5 一個(gè)豆莢里的五粒豆（ 教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《5一個(gè)豆莢里的五粒豆》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文。本課以生動(dòng)有趣的故事形式，講述了五粒豆的成長經(jīng)歷，寓意著生命的堅(jiān)韌和希望的力量。通過學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的情感。在教學(xué)過程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)新能力，使其在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言運(yùn)用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，準(zhǔn)確描述五粒豆的成長過程。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，概括故事主題，理解生命的頑強(qiáng)與希望的意義。

3.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的生命力量，培養(yǎng)對自然和生命的尊重與熱愛。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以五粒豆的視角進(jìn)行想象創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理：理解并復(fù)述五粒豆從出生到成長的過程，包括它們各自不同的命運(yùn)和最終的結(jié)局。

舉例：通過讓學(xué)生繪制故事時(shí)間線，標(biāo)注五粒豆的重要成長節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生清晰地把握故事脈絡(luò)。

-中心思想的把握：領(lǐng)會(huì)故事傳遞的生命力和希望的信息，理解“即使在惡劣環(huán)境中，生命也能綻放光彩”的主題。

舉例：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對故事中生命力的感悟，以及如何在生活中體現(xiàn)出這種精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語言理解的深化：理解文中比喻和象征的用法，如“豆莢”象征家庭，“豆芽”象征生命的開始。

舉例：通過具體例句分析，如“這個(gè)豆莢里的五粒豆就像五個(gè)兄弟姐妹”，幫助學(xué)生理解比喻和象征手法的應(yīng)用。

-情感體驗(yàn)的深化：讓學(xué)生感受到故事中生命的堅(jiān)韌和美好，從而激發(fā)對生命的尊重和熱愛。

舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬豆粒在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)，體驗(yàn)故事中的情感變化，理解生命的不易和堅(jiān)韌。

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生從五粒豆的角度進(jìn)行想象，創(chuàng)作自己的故事或繪畫。

舉例：提供一些創(chuàng)意寫作的引導(dǎo)問題，如“如果你是一粒豆，你會(huì)看到什么？你會(huì)感受到什么？”幫助學(xué)生展開想象。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)、故事繪圖工具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的有趣之處。

舉例：提出一個(gè)假設(shè)情境，讓學(xué)生判斷如果所有房間都住滿了，但又有新客人來入住，會(huì)發(fā)生什么。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯思考的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本元素，如概念、判斷、推理。

舉例：用“一個(gè)豆莢里的五粒豆”中的豆粒成長過程來解釋概念的形成。

-演繹推理：教授演繹推理，特別是三段論的應(yīng)用。

舉例：分析故事中豆粒成長的必然性，如同“所有豆粒都會(huì)發(fā)芽”這一普遍規(guī)律。

-歸納推理：介紹歸納推理的三種方法，并指導(dǎo)學(xué)生判斷其可信度。

舉例：從五粒豆的生長環(huán)境歸納出豆類植物的生長條件。

-邏輯謬誤：列舉并解釋幾種常見的邏輯謬誤。

舉例：指出故事中可能存在的邏輯謬誤，如過度概括豆粒的特性。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯練習(xí)題，如判斷五粒豆的生長是否符合邏輯。

舉例：提供幾個(gè)關(guān)于豆粒生長環(huán)境的判斷題，讓學(xué)生分析并選擇正確答案。

-小組討論：討論故事中的邏輯關(guān)系，提出自己的見解。

舉例：分組討論五粒豆成長過程中的邏輯鏈條，如何從一顆豆子成長為豆芽。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，運(yùn)用邏輯思維解決問題。

舉例：探討故事中五粒豆面對困境時(shí)的邏輯選擇和結(jié)果。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如討論“五粒豆是否應(yīng)該選擇不同的生長環(huán)境”。

舉例：正反雙方辯論五粒豆在逆境中成長的意義。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的邏輯要素。

舉例：回顧五粒豆成長過程中的邏輯推理，如何從一顆豆子到成熟豆莢的過程。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，反思邏輯推理在生活中的應(yīng)用。

舉例：學(xué)生分享如何將邏輯推理應(yīng)用于解決日常問題。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，以加深學(xué)生對童話故事的理解和欣賞。

-生物學(xué)科知識(shí)：提供關(guān)于豆類植物生長的科普資料，如豆類的生命周期、種植條件等，幫助學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)。

-邏輯學(xué)相關(guān)書籍：推薦適合四年級學(xué)生閱讀的邏輯學(xué)入門書籍，如《邏輯學(xué)基礎(chǔ)》、《思維的力量》等，激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣。

-勵(lì)志故事集：收集一些關(guān)于生命力和堅(jiān)持的勵(lì)志故事，如《生命的力量》、《堅(jiān)持到底的故事》等，供學(xué)生課后閱讀。

2.拓展建議

-觀看教育視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的動(dòng)畫片，以直觀的方式加深理解。

-開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生命力和希望的主題討論，讓學(xué)生分享自己的故事和感悟，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和同理心。

-創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與課文相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，如繪制五粒豆成長過程的連環(huán)畫，或編寫關(guān)于五粒豆的短劇，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-家庭互動(dòng)作業(yè)：布置學(xué)生與家長共同完成的互動(dòng)作業(yè)，如一起種植豆類植物，記錄生長過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生命的成長。

-訪問植物園：組織學(xué)生參觀植物園或自然博物館，觀察不同植物的生長狀態(tài)，理解生命的多樣性和適應(yīng)性。

-開展邏輯游戲：引入一些邏輯游戲，如邏輯拼圖、推理游戲等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉邏輯思維能力。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生以課文為啟發(fā)，撰寫自己的童話故事或感悟文章，提高寫作技巧和想象力。

-組織讀書會(huì)：定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的相關(guān)書籍和故事，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和分享精神。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察豆芽的生長過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-制定個(gè)人成長計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《5一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事精神，制定自己的成長計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括短期和長期目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的步驟和方法。

-觀察日記：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己在家中的成長過程，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀書籍、鍛煉身體等方面，記錄自己的進(jìn)步和遇到的困難。

-短文寫作：讓學(xué)生以“我眼中的生命力”為主題，撰寫一篇短文，分享自己從故事中得到的啟示，以及如何在生活中展現(xiàn)生命力。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制一幅關(guān)于五粒豆成長的故事畫，展現(xiàn)豆粒成長的不同階段。

2.反饋方式

-教師批改：教師認(rèn)真批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對個(gè)人成長計(jì)劃給出具體建議，對觀察日記和短文寫作提供修改意見，對創(chuàng)意繪畫給予肯定和鼓勵(lì)。

-課堂分享：在課堂上，選取幾份優(yōu)秀的個(gè)人成長計(jì)劃進(jìn)行分享，讓學(xué)生介紹自己的計(jì)劃制定過程和執(zhí)行體驗(yàn)。同時(shí)，讓學(xué)生朗讀自己的短文作品，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借