專(zhuān)題十三　文學(xué)性文本閱讀 課件-2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

專(zhuān)題十三文學(xué)性文本閱讀(14分)基本內(nèi)容散文(景、人、事、物、理)、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌考試重點(diǎn)①閱讀材料選自課外,主要考查小說(shuō)和散文②《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要求,對(duì)記敘文閱讀能力的考查主要有:理清思路,概括要點(diǎn),把握內(nèi)容,探究情感主題,理解重要詞句的含義,分析主要寫(xiě)作方法及其作用,賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等真題實(shí)練固技法例文精講析考點(diǎn)主題一感事懷人人間真情【一】(2024·湖南省卷)打瞌睡安諒

①在一家知名報(bào)社,明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事:“我們上大學(xué)語(yǔ)文的第一堂課時(shí),那位腦門(mén)前禿,身子瘦若蘆葦稈,穿著有些寬大的舊白襯衣、藍(lán)色長(zhǎng)褲,腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授,用帶有濃重蘇北口音的普通話自報(bào)家門(mén),說(shuō)自己的姓氏是頭上不長(zhǎng)草的盧姓,也就是虎頭盧。他說(shuō),我也屬虎,卻無(wú)虎性。所以,開(kāi)課之前,我先聲明一下,上課要來(lái),不來(lái)得請(qǐng)假。但上課允許打瞌睡,或者閉目養(yǎng)神。不過(guò),不得打呼嚕,影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲,那得罰站,還得罰背詩(shī)文。否則,考試成績(jī)要降一個(gè)等次。我都聽(tīng)呆了,哪有這等好事,你知道,我那時(shí)老是睡不夠,難免上課打瞌睡。”②“你還真在課上睡覺(jué)了?那位盧老師的課,我也上過(guò),講得還是挺生動(dòng)的,特別是隨口說(shuō)起的文學(xué)典故,簡(jiǎn)明扼要,很有意味,很吸引人的?！泵魅苏f(shuō)。③“是呀,他講得確實(shí)精彩,我眼皮都沒(méi)耷拉過(guò),聽(tīng)得津津有味。連著好幾堂課,筆記都做得很細(xì)致。”老金敘述著,手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的興奮狀態(tài)。④“但有一次,我真憋不住了。前一晚睡得太遲,兩三點(diǎn)才上床,蘇緣他們腦袋一搭枕頭,就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕,浪濤一般跌宕起伏,把我吵得在床上翻來(lái)覆去,更難以入眠了。第二天一早的大學(xué)語(yǔ)文課,我坐在后排,撐了十來(lái)分鐘,不得不閉一會(huì)兒眼。老先生慢條斯理的講課聲,我依稀能聽(tīng)見(jiàn),我感覺(jué)自己似睡非睡。驟然,我鼻腔里發(fā)出了一串粗重的聲響,我下意識(shí)地收住,卻沒(méi)能成功,將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn),課堂上所有的目光都聚焦而來(lái),只有老先生繼續(xù)講著課,仿佛并未聽(tīng)到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定,也心存僥幸?？芍v完一個(gè)段落,老先生換了一個(gè)話題,問(wèn)剛才是誰(shuí)發(fā)出的聲音,瓦釜雷鳴似的。他要我站起來(lái),問(wèn)我是背誦詩(shī)文呢,還是期末考試成績(jī)降一個(gè)等次?！雹荨罢Z(yǔ)文成績(jī)本不太好拿高分,很多人都碰巧在及格線上,降一個(gè)等次,可就過(guò)不了了。”明人莫名地為老金捏了一把汗。⑥“就是呀,我猶豫了一會(huì)兒,答應(yīng)背誦詩(shī)文。老先生說(shuō)好,就背課本里的,你的學(xué)號(hào)是多少,就背那一頁(yè)的詩(shī)文。”老金說(shuō)道。⑦“老先生倒是有辦法呀!”明人笑道。⑧老金略帶苦相地說(shuō):“我當(dāng)時(shí)可笑不出來(lái),我的學(xué)號(hào)是34號(hào),我怎么知道第34頁(yè)是誰(shuí)的作品呢,課還沒(méi)講到那一頁(yè)。如果是前面幾頁(yè),我聽(tīng)過(guò)課,還聽(tīng)得很認(rèn)真,課文也反復(fù)讀過(guò)好多遍,至少還能背出個(gè)大概來(lái)。正頭疼時(shí),向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲:‘他的學(xué)號(hào)是5號(hào)?！帷奥?tīng)那口氣,老先生好像是在鼓勵(lì)你。”明人說(shuō)。⑩“豈止是鼓勵(lì),對(duì)我來(lái)說(shuō),這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)呀,講得更好,不就是這個(gè)意思嗎?我心里一下子輕松了許多。之后,我越來(lái)越體會(huì)到這位老先生的高明之處。他處罰了我,也批評(píng)了我,卻令我如沐春風(fēng)般心情舒暢,而且得到了令人愉悅的鞭策。后來(lái),大學(xué)語(yǔ)文成了我最喜歡,也是最為用心的一門(mén)科目。你猜我期末成績(jī)?nèi)绾?”“估計(jì),應(yīng)該是不錯(cuò)的。良好吧?”明人斟酌道?！笆莾?yōu)秀!而且是全班唯一的優(yōu)秀!”老金笑逐顏開(kāi)地說(shuō)。1.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)對(duì)盧教授的外貌描寫(xiě),刻畫(huà)了他不修邊幅的形象,也突出了他生活的清苦。B.蘇緣打呼嚕把“我”吵得難以入眠,為后文“我”第二天上課打瞌睡做了鋪墊。C.老金在期末考試時(shí)獲得全班唯一的優(yōu)秀,與盧教授對(duì)他的激勵(lì)和鞭策密不可分。D.小說(shuō)把對(duì)往事的回憶安放在教師節(jié)這個(gè)特別的日子里,十分自然,且合乎情理。A考點(diǎn)一人物描寫(xiě)技法點(diǎn)撥鏈接教材

(九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》“積累拓展”四)揣摩下列語(yǔ)句的含義。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!……”教師專(zhuān)享答案:這一段對(duì)于閏土的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě),突出地展現(xiàn)了閏土始則歡喜、繼而猶豫、終究與“我”隔膜而稱(chēng)“我”“老爺”的過(guò)程。這里的描寫(xiě),充滿感情,既展現(xiàn)了閏土的心理活動(dòng),也間接寫(xiě)出了“我”的情感波動(dòng),令讀者深受震動(dòng),從而和作者一樣痛切地思索:這種隔膜是如何造成的?怎樣才能打破這種隔膜?考點(diǎn)二理解句子的內(nèi)涵技法點(diǎn)撥步驟一:畫(huà)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)步驟二:表層含義:內(nèi)容概括/人物特點(diǎn)步驟二:深層含義:抒發(fā)情感/表現(xiàn)主題鏈接教材

(七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》“思考探究”三)結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞,談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解。教師專(zhuān)享答案:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的,而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,我們不能被昨天的不幸壓垮,應(yīng)該像紫藤蘿一樣,以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。4.小瀟和小湘在讀過(guò)小說(shuō)后,對(duì)究竟誰(shuí)是主人公產(chǎn)生了分歧。小瀟認(rèn)為是盧教授,小湘認(rèn)為是老金。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由?？键c(diǎn)三主要人物與次要人物技法點(diǎn)撥鏈接教材

(九上《我的叔叔于勒》)關(guān)于《我的叔叔于勒》的主人公,有三種不同意見(jiàn):一種認(rèn)為“我”是小說(shuō)的主人公,一種認(rèn)為于勒是小說(shuō)的主人公,還有一種認(rèn)為菲利普夫婦是小說(shuō)的主人公。你同意哪種觀點(diǎn)?教師專(zhuān)享答案:(示例)“我”是小說(shuō)的主人公。“我”是小說(shuō)的線索人物,以“我”為敘述視角,寫(xiě)“我”所見(jiàn)父母對(duì)叔叔于勒的態(tài)度變化。小說(shuō)的主題隱含在我觀察、敘述事件發(fā)展而表現(xiàn)出的態(tài)度中。(于勒是小說(shuō)的主人公。于勒也可以作為小說(shuō)的線索人物,小說(shuō)主要是圍繞于勒的身份不斷變化,“我”的父母對(duì)他的態(tài)度隨之變化來(lái)設(shè)計(jì)情節(jié)的,突出了小說(shuō)批判“不顧親情,金錢(qián)至上”觀念的主旨。)(菲利普夫婦是小說(shuō)的主人公。小說(shuō)所批判的“漠視親情,金錢(qián)至上”主要是通過(guò)“我”的父母體現(xiàn)出來(lái)的。)【二】(2024·四川廣安)陪考佟雨航

