《天上的街市》教學反思

《天上的街市》教學反思《天上的街市》教學反思「篇一」我在這一節(jié)課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領悟通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行但老師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯，同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲《天上的街市》教學反思「篇二」我在這一節(jié)課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情（也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”）。教師應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我設計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學思想：一是發(fā)給學生相關材料，讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。二是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領悟。五是設計聯(lián)想、想象訓練。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展?！短焐系慕质小方虒W反思「篇三」《天上的街市》是一首文質兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學我注重發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經驗、情感去欣賞詩歌，進而領悟詩人的思想感情。在教學中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學生充分感知詩歌的內容。在初步領會詩歌的內容之后，我安排學生自由談論自己不理解的詩句，并在班上交流。在此基礎上在進行聯(lián)想與想象的訓練，通過個別有代表性的問題激活學生的思維，讓學生把抽象的文字轉化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的魅力。本次教學有以下的成功之處：（一）采用與生活緊密聯(lián)系的導入語“同學們，我們平時看見的街市上一般會有什么？”激發(fā)學生參與學習的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎。（二）運用多種教學形式。在授課時，我不僅給學生展示幾幅與星空有關的圖片，還讓學生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進行評比，也讓學生自由背誦自己喜歡的句子，學生學習的積極性很高。不足之處：（一）朗讀指導不夠。詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學中我對詩歌朗讀的指導往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。學生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標以生為本的精神，但實際上大多數(shù)的學生點評大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點評，學生就會處于一種被動的狀態(tài)?；蛟S教師平時在授課時應該教會學生點評朗讀的方法，這樣才能使學生的點評起到實際效果。（二）在對個別問題的引導上有所欠缺。例如，在對詩歌主題――“文章表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實社會的不滿，對自由、幸福生活的向往和追求”進行引導時，對詩歌的背景的講解不夠深入，學生理解起來不夠透徹。（三）在引導學生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。我安排了讓學生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學生提出的問題不多，只有個別學生提出了諸如“那朵流星的朵字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導學生發(fā)現(xiàn)問題這一點上下一些功夫。《天上的街市》教學反思「篇四」一、導入、板題、作者(2分鐘)師：同學們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富?(老師在黑板上畫“○”)由這個圖形，你想到什么?生1：像十五的月亮生2：像《火紅的太陽》生3：像滾動的輪子師：很好，同學們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說??！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！(板書課題、作者)二、詩歌朗誦(8分鐘)1、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。(師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理)2、生自由讀。師：下面請同學們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。生：①劃出節(jié)奏、重音。②自由朗讀。3、個別生讀加點評。師：下面請同學起來朗讀，并請其他同學點評。生1：(朗讀)生點評1：“縹緲”未讀準，加字。生2：(朗讀)生點評1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應有所變化。生點評2：“定然、定”要讀得肯定、自信。生點評3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應讀成“定然是/不甚/寬廣”。4、聽配樂，生齊讀。師：點評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。生：(齊讀)三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘)生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。生2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。生3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。(師1+1復述、點評，同時，師出示藍色畫板，粘貼相關畫片)。四、小組學習、組際交流，探究內容、情感、語言(30分鐘)1、小組學習，生組內合作提出問題(7分鐘)師：在同學們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學習這首詩，下面進行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內容、情感、語言著手，時間五分鐘。