7 猴王出世教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

7猴王出世教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《猴王出世》，選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第二單元第四課，講述石猴從石頭變?yōu)槊篮锿醯倪^(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力及對(duì)中國(guó)古典名著的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)講解《猴王出世》，與之前學(xué)習(xí)的《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等孫悟空相關(guān)的故事相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)《西游記》中的主要角色孫悟空有更深入的了解，同時(shí)鞏固已學(xué)的古典名著閱讀方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀《猴王出世》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中描繪性的語(yǔ)言，提升對(duì)古典文學(xué)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，推理石猴性格特點(diǎn)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)古典名著的興趣，培育文化自信和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《西游記》的基本故事背景，了解孫悟空是主要角色之一，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)閱讀能力，能夠理解并分析故事中的人物關(guān)系和簡(jiǎn)單情節(jié)。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)奇幻故事充滿興趣，他們喜歡探索和想象，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生傾向于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解，他們更喜歡直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生在理解《猴王出世》中的一些成語(yǔ)和古漢語(yǔ)表達(dá)上可能會(huì)遇到困難，同時(shí)對(duì)于石猴性格的深層解讀以及故事背后的文化寓意可能難以把握。此外，將文本內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，以及將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《猴王出世》的故事梗概，運(yùn)用討論法讓學(xué)生探討石猴的性格特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色扮演法讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放《西游記》動(dòng)畫片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板展示課文重點(diǎn)難點(diǎn)，提高解析效率；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放《西游記》主題曲作為背景音樂(lè)，同時(shí)展示一幅生動(dòng)的“猴王出世”場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典名著的學(xué)習(xí)氛圍。教師簡(jiǎn)要介紹《西游記》的背景和孫悟空的形象，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“今天我們將一起走進(jìn)孫悟空的世界，探索他是如何從一個(gè)普通的石頭變?yōu)橛⒂碌暮锿醯摹！?/p>

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《猴王出世》課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描繪性的語(yǔ)言和生動(dòng)的場(chǎng)景。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析石猴的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、機(jī)智等，并討論這些特點(diǎn)如何幫助石猴成長(zhǎng)。

-教師解釋文中的一些成語(yǔ)和古漢語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進(jìn)行角色扮演，每組分配不同的角色（石猴、其他猴子、神仙等），讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬石猴從石頭變?yōu)楹锿醯倪^(guò)程。

-在角色扮演過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和情感，體驗(yàn)故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

-角色扮演結(jié)束后，每組分享扮演感受，討論石猴成為猴王的意義。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問(wèn)題：“如果你是石猴，你會(huì)如何帶領(lǐng)你的猴子團(tuán)隊(duì)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述。

-學(xué)生individually或inpairs進(jìn)行思考和討論，然后向全班分享自己的想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、勇敢嘗試和創(chuàng)新思維的重要性。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供《西游記》中其他與孫悟空相關(guān)的故事梗概，讓學(xué)生選擇感興趣的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分析孫悟空在不同故事中的成長(zhǎng)和變化，探討其性格的多面性。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己對(duì)新知的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與孫悟空相關(guān)的故事，進(jìn)行創(chuàng)意改編，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《猴王出世》的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，角色扮演環(huán)節(jié)特別活躍，大家都能投入其中。但是在討論石猴性格特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是難以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，依賴性較強(qiáng)。今后我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提供更多的思考時(shí)間和空間。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古漢語(yǔ)成語(yǔ)和表達(dá)上存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的閱讀量不夠。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些輔助性的閱讀材料，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握古漢語(yǔ)的表達(dá)方式。

此外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行小組合作，這樣可以增強(qiáng)他們的合作能力，同時(shí)也能從同伴那里學(xué)到不同的解題思路。我會(huì)在下次課上調(diào)整這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備《猴王出世》故事場(chǎng)景的圖片，如石猴誕生、石猴稱王等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯《西游記》動(dòng)畫或電影片段，展示石猴出生及成長(zhǎng)的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-音頻素材：選取《西游記》主題曲或故事朗讀錄音，作為課堂背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

閱讀材料：

-文本素材：提供《西游記》原著節(jié)選，以及其他與孫悟空相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《孫悟空三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，幫助學(xué)生深入了解孫悟空的形象和故事。

-擴(kuò)展閱讀：推薦與古典名著相關(guān)的評(píng)論文章和解讀書籍，讓學(xué)生從不同角度理解《西游記》的文化價(jià)值和文學(xué)特色。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計(jì)角色扮演卡片，包括石猴、其他猴子、神仙等角色，用于課堂上的角色扮演活動(dòng)。

-討論引導(dǎo)卡：準(zhǔn)備一系列引導(dǎo)問(wèn)題卡片，用于激發(fā)學(xué)生思考和討論，如“石猴為什么能夠成為猴王？”“你認(rèn)為石猴具有哪些品質(zhì)？”等。

-創(chuàng)意寫作紙：提供創(chuàng)意寫作紙張，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編故事、續(xù)寫故事等。

教學(xué)軟件：

-互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，如Kahoot!或Quizlet，設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-電子白板應(yīng)用：使用電子白板軟件，如SMARTNotebook或MicrosoftOneNote，展示課文重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生的討論成果。

教學(xué)參考資料：

-教師參考資料：準(zhǔn)備《西游記》的研究資料和教學(xué)指導(dǎo)書籍，幫助教師更好地備課和引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生平行閱讀：推薦與《西游記》主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《孫悟空大戰(zhàn)機(jī)器人》、《孫悟空的現(xiàn)代生活》等，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中，加強(qiáng)對(duì)古典名著的理解。

這些教學(xué)資源與支持旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解和吸收《猴王出世》的故事及文化內(nèi)涵。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠主動(dòng)的學(xué)生則提供鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入活動(dòng)。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)有創(chuàng)意和實(shí)際操作性的計(jì)劃給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在全班面前分享。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，以便他們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考《猴王出世》中的智慧和勇氣如何應(yīng)用到自己的生活中，鼓勵(lì)他們撰寫反思日記，記錄自己的感悟和未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)踐。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《猴王出世》，感受了石猴從誕生到成為猴王的傳奇歷程。孫悟空的形象深深地印在了我們的心中，他的聰明