①那年,我參加高考,心里既緊張又忐忑。回到家,我對(duì)父親說(shuō):“你陪我去高考嗎?別的同學(xué)都有家長(zhǎng)陪?！雹诟赣H正在堂屋內(nèi)編一只柳筐,抬頭笑吟吟地看著我,嘴里只吐出一個(gè)字:“好!”③考場(chǎng)在市區(qū)的一所中學(xué)里,而我家住在偏遠(yuǎn)的郊縣農(nóng)村,離市區(qū)有二十多千米。我和父親在高考前一天坐車(chē)到市里,然后在考場(chǎng)附近找一家小旅館住下,第二天再進(jìn)入考場(chǎng)。為了能讓我晚間休息好,父親特地訂了個(gè)兩人的小單間。小單間里面有兩張床,我想,我和父親正好一人一張。④在旅館里安頓好后,父親又特地帶著我去考場(chǎng)“踩點(diǎn)兒”,熟悉一下考場(chǎng)的位置、行車(chē)路線,以及考場(chǎng)周?chē)h(huán)境等具體情況。再回到旅館時(shí),天色已經(jīng)完全黑了下來(lái),父親看了看窗外,轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō):“你早些睡吧,好好養(yǎng)足精神,明天好好考!”之后又說(shuō):“天熱,我睡不著,旅館旁邊有個(gè)小公園,我去那里涼快涼快?！雹菸腋械缴眢w有些疲乏,便胡亂地答應(yīng)了一聲,脫了衣服倒在床上,不一會(huì)兒便呼呼睡著了。⑥翌日,我一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)父親不在,床鋪收拾得齊齊整整,床單也平展得沒(méi)有一絲皺痕,就好像昨晚根本沒(méi)有人睡過(guò)似的。我剛洗漱完畢,父親拎著油條、豆?jié){和茶葉蛋從門(mén)外走了進(jìn)來(lái):“快過(guò)來(lái)吃飯,咱們?cè)琰c(diǎn)去考場(chǎng)?！背燥垥r(shí),我發(fā)現(xiàn)父親臉上有些倦色,還不斷地打著哈欠,便問(wèn)他是不是昨晚沒(méi)有睡好。父親笑笑說(shuō):“睡慣了家里的床,冷不丁在旅館睡,還真有點(diǎn)不習(xí)慣呢?！雹叩谝惶炜荚嚳枷聛?lái),自我感覺(jué)考得還不錯(cuò),卷面答得滿滿登登,沒(méi)留下一塊空白。父親聽(tīng)了很高興,去外面買(mǎi)了烤雞腿犒勞我,而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。我咬了一口烤雞腿,然后遞給父親。父親抬手把雞腿擋了回來(lái):“你吃,你考試,腦袋需要營(yíng)養(yǎng)?！雹嗤盹埡?父親又像昨天那樣,對(duì)著我扔下一句:“你早些睡吧,好好養(yǎng)足精神,明天繼續(xù)好好考!”然后就又出門(mén)去公園里納涼了。⑨很快,三天高考匆匆過(guò)去了,我和父親又坐著大巴車(chē)回到郊縣農(nóng)村的家里。當(dāng)天晚上,睡在父母隔壁屋里的我,無(wú)意中聽(tīng)到了父母的一番對(duì)話——訂兩人的小單間→

→去公園納涼

→為“我”買(mǎi)早餐→

帶“我”去考場(chǎng)“踩點(diǎn)兒”睡覺(jué)買(mǎi)烤雞腿犒勞“我”考點(diǎn)四概括情節(jié)/內(nèi)容技法點(diǎn)撥鏈接教材

(八年級(jí)下冊(cè)《社戲》“思考探究”一)通讀全文,用四字短語(yǔ)概括本文所寫(xiě)的幾件事。教師專(zhuān)享答案:(平橋概況)——(伙伴游玩)——(無(wú)船出行)——(夏夜行船)——(趙莊看戲)——(停船吃豆)——(深夜返回)——(再談吃豆)2.賞析下面的詞句。(1)父親聽(tīng)了很高興,去外面買(mǎi)了烤雞腿犒勞我,而他卻就著白菜吃著早晨剩下的干油條。(從修辭手法角度賞析畫(huà)線句)答案解析:運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,將“我”吃雞腿與父親就著白菜吃干油條進(jìn)行對(duì)比,突出表現(xiàn)了樸素而深沉的父愛(ài)。(2)那一刻,躺在床上的我,淚如泉涌。(從人物描寫(xiě)方法角度)3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中父親的形象。(至少答兩點(diǎn))考點(diǎn)五分析人物形象技法點(diǎn)撥1.關(guān)注人物描寫(xiě):包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),從中直接了解人物特點(diǎn)。2.分析人物行為:觀察人物在事件中的所作所為,判斷其性格和品質(zhì)。3.留意人物所處環(huán)境:社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境會(huì)影響人物性格和行為。4.注意人物關(guān)系:與他人的交往能反映其為人處世的方式。5.關(guān)注作者評(píng)價(jià):作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)或暗示。6.結(jié)合故事情節(jié):在情節(jié)發(fā)展中看人物的變化和成長(zhǎng)。綜合以上方面,全面、客觀地分析人物形象。鏈接教材

(九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》“思考探究”二)于勒是一個(gè)什么樣的人?教師專(zhuān)享答案:在菲利普夫婦的眼中,他早年荒唐敗家,成為“敗家子”,后來(lái)經(jīng)營(yíng)致富,希望“賠償”,并由于這點(diǎn)兒善意,一下子成了“正直”“有良心”的人,仿佛成為救世主,最后又老又窮時(shí)被摒棄,成為母親口中的“這個(gè)流氓”。在涉世不深、天性正直善良的“我”的眼中,他是一個(gè)十分可憐的窮人,是自己家的親人。4.文章有多處伏筆暗示父親在公園的長(zhǎng)椅上睡覺(jué),請(qǐng)寫(xiě)出其中兩處。答案:①翌日,“我”一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)父親不在,床鋪收拾得齊齊整整,床單也平展得沒(méi)有一絲皺痕,就好像昨晚根本沒(méi)有人睡過(guò)似的。②吃飯時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)父親臉上有些倦色,還不斷地打著哈欠。③晚飯后,父親又像昨天那樣,對(duì)著“我”扔下一句:“你早些睡吧,好好養(yǎng)足精神,明天繼續(xù)好好考!”然后就又出門(mén)去公園里納涼了。(任寫(xiě)兩處即可)考點(diǎn)六設(shè)置懸念埋下伏筆技法點(diǎn)撥1.激發(fā)讀者興趣:讓讀者產(chǎn)生好奇,想要知道后續(xù)的發(fā)展和結(jié)局。2.使情節(jié)合理:為后續(xù)情節(jié)的發(fā)生提前做好鋪墊,讓故事發(fā)展不突兀。增加情節(jié)張力:讓讀者在后續(xù)情節(jié)出現(xiàn)時(shí)感到既在意料之外又在情理之中。3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:通過(guò)懸念的解開(kāi),自然地推動(dòng)故事向前。深化主題:有助于更好地展現(xiàn)文章的主題和作者的意圖。鏈接教材