(生組內討論，有的動筆)2、組際交流，展示問題(4分鐘)師：請各小組展示討論成果。生1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同?作者為什么要改寫?生2：這首詩抒發(fā)了詩人什么情感?生3：為什么2～4節(jié)中反復用“定然”“定”?生4：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”?生5：如何理解詩的寫景和想像?這首詩4節(jié)分別寫了什么內容?(師板書問題)3、小組學習，討論解決以上問題(4分鐘)師：小組討論，解決黑板上的問題。生：(生組內討論，有的動筆)4、組際交流，解決問題(15分鐘)⑴意境。生1：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。師：板書：→天上的街市明星⑵主題、情感。師：詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活?傳說中的牛郎織女是怎樣的?生1：詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。師：那詩人為什么要改寫傳說?生1：為了表達他的理想，他的追求。師：他的理想、追求是什么?要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當時寫作的背景，誰來介紹。生2：當時中國是半殖民半封建社會，五·四運動呼喚著一種幸福，自由的生活?？晌濉に倪^后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說，表達了他對幸福、自由、美好生活的向往。⑶語言。師：剛才幾位同學的理解很到位，接下來，看看語言。生1：用“定然”表達出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。生2：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。師：你能讀出這種美感嗎?生2朗讀第4節(jié)。師：很好！這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎?。女生?朗誦)⑷聯(lián)想和想像。師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運用了什么手法來表現(xiàn)?生：(齊聲)聯(lián)想、想像。師：什么是聯(lián)想，什么是想像?你能結合例子來說說嗎?生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系?生1：它們相似：都會發(fā)亮。師：什么是想像?它和聯(lián)想有什么不同?生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。(師板書：甲物乙物甲物新物)⑸聯(lián)想拓展訓練。師：聯(lián)想集團有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣?”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。題目：請通過幾個遞進聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。示范：大海──小狗大海──漁船──漁家──寵物──小狗鋼筆──月亮天空──茶生思考。生1：鋼藝──墨水──藍色──天空──月亮生2：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮生3：鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶生4：天空──雨──樹──茶葉──茶生5：天空──月亮──中秋──賞月──茶五、總結、齊誦、作業(yè)(3分鐘)師：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。生：(齊)背誦師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷?！菊n后反思】1、設計思路：《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，以一個想像小測試活動導入課堂，調動學生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行問題探究，自主學習，引導學生學習詩歌的內容、情感、語言等。最后進行聯(lián)想，想像訓練，通過靈活的題目激活學生思維，讓學生體驗成功的喜悅。2、成功點：教學形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學生的欲望，創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。3、不足：教師對學生的學情情況了解不夠全面、充分，師生互動不夠開放?！窘萄袉T點評】如何觀察和評價一堂課，一要看三維目標尤其是目標中過程與方法有沒有在學生學習中呈現(xiàn)，二要看學生自主、合作、探究學習尤其是每一個學生獨立自主的聽說讀寫想等語文活動有沒有到位，本課教學教師在教學目標的定位、學生學習活動的組織與引導等方面考慮到以上要素。主要活動之一朗讀指導體現(xiàn)了詩歌學習的特點，主要活動之二開放性提出問題、交流解決問題，充分體現(xiàn)了新課程所倡導的個性化閱讀和合作學習的要求。教師引導、激勵、組織等語言、行為到位，學生學習投入，興奮，較好實現(xiàn)了課堂教學目標。但在落實每個學生獨立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學習活動和開放性學習活動的關系處理上還可作進一步的思考，如安排第一環(huán)節(jié)為以課文“研討與練習”為主要內容的基本學習活動，第二環(huán)節(jié)安排開放性的個性化思考閱讀活動，如此，就較好地利用了教材，學生課前獨立自主的預習就比較地有目標，課文學習保底目標和開放目標就比較地能統(tǒng)一在一起?！短焐系慕质小方虒W反思「篇五」本節(jié)課的教學，我主要安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：導入展標——整體感知——品讀揣摩——拓展延伸——達標檢測。實際教學中，我能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視了學生的誦讀，幾乎每個環(huán)節(jié)都安排了“讀。”設計了多種形式的讀，有自讀，齊讀，小組讀，個別讀，讀重點句等等，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力?；旧贤瓿闪私虒W目標。但通過課后觀看視頻，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。1.我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我一味按照自己的思路進行教學，還是“放不開手”，總是擔心“跑偏了”，所以就造成對學生的關注不夠，忽視了學生在學習過程中出現(xiàn)的一些小問題。比如，有的學生出現(xiàn)了走神情況，我沒能及時提醒和調整。2.過渡語自認為引導得還可以，但是學生在讀“定然”時，讀得還不夠堅定，沒有及時再引導，再朗讀，因而沒有達到我想要的朗讀效果。