2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Under the sea Section Ⅴ Guided Writing 建議信（教師用書）教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅤGuidedWriting建議信（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修7一、課程背景與目標(biāo)定位

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅤGuidedWriting建議信（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選修7

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit3Underthesea的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的寫作訓(xùn)練。課程旨在讓學(xué)生掌握如何寫一封建議信，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)結(jié)合單元主題，讓學(xué)生能夠就海洋保護(hù)提出自己的建議。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解并運(yùn)用建議信的格式和語言特點(diǎn)。

2.結(jié)合單元主題，提出關(guān)于海洋保護(hù)的合理建議。

3.提高寫作邏輯性和條理性，增強(qiáng)表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語語言基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的英語交流和寫作，但在撰寫建議信方面可能缺乏足夠的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對建議信的格式和語言表達(dá)可能不夠熟悉。同時(shí)，學(xué)生對海洋保護(hù)的知識可能了解不多，需要引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際情況提出建議。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入：通過展示海洋污染的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對海洋保護(hù)的關(guān)注。

-閱讀材料：選取與海洋保護(hù)相關(guān)的文章，讓學(xué)生閱讀并提取關(guān)鍵信息，了解建議信的格式和語言特點(diǎn)。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于海洋保護(hù)的對話或演講，讓學(xué)生練習(xí)聽力，獲取建議信息，并分析建議信的結(jié)構(gòu)。

-寫作指導(dǎo)：講解建議信的寫作步驟和技巧，包括如何提出問題、如何給出建議以及如何使建議具有說服力。

-互動(dòng)活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合閱讀和聽力材料，討論并撰寫一封建議信，提出具體的海洋保護(hù)建議。

-展示與反饋：每組選取代表展示其建議信，并進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論和評價(jià)，教師提供反饋和改進(jìn)建議。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-建議信的格式：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是建議信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名等部分。教師需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)部分的寫作規(guī)則和注意事項(xiàng)，例如如何在信頭正確書寫日期和地址。

-建議信的語言特點(diǎn)：教師要重點(diǎn)講解如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和正式的語言表達(dá)建議，例如使用"Isuggestthat"或"Itwouldbebetterif"等句型。

-海洋保護(hù)的相關(guān)知識：結(jié)合單元主題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋保護(hù)的基本知識，如海洋污染的類型、危害及保護(hù)措施。

舉例：教師可以通過展示一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建議信樣本，讓學(xué)生觀察并識別各個(gè)部分，然后讓學(xué)生模仿該樣本撰寫一封關(guān)于減少海洋塑料污染的建議信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-建議信的連貫性和邏輯性：學(xué)生可能在組織建議內(nèi)容時(shí)遇到困難，難以保持文章的連貫性和邏輯性。

-提出具體可行的建議：學(xué)生在提出建議時(shí)可能過于寬泛，難以給出具體可行的措施。

-正式語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用正式語言時(shí)可能會(huì)出錯(cuò)，比如使用口語化表達(dá)或語法錯(cuò)誤。

舉例：為了幫助學(xué)生突破連貫性和邏輯性的難點(diǎn)，教師可以提供一個(gè)關(guān)于海洋保護(hù)的建議信框架，讓學(xué)生填入具體的建議內(nèi)容。此外，教師可以提供一些常見的錯(cuò)誤示例，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正，以提高他們使用正式語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用海洋污染和海洋生物保護(hù)的相關(guān)視頻、圖片，以直觀的方式引起學(xué)生對海洋保護(hù)的關(guān)注，同時(shí)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解建議信的寫作背景。

2.閱讀材料：選用與海洋保護(hù)相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中了解建議信的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，同時(shí)吸收海洋保護(hù)的知識。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的單詞，使用聽力練習(xí)軟件來提高學(xué)生的聽力理解能力，確保寫作的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于海洋污染的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到海洋污染的嚴(yán)重性，從而引出本節(jié)課的主題——撰寫一封關(guān)于海洋保護(hù)的建議信。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意愿。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解建議信的基本格式，通過展示一個(gè)建議信的樣本，讓學(xué)生觀察并識別各個(gè)部分，如信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

-接著，教師詳細(xì)講解建議信的語言特點(diǎn)，包括如何使用正式的語言、如何表達(dá)建議、如何使建議具有說服力等。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于海洋保護(hù)的英文短文，讓學(xué)生提取關(guān)鍵信息，了解海洋保護(hù)的背景知識。

-在此基礎(chǔ)上，教師展示一些關(guān)于建議信的寫作技巧，如如何開頭、如何組織正文、如何結(jié)尾等。

-最后，教師提供一個(gè)關(guān)于海洋保護(hù)的建議信框架，讓學(xué)生嘗試填寫具體內(nèi)容。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組討論，每組根據(jù)之前學(xué)到的知識，結(jié)合閱讀材料和聽力練習(xí)，撰寫一封關(guān)于減少海洋塑料污染的建議信。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。在討論過程中，學(xué)生需要考慮如何使建議具體可行，并保持信件的連貫性和邏輯性。