(七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》“思考探究”二)本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會(huì),使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。教師專(zhuān)享答案:兩次誤會(huì),三個(gè)懸念、環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi),使文章波瀾起伏、扣人心弦,增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。5.正在參加中考的你,讀了本文后,想對(duì)陪伴、關(guān)心你的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的真實(shí)感受。答案:(示例)親愛(ài)的爸爸媽媽,讀了《陪考》,我深深體會(huì)到了你們的付出。清晨的早餐,夜晚的陪伴,低落時(shí)的鼓勵(lì),我都銘記于心。我會(huì)努力學(xué)習(xí),定不辜負(fù)期望,以后好好報(bào)答你們!考點(diǎn)七談感悟、心得體會(huì)技法點(diǎn)撥1.聯(lián)系文本:緊密結(jié)合所讀、所經(jīng)歷的內(nèi)容,提取關(guān)鍵信息和主題。2.深入思考:挖掘其中的內(nèi)涵、意義和價(jià)值。3.結(jié)合自身:聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解,找到共鳴點(diǎn)或不同視角。4.條理清晰:分點(diǎn)闡述或按照一定邏輯順序表達(dá),如先總述觀點(diǎn),再舉例說(shuō)明。5.真誠(chéng)表達(dá):展現(xiàn)真實(shí)的感受和想法,避免空洞和虛假。鏈接教材

(八年級(jí)上冊(cè)《背影》“積累拓展”五)課文第5段中作者兩次寫(xiě)到自己“聰明過(guò)分”的行為,你怎么理解這里的“過(guò)分”?在長(zhǎng)輩面前,你也有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)嗎?讀完這篇文章,你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)?說(shuō)出來(lái)與大家交流。教師專(zhuān)享答案:兩次寫(xiě)到自己“聰明過(guò)分”的行為,實(shí)際是表達(dá)作者的自悔心理?，F(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯,而非理性的邏輯。比如在我出門(mén)時(shí),媽媽總是問(wèn)這帶沒(méi)帶,那帶沒(méi)帶,這時(shí)我會(huì)感覺(jué)特別不耐煩。學(xué)習(xí)了這篇課文之后,我認(rèn)識(shí)到自己的想法是不對(duì)的,媽媽的嘮叨正是她對(duì)我的關(guān)心,也是她對(duì)我的愛(ài)。我今后一定要注意與媽媽交流的方式,不能讓她傷心。主題二自然風(fēng)物情景交融★【三】(2024·山東)泰山之春王劍冰

①這天早上,整座泰山,變成了一座通體深紅的山。空氣的明凈通透,使得深紅沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì),就像覆蓋上了一層釉彩。②泰安人說(shuō),這種景象一年也見(jiàn)不到幾回,太陽(yáng)不知怎樣投入,才會(huì)在泰山做成一篇好文章。③《詩(shī)經(jīng)》有贊:“泰山巖巖,魯邦所詹?！碧┥教幱跂|方。東方是太陽(yáng)升起的地方,所以泰山那雄重盤(pán)礴的山體,有著直達(dá)心靈的神秘色彩,有著安定、康泰的豐厚內(nèi)蘊(yùn)。泰山也便承載著“國(guó)泰民安”的美好祝愿。④已經(jīng)立春。陽(yáng)光照耀天空和大地。一只鷹飛過(guò),像一個(gè)舞者劃過(guò)冰面。我似乎從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到鷹的叫聲。鷹一聲不吭,就那么輕輕地劃過(guò)山巔,向前沖去,和陽(yáng)光一個(gè)方向,在泰山之穹拉出一縷絲滑的弧線。⑤泰山上的植物在云霧中發(fā)育,逐漸挺直自己的腰桿,實(shí)際上是挺直了自己的個(gè)性。這些植物,有些是獨(dú)立的個(gè)體,有些是以群體的形象出現(xiàn),有的甚至開(kāi)出了小小的花朵。還有,那些歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月的松柏,或在石縫中直立,或在山崖邊斜逸,將一些葛藤也拉了上去。⑥泰山展現(xiàn)的不光是巖石,也有另一種生命的渲染。我雖然叫不全它們的名字,但我知道,它們悄悄匯集,增添著泰山的風(fēng)采。⑦四下里流淌的泉溪,將大山深處的信息傳遞出去。鳥(niǎo)兒有使不完的勁,它們飛來(lái)飛去,叫來(lái)叫去。從這個(gè)山頭飛到那個(gè)山頭,從那個(gè)山頭再飛向另一個(gè)山頭。風(fēng)這里搖那里晃,沒(méi)有一時(shí)消停,把崖間的野青茅一會(huì)兒翻過(guò)來(lái),一會(huì)兒翻過(guò)去。⑧隨著時(shí)間變化,那些植物更不一樣了,它們?yōu)樯襟w染了濃濃的一層墨綠。就此知道,泰山的春天真的來(lái)了,泰山的春天不僅如此,各種各樣的色彩都會(huì)呈現(xiàn)。⑨天上的云一大塊一大塊的,而且壓得很低。暗藍(lán)的云與白色的云交疊著,在風(fēng)中翻來(lái)覆去地滾動(dòng)。這個(gè)時(shí)候望向泰山,也就看到了云海奇觀。⑩泰山從濃重的云團(tuán)中奮然而出,那些“五岳獨(dú)尊”“昂頭天外”的石刻格外亮眼。難怪大詩(shī)人李白站在山頂狂嘯:千峰爭(zhēng)攢聚,萬(wàn)壑絕凌厲。答案解析:文章通過(guò)不同的視角和感受,描繪了泰山春季的景色以及攀登泰山的人們。文章中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換并非基于作者的實(shí)際行走路徑,而是通過(guò)跳躍式的敘述,展現(xiàn)了泰山的不同面貌和登山者的內(nèi)心世界。因此,“按照游覽順序,移步換景”的表述并不準(zhǔn)確。答案:A考點(diǎn)一描寫(xiě)景物的方法技法點(diǎn)撥描寫(xiě)景物的方法游蹤①選擇有代表性的景物定點(diǎn)觀察;②根據(jù)游覽的行蹤移步換景;③跳躍式敘述方位由遠(yuǎn)到近、由上到下、由高到低、由中間到四周等感官視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合手法發(fā)揮聯(lián)想與想象,虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)相結(jié)合鏈接教材

(八年級(jí)下冊(cè)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》“思考探究”一)本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。厘清文章的脈絡(luò),復(fù)述作者在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。教師專(zhuān)享答案:作者采用移步換景的寫(xiě)法,在營(yíng)地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山,突出它的高峻、雄壯、變幻莫測(cè);在礫石堆上四顧,突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰雪天地的浩茫;靠近冰山,發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀;進(jìn)入冰塔林,特別是身處冰窟,細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶,突出其晶瑩純美,閃閃生光。隨著行路和景物的變化,作者“所感”也發(fā)生著變化。遠(yuǎn)眺雪山時(shí),感到雄偉和神秘;張望冰峰和冰河,感嘆造物主的創(chuàng)造力;身處冰窟,感慨自然永恒的存在和漫長(zhǎng)的變化;傾聽(tīng)水聲,想象即將演繹出的長(zhǎng)江的故事?？键c(diǎn)二賞析語(yǔ)言技法點(diǎn)撥鏈接教材

(九年級(jí)下冊(cè)《海燕》“積累拓展”四)“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！薄氨稹薄八Α薄八ぁ钡葎?dòng)詞的連用,好在哪里。教師專(zhuān)享答案:這幾個(gè)動(dòng)詞的連用具有以下好處:賦予狂風(fēng)以人的動(dòng)作和情感,使狂風(fēng)的形象更加鮮活、生動(dòng),增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力,讓讀者在閱讀時(shí)能夠感受到狂風(fēng)迅猛、粗暴的動(dòng)態(tài)過(guò)程,具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果。細(xì)膩地描繪出狂風(fēng)對(duì)巨浪的一系列劇烈動(dòng)作,表現(xiàn)出狂風(fēng)的蠻橫和不可一世,為凸顯海燕的英勇形象做了有力的襯托?？键c(diǎn)三主旨理解技法點(diǎn)撥鏈接教材

(八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》“思考探究”三)作者一邊記述所見(jiàn)景象,一邊表達(dá)自己的感受。找出作者表達(dá)感受的文字,說(shuō)說(shuō)你的理解。教師專(zhuān)享答案:作者在文章最后一段運(yùn)用擬人手法發(fā)表議論,用“博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前”這樣寫(xiě)人的語(yǔ)言來(lái)詮釋黃河的個(gè)性,準(zhǔn)確生動(dòng)。一方面詮釋了黃河的個(gè)性:柔中帶剛,蘊(yùn)蓄著無(wú)盡的力量,另一方面,也通過(guò)黃河高度贊揚(yáng)了中華民族偉大的民族精神。主題三精神高地家國(guó)情懷【四】(2024·湖南長(zhǎng)沙)

