2023三年級英語下冊 Unit 4 Do you like candy Lesson 21教學(xué)實錄 人教精通版（三起）

2023三年級英語下冊Unit4DoyoulikecandyLesson21教學(xué)實錄人教精通版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語下冊Unit4DoyoulikecandyLesson21

2.教學(xué)年級和班級：2023三年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)人教精通版（三起）教材Unit4DoyoulikecandyLesson21，通過學(xué)習(xí)課文對話，使學(xué)生掌握詢問對方喜好及回答的句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."，同時學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯，如"candy,cake,icecream"等。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問喜好的基本句型和相關(guān)食物詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬，運用所學(xué)知識進行實際交流。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."：這是本節(jié)課的核心句型，學(xué)生需要能夠熟練運用來詢問對方的喜好，并給出相應(yīng)的回答。

-學(xué)習(xí)食物類詞匯：包括"candy,cake,icecream"等，這些詞匯是本節(jié)課的交際基礎(chǔ)，學(xué)生需要能夠正確發(fā)音并在對話中使用。

-通過情景模擬進行交際練習(xí)：將所學(xué)的句型和詞匯應(yīng)用到實際對話中，例如模擬在餐廳點餐的場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何用英語表達(dá)自己的喜好。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分"Yes,Ido."和"No,Idon't."的回答：學(xué)生在初學(xué)時可能會混淆肯定和否定的回答方式，特別是在口語表達(dá)時。

-正確使用助動詞"do"：在句型中使用助動詞"do"時，學(xué)生可能會忘記在否定句中添加"not"或在疑問句中將"do"放在主語之前。

-詞匯記憶和發(fā)音：對于一些食物詞匯，學(xué)生可能不熟悉其英文表達(dá)，或者發(fā)音不準(zhǔn)確，如"icecream"中的"cream"發(fā)音。

-自然地進行情景交際：在模擬情景時，學(xué)生可能會感到緊張或不自然，難以流暢地進行對話。教師需要通過設(shè)計簡單有趣的場景和角色扮演來降低難度，幫助學(xué)生克服這一難點。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與本節(jié)課主題相關(guān)的視頻和圖片，如展示各種食物的圖片，以及一個簡短的視頻動畫，用來導(dǎo)入課程并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇簡短的英文文章，內(nèi)容涉及健康飲食和喜好，供學(xué)生在課堂練習(xí)閱讀理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供聽力練習(xí)和語音識別功能，幫助學(xué)生練習(xí)聽力并糾正發(fā)音。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場展示一張充滿各種食物的圖片，詢問學(xué)生哪些是他們喜歡的食物。

-接著播放一段關(guān)于健康飲食的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是健康飲食。

-提問：“你們認(rèn)為健康飲食對我們的生活有多重要？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)與本節(jié)課主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中找出關(guān)于食物喜好和健康飲食的信息。

-聽力訓(xùn)練：播放課文對話的音頻，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，之后回答與對話內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學(xué)生的理解程度。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本節(jié)課的重點詞匯，如"candy,cake,icecream"等，并通過例句展示詞匯的用法，隨后進行詞匯記憶游戲，鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論他們喜歡的食物以及這些食物是否健康，并分享保持健康飲食的小竅門。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，模擬在餐廳點餐的場景，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯進行對話。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計個人健康飲食計劃：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份簡單的個人健康飲食計劃，包括選擇健康的食物和合理的飲食量。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詢問喜好的句型和相關(guān)食物詞匯，以及健康飲食的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享他們制定的個人健康飲食計劃，并邀請幾名學(xué)生進行口頭展示。

-結(jié)束前，教師強調(diào)保持健康飲食習(xí)慣的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐所學(xué)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家人一起制作一份健康飲食的食譜，并嘗試用英語描述食譜中的食物。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，以便于教師調(diào)整教學(xué)策略。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種活動形式幫助學(xué)生掌握重點知識，突破難點，同時培養(yǎng)他們的英語綜合應(yīng)用能力和健康意識。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們在詢問喜好的句型和食物詞匯方面取得了明顯的進步。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生仍然感到緊張，對話不夠自然。我計劃在下一節(jié)課增加更多的情景模擬練習(xí)，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。另外，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在詞匯記憶方面還有困難，我打算為他們提供額外的詞匯卡片和學(xué)習(xí)資源，以幫助他們更好地記憶和掌握。此外，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括健康食品如水果、蔬菜，以及不太健康的食品如糖果、薯片等，用于導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對健康飲食的思考。

-視頻素材：準(zhǔn)備一段關(guān)于健康飲食的動畫視頻，展示如何選擇健康食品和正確的飲食習(xí)慣。

-音頻素材：錄制本節(jié)課對話的音頻，供學(xué)生在課堂跟讀和模仿，加強發(fā)音練習(xí)。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一篇介紹健康生活方式的英文文章，內(nèi)容涵蓋合理飲食、適量運動等要素，讓學(xué)生在閱讀中了解健康生活的重要性。

-健康書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于健康飲食和生活方式的英文書籍，作為課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設(shè)計一個簡單易填寫的計劃表，幫助學(xué)生記錄每天的食物攝入、運動情況等，培養(yǎng)他們的健康生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，用于記錄每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和健康生活計劃，方便回顧和總結(jié)。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-在課程開始時，使用圖片素材進行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生說出他們看到的食物，并討論哪些是健康的，哪些不是。

-播放視頻素材，讓學(xué)生觀察視頻中的健康飲食行為，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗。

-使用音頻素材，讓學(xué)生跟讀對話，提高他們的聽說能力，并確保正確掌握本節(jié)課的句型和詞匯。

-分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中尋找關(guān)于健康飲食的信息，提高他們的閱讀理解能力，并討論文章中的觀點。

-推薦的英文書籍可以作為課后閱讀材料，教師可以定期組織讀書分享會，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得。

-提供個人健康生活計劃表和記錄本，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，形成健康的生活習(xí)慣。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會注意他們是否積極回答問題，是否能夠流利地使用新學(xué)的句型和詞匯。對于作業(yè)，我會仔細(xì)檢查他們的書寫是否規(guī)范，答案是否正確，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情景中。此外，我還會觀察他們在角色扮演等實踐活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自信地使用英語進行交流。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法來提高教學(xué)效果。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不敢開口說英語，我可能會增加一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)，再在全班面前展示。如果學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對某些詞匯的記憶困難，我可能會設(shè)計一些游戲或記憶卡片來幫助他們更好地記憶。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。

我會鼓勵學(xué)生在課后使用個人健康生活計劃表和記錄本，這樣他們可以在家里繼續(xù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在實際生活中應(yīng)用。我會定期