評價(jià)運(yùn)用材料觀點(diǎn)（講義）（學(xué)生版）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第06講評價(jià)運(yùn)用材料觀點(diǎn)

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................1

02知識導(dǎo)圖?思維引航.........................................................................2

03考點(diǎn)突破?考法探究..........................................................................5

04真題感悟?命題洞見..........................................................................7

【考點(diǎn)考情分析】

考向1:運(yùn)用

本講內(nèi)容重點(diǎn)考查的是學(xué)生

文本觀點(diǎn)解讀題2022簡答題：新高考I卷

準(zhǔn)確理解文章觀點(diǎn)并遷移運(yùn)

干現(xiàn)象

用的能力，審題難度較大。

評價(jià)運(yùn)用

在備考過程中，我們要注意

材料觀點(diǎn)考向2:用文2024簡答題：2024新高考II卷

觀察文本材料與實(shí)際生活的

本觀點(diǎn)解決題2021簡答題：2021新高考I卷

聯(lián)系，同時(shí)注意對文內(nèi)文外

干問題

2021簡答題：2021新高考II卷觀點(diǎn)進(jìn)行比較。

【備考策略】

1.立足文本內(nèi)容，強(qiáng)化篩選比對

近年來，該題型幾經(jīng)變化，具體題型逐漸豐富。但是，無如何變化，”請結(jié)合材料”這一答題基本要

求都不會改變。換言之，現(xiàn)有的題目考查雖說帶有高階思維的特點(diǎn)，但仍停留在對文本材料信息的篩選、

比對上;一些復(fù)雜題日雖為考查考生的遷移運(yùn)用能力，但仍無法擺脫用文本材料獲取信息來分析、評價(jià)這一

基本能力，其本質(zhì)仍是文本材料信息的理解、篩選、加工與整合。因此，準(zhǔn)確、全面地歸納概括材料的信

息要點(diǎn)是其最基礎(chǔ)的能力與工作。

2.建立內(nèi)外聯(lián)系，明確文本思想

建立文本內(nèi)思想或觀點(diǎn)，與文本外事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，是解題的重要關(guān)鍵。只有內(nèi)外相結(jié)合，評析

方向才不會脫離文本內(nèi)的思想。

3.強(qiáng)化教考銜接，提升解題能力

信息類文本教考銜接題，本質(zhì)上是屬于遷移運(yùn)用題。要用信息類文本中的思想觀點(diǎn)及方法，去分析文

本外的事物或現(xiàn)象，必須先梳理信息文本的思想內(nèi)容，明確其信息文本重要的觀點(diǎn)。這是解題的重中之重。

總之，評價(jià)運(yùn)用材料類試題是在對文本材料信息的篩選、比對基礎(chǔ)上帶有高階思維特點(diǎn)的綜合性試題,

我們在備考的過程中，既要熟悉課文中的相關(guān)知識，又要深入生活，從生活中強(qiáng)化對信息的理解和分析。

【備考策略思維導(dǎo)圖】

立足文本材料信息的理解、篩選、加工與整合

（-）立足文本內(nèi)容，強(qiáng)化篩選比對

〈結(jié)合文本，明確高階思維的內(nèi)在特點(diǎn)。

建立文本內(nèi)思想或觀點(diǎn)，與文本外事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）建立內(nèi)外聯(lián)系，明確文本思想

評價(jià)運(yùn)用材料觀點(diǎn)內(nèi)外相結(jié)合，評析方向不脫離文本內(nèi)的思想。

梳理信息文本的思想內(nèi)容

（三）強(qiáng)化教考銜接，提升解題能力

明確其信息文本重要的觀點(diǎn)

寓2

//國閩B凰逑踞崛\\

【知識導(dǎo)圖整體框架】

（2022新高考I,T4）“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的

考法一：運(yùn)用文本觀點(diǎn)解讀題干現(xiàn)象處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則.調(diào)結(jié)合材料一對這一現(xiàn)領(lǐng)加以分析.

主要考法

（2021新高考I,T5）稽康詩有“目送歸鴻,手揮五弦”一句.■愷之說畫“手揮五弦易，

、考法二：用文本觀點(diǎn)II決JH干問18目送歸鴻難謫結(jié)合材料,談?wù)勀銓Υ说睦斫?

即每則村料內(nèi)容上各有便重，圍繞同一個(gè)話B!或?qū)ο髲牟煌慕嵌?，不同的?cè)面展

互補(bǔ)關(guān)系開，材料之間互相補(bǔ)充，讓讀者能鄴全面了解中心話題或陳述對象.

評價(jià)運(yùn)用材料觀點(diǎn)/

一則材料為宏觀策略或理論，其他的材料為窗觀實(shí)例.宏觀策略或理論統(tǒng)領(lǐng)微觀實(shí)

材料之間關(guān)系

統(tǒng)領(lǐng)關(guān)系例，放觀實(shí)例則印證宏觀策略或理論.