①為了完成《中國(guó)“網(wǎng)紅”城市調(diào)查報(bào)告》,我決定去探尋星城長(zhǎng)沙這一座“網(wǎng)紅”城市。②順著人流走出機(jī)場(chǎng),一眼就看到了接我的網(wǎng)約車(chē),車(chē)身繪制著盛放的紅色杜鵑花。一股熱情、活力撲面而來(lái)。司機(jī)叫小陳,一個(gè)精明能干的小伙子,開(kāi)車(chē)門(mén),放行李,動(dòng)作干脆利落。③車(chē)駛?cè)胫髀?行道兩旁都是杜鵑花,紅得熱烈、奔放。我不禁贊嘆:“好美呀!”小陳告訴我,杜鵑花是長(zhǎng)沙的市花,此時(shí)正是盛放的季節(jié)。④閑聊中,我告訴他我來(lái)長(zhǎng)沙的目的,不過(guò)停留的時(shí)間短暫,請(qǐng)他推薦一下最值得去的地方。小陳說(shuō):“您放心,時(shí)間雖短,但長(zhǎng)沙一定會(huì)讓您不虛此行!”我很詫異他如此肯定。見(jiàn)我如此反應(yīng),小陳如數(shù)家珍,娓娓道來(lái),給我介紹長(zhǎng)沙,從橘子洲到岳麓山,從坡子街到米粉一條街,從麓谷到V谷(視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園)……⑤長(zhǎng)沙給我的第一眼,不錯(cuò)!⑥第一個(gè)打卡點(diǎn)定為火宮殿。⑦古色古香的火宮殿,彰顯百年老店的神秘和厚重。店里的戲臺(tái)上正在唱花鼓戲《劉?？抽浴?。臺(tái)下座無(wú)虛席,市民和游客邊看戲邊品美食。我選了一個(gè)座位。服務(wù)員馬上笑盈盈地把美食單送到我面前。面對(duì)各色各樣的美食,我不知點(diǎn)哪一樣。鄰座的長(zhǎng)沙大爺看出我是外地來(lái)的,主動(dòng)給我推薦了幾款,還熱情地為我介紹特色美食的由來(lái)和與之有關(guān)的傳說(shuō)故事。大爺說(shuō):“到這里來(lái)的人,吃的不僅是美食,還是文化咧!”⑧店門(mén)前大火爐里熊熊燃燒著的仿真火焰,與兩旁怒放的紅杜鵑交相輝映,在一片令人沸騰的紅色海洋中,我仿佛感受到了這座千年古城的文化氣息,厚重的文化給這座時(shí)尚的“網(wǎng)紅”城市添上了濃墨重彩的一筆。⑨離開(kāi)火宮殿,下一個(gè)打卡地——岳麓山。⑩到達(dá)岳麓山,我迎面碰上了“紅色文化講解志愿隊(duì)”,一位小志愿者自告奮勇當(dāng)了我的小導(dǎo)游。在岳麓山上長(zhǎng)眠的革命先輩用他們可歌可泣的事跡詮釋了“敢為人先”的長(zhǎng)沙精神。我注意到,小導(dǎo)游每到一處革命先輩的墓前,必先恭恭敬敬行隊(duì)禮,然后才開(kāi)始講解。這真誠(chéng)而自然的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了我。我問(wèn)他為什么這樣做,小導(dǎo)游很認(rèn)真地告訴我:“老師說(shuō)了,有革命烈士的犧牲才有我們今天的美好生活。老師還說(shuō)了,滿山的紅杜鵑都是革命烈士的鮮血染紅的?！贝鸢?DE答案解析:A項(xiàng),文章第①段交代了地點(diǎn)——星城長(zhǎng)沙,人物——“我”,事件的起因——為了完成《中國(guó)“網(wǎng)紅”城市調(diào)查報(bào)告》,但并沒(méi)有交代時(shí)間;B項(xiàng),表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)沙熱情、厚重、創(chuàng)新的城市風(fēng)貌的熱愛(ài)、向往和贊美,而不單單是表達(dá)“對(duì)長(zhǎng)沙美食、美景無(wú)比熱愛(ài)和向往的主題”;C項(xiàng),由小陳對(duì)自己的家鄉(xiāng)熟悉而自豪,相信“我”一定會(huì)愛(ài)上長(zhǎng)沙這個(gè)神奇的地方,所以這句話表明他是對(duì)長(zhǎng)沙能給“我”帶來(lái)美好的體驗(yàn)充滿自信,而非“對(duì)自己能為‘我’在長(zhǎng)沙的全部行程提供周到的服務(wù)充滿信心”。考點(diǎn)一文章線索及其作用技法點(diǎn)撥

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(八年級(jí)上冊(cè)《背影》“思考探究”一)文章以《背影》為題,“背影”在全文中起到了什么作用?教師專(zhuān)享答案:從內(nèi)容來(lái)看,作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn);從結(jié)構(gòu)來(lái)看,“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是文章的線索。2.班級(jí)舉行美文賞讀會(huì),同學(xué)們給本文擬寫(xiě)了以下三個(gè)標(biāo)題。請(qǐng)你選擇一個(gè)最佳的標(biāo)題。從主題、結(jié)構(gòu)、修辭三個(gè)角度說(shuō)明你選擇的理由。標(biāo)題一:打卡長(zhǎng)沙一日游標(biāo)題二:星城紅杜鵑標(biāo)題三:星城杜鵑處處開(kāi)考點(diǎn)二標(biāo)題的含義及作用技法點(diǎn)撥鏈接教材

(七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》“思考探究”一)說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。教師專(zhuān)享答案:表層意義是,文章回憶的往事發(fā)生在秋天,文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義是,“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”,暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊,經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程,在母親去世后,在風(fēng)輕云淡的秋天,在菊花綻放的時(shí)節(jié),才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大,懂得了母親的期望,悟出了生命存在的意義。考點(diǎn)三分析段落的作用技法點(diǎn)撥鏈接教材

(八年級(jí)上冊(cè)《背影》“思考探究”一)課文結(jié)尾寫(xiě)“在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”,在全文中起什么作用?教師專(zhuān)享答案:與開(kāi)頭相呼應(yīng),結(jié)尾段的背影像一尊塑像似的矗立起來(lái),完成了形象的定格,永存于作者和讀者心中,深化了文章父子情深的主題。主題四托物象征寓意深遠(yuǎn)【五】皖東的樹(shù)許輝

