12 做個(gè)小溫室 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版

12做個(gè)小溫室教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《12做個(gè)小溫室》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作小溫室，讓學(xué)生了解溫室的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過(guò)制作小溫室，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生理解溫室效應(yīng)的基本原理，培養(yǎng)比較、歸納、推理的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示不同環(huán)境下的植物生長(zhǎng)狀況，引出溫室效應(yīng)的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)小溫室制作的興趣。

-情境模擬：模擬溫室環(huán)境，讓學(xué)生觀察并記錄溫度變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：學(xué)生分組設(shè)計(jì)小溫室模型，討論材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家，通過(guò)角色扮演來(lái)解釋溫室效應(yīng)的原理和溫室的作用。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生完成小溫室制作后，反思制作過(guò)程中的問(wèn)題和改進(jìn)方法。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)小溫室的設(shè)計(jì)和功能，提出改進(jìn)建議，共同提高。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，講解溫室效應(yīng)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作小溫室，通過(guò)實(shí)踐加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小溫室制作項(xiàng)目，學(xué)生分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試，期間進(jìn)行角色扮演，如科學(xué)家、工程師等，增強(qiáng)互動(dòng)和參與度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示溫室效應(yīng)的原理和實(shí)例，使用視頻和圖表輔助講解，提高信息的直觀性和教學(xué)的趣味性。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示植物在室內(nèi)外不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀況圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境因素影響植物生長(zhǎng)的好奇心。接著，提出問(wèn)題：“你們知道溫室是如何幫助植物生長(zhǎng)的嗎？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——做個(gè)小溫室。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過(guò)多媒體展示溫室效應(yīng)的原理，解釋溫室是如何保持溫度和濕度的。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小溫室的制作材料和方法。接下來(lái)，學(xué)生分小組討論并設(shè)計(jì)自己的小溫室模型，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。在討論過(guò)程中，學(xué)生需要考慮溫室的保溫性、透光性等因素。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：各小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案開(kāi)始制作小溫室。教師提供必要的材料，如塑料瓶、透明膠帶、剪刀等。學(xué)生在制作過(guò)程中，需要?jiǎng)邮植僮?，觀察并記錄制作過(guò)程中的問(wèn)題和解決方法。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案。

4.展示與交流（約10分鐘）

內(nèi)容：制作完成后，各小組將小溫室展示給全班同學(xué)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念、制作過(guò)程以及遇到的問(wèn)題和解決方法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出疑問(wèn)和建議。最后，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溫室效應(yīng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家里植物的生長(zhǎng)環(huán)境，嘗試提出改善措施，并記錄下來(lái)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生親手制作小溫室，讓他們深刻理解了溫室效應(yīng)的原理。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程非常感興趣，參與度很高。但是在制作過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些小組在材料選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上存在困難。我想在今后的教學(xué)中，可以更加細(xì)致地指導(dǎo)他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。此外，我也注意到有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠自信，我需要更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信?？偟膩?lái)說(shuō)，這次課程達(dá)到了預(yù)期的效果，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)探究中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谥谱餍厥业幕顒?dòng)中表現(xiàn)出了高度的參與熱情，小組合作積極，討論熱烈，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在解釋溫室效應(yīng)原理和設(shè)計(jì)小溫室時(shí)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)概念的理解較為深刻。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)的理解和運(yùn)用能力有所提高，但仍有少數(shù)學(xué)生在理論掌握方面存在不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映，通過(guò)動(dòng)手制作小溫室，他們對(duì)科學(xué)探究有了更直觀的認(rèn)識(shí)，希望能在未來(lái)的課程中繼續(xù)進(jìn)行類似的實(shí)踐活動(dòng)。

教師反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，但理論掌握有待加強(qiáng)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加理論知識(shí)的講解，并結(jié)合更多實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的理解。同時(shí)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作，以提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拓展閱讀：《自然雜志》、《科學(xué)美國(guó)人》等科普雜志中關(guān)于溫室效應(yīng)的文章，以及《農(nóng)業(yè)科技》等雜志中關(guān)于溫室種植技術(shù)的介紹。

-視頻資料：播放《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片中關(guān)于自然溫室現(xiàn)象的片段，以及科學(xué)家對(duì)溫室效應(yīng)的講解視頻。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技園中的溫室，了解現(xiàn)代化溫室種植技術(shù)。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備二氧化碳傳感器、溫度濕度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自測(cè)試不同環(huán)境下的溫室效應(yīng)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集和閱讀有關(guān)溫室效應(yīng)的科普文章，加深對(duì)溫室效應(yīng)的理解。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料，通過(guò)視覺(jué)直觀地感受溫室效應(yīng)的影響。

-安排實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)溫室種植的環(huán)境和科技應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證溫室效應(yīng)的原理，例如測(cè)量不同條件下溫室內(nèi)的溫度變化。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算溫室的能耗效率，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)撰寫(xiě)關(guān)于溫室效應(yīng)的科普文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)俱樂(lè)部，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升科學(xué)探究能力。

-建議學(xué)生關(guān)注與溫室效應(yīng)相關(guān)的時(shí)事新聞，了解溫室效應(yīng)在全球氣候變化中的角色和影響。

-激勵(lì)學(xué)生思考如何將溫室技術(shù)應(yīng)用于解決全球饑餓問(wèn)題和提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅親手制作了一個(gè)小溫室，還了解了溫室效應(yīng)的重要科學(xué)原理。希望大家能夠?qū)⑽覀冊(cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，去觀察、去思考，我們的環(huán)