4.展示與反饋（約10分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組選派一名代表展示他們撰寫的建議信，并簡要介紹他們的設(shè)計(jì)理念。其他小組成員和教師提供反饋，討論信件中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師總結(jié)反饋意見，給予每組針對性的建議。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)建議信的格式、語言特點(diǎn)和寫作技巧。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，指出寫作中的常見錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)方法。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為海洋保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于建議信的格式和基本結(jié)構(gòu)有了較好的理解，但在撰寫具體內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生仍存在建議不夠具體、邏輯性不強(qiáng)的問題。此外，對于海洋保護(hù)的知識，學(xué)生的了解程度不一，導(dǎo)致在提出建議時(shí)缺乏深度。

教學(xué)改進(jìn)：針對以上問題，今后的教學(xué)中可以采取以下措施：

-增加學(xué)生對于海洋保護(hù)知識的背景閱讀，以增強(qiáng)他們提出建議的針對性和深度。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提供更多關(guān)于如何撰寫具體建議的指導(dǎo)，包括如何分析問題、如何提出解決方案等。

-引入同伴評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在展示環(huán)節(jié)不僅接受教師的反饋，也接受同學(xué)的建議，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，提供更多的一對一輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，幫助他們克服寫作難題。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和寫作過程中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作情況和寫作態(tài)度，給予及時(shí)的個(gè)別反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)積極思考和建議的提出。同時(shí)，教師會(huì)注意學(xué)生在討論中展現(xiàn)的創(chuàng)造力與批判性思維。

2.成果評價(jià)：在學(xué)生完成建議信的撰寫后，教師將檢查每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成果，評估建議信的格式、內(nèi)容質(zhì)量和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，評估自己在撰寫建議信時(shí)的表現(xiàn)，思考如何將海洋保護(hù)的理念轉(zhuǎn)化為個(gè)人行動(dòng)，并探索如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在教學(xué)過程中，我會(huì)通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠按照要求撰寫建議信，以及他們的寫作是否具有邏輯性和說服力。我也會(huì)關(guān)注他們在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在小組討論中，他們是否能夠有效地與同伴合作，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在普遍的困難，比如在組織建議信的結(jié)構(gòu)上，我會(huì)在課堂上提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于那些寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如一對一的寫作指導(dǎo)，幫助他們克服寫作上的難題。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的寫作任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和遇到的問題，這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣他們可以從同伴那里得到反饋，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，選擇更加適合他們的閱讀材料和寫作任務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)某些材料難度過大或者過小，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課并輔助教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列多媒體素材。包括展示海洋生物多樣性和海洋污染問題的圖片，揭示塑料垃圾對海洋生物影響的視頻，以及海洋保護(hù)宣傳音頻。這些素材旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地理解海洋保護(hù)的重要性。

閱讀材料：我精心挑選了一些與健康生活方式和海洋保護(hù)相關(guān)的英文文章和書籍。這些材料不僅包含有關(guān)海洋生態(tài)系統(tǒng)的知識，還介紹了可持續(xù)生活和環(huán)境保護(hù)的理念。例如，文章可能包含減少一次性塑料使用的方法，或者介紹海洋清潔行動(dòng)的案例。這些閱讀材料將幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，為撰寫建議信提供豐富的信息支持。

實(shí)踐工具：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，我準(zhǔn)備了一些實(shí)踐工具。每個(gè)學(xué)生將獲得一份個(gè)人海洋保護(hù)計(jì)劃表，用于記錄他們自己提出的保護(hù)海洋的具體行動(dòng)。此外，學(xué)生還將使用記錄本，記錄他們在日常生活中實(shí)踐健康生活方式的經(jīng)歷和感受。這些工具旨在幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和自我管理能力。

在教學(xué)過程中，我將這樣使用這些資源和支持：

-在課程開始時(shí)，通過展示多媒體資源，引起學(xué)生對海洋保護(hù)話題的關(guān)注。圖片和視頻將展示海洋污染的嚴(yán)重性，以及海洋生物如何受到威脅。音頻則播放海洋保護(hù)的相關(guān)宣傳，讓學(xué)生了解社會(huì)對此問題的關(guān)注程度。

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的英文文章和書籍。通過小組討論的方式，學(xué)生可以分享他們從閱讀中獲取的信息，討論如何將這些信息融入到他們的建議信中。

-在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將使用個(gè)人海洋保護(hù)計(jì)劃表，列出他們計(jì)劃采取的