①粗粗一看,皖東的樹(shù)和中國(guó)大地上的樹(shù)沒(méi)有太大的差異,例如中國(guó)大地上當(dāng)下占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的樹(shù)種楊樹(shù),在皖東大地也隨處可見(jiàn),楊樹(shù)這里一行,那里一叢,這里一棵,那里一片,直拔高挺,自有它的特色。②這是粗粗一看的印象。待到細(xì)細(xì)一瞅,便看出各處樹(shù)種的不同來(lái),例如滁州瑯琊山上的瑯琊榆?，樼鹕轿胰ミ^(guò)許多次,每次去,接近山門(mén)時(shí),腦海里總會(huì)不自禁地浮出歐陽(yáng)修“其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也”的句子,望之蔚然而深秀,歐陽(yáng)修說(shuō)的是瑯琊山,我倒每次都感覺(jué)他說(shuō)的是瑯琊山無(wú)所不在的瑯琊榆?，樼鹕缴系默樼鹩?這里一棵,那里一片,這里一行,那里一叢,各呈姿態(tài):單棵的瑯琊榆,有的斜在陡崖邊,有的歪在怪石旁,由于地物所限,因而都長(zhǎng)得粗結(jié)虬然、藝態(tài)高超,叫人忍不住就要多看幾眼,多想幾分;成行的瑯琊榆,多長(zhǎng)在道旁路邊,那里空間寬敞,氣韻流通,因而都長(zhǎng)得挺拔秀美、姿態(tài)昂揚(yáng);成叢的瑯琊榆,多長(zhǎng)在寺旁屋后,或三兩成叢,或三五結(jié)伴,它們既是山間建筑的滄桑背景,也是石墻瓦脊間的主打風(fēng)光,它們是瑯琊山廟宇屋舍的最優(yōu)伴侶;成片的瑯琊榆則長(zhǎng)在半山漫坡上,由于無(wú)所局限,因而山坡上的瑯琊榆都相攀互生,長(zhǎng)相優(yōu)雅。在瑯琊山上,瑯琊榆不計(jì)風(fēng)寒,不計(jì)山瘠,無(wú)論環(huán)境的寬松或生境的窘仄,瑯琊榆都無(wú)處不在,它們堅(jiān)韌、耐活且長(zhǎng)壽,是瑯琊山的一種象征和符號(hào)。③明光市八嶺湖的百道河下游河道邊有一種樹(shù),叫楓楊,也是叫我震驚的一種樹(shù)。那天到八嶺湖時(shí),已經(jīng)是小傍晚了,一天的旅途勞頓,看什么景致,都有所失色,對(duì)后面的觀覽,并不抱太大的期望。主人安排大家乘觀光車(chē)沿河而上,逐漸進(jìn)入山的深處,晚涼慢慢地洇了上來(lái),人的疲困也漸漸消退了些。山路右手是蜿蜒曲折、流水潺潺的百道河,河邊是或?qū)捇蛘纳笆訛?左手山?jīng)_間時(shí)有時(shí)無(wú)的小塊平原,偶爾見(jiàn)得著衣著樸素的山民、山婦,沉靜地在山間平地上做事,拔草或斫柴,但聽(tīng)不見(jiàn)半星人聲,只感覺(jué)到山間愈來(lái)愈濃的深幽。幾輛車(chē)上的人都默著,涼意還在愈益濃厚地洇上來(lái),車(chē)上人的眼光卻慢慢都轉(zhuǎn)移到右手百道河時(shí)寬時(shí)窄的砂石河灘上了,只見(jiàn)河灘上一種叫楓楊的樹(shù)越來(lái)越多,越來(lái)越搶眼;它們大的或有一兩摟粗,小的也有盆口粗細(xì),它們粗壯彎曲的根由于汛期洪水的沖刷,都暴露在砂石河灘上,看上去虬結(jié)扭動(dòng)、悲壯蒼涼。眾人大驚,忙停了車(chē)下來(lái)細(xì)看。原來(lái)這無(wú)數(shù)棵巨大的楓楊樹(shù)在這百道河邊扎根,已經(jīng)不是三年五載、十年八年了,它們是祖祖輩輩在這里生活的土著,它們的根雖然由于洪水的沖刷部分暴露在外,但它們?nèi)阅茉厝⒏?jìng)望藍(lán)天、枝繁葉茂!它們有著超強(qiáng)的適應(yīng)能力呀。④鳳陽(yáng)縣小崗村村外屋后還長(zhǎng)著一些大柳樹(shù)。由于樹(shù)形歪斜、喜好生蟲(chóng)、材質(zhì)松軟,柳樹(shù)在顯眼的公共綠化帶已經(jīng)不太容易見(jiàn)到了,在人工景點(diǎn)也十分稀少,它們也不是行道樹(shù)的優(yōu)先樹(shù)種,但在鳳陽(yáng)縣,在鳳陽(yáng)縣的小崗村,你在一些不起眼的村前屋后,在野河的岸邊,都還能見(jiàn)到一些經(jīng)年的大柳樹(shù)。柳樹(shù)是包括小崗村在內(nèi)的淮河流域傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種,在淮河流域,不管是平原,還是微丘,或是低山,以往到處都有柳樹(shù)的樹(shù)影。二十世紀(jì)八十年代,我一個(gè)人穿一條牛仔褲、背一個(gè)黃書(shū)包、蹬一雙黃球鞋,到鳳陽(yáng)棗巷、黃灣、臨淮、小溪河、大溪河等地采風(fēng),走過(guò)小崗村時(shí),村里村外見(jiàn)到的,多是大柳樹(shù)。柳樹(shù)雖然樹(shù)形倔強(qiáng),歪扭不材,但春天我們最早見(jiàn)到的鵝黃色的萌芽,那是屬于柳樹(shù)的;暮晚我們聽(tīng)到一樹(shù)的百鳥(niǎo)齊鳴,那是屬于柳樹(shù)的;我們童年吹響的柳笛,那也是屬于柳樹(shù)的。柳樹(shù)可以生長(zhǎng)在干旱的地方,干一些,旱一些,對(duì)柳樹(shù)的影響并不大;柳樹(shù)也能生長(zhǎng)在池塘或河流邊,柳樹(shù)一半的根浸泡在水里,另一半根深扎在泥土里,春天它卻萌芽得更早;柳樹(shù)甚至能生活在淺水里,汛期漲水的時(shí)候,它整棵樹(shù)的下部都浸泡在水里,并且一直浸泡到第二年的初春,但是沒(méi)有關(guān)系,它還是在生長(zhǎng),還會(huì)在早春率先綻放出鵝黃色的春訊來(lái)。在江淮大地上生活的人們,或許都有著那么一種柳樹(shù)的潛質(zhì)。(有刪改)1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)頭把皖東的樹(shù)和中國(guó)大地上的樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,突出皖東大地楊樹(shù)的“自有它的特色”。B.文章第②段引用歐陽(yáng)修“望之蔚然而深秀”的名句,是為了引出瑯琊山無(wú)所不在的瑯琊榆。C.楓楊樹(shù)生長(zhǎng)在明光市八嶺湖的百道河下游時(shí)寬時(shí)窄的砂石河灘上,有著超強(qiáng)的適應(yīng)能力。D.文章第④段將公共綠化帶和人工景點(diǎn)不易見(jiàn)到柳樹(shù),與鳳陽(yáng)縣小崗村常見(jiàn)的大柳樹(shù)加以對(duì)比。A2.請(qǐng)梳理文章,在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。樹(shù)種特點(diǎn)瑯琊榆各呈姿態(tài),不計(jì)風(fēng)寒,不計(jì)山瘠,無(wú)處不在,堅(jiān)韌、耐活且長(zhǎng)壽楓楊(1)

大柳樹(shù)(2)

粗壯彎曲的根暴露在砂石河灘上,看上去虬結(jié)扭動(dòng)、悲壯蒼涼,祖祖輩輩扎根地泉、競(jìng)望藍(lán)天、枝繁葉茂到處都是,樹(shù)形倔犟,歪扭不材,適應(yīng)干旱和水里環(huán)境,春天最先萌芽考點(diǎn)一概括事物特點(diǎn)技法點(diǎn)撥鏈接教材

(八年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》)閱讀課文第5段,思考白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)和內(nèi)在氣質(zhì)有哪些。教師專(zhuān)享答案:外形特點(diǎn):①筆直的干:白楊樹(shù)的樹(shù)干筆直挺立,絕無(wú)旁枝。②筆直的枝:它的枝一律向上,緊緊靠攏,成為一束,絕不旁逸斜出。③寬大的葉子:葉子也是片片向上,幾乎沒(méi)有斜生的。④皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。內(nèi)在氣質(zhì):白楊樹(shù)具有力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上的精神,它象征著北方的農(nóng)民,以及在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵那種堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立的精神?？键c(diǎn)二分析人物心理活動(dòng)技法點(diǎn)撥鏈接教材

(七年級(jí)上冊(cè)《走一步,再走一步》)閱讀文章簡(jiǎn)要概括“我”的心理變化過(guò)程。教師專(zhuān)享答案:最初,“我”渴望和小伙伴們一起去爬懸崖,表現(xiàn)出興奮和好奇的心理;當(dāng)“我”爬到懸崖中間,上不去又下不來(lái)時(shí),陷入了極度的恐懼和絕望;在父親的鼓勵(lì)下,“我”有了一點(diǎn)信心,嘗試邁出第一步,心理稍微安定了一些;隨著按照父親的指導(dǎo)一步步往下爬,“我”的信心逐漸增強(qiáng),緊張和恐懼逐漸減輕;最終成功爬下懸崖,“我”產(chǎn)生了巨大的成就感和對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí),變得自信和堅(jiān)強(qiáng)。4.文章運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)作手法,請(qǐng)據(jù)此說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)線句子“在江淮大地上生活的人們,或許都有著那么一種柳樹(shù)的潛質(zhì)”含義的理解?？键c(diǎn)三托物言志技法點(diǎn)撥1.解釋字面意思:先說(shuō)明句子本身的基本含義,描述其表述的內(nèi)容。2.點(diǎn)明所托之物:指出句子中涉及的“物”是什么,即文中具體描寫(xiě)的對(duì)象。3.分析物的特點(diǎn):闡述這個(gè)“物”具有的特征、品質(zhì)或經(jīng)歷。4.聯(lián)系作者情志:結(jié)合作者的處境、經(jīng)歷、情感和志向,說(shuō)明“物”與作者情志的關(guān)聯(lián)。5.揭示深層含義:闡述句子通過(guò)對(duì)“物”的描寫(xiě),所傳達(dá)出的作者深層的思想、情感、愿望或人生哲理等。鏈接教材

