的色彩斑斕。

（2）聽(tīng)覺(jué)：作者捕捉到了春風(fēng)吹過(guò)的聲音，春雨滴落的聲音，以及小鳥(niǎo)的鳴叫聲，讓讀者仿

佛聽(tīng)到了春天的旋律。

“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！薄髡哂茂B詞“輕悄悄”“軟綿綿”，將春風(fēng)和春草的溫

柔細(xì)膩描繪得淋漓盡致，讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！薄髡哂谩拔宋说佤[著”

“飛來(lái)飛去”這些動(dòng)詞，將蜜蜂和蝴蝶的活動(dòng)描繪得生動(dòng)形象，讓讀者仿佛聽(tīng)到了春天的聲

音，感受到春天的活力。

（3）嗅覺(jué)：作者聞到了花朵散發(fā)出的甜香，甚至聯(lián)想到了果實(shí)的豐收，將春天的氣息和味道

傳遞給讀者。

“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！薄髡邔⑿嵊X(jué)和

視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)讀者的感官體驗(yàn)，仿佛聞到了春天的花香，嘗到了春天的果實(shí)，感受到

春天的甜蜜和豐收。

2.生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪春的多彩

朱自清先生在語(yǔ)言運(yùn)用上十分講究，他善于用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，修辭手法運(yùn)用巧妙，將春天

的景象描繪得活靈活現(xiàn)，富有感染力，讓讀者感受到春天的美妙和活力。

（1）比喻：作者用比喻的修辭手法，將春天比作娃娃、姑娘、青年，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春天

蓬勃的生命力和無(wú)限的希望，也表達(dá)出作者對(duì)春天真摯的熱愛(ài)和贊美之情。

“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著?！薄獙⒋禾毂茸餍律鷥?，突出

了春天的新生命力。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”——將春天比作少女，突出了春天的美麗

和活力。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！薄獙⒋禾毂茸髑?/p>

年，突出了春天的力量和希望。

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（2）擬人：作者用擬人的手法，將花開(kāi)的情態(tài)描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，仿佛看到了花兒們爭(zhēng)奇斗艷

的景象，突顯了春天的生機(jī)勃勃，也表達(dá)出作者對(duì)春天生命力的贊嘆。

“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！薄獙⒒?shù)擬人化，

賦予它們以人的情感和行為，使花開(kāi)的情景更加生動(dòng)有趣。

（3）排比：作者用排比的句式，列舉了孩子們?cè)诖禾炖锏母鞣N活動(dòng)，突顯了春天的歡樂(lè)和活

力，也表達(dá)出作者對(duì)春天帶來(lái)的快樂(lè)的喜愛(ài)之情。

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！薄獙⒑⒆觽?cè)诖禾炖?/p>

豐富多彩的活動(dòng)一一列舉出來(lái)，讓讀者感受到春天的歡樂(lè)和活力。

（二）《濟(jì)南的冬天》——用溫情的筆調(diào)描繪冬日暖陽(yáng)，感受濟(jì)南的溫情

老舍先生的《濟(jì)南的冬天》以獨(dú)特的視角，觀察到了濟(jì)南冬天溫暖祥和的特點(diǎn)，并以此

為中心，展開(kāi)對(duì)濟(jì)南冬天景物的描繪，展現(xiàn)出濟(jì)南冬天獨(dú)特的魅力。作者將自己的情感融入

到對(duì)景物的描寫(xiě)中，字里行間流露出對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情，讓讀者也仿佛置身于濟(jì)南的冬日暖

陽(yáng)之中，感受那份獨(dú)特的“溫晴”。

1.獨(dú)特視角的觀察，發(fā)現(xiàn)冬的溫情

不同于一般人對(duì)冬天寒冷蕭瑟的印象，老舍先生以獨(dú)特的視角，觀察到了濟(jì)南冬天的

“溫晴”，并以此為中心，展開(kāi)對(duì)濟(jì)南冬天景物的描繪，展現(xiàn)出濟(jì)南冬天獨(dú)特的魅力。

（1）溫暖的陽(yáng)光：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；

濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)

