12 做個小溫室 教學實錄-2023-2024學年科學二年級下冊蘇教版

12做個小溫室教學實錄-2023-2024學年科學二年級下冊蘇教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《12做個小溫室》

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版科學二年級下冊

本節(jié)課通過引導學生制作小溫室，讓學生了解溫室的基本原理，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。結(jié)合二年級學生的認知水平和興趣點，課程設(shè)計注重實踐性和趣味性，以激發(fā)學生對科學學習的熱情。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過制作小溫室，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、觀察記錄和分析結(jié)果的能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的科學態(tài)度。

3.科學思維：引導學生理解溫室效應的基本原理，培養(yǎng)比較、歸納、推理的科學思維能力。

4.科學實踐：增強學生動手操作和實踐的能力，提高解決實際問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示不同環(huán)境下的植物生長狀況，引出溫室效應的概念，激發(fā)學生對小溫室制作的興趣。

-情境模擬：模擬溫室環(huán)境，讓學生觀察并記錄溫度變化對植物生長的影響。

2.互動學習

-小組討論：學生分組設(shè)計小溫室模型，討論材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等，鼓勵創(chuàng)新思維。

-角色扮演：學生扮演科學家，通過角色扮演來解釋溫室效應的原理和溫室的作用。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成小溫室制作后，反思制作過程中的問題和改進方法。

-同伴評價：學生相互評價小溫室的設(shè)計和功能，提出改進建議，共同提高。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法和項目導向?qū)W習，講解溫室效應相關(guān)知識，引導學生動手制作小溫室，通過實踐加深理解。

2.教學活動：設(shè)計小溫室制作項目，學生分小組進行設(shè)計、制作和測試，期間進行角色扮演，如科學家、工程師等，增強互動和參與度。

3.教學媒體：利用多媒體展示溫室效應的原理和實例，使用視頻和圖表輔助講解，提高信息的直觀性和教學的趣味性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示植物在室內(nèi)外不同環(huán)境下的生長狀況圖片，引發(fā)學生對環(huán)境因素影響植物生長的好奇心。接著，提出問題：“你們知道溫室是如何幫助植物生長的嗎？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——做個小溫室。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過多媒體展示溫室效應的原理，解釋溫室是如何保持溫度和濕度的。然后，引導學生學習小溫室的制作材料和方法。接下來，學生分小組討論并設(shè)計自己的小溫室模型，教師巡回指導，解答學生的疑問。在討論過程中，學生需要考慮溫室的保溫性、透光性等因素。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：各小組根據(jù)設(shè)計方案開始制作小溫室。教師提供必要的材料，如塑料瓶、透明膠帶、剪刀等。學生在制作過程中，需要動手操作，觀察并記錄制作過程中的問題和解決方法。同時，教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計方案。

4.展示與交流（約10分鐘）

內(nèi)容：制作完成后，各小組將小溫室展示給全班同學，并介紹他們的設(shè)計理念、制作過程以及遇到的問題和解決方法。其他同學認真傾聽，提出疑問和建議。最后，教師對各組的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)優(yōu)點和不足。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課進行總結(jié)，強調(diào)溫室效應在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并引導學生思考如何在生活中應用所學知識。最后，布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀察家里植物的生長環(huán)境，嘗試提出改善措施，并記錄下來。六、教學反思

這節(jié)課通過讓學生親手制作小溫室，讓他們深刻理解了溫室效應的原理。從學生的反饋來看，他們對于這種實踐性強的課程非常感興趣，參與度很高。但是在制作過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組在材料選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計上存在困難。我想在今后的教學中，可以更加細致地指導他們，同時鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。此外，我也注意到有些學生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠自信，我需要更多地鼓勵他們，幫助他們建立自信?？偟膩碚f，這次課程達到了預期的效果，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能在科學探究中收獲快樂和成長。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在制作小溫室的活動中表現(xiàn)出了高度的參與熱情，小組合作積極，討論熱烈，能夠主動發(fā)表自己的見解。

準確性：學生在解釋溫室效應原理和設(shè)計小溫室時，能夠準確運用所學知識，對科學概念的理解較為深刻。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生們提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學知識進行創(chuàng)新設(shè)計，邏輯清晰，表達準確。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對溫室效應的理解和運用能力有所提高，但仍有少數(shù)學生在理論掌握方面存在不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映，通過動手制作小溫室，他們對科學探究有了更直觀的認識，希望能在未來的課程中繼續(xù)進行類似的實踐活動。

教師反思：本節(jié)課的教學效果良好，學生實踐能力強，但理論掌握有待加強。我計劃在下一節(jié)課中增加理論知識的講解，并結(jié)合更多實例來加深學生的理解。同時，繼續(xù)鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實踐操作，以提升他們的科學素養(yǎng)。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-拓展閱讀：《自然雜志》、《科學美國人》等科普雜志中關(guān)于溫室效應的文章，以及《農(nóng)業(yè)科技》等雜志中關(guān)于溫室種植技術(shù)的介紹。

-視頻資料：播放《地球脈動》等紀錄片中關(guān)于自然溫室現(xiàn)象的片段，以及科學家對溫室效應的講解視頻。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技園中的溫室，了解現(xiàn)代化溫室種植技術(shù)。

-實驗材料：準備二氧化碳傳感器、溫度濕度計等實驗器材，讓學生親自測試不同環(huán)境下的溫室效應。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集和閱讀有關(guān)溫室效應的科普文章，加深對溫室效應的理解。

-建議學生觀看相關(guān)視頻資料，通過視覺直觀地感受溫室效應的影響。

-安排實地考察活動，讓學生親身體驗溫室種植的環(huán)境和科技應用。

-設(shè)計實驗課程，讓學生通過實驗來驗證溫室效應的原理，例如測量不同條件下溫室內(nèi)的溫度變化。

-建議學生進行跨學科學習，如結(jié)合數(shù)學知識計算溫室的能耗效率，結(jié)合語文知識撰寫關(guān)于溫室效應的科普文章。

-鼓勵學生參加科學競賽或科學俱樂部，通過實踐活動提升科學探究能力。

-建議學生關(guān)注與溫室效應相關(guān)的時事新聞，了解溫室效應在全球氣候變化中的角色和影響。

-激勵學生思考如何將溫室技術(shù)應用于解決全球饑餓問題和提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，培養(yǎng)學生的社會責任感。九、結(jié)語

同學們，通過今天的學習，我們不僅親手制作了一個小溫室，還了解了溫室效應的重要科學原理。希望大家能夠?qū)⑽覀冊谡n堂上學到的知識運用到生活中，去觀察、去思考，我們的環(huán)