(七年級(jí)下冊(cè)《一棵小桃樹(shù)》)“我卻無(wú)論如何不能安睡,想這甜甜的夢(mèng)是做不成了,又不甘心不做,就爬起來(lái),將桃核埋在院子角落的土里,想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。”理解這句話的含義。教師專(zhuān)享答案:作者將桃核埋在土里,希望它能蓄著自己的夢(mèng)。這里的“夢(mèng)”既指作者渴望擁有像小桃樹(shù)一樣頑強(qiáng)生長(zhǎng)、綻放生命的夢(mèng)想,也象征著作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬和追求。作者當(dāng)時(shí)身處困境,小桃樹(shù)的經(jīng)歷讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。通過(guò)埋下桃核,他把內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的希望寄托其中,表達(dá)了自己盡管面臨挫折和磨難,但依然不放棄追求夢(mèng)想、渴望生命綻放的堅(jiān)定信念。(一)(2024·重慶B卷)閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本,完成下面小題。自然的安慰錢(qián)紅莉

①距家兩三千米處,有一片菜地。每隔幾日,我總喜歡去逛逛,回來(lái)時(shí)仿佛沾了一身的靈氣。一日再去,菜地竟被碾平,變成千篇一律的草圃,失落得很。②那片郊區(qū)的菜地,作為農(nóng)業(yè)文明的微縮景觀,似乎保全了幾欲失傳的二十四節(jié)氣,一年年地,一日日地加深著人與自然的關(guān)系。“春初新韭,秋末晚菘”,這八個(gè)字里,不僅有美味,還有農(nóng)時(shí),以及四季流轉(zhuǎn)。③十余年來(lái),這菜地日漸變成我生活的根基,我的思緒唯有依靠它們,才能開(kāi)出一點(diǎn)點(diǎn)花來(lái)。土地,森林,花朵,飛鳥(niǎo),山嵐,河流……正是滋養(yǎng)人們靈氣的源泉。④從事書(shū)寫(xiě)這門(mén)手藝,幾同于挖井,徒手開(kāi)掘,緩慢笨拙,仿佛農(nóng)業(yè)文明的一點(diǎn)點(diǎn)深耕。累了,自然想起那片菜地。對(duì)于一個(gè)逐漸失根的人,它是一種寄托。⑤今年夏天持續(xù)高溫,直接覆蓋掉立秋、處暑、白露、秋分,從37度的酷夏一夜過(guò)渡至深秋。辛丑年秋天,總歸不像個(gè)秋天!沒(méi)有往年身著長(zhǎng)袖襯衫的舒緩漫長(zhǎng),令一個(gè)在農(nóng)業(yè)文明里生長(zhǎng)的軀體頗感不適。⑥近日,一切又都回來(lái)了,平凡的日子被寒露、霜降穩(wěn)穩(wěn)接住。這樣熟悉的持續(xù)感,讓印刻于中國(guó)人骨子里的東西又一次重回秋寒,總歸錯(cuò)不了。這長(zhǎng)久地賦予人精神上的季節(jié)性安穩(wěn),讓人的內(nèi)心踏實(shí),始終有一種恒定的東西存在。⑦霜降前后的農(nóng)歷九月,應(yīng)是農(nóng)人們起山芋、點(diǎn)油菜的時(shí)節(jié)。你看,最早厘清人與天地關(guān)系的,并非哲學(xué)家,而是農(nóng)民。應(yīng)時(shí)而種,應(yīng)節(jié)而收,正是在踐行某種哲學(xué)思想。⑧早前,我家附近這片菜地,同樣精準(zhǔn)地遵循著農(nóng)時(shí)。往年這時(shí)日,山芋禾子被鋤頭扒拉到地角,扭了一只幾米長(zhǎng)的麻花,在秋風(fēng)里滾著滾著,漸黃、漸枯……⑨夜讀,有一張冊(cè)頁(yè):一株枯老的瘦桃,被攔腰折斷,傷口處支棱著仿佛很痛,旁枝竟然有花。我曾也見(jiàn)過(guò)一株半枯半新的老桃,一根樹(shù)樁,分開(kāi)兩枝,一枝徹底枯了,另一枝上,新葉漸生粉花,熱鬧與枯寂同在,滋味殊異,唯獨(dú)不見(jiàn)苦相。佇立良久,那種視覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激,讓人說(shuō)不出什么好來(lái),卻一直難忘。⑩秋風(fēng)中的山芋禾子,亦如是。深秋后的土地,被潑上水,撒了菜籽,蓋上枯草。過(guò)幾日,憑空鉆出無(wú)數(shù)乳白的芽,青菜的,芫荽的,菠菜的……露臺(tái)上的花盆也清理出來(lái)種蒜,不出三五日,蒜瓣尖也會(huì)抽出嫩芽來(lái)。老梅樹(shù)旁的拉秧草被拔去了,葉叢中花苞點(diǎn)點(diǎn)。年年如此。世間,還有什么比植物更守信的?再無(wú)。這無(wú)端地讓人心安,仿佛有了恒久的依靠。小區(qū)遍植鵝掌楸,樹(shù)冠下層的葉片漸黃,但并非失水的枯黃,而是富于生命力的黃,黃得蓬勃。綠化帶轉(zhuǎn)角處,總有雁來(lái)紅,群群簇簇,相擁相依,風(fēng)一日日地寒了,它們紅得如此熱烈,用整個(gè)生命在紅。還有蔥蘭,綠葉叢中冒出點(diǎn)點(diǎn)的白,白得從不辜負(fù)人。年輕時(shí),認(rèn)為雞冠花粗拙老丑,如今透過(guò)中年的眼,反覺(jué)此花最具品質(zhì),倔強(qiáng),頑強(qiáng),凌寒不懼,縱然被嫌棄,照樣有底氣開(kāi)花,多日不絕,猶如高山墜石的氣魄,挺好,不容易?！臼崂碇饕獌?nèi)容】1.作者在全文揭示了“人與自然”的關(guān)系,參照示例,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。讓人的思緒有了依靠,靈氣得到滋養(yǎng)讓人感到恒久的依靠,讓人心安【理解關(guān)鍵語(yǔ)句】2.結(jié)合語(yǔ)境,理解第⑦段畫(huà)橫線句子的含義。

你看,最早厘清人與天地關(guān)系的,并非哲學(xué)家,而是農(nóng)民。答案:農(nóng)民應(yīng)時(shí)而種,應(yīng)節(jié)而收,精準(zhǔn)地遵循著農(nóng)時(shí),最懂得如何與大自然和諧相處。【賞析表達(dá)效果】3.從修辭手法角度,賞析第

段畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。深夜,香氣漸攏,是暖香了,似凌寒中劃亮一支火柴。答案:運(yùn)用比喻的修辭手法,將深夜的桂花香氣比作“在凌寒中劃亮的一支火柴”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花香味給“我”帶來(lái)了溫暖和光明,體現(xiàn)了植物給“我”帶來(lái)了安慰和精神寄托?！咎骄恳攵温洹?.選文寫(xiě)菜地作物生長(zhǎng)時(shí),在第⑨段引入傅山冊(cè)頁(yè)中的瘦桃、古寺老桃的內(nèi)容,這樣安排有何作用?答案:插敘,交代了瘦桃、古寺老桃丑拙枯老的狀態(tài),但卻依舊透露著生命的氣息,頑強(qiáng)生長(zhǎng),表達(dá)了作者對(duì)大自然中的頑強(qiáng)生命力的贊美,也體現(xiàn)了這些植物成了作者的精神寄托的原因,揭示了文章的主旨。【關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活】5.參照所給內(nèi)容,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)再補(bǔ)寫(xiě)兩例,表達(dá)植物給予你的啟迪或安慰。鵝掌楸,用蓬勃的黃訴說(shuō)生命的精彩;蔥蘭,用純潔的白昭示從不辜負(fù)人的節(jié)操;雞冠花,用多日不絕的花期表達(dá)自我的倔強(qiáng)與頑強(qiáng);