得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。”——作者用對(duì)比的手法，將北平的寒冷多風(fēng)、倫敦的陰雨

多霧與濟(jì)南的溫暖晴朗進(jìn)行對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天陽(yáng)光的溫暖和煦，也表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬

天這份獨(dú)特的“溫晴”的喜愛(ài)之情。

（2）慈善的小山：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)?/p>

安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄髡哂脭M人的手法，將濟(jì)南冬天

的小山描繪得慈祥和藹，仿佛一位慈愛(ài)的母親，守護(hù)著濟(jì)南城的溫暖，也表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南

冬天這份溫暖祥和的贊美之情。

（3）不結(jié)冰的活水：“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終

年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄髡哂^察到濟(jì)南冬天水依然流動(dòng)，沒(méi)有結(jié)冰，而且水藻碧綠，

充滿生機(jī)，突出了濟(jì)南冬天的“溫”。

2.巧妙的修辭手法，描繪景物特點(diǎn)

老舍先生善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將濟(jì)南冬天的景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象，富有情

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趣，也增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

（1）比喻：作者將山尖的積雪比作銀邊，將山坡上的雪景比作一件帶水紋的花衣，生動(dòng)形象

地描繪出雪景的潔白和美麗，讓讀者感受到濟(jì)南冬天雪景的獨(dú)特韻味。

“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！薄獙⑸郊獾姆e雪比作銀邊，突出了雪景的潔白

和美麗。

“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給

山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更

美的山的肌膚?！薄獙⑸狡律系难┚氨茸饕患y的花衣，賦予景物以人的動(dòng)態(tài)和情感，

更顯生動(dòng)活潑。

（2）擬人：作者用擬人的手法，將小山描繪成慈祥的守護(hù)者，將薄雪描繪成害羞的少女，將

水描繪成不忍凍結(jié)的精靈，都使景物更加生動(dòng)形象，也表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美

之情。

“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低

聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄獙⑿∩綌M人化，賦予它們以人的情感和行為，

突出了濟(jì)南冬天的溫暖祥和。

“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露

出點(diǎn)兒粉色?！薄獙⒈⊙M人化，賦予它以人的情感，使雪景更加生動(dòng)有趣。

（三）《雨的四季》——用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪四季之雨，感受雨的獨(dú)特魅力

劉湛秋先生的《雨的四季》，以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了雨在四季不同的姿態(tài)和“性格”。

作者細(xì)致地觀察了雨的形態(tài)、聲音、氣味，以及雨帶給人們的不同感受，并將這些觀察所得，

用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)，讓讀者感受到雨的獨(dú)特魅力。

1.抓住雨的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)四季變化

劉湛秋先生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多角度，抓住不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，展現(xiàn)了四季

的變化，也表達(dá)了對(duì)雨的不同感受。

（1）春雨：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”——形容春雨細(xì)密輕柔，滋潤(rùn)萬(wàn)物。

“呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！薄鑼?xiě)春雨清新芬

芳，充滿生機(jī)，帶給人們希望和喜悅。

（2）夏雨：“熱烈而又粗獷”“豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了”——形容夏雨猛烈豪放，氣勢(shì)磅礴。

“渾身的毛孔都熱得張開(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露?！薄鑼?xiě)夏雨的清涼解暑，令人舒暢，

帶給人們清涼和慰藉。

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（3）秋雨：“靜謐”“淅淅瀝瀝”“顯出一種自然、平靜”——描寫(xiě)秋雨的寧?kù)o祥和，富有詩(shī)

意，帶給人們沉思和寧?kù)o。

（4）冬雨：“化了妝”“變成美麗的雪花”“干巴”——描寫(xiě)冬雨的寒冷干燥，缺乏生機(jī)，帶

給人們蕭瑟和寒冷的感覺(jué)。

2.運(yùn)用修辭手法，描繪雨的形象

劉湛秋先生巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將雨的形象描繪得生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，