遞進(jìn)關(guān)系即每則材料呈現(xiàn)的內(nèi)容之間是層層深人的關(guān)系,引導(dǎo)讀者深入思考。

主要知識點(diǎn)

必修上冊《以工匠黑神■球時(shí)代品質(zhì)》（新聞評論）

必修下冊《H葛族:人類征服族病的一小步》（科學(xué)論文）

'選擇住必修上冊

對應(yīng)課本聯(lián)系《別了,“不列?尼亞）（新聞）

選擇在必修中冊《改造我們的學(xué)習(xí)》（政論文）

選擇性必修下冊《自然選擇的證明》（科學(xué)論文）

【主要考法歸納】

評價(jià)運(yùn)用材料觀點(diǎn)部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度。兩個(gè)細(xì)化考向都著重關(guān)注于運(yùn)用文本觀點(diǎn)解決實(shí)際問題,

這需要我們能夠吃透文本觀點(diǎn)，合理進(jìn)行遷移運(yùn)用。

考向1:運(yùn)用文（2022新高考I,T4）“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)

本觀點(diǎn)解讀題簡答題已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。

評價(jià)運(yùn)用干現(xiàn)象請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。

材料觀點(diǎn)

考向2:運(yùn)用文（2021新高考I,T5）嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧

本觀點(diǎn)解決題簡答題愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓?/p>

干問題此的理解。

【材料之間關(guān)系】

新高考信息性文本閱讀題選用的材料,往往是圍繞同一話題而呈現(xiàn)出來的多則材料。這些材料雖話題相同，

但側(cè)重點(diǎn)、角度各異。比較材料異同就是要扣住這"同"中之“異”，從而把握材料之間的聯(lián)系和差別。各

則材料之間的關(guān)系大概有以下幾種類型：

即每則村料內(nèi)容上各有側(cè)重，圍繞同一個(gè)話題或?qū)ο髲牟煌慕嵌?，不同的?cè)

面展開，材料之間互相補(bǔ)充，讓讀者能夠全面了解中心話題或陳述對象。例

如:2020年新高考I卷信息性文本閱讀的兩則材料都談及“歷史地理學(xué)”，

互補(bǔ)關(guān)系

但材料一側(cè)重陳述中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景,材料二側(cè)重陳述歷史

地理學(xué)的研究對象，兩則材料的內(nèi)容互相補(bǔ)充，讓讀者閱讀后能了解“歷史地

理學(xué)”的發(fā)展基礎(chǔ)、前景、研究對象三個(gè)方面的內(nèi)容。

一則材料為宏觀策略或理論，其他的材料為微觀實(shí)例。宏觀策略或理論統(tǒng)領(lǐng)

微觀實(shí)例,微觀實(shí)例則印證宏觀策略或理論。如2022年新高考1卷信息性

文本閱讀的材料:材料一摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)》，材

統(tǒng)領(lǐng)關(guān)系料二摘編自鄭敏《新詩百年探索與后新詩潮》，兩則材料圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展這一主題進(jìn)行組合。但材料一采用宏觀視角，

側(cè)重理論指導(dǎo)彰顯價(jià)值引領(lǐng);材料二采用微觀視角，側(cè)重事實(shí)分析。材料一的

觀點(diǎn)統(tǒng)攝并涵蓋了材料二，材料二的實(shí)例印證了材料一的理論、觀點(diǎn)。

即每則材料呈現(xiàn)的內(nèi)容之間是層層深入的關(guān)系,引導(dǎo)讀者深人思考。例

如:2019年山東?？紘@科幻小說選材,第一則材料是對劉慈欣的科幻作品

遞進(jìn)關(guān)系的評論，第二則材料是關(guān)于科幻小說是否缺少文學(xué)性的討論，第三則材料是對

科幻文學(xué)風(fēng)格的評論。三則材料討論的都是科幻作品的文學(xué)性問題但思維

朝向縱深發(fā)展，讓人們對科幻作品文學(xué)性的認(rèn)識不斷深人。

【對應(yīng)課本聯(lián)系】

教考銜接要求我們熟悉課文中的相關(guān)知識。通過梳理文本內(nèi)容，可以幫助我們理清思路，提升評價(jià)運(yùn)用材

料觀點(diǎn)的能力。

《別了，”不列顛尼亞”》新聞

選擇性必修上冊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》新聞

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上一

2020新聞

中國抗疫記》

《改造我們的學(xué)習(xí)》政論文

選擇性必修中冊《人的正確思想是從哪里來的？》政論文

《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》政論文

《修辭立其誠》文藝評論

選擇性必修下冊《自然選擇的證明》科學(xué)論文

《宇宙的邊疆》科普文

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評論

必修上冊

《反對黨八股（節(jié)選）》政論文

《拿來主義》政論文

《青蒿素:人類征服疾病的一小步》科學(xué)論文

必修下冊《一名物理學(xué)家的教育歷程》科普文

《中國建筑的特征》學(xué)術(shù)論文

《說“木葉”》學(xué)術(shù)論文

㈤3

孝百翌晅?韋港阜富

【教考銜接舉例分析】

教考銜接內(nèi)容：《說”木葉”》

賞析杜甫的《登高》，聯(lián)系課文解說的“落木”這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達(dá)什么樣

的意境和思想情感。

答案啟示：1.理解語句，要考慮語句采用的手法。2.要概括語句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時(shí)代背景

【答案】①“落木”不是從天而降的木頭，而是比“木葉”更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲

染的是“秋風(fēng)掃落葉”及“干燥的枯葉”即將落完的意境（無邊落木蕭蕭下）;②使用落木進(jìn)一步渲染秋天的

氣氛:使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文人生之秋、憂國傷時(shí)的情感表

達(dá)鋪墊張本。

【文體貫通舉例分析】

文體貫通內(nèi)容：2023新課標(biāo)工卷古代詩歌閱讀

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)，在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。

湖上晚歸

宋?林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，赤倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅菜香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲。

【答案】①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境!全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。（亮明

觀點(diǎn)）②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫

夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的

小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運(yùn)用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣

傳達(dá)出詩人回家之時(shí)愉悅閑適的心情。（結(jié)合觀點(diǎn)具體分析）

【考點(diǎn)解讀】

本考點(diǎn)要求考生能夠運(yùn)用文本內(nèi)的觀點(diǎn)去分析，評價(jià)文本外的社會現(xiàn)象或觀點(diǎn)、言論，注重考查考生在新情境

中分析問題、解決問題的能力,體現(xiàn)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2