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。答案:(示例)蓮花,用亭亭玉立的姿態(tài)展示自我的高潔和傲岸三角梅,用絢麗的花枝展示青春的風(fēng)采(二)(2024·自貢)閱讀下面的文字,完成下面小題。百戰(zhàn)百勝劉白羽①戰(zhàn)斗結(jié)束了。在附近一叢叢樹(shù)林內(nèi)的村莊里,王海清走在部隊(duì)最前頭。他一聲不響聽(tīng)著背后戰(zhàn)士們熱情的紛紛談?wù)?笑聲——他打過(guò)無(wú)數(shù)次勝仗,享受過(guò)無(wú)數(shù)次勝利的幸福,但,只有這一次,他感受到了真正的勝利的愉快,愉快得有一滴眼淚從他眼邊上要落下來(lái),他趕緊伸手抹去了。村莊里充滿一種和平的氣氛,戰(zhàn)爭(zhēng)如同黑色旋風(fēng)似的旋卷過(guò)去了。西下陽(yáng)光把村邊樹(shù)林、田野照得通紅,雞在悠然地啼著,老鄉(xiāng)們從村外牽回自己的牲口。王海清臉也不揩一把,走來(lái)走去,在戰(zhàn)士群中擠著,最后在一家貧窮的農(nóng)民房間里,他看見(jiàn)一小群戰(zhàn)士蹲在灶火前面,火光熊熊照著他們的臉,他們注意力集中地在聽(tīng)中間一個(gè)抱著槍的戰(zhàn)士講什么——那戰(zhàn)士慢吞吞地說(shuō):“你記住!——火線上,到了節(jié)骨眼上,你就往前,往前跑得愈快就愈能活下來(lái),你跑得愈快,子彈打你的機(jī)會(huì)就愈少,敵人要打死你,可是你上去把他打死,你就活了……”這人是李百海,他眉飛色舞,坐在火光的紅影里。王海清站在那里,任何人都沒(méi)注意他,大家都陶醉在戰(zhàn)后的談話里。他笑了,他悄悄轉(zhuǎn)過(guò)身走出來(lái)。②第三天,他到營(yíng)部,營(yíng)長(zhǎng)臉上漾著微笑,把一張油印的火線報(bào)紙推到他面前,誠(chéng)懇地說(shuō):③“你看!報(bào)紙上夸獎(jiǎng)你們勇敢有戰(zhàn)術(shù)?！雹芑氐竭B部以后,他與指導(dǎo)員研究了一番,把李百海的戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作報(bào)告給了團(tuán)部。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的討論,李百海成為戰(zhàn)斗英雄,當(dāng)了班長(zhǎng)。⑤一九四七年冬季,冰天雪地里,經(jīng)過(guò)幾次殘酷作戰(zhàn),營(yíng)長(zhǎng)升了團(tuán)長(zhǎng),王海清升了營(yíng)長(zhǎng),指導(dǎo)員因?yàn)楹献鞯梅浅：?升了教導(dǎo)員。不過(guò)兩年多,十幾次戰(zhàn)火的鍛煉,王海清已經(jīng)成為一個(gè)熟練的指揮員了——他帶出一個(gè)非常出色的連隊(duì),這連隊(duì)有勇猛素質(zhì),又有了機(jī)動(dòng)、靈活、打戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在團(tuán)里作戰(zhàn)斗部署時(shí),總愿意掌握這個(gè)營(yíng),在緊要關(guān)頭,去完成艱巨任務(wù)?？墒堑浆F(xiàn)在為止,他總沒(méi)忘記沙山子那一次血的教訓(xùn),因此每次戰(zhàn)斗以后,他和教導(dǎo)員仍然不顧疲勞,進(jìn)行嚴(yán)格的檢討,把每一個(gè)戰(zhàn)士的傷亡都提到戰(zhàn)術(shù)原則高度,提到自己指揮問(wèn)題上來(lái)。最近一次作戰(zhàn)以后,夜晚,王海清望望教導(dǎo)員,聽(tīng)一聽(tīng)開(kāi)會(huì)倒在炕上睡著了的副營(yíng)長(zhǎng)和副教導(dǎo)員的鼾聲,他說(shuō):“把他們弄醒吧!”“弄醒!?——打了一天仗太疲勞了,讓他們睡睡吧?！蓖鹾Ｇ鍒?jiān)持說(shuō):“可是天一亮也許又打上啦,指揮員多辛苦一點(diǎn),戰(zhàn)士就少受些苦……”檢討完了后,他按著嘴打了個(gè)呵欠,他的眼珠紅了,他卻走了出去。⑥屋外不知何時(shí)落了雨,雨點(diǎn)打濕了他。這時(shí)整個(gè)村莊寂靜無(wú)聲,在一棵樹(shù)下,他突然遇到站崗的戰(zhàn)士,他看清,立刻想起這戰(zhàn)士是兩個(gè)月前從后方補(bǔ)充來(lái)的,也想起白天他是怎樣在火線上作戰(zhàn)的,因?yàn)榘滋焖约壕驮谕粨暨B的位置上,于是笑著談起來(lái):⑦“你是松江省的阿城人嗎?好,現(xiàn)在你是個(gè)好戰(zhàn)士了,這回,你打得不壞?！雹鄳?zhàn)士坦然回答:“不壞,這不是我還在站崗嗎?我打死了三個(gè)……”⑨“對(duì),你沖上去,十分勇敢,他們怕你了,是不是?——你沖上去,你活了,他死了,可是你通過(guò)麥子地,動(dòng)作還不夠好,你不應(yīng)該直線跑,你應(yīng)該迷惑敵人——讓敵人瞄準(zhǔn)了第一槍,第二槍又找不到你了。”⑩那戰(zhàn)士嚴(yán)肅地聽(tīng)著營(yíng)長(zhǎng)的指示,笑了。突然王海清問(wèn):1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.開(kāi)篇寫(xiě)王海清“一聲不響聽(tīng)著”等一系列行為,表現(xiàn)了他打勝仗后的愉快和自傲。B.小說(shuō)沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行直接描寫(xiě),而是聚焦于描寫(xiě)戰(zhàn)斗后的反思等,視角獨(dú)特。C.“一九四七年”“血的教訓(xùn)”等詞語(yǔ)表明,小說(shuō)創(chuàng)作背景是殘酷的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。D.小說(shuō)塑造了王海清、李百海、哨兵等形象,表現(xiàn)了人民軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中成長(zhǎng)的主題。A2.小說(shuō)多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法,請(qǐng)從文中找出一例并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案:(示例)開(kāi)頭寫(xiě)王海清“他打過(guò)無(wú)數(shù)次勝仗,享受過(guò)無(wú)數(shù)次勝利的幸福,但,只有這一次,他感受到了真正的勝利的愉快”,結(jié)尾寫(xiě)“沙山子以后,我一次也沒(méi)擂過(guò),現(xiàn)在更用不到我擂了”。這種前后照應(yīng)的表達(dá)效果在于,開(kāi)頭部分點(diǎn)明了王海清對(duì)這次勝利的特殊感受,而結(jié)尾部分則通過(guò)他的自述,說(shuō)明經(jīng)過(guò)沙山子一戰(zhàn)后,他更加重視戰(zhàn)斗后的總結(jié)和反思,不再需要用粗暴的方式去督促戰(zhàn)士們,而是讓他們自覺(jué)地從血的教訓(xùn)中學(xué)習(xí)。這種照應(yīng)不僅使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),也突出了王海清和戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)斗中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。3.請(qǐng)按要求完成下面兩題。(1)村莊里充滿一種和平的氣氛,戰(zhàn)爭(zhēng)如同黑色旋風(fēng)似的旋卷過(guò)去了。(揣摩句子的含義)答案:戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,村莊恢復(fù)了和平寧?kù)o,戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖和混亂就像黑色旋風(fēng)一樣,快速消失無(wú)蹤,帶給人們希望和安寧。(2)他按著嘴打了個(gè)呵欠,他的眼珠紅了,他卻走了出去。(從描寫(xiě)角度分析人物形象)答案:運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),展現(xiàn)了王海清戰(zhàn)后疲勞但又強(qiáng)撐精神分析戰(zhàn)士傷亡情況并反思戰(zhàn)術(shù)的形象,突顯了他認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心戰(zhàn)士的品質(zhì)。4.魏巍在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中寫(xiě)了“我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲”,王海清帶領(lǐng)的部隊(duì)也是“這樣的英雄”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這支英雄部隊(duì)能“百戰(zhàn)百勝”的原因,并談?wù)剬?duì)你有什么啟示。答案:這支英雄部隊(duì)能“百戰(zhàn)百勝”的原因在于他們有著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗意志和出色的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì):首先,他們具有高度的愛(ài)國(guó)精神和為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)的堅(jiān)定信念,這使得他們?cè)趹?zhàn)斗中始終保持著高昂的斗志;其次,王海清和他的戰(zhàn)士們注重從每一次戰(zhàn)斗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)策略,這使得他們的戰(zhàn)斗力得到了極大的提升;最后,他們有著嚴(yán)格的紀(jì)律和緊密的團(tuán)隊(duì)合作,這使得他們?cè)趹?zhàn)斗中能夠形成強(qiáng)大的合力,發(fā)揮出最大的戰(zhàn)斗力。啟示:(示例)我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),需要有堅(jiān)定的信念和決心,同時(shí)還需要不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化自己的策略和方法,以便更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。(三)(2024·重慶A卷)閱讀下面文字,完成下面小題。永遠(yuǎn)的雪域高原喬正芳

