17古詩三首《望天門山》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望天門山》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《望天門山》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課為統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課《望天門山》，主要內(nèi)容包括學習古詩《望天門山》，理解詩中描繪的自然風光，感受詩人的情感，學習古詩的朗讀、背誦和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦《望天門山》，提高學生對古詩語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解詩中描繪的自然景觀，培養(yǎng)觀察、想象與思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生感受古詩詞的藝術(shù)魅力，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對自然美景的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美能力和想象力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示天門山的圖片或視頻，讓學生直觀感受詩句所描繪的自然風光，激發(fā)學生的學習興趣。

-情境模擬：讓學生閉上眼睛，想象自己正站在天門山前，感受詩中所描述的山川之美，從而更好地理解詩句。

2.互動學習

-小組討論：分組讓學生討論《望天門山》中的意象和情感，鼓勵學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，分享對詩句的理解。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，用自己的語言表達詩句中的情感，增進對詩歌內(nèi)容的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生寫下自己學習《望天門山》的心得，思考詩中的自然景觀如何觸動自己的情感。

-同伴評價：在小組內(nèi)，學生相互評價對方對詩句的理解和表達，通過同伴的反饋，提高自己的欣賞和評價能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《望天門山》的創(chuàng)作背景和詩歌大意，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：引導學生討論詩中的意象和情感，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-角色扮演法：通過讓學生扮演詩人，用自己的語言復述詩句，增強學生的參與感和體驗感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示天門山的圖片和詩歌意境，幫助學生直觀感受詩歌描繪的景象。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢測學生對詩歌的理解程度。

-視頻資源：播放《望天門山》的相關(guān)視頻，讓學生在視覺和聽覺上全面感受詩歌的美。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放天門山的自然風光視頻，引導學生進入詩歌所描繪的情境，激發(fā)學生對《望天門山》的興趣。隨后，教師提出問題：“你們看到了什么？感受到了什么？”讓學生自由發(fā)表看法，為學習詩歌做好情感和認知上的準備。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生朗讀《望天門山》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句解釋詩句的含義，引導學生理解詩中所描繪的景象和表達的情感。通過分析詩中的關(guān)鍵詞語，如“天門山”、“碧水”、“斷絕”等，幫助學生深入領(lǐng)會詩人的情感。最后，教師總結(jié)詩歌的主題思想，讓學生明白詩人在表達什么。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩，進行角色扮演。學生需要扮演詩人，用自己的語言和情感表達詩句。其他小組成員則扮演聽眾，對扮演者的表現(xiàn)進行評價。通過這種互動體驗，學生不僅加深了對詩歌的理解，還能提高自己的表達能力和團隊合作能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，模仿《望天門山》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌。學生需要在課后完成創(chuàng)作，并在下一次課堂上分享自己的作品。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對古詩的理解，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種教學策略，學生對于《望天門山》的理解和感受有了明顯的提升。他們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解詩句的深層含義上還有困難，可能需要更多的時間去品味和消化。接下來，我會調(diào)整教學節(jié)奏，給學生們更多時間去反思和討論。另外，我也打算引入更多關(guān)于古詩的背景資料，幫助他們更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。這樣，學生們不僅能欣賞到古詩的韻味，還能更深入地理解古詩的文化內(nèi)涵。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集天門山的實地照片，包括山門、水景等，用于導入新課，讓學生對天門山有一個直觀的認識。

-視頻素材：剪輯天門山的風景視頻，特別是展現(xiàn)詩句中提到的“碧水”、“斷絕”等景象的片段，以輔助學生更好地理解詩歌意境。

-音頻素材：錄制《望天門山》的朗讀音頻，以及古典音樂作為背景，增強學生對詩歌的聽覺感受。

閱讀材料：

-古詩背景資料：提供詩人李白的簡介和《望天門山》的創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩歌的歷史文化背景。

-相關(guān)古詩閱讀：選錄幾首描繪自然風光的古詩，如《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等，供學生課后閱讀，拓寬知識面。

實踐工具：

-詩歌學習筆記本：發(fā)放專門的筆記本，讓學生記錄對詩句的理解、感受和學習心得。

-詩歌朗讀指導卡片：制作卡片，列出朗讀詩歌時的注意事項，如停頓、重音等，幫助學生提高朗讀技巧。

-古詩創(chuàng)作模板：提供古詩創(chuàng)作的模板，引導學生嘗試自己創(chuàng)作描繪自然景觀的詩歌。

教學軟件：

-互動問答軟件：利用教學軟件進行課堂互動問答，通過選擇題、填空題等形式，及時檢測學生對詩歌內(nèi)容的理解。

-詩歌欣賞軟件：使用專業(yè)的詩歌欣賞軟件，展示《望天門山》的動態(tài)效果，如詩句的逐字顯示、意境的動態(tài)描繪等。

網(wǎng)絡資源：

-古詩文網(wǎng)：提供豐富的古詩文資源，學生可以在課后自行查閱更多古詩，加深對古詩詞的理解和欣賞。

-教育視頻平臺：搜索并推薦與《望天門山》相關(guān)的教育視頻，如詩歌解析、詩人介紹等，供學生自主學習。

這些教學資源和工具的運用，旨在通過多種方式增強學生對《望天門山》的理解和欣賞，同時也為學生的自主學習提供支持。通過這些資源的輔助，學生可以更全面地掌握古詩的知識點，提高學習效率和興趣。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《望天門山》，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。

2.根據(jù)自己對《望天門山》的理解，繪制一幅展現(xiàn)詩中景象的畫。

3.寫一篇短文，描述自己最喜歡的詩句，并解釋為什么喜歡。

4.收集并閱讀兩首描繪自然景觀的古詩，記錄下你的閱讀感受。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠熟練地朗讀并背誦《望天門山》，對詩句的理解也有一定的深度。以下是對不同作業(yè)的反饋：

1.朗讀背誦作業(yè)：大部分學生的朗讀流暢，但有些學生還需要加強對詩句情感的表達。我建議他們在朗讀時，更多地思考詩句背后的情感，并嘗試用自己的情感去感染聽眾。

2.繪畫作業(yè)：學生們繪制的畫作都很有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)詩句中的景象。但有些作品對細節(jié)的描繪不夠細致，我鼓勵他們在下一次的繪畫作業(yè)中，更加仔細地觀察自然，描繪出更加生動的細節(jié)。

3.短文作業(yè)：學生們對詩句的喜愛各有不同，他們的解釋也各有見解。然而，部分學生在表達自己的感受時，語言表達還不夠準確。我建議他們多閱讀，積累更多的詞匯，以便更精確地表達自己的思想。

4.閱讀感受作