使文章更加優(yōu)美動(dòng)人。

（1）比喻：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚?！薄獙⒋河瓯茸魃倥难蹨I，

突出春雨的晶瑩剔透和嬌嫩可愛(ài)，使春雨的形象更加鮮明生動(dòng)。

（2）擬人：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的

葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！薄獙?shù)木擬人化，生動(dòng)形象地描繪出春雨滋潤(rùn)

萬(wàn)物的情景，突出了春雨的活力和生機(jī)。

3.抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)對(duì)雨的喜愛(ài)

劉湛秋先生將自己對(duì)雨的情感融入到描寫(xiě)中，表達(dá)出對(duì)雨的喜愛(ài)之情，也使文章更具感

染力。

（1）喜愛(ài)：“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！薄_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接表達(dá)對(duì)雨的喜

愛(ài)之情，也奠定了全文的感情基調(diào)。

（2）眷戀：“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！薄磉_(dá)對(duì)雨的期盼和

眷戀，以及對(duì)美好生活的向往，使文章的結(jié)尾更加意味深長(zhǎng)。

寫(xiě)作，是一場(chǎng)用文字描繪世界的奇妙旅程。而敏銳的觀察力，則是開(kāi)啟這場(chǎng)旅程的鑰匙，

也是讓你的文字變成神奇畫(huà)筆的魔法。本單元的學(xué)習(xí)，就如同踏上寫(xiě)作旅途前的熱身訓(xùn)練，

它將引領(lǐng)你學(xué)會(huì)觀察生活，捕捉精彩瞬間，并用生動(dòng)的文字將這些瞬間記錄下來(lái)，表達(dá)你的

真情實(shí)感，最終創(chuàng)造出屬于你自己的文字世界！

那么，如何才能煉就一雙善于觀察的火眼金睛，讓你的文字成為描繪世界的畫(huà)筆呢？讓

我們一起再次走進(jìn)本單元的課文，從這些優(yōu)秀的作家身上學(xué)習(xí)觀察與寫(xiě)作的技巧，為你的寫(xiě)

作之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

（一）寫(xiě)作要點(diǎn)：觀察生活，提煉素材，表達(dá)真我

1.用心觀察，做生活的有心人

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生活就像一座蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)寶藏的礦山，而寫(xiě)作的素材就隱藏在這些寶藏之中。我們要想

寫(xiě)出好文章，首先就要學(xué)會(huì)觀察生活，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的生活有心人。

（1）留心觀察，捕捉生活細(xì)節(jié)：生活是由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，而細(xì)節(jié)往往是最能打動(dòng)人心的。

我們要留心觀察周?chē)娜?、事、景、物，捕捉那些?xì)微的、容易被忽略的瞬間和畫(huà)面。例如，

清晨的第一縷陽(yáng)光，路邊綻放的小花，課堂上老師的諄諄教誨，同學(xué)之間友愛(ài)的互動(dòng)，甚至

是放學(xué)路上飄香的烤紅薯……這些看似平凡的景象，都蘊(yùn)藏著寫(xiě)作的靈感。

（2）多角度觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)：觀察不能僅僅停留在表面，要多角度地去觀察，才能發(fā)現(xiàn)

事物獨(dú)特的特點(diǎn)?？梢試L試以下幾種觀察方式：

調(diào)動(dòng)你的感官：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多方面去觀察，感受事物的色彩、形狀、

聲音、氣味、質(zhì)感等等。

變換你的視角：從不同的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境去觀察，感受事物在不同條件下的變化和特