①那天下午,天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵,似乎要把西天點(diǎn)燃?？吹镁昧?便感覺(jué)目迷神搖。②連長(zhǎng)站在山坡上。馬上就要轉(zhuǎn)業(yè)了,這雪原、邊界、哨卡,他有太多的留戀和不舍。戰(zhàn)士小洪默默地站在他身邊。③連長(zhǎng)注視著前方,似自言自語(yǔ):“我來(lái)和老班長(zhǎng)告?zhèn)€別?！毙『橹览习嚅L(zhǎng)是連長(zhǎng)心里永遠(yuǎn)的痛。那是連長(zhǎng)剛來(lái)雪原不久,一次和老班長(zhǎng)巡邏,不慎摔下懸崖,又恰逢雪崩,老班長(zhǎng)為了救他被永遠(yuǎn)地埋在了雪原……④小洪想起他剛來(lái)雪原時(shí),由于水土不服病倒了。那天,連長(zhǎng)偷偷塞給他一個(gè)蘋(píng)果,要知道,在零下三十?dāng)z氏度的雪原上,一個(gè)新鮮的蘋(píng)果對(duì)于他們意味著什么。小洪吃完,頓覺(jué)神清氣爽,病似好了大半。這時(shí),聽(tīng)到門(mén)外巍巍的哭聲:“我的蘋(píng)果呢?誰(shuí)偷了我的蘋(píng)果?”原來(lái),連長(zhǎng)家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來(lái)雪原探親,嫂子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦帶來(lái)一袋蘋(píng)果,給見(jiàn)到的戰(zhàn)士每人一個(gè),最后一個(gè)留給了巍巍。⑤連長(zhǎng)看起來(lái)有些低落。小洪抬起頭,忽見(jiàn)大團(tuán)的紅云已變成灰云,滾動(dòng)著洶洶而來(lái)。眨眼工夫,狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬(wàn)條巨鞭狠狠抽來(lái)。連長(zhǎng)一把摟住小洪,猛一側(cè)身,靠在了一塊巨石上。只覺(jué)耳邊山呼海嘯、地動(dòng)天搖,世界正被一只看不見(jiàn)的巨手瘋狂撕扯、搖撼……⑥也不知過(guò)了多久,他們睜開(kāi)眼睛,茫茫雪海中,兩人渺小如蟻。⑦“連長(zhǎng),我們還能回去嗎?”小洪快哭了。⑧“能!當(dāng)然能!”連長(zhǎng)笑著說(shuō),“我當(dāng)兵二十三年了,什么危險(xiǎn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)!等天亮了,部隊(duì)一定會(huì)來(lái)救我們的?！雹峥粗B長(zhǎng)胸有成竹的樣子,小洪點(diǎn)點(diǎn)頭。⑩時(shí)間在慢慢熬著,也不知幾點(diǎn)幾分了。1.梳理故事。小說(shuō)在“連長(zhǎng)救小洪”這一大故事中包裹著幾個(gè)小故事,請(qǐng)梳理并概括出來(lái)。答案:連長(zhǎng)轉(zhuǎn)業(yè)之際來(lái)和犧牲的老班長(zhǎng)告別;連長(zhǎng)和老班長(zhǎng)巡邏時(shí)恰逢雪崩,老班長(zhǎng)為了救連長(zhǎng)壯烈犧牲;連長(zhǎng)把留給兒子的一個(gè)蘋(píng)果塞給小洪;連長(zhǎng)要為小洪做媒介紹對(duì)象;連長(zhǎng)為救小洪壯烈犧牲。2.賞析手法。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)富有表現(xiàn)力,請(qǐng)賞析第⑤段中畫(huà)線句的作用。

忽見(jiàn)大團(tuán)的紅云已變成灰云,滾動(dòng)著洶洶而來(lái)。眨眼工夫,狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬(wàn)條巨鞭狠狠抽來(lái)。答案:運(yùn)用比喻的修辭手法,把狂風(fēng)、暴雪比作千萬(wàn)條巨鞭,形象生動(dòng)地描寫(xiě)了天氣突變、暴風(fēng)雪突然來(lái)臨的情景,渲染了緊張的氣氛,為下文寫(xiě)連長(zhǎng)為救小洪英勇?tīng)奚鲣亯|。3.品析物象。小說(shuō)中常有一些值得玩味的物象,本文在第④段和第

段都寫(xiě)到蘋(píng)果,這在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?答案:第④段記敘了連長(zhǎng)把留給兒子巍巍的一個(gè)蘋(píng)果塞給病倒的小洪的事情,表現(xiàn)了連長(zhǎng)愛(ài)兵如子的優(yōu)秀品質(zhì),結(jié)構(gòu)上為下文寫(xiě)連長(zhǎng)為救小洪英勇?tīng)奚裣路P;第段記敘了小洪陪著嫂子和巍巍來(lái)給連長(zhǎng)掃墓時(shí),巍巍給連長(zhǎng)敬獻(xiàn)蘋(píng)果的事情,結(jié)構(gòu)上與上文前后呼應(yīng),表現(xiàn)了巍巍對(duì)爸爸的理解、尊敬和懷念之情,突出了連長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神對(duì)兒子的深遠(yuǎn)影響。4.鑒賞情節(jié)。小洪最后得知連長(zhǎng)并沒(méi)有侄女,這樣安排情節(jié)有何妙處?答案:突出了連長(zhǎng)的機(jī)智和救小洪的決心;在表達(dá)效果上,結(jié)尾出人意料,更能突出連長(zhǎng)的高大形象和本文的主旨。5.人物評(píng)述。小洪想為連長(zhǎng)撰寫(xiě)一段碑文,表達(dá)對(duì)連長(zhǎng)的贊頌和敬意。請(qǐng)你替他完成。(50個(gè)字以內(nèi))答案:(示例)他不是一位合格的父親——把兒子唯一的蘋(píng)果送給生病的戰(zhàn)士,卻是一位偉大的連長(zhǎng)——為救戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身。(四)閱讀下面文字,完成下面小題。雨中明月山梁衡

①江西西部有明月山,藏于湘贛之間,不為人識(shí)。當(dāng)?shù)卣奘廊瞬蛔R(shí)璧中之玉,閨中之秀,便邀海內(nèi)外作家記者團(tuán)做考察之游。②頭一日,游人工棧道,乘纜車(chē)登頂,云繞腳下,霧入衣襟,游者不為所動(dòng);第二日