3.對于學生的回答，我評價的語言還是不夠精準，不敢“接話”，像“好！”“不錯”等這種泛泛的評價，對學生的指導意義不強，這也是在今后的教學中應該加以注意和鍛煉的。4.在達標檢測環(huán)節(jié)中，我覺得還是應該把試題和參考答案打在PPT上，雖說學案上都有體現(xiàn)，但是通過多媒體的展示會更加直觀一些，能加強學生的記憶。通過這一堂課的詩歌教學，我深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的打磨。以后每一次教學都要注意在設計時更多考慮學生實際情況，設計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心投入，注意對學生答語的評價要精準，不能草草了事。有情況要及時調整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學生的語文能力?！短焐系慕质小方虒W反思「篇六」《天上的街市》教學實錄及反思點評一、激發(fā)導入，簡介作者（3分鐘）師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風習習，確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？生1：月亮、星星上有什么？生2：天上有街市嗎？街市怎樣？生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？師：同學們的想象真豐富、新奇。郭沫若先生和同學們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇－－《天上的街市》（板書課題并作者）師：看注釋①，了解作者。板書重點詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。二、指導朗讀，熟悉詩歌（10分鐘）師：下面請同學們自由地朗讀詩歌，注意讀準字音，感受大意。生：（自由朗讀）。師：請同學們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標出朗讀節(jié)奏和重音。（放錄音，生邊聽邊劃。聽完后，個別同學還小聲討論。）師：（打出幻燈片）老師也準備了一份。請同學們對照一下，認真修改。生：（學生認真修改）。師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標注同學們有什么意見？生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達作者堅定的理想信念。師：有幾個地方的停頓須注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。請同學們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。生：（輕聲跟讀）。師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學選一段美美的讀一遍。等下請同學們比賽一下，看誰讀得更好。師：同桌對讀，讀給同桌聽。生：（讀，很有情感）。師：誰來讀給大家聽？生1：我讀第1節(jié)，……（鼓掌）生2：我讀第4節(jié)，……（鼓掌）生3，我讀第2節(jié)，……（鼓掌）生4：我讀第3節(jié)，……（鼓掌）。師：同學們讀得真有感情。下面請全班同學飽含感情地齊讀一遍。三、據(jù)導讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學習想像（29分鐘）師：請同學們看看導讀框，請一位同學讀一下。1、析導讀框（2分鐘）（生讀導讀框）師：導讀框起導讀作用，它往往提示了我們的學習內容、學習方法，在預習時我們尤其要注意。導讀框提示了哪些內容？生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內容生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個方面的內容。（生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。）2、析“聯(lián)想”和“想像”（5分鐘）師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。（邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想）。請同學們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？（生沉默片刻有，有生舉手）生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。想像是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯(lián)想又分為相關聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關聯(lián)想。生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。（生邊答，師邊板書）相似點聯(lián)想：甲物――――――――――――→乙物相關、對比、邏輯、因果創(chuàng)造想象：甲物――――――――――――→乙物3、詩中“想像”內容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘）師：那么，在詩中詩人想到什么呢？生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。（生答，師板書）師：回答得真精彩。下面請同學開展小組合作學習，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。（學生四人一小組合作學習，主要學習表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導。本階段學生自主合作學習時間8分鐘）4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘）師：下面請同學們匯報一下自己小組的學習成果吧！生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種――猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起）生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢？（掌聲）生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福?。煟和瑢W們真會想，想象的情景真有趣。5、析“理想”（1分鐘）向往自由、幸福、美滿的生活。6、集體齊誦（1分20秒）7、拓展和遷移練習，完成課后練習后半部分（5分鐘）下面，請同學們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。（打出幻燈片）形式：依舊小組合作學習。比賽一下，看看哪組想得妙。生：（討論得興致勃勃，用時3分鐘）師：好了，時間到，請學習小組匯報本組的學習情況。生1：牽?；ㄩ_了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。。四、總結全