點(diǎn)。

轉(zhuǎn)換你的角色：站在不同的角度、立場(chǎng)去觀察，感受不同人物對(duì)同一事物的不同看法和

感受。

（3）勤于思考，探尋事物背后的意義：觀察不僅僅是用眼睛去看，更要用腦子去想。我們要

善于思考，探尋事物背后的原因、聯(lián)系和意義，才能寫(xiě)出有深度、有內(nèi)涵的文章。例如，觀

察到路邊一朵凋零的花，你是否會(huì)思考它曾經(jīng)的美麗，以及它凋零的原因？觀察到一位環(huán)衛(wèi)

工人在辛勤勞作，你是否會(huì)思考他們的辛苦和奉獻(xiàn)？

2.選取素材，確定寫(xiě)作內(nèi)容

觀察積累了豐富的素材，下一步就要根據(jù)寫(xiě)作目的和文章中心，對(duì)素材進(jìn)行篩選、提煉，

確定寫(xiě)作內(nèi)容，并進(jìn)行構(gòu)思。

（1）篩選素材，圍繞中心選擇：觀察到的內(nèi)容很多，但并不是所有內(nèi)容都適合寫(xiě)進(jìn)文章。我

們要根據(jù)寫(xiě)作目的和文章中心，篩選素材，舍棄無(wú)關(guān)的內(nèi)容，選擇最能表達(dá)主題、最能打動(dòng)

讀者的素材。例如，要寫(xiě)一篇關(guān)于“友誼”的文章，就可以選擇那些能夠體現(xiàn)朋友之間互相

幫助、互相支持、共同成長(zhǎng)的素材。

（2）巧妙構(gòu)思，確定寫(xiě)作順序：寫(xiě)作順序要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。可以參考以下

幾種常見(jiàn)的寫(xiě)作順序：

時(shí)間順序：按照事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)記敘文，如《回憶我的母親》就采用

了時(shí)間順序，講述了母親勤勞的一生。

空間順序：按照事物所在的位置或范圍來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)描寫(xiě)景物的文章，如《濟(jì)南的冬天》

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就按照空間順序，描繪了濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、雪景。

邏輯順序：按照事理的邏輯關(guān)系來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)說(shuō)明文和議論文。

事情發(fā)展順序：按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，適合寫(xiě)記敘文。

倒敘、插敘：倒敘是將事情的結(jié)局或某個(gè)突出的片段放在開(kāi)頭，然后再按時(shí)間順序敘述

事情的經(jīng)過(guò)；插敘是在敘述主要事件的過(guò)程中，插入與主要事件相關(guān)的其他事件。這兩種方

法能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加靈活，內(nèi)容更加豐富。

（3）列出提綱，理清寫(xiě)作思路：寫(xiě)作之前，最好列一個(gè)提綱，將文章的結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容

要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這有助于理清寫(xiě)作思路，避免思路混亂，也能幫助我們檢查是否有遺漏或重

復(fù)的內(nèi)容。

3.真情流露，表達(dá)真我

寫(xiě)作，不僅是記錄生活，更是表達(dá)自我。我們要將自己的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作中，才能

寫(xiě)出打動(dòng)人心的作品。

（1）寫(xiě)自己熟悉的事，說(shuō)發(fā)自內(nèi)心的話：寫(xiě)作要寫(xiě)真實(shí)的事，說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，才能

打動(dòng)讀者。不要無(wú)病呻吟，也不要為了追求文采而堆砌辭藻。例如，寫(xiě)自己第一次參加運(yùn)動(dòng)

會(huì)的經(jīng)歷，寫(xiě)自己和朋友之間的趣事，寫(xiě)自己對(duì)未來(lái)生活的憧憬，等等。

（2）善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)文章感染力：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使文章更加生動(dòng)形象，更具感染力。我

們要善于抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，景物的色彩、形狀、聲音等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者

仿佛身臨其境，感受到你所觀察到的內(nèi)容。例如，描寫(xiě)一位慈祥的老人，可以描寫(xiě)他臉上的

皺紋、他微笑時(shí)的眼神、他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣；描寫(xiě)一處美麗的景色，可以描寫(xiě)它的色彩、光線、

聲音、氣味等等。

（二）寫(xiě)作技巧：運(yùn)用修辭，錘煉語(yǔ)言，讓文字鮮活起來(lái)

有了觀察所得，有了真情實(shí)感，還需要掌握一定的寫(xiě)作技巧，才能將這些內(nèi)容用文字準(zhǔn)

確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

1.運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象

修辭手法是語(yǔ)言的化妝師，它能夠讓你的文字更加生動(dòng)形象，更具表現(xiàn)力。常見(jiàn)的修辭

手法有：

（1）比喻：將兩種不同的事物進(jìn)行比較，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更容易理解。例如，《春》

中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將桃花、杏花、梨花的顏色描繪得鮮艷奪目。

（2）擬人：將物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情，使語(yǔ)言更加生動(dòng)有趣。例

如，《濟(jì)南的冬天》中“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，將

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小山描繪得慈祥和藹。

（3）排比：將結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)的句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，使語(yǔ)言更加整齊有力，

更具氣勢(shì)。例如，《春》中“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，

將孩子們?cè)诖禾炖镓S富多彩的活動(dòng)一一列舉出來(lái)，突顯了春天的歡樂(lè)和活力。

（4）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行夸大或縮小的描述，使語(yǔ)言更加突

出鮮明，更具感染力。

（5）反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

2.錘煉語(yǔ)言，使表達(dá)更加精準(zhǔn)

錘煉語(yǔ)言，就像雕刻一件藝術(shù)品，需要精雕細(xì)琢，才能使文字更加精準(zhǔn)、優(yōu)美、富有表

現(xiàn)力。

（1）選詞準(zhǔn)確：要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇最合適的詞語(yǔ)，使表達(dá)更加精準(zhǔn)，避免詞不達(dá)意。

例如，描寫(xiě)“笑”可以用“微笑”“大笑”“狂笑”“冷笑”等，要根據(jù)人物的心情和語(yǔ)境選擇

合適的詞語(yǔ)。

（2）造句精煉：要避免啰嗦重復(fù)，力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)完整的意思，使文章更加流暢易懂。

例如，“他跑得很快”可以改為“他飛奔而去”。

（3）巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)意思，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，省

略號(hào)可以表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，也可以表示意猶未盡；破折號(hào)可以表示解釋說(shuō)明，也可以表示

語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換等等。

（一）片段寫(xiě)作：九月的對(duì)話

九月的風(fēng)，拂過(guò)臉頰，不再是盛夏時(shí)驕陽(yáng)下灼人的溫度，而是帶著一絲溫柔的涼意，如

同時(shí)間輕柔的指尖，提醒著季節(jié)的更替。天空一碧如洗，比夏日的天空更高遠(yuǎn)，也更加沉靜，

仿佛經(jīng)歷了夏日的喧囂后，回歸到一種寧?kù)o的深邃。偶爾飄過(guò)幾朵白云，不再是積雨云那般

厚重，而是輕盈而柔軟，如同天空中寫(xiě)意的水墨畫(huà)，隨意舒展，淡泊寧?kù)o。

路旁的梧桐樹(shù)，葉片開(kāi)始染上金黃，在陽(yáng)光下閃耀著溫暖的光澤。偶爾有幾片葉子，帶

著對(duì)枝頭的眷戀，在秋風(fēng)中飄落，像一只只金色的蝴蝶，在生命的最后時(shí)刻，依然翩翩起舞，

完成一場(chǎng)華麗的謝幕。它們最終融入泥土，化作春泥，滋養(yǎng)新的生命，完成生命的輪回。

人們的衣著也悄然改變，短袖T恤換成了長(zhǎng)袖襯衫，裙子也變成了長(zhǎng)褲。曾經(jīng)張揚(yáng)的色

彩，也逐漸被沉穩(wěn)的色調(diào)所替代。人們的步伐，似乎也比夏日慢了一些，多了一份從容和淡

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定，仿佛在用心感受著秋天的氣息，思考著生命的意義。

評(píng)析：這篇片段以細(xì)膩的筆觸描繪了九月的景物和人們的狀態(tài)，不僅展現(xiàn)了由夏入秋的

季節(jié)變化，更融入了作者對(duì)時(shí)間流逝、生命輪回的思考。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，

將秋風(fēng)比作時(shí)間輕柔的指尖，將白云比作天空中寫(xiě)意的水墨畫(huà)，將落葉比作金色的蝴蝶，使

語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有詩(shī)意。同時(shí)，作者也注意了多種感官體驗(yàn)的結(jié)合，寫(xiě)了風(fēng)的觸感、

天空的視覺(jué)感受、落葉的動(dòng)態(tài)和色彩，使秋天的景象更加立體、豐富。作者在描寫(xiě)景物的同

時(shí)，也融入了對(duì)人生的思考，將落葉的飄零與生命的輪回聯(lián)系起來(lái)，將人們的衣著和步伐變

化與對(duì)時(shí)間的感受和對(duì)生命的思考聯(lián)系起來(lái)，使文章更具深度和哲理性。

（二）初中校園，那棵古老的銀杏樹(shù)

踏入初中校園，一切都是嶄新的：寬敞明亮的教學(xué)樓，充滿現(xiàn)代氣息的圖書(shū)館，青春洋

溢的同學(xué)們……然而，最讓我印象深刻的，卻是教學(xué)樓后面，那棵古老的銀杏樹(shù)。

它靜靜地佇立在那里，仿佛一位飽經(jīng)滄桑的智者，見(jiàn)證著校園的變遷，也守護(hù)著莘莘學(xué)

子的成長(zhǎng)。它的樹(shù)干粗壯而挺拔，樹(shù)皮粗糙而斑駁，仿佛刻滿了歲月的痕跡。茂密的枝葉，

如同巨大的華蓋，為我們遮擋著烈日和風(fēng)雨。

秋天，是銀杏樹(shù)最美的季節(jié)。金黃色的葉子，在陽(yáng)光下閃耀著溫暖的光芒，如同無(wú)數(shù)金

色的蝴蝶，翩翩起舞。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，落葉紛紛飄落，鋪滿了整個(gè)地面，像金色的地毯，美

得令人窒息。

課間，我常常走到銀杏樹(shù)下，靜靜地觀察它，感受它的寧?kù)o和滄桑。我撫摸著它粗糙的

樹(shù)皮，仿佛觸摸到了歷史的脈搏；我仰望著它高大的樹(shù)冠，仿佛看到了歲月的流逝；我聆聽(tīng)

著它在風(fēng)中沙沙作響的聲音，仿佛聽(tīng)到了它在訴說(shuō)著古老的故事……

那金黃的落葉，也常常引起我的思考。它們?cè)?jīng)是那樣鮮活，那樣充滿生機(jī)，如今卻悄

然飄落，回歸大地。這是否也象征著生命的輪回？我們的人生，是否也像這落葉一樣，經(jīng)歷

著成長(zhǎng)、繁榮、衰落，最終回歸到生命的本源？

我撿起一片落葉，仔細(xì)端詳著它。葉片上清晰的紋理，仿佛是歲月的刻痕，記錄著它一

生的故事。我將它夾在書(shū)頁(yè)中，希望它能夠成為我青春的書(shū)簽，也希望它能夠提醒我珍惜時(shí)

間，珍惜生命。

這棵古老的銀杏樹(shù)，是校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景，也是我心中永恒的記憶。它讓我學(xué)會(huì)了

觀察，學(xué)會(huì)了思考，也讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。

評(píng)析：這篇作文以“古老的銀杏樹(shù)”為觀察對(duì)象，通過(guò)描寫(xiě)銀杏樹(shù)的外形特點(diǎn)、季節(jié)變

化，以及作者由此產(chǎn)生的思考和感悟，展現(xiàn)了銀杏樹(shù)的古老和滄桑，也表達(dá)了作者對(duì)生命和

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