19 古詩二首 敕勒歌 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首敕勒歌教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩二首》是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一課，包含《敕勒歌》等兩首古詩。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，讓學(xué)生感受古代詩歌的韻味和美感，培養(yǎng)他們對古典文化的興趣和熱愛，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、理解和表達能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

1.能夠正確朗讀并背誦《敕勒歌》；

2.理解詩句的大意，體會詩歌的意境；

3.學(xué)習(xí)分析詩歌的韻律和節(jié)奏，提高文學(xué)鑒賞能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩文的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古典文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，使學(xué)生了解中國古代北方民族的生活習(xí)俗和文化特點，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、吟誦等方式感知古詩的音韻美，提高學(xué)生的語言感受力和表達能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升思維的深刻性和批判性。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩的審美情趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，同時鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有了一定的了解，能夠識別簡單的漢字，并對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，喜歡通過朗讀、游戲等形式學(xué)習(xí)，他們的形象思維較為發(fā)達，喜歡通過具體形象的事物來理解和記憶。同時，他們可能在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的參與度和積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：古詩中的字詞可能較為生僻，學(xué)生可能會對某些字詞的理解和發(fā)音感到困難；此外，古詩的意境深遠，學(xué)生可能難以完全理解其深層含義，需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。同時，對于古詩的韻律和節(jié)奏感，學(xué)生可能需要一定的練習(xí)和培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過講授法介紹《敕勒歌》的背景和內(nèi)容，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句含義。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬敕勒人的生活方式，增強對詩句的理解；通過小組合作，進行古詩吟誦比賽，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容；使用電子白板展示詩句和重點字詞，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段描繪敕勒川壯麗風(fēng)光的視頻，同時播放輕松愉快的古典音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺的享受中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后，教師提問：“你們看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并自然過渡到《敕勒歌》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《敕勒歌》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音和節(jié)奏。接著，教師逐句解釋詩句的含義，通過故事化的方式讓學(xué)生更好地理解古詩的背景和內(nèi)容。在解釋完畢后，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感受古詩的韻味。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析《敕勒歌》中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“敕勒川”、“陰山下”等，讓學(xué)生了解古詩的地理背景和文化內(nèi)涵。同時，教師可以提出一些問題，如“詩句中的‘天蒼蒼’和‘野茫茫’給你們什么感覺？”來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組合作活動，每組學(xué)生選擇《敕勒歌》中的某一句或某一節(jié)進行吟誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。小組成員之間可以相互交流意見，共同完成吟誦和解釋的任務(wù)。之后，每組派代表向全班展示他們的成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

接著，教師可以讓學(xué)生嘗試進行簡單的古詩創(chuàng)作，以“敕勒川”為題材，創(chuàng)作一句或兩句詩，表達自己的情感和想象。學(xué)生可以獨立創(chuàng)作，也可以在小組內(nèi)共同創(chuàng)作。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里向家人介紹《敕勒歌》，并嘗試用自己的語言講述古詩的內(nèi)容和感受。同時，教師鼓勵學(xué)生尋找其他感興趣的古詩進行閱讀，培養(yǎng)他們對古詩文的興趣和習(xí)慣。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教師還可以布置一個小測驗，檢測學(xué)生對《敕勒歌》的理解和記憶情況。六、教學(xué)反思

教學(xué)《敕勒歌》這節(jié)課后，我覺得學(xué)生們對古詩的興趣有所提升，尤其是在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們對于敕勒川的景象表現(xiàn)出很高的興趣。在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與吟誦和創(chuàng)作，讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。但也有不足之處，比如在分析詩句時，部分學(xué)生對古詩的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對詩句內(nèi)涵的解讀和引導(dǎo)。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中存在記憶不牢固的問題，我會在下一節(jié)課加強對古詩的記憶訓(xùn)練。總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的成長，也讓我意識到了自己在教學(xué)中的不足，我會繼續(xù)努力，提高教學(xué)效果。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《敕勒歌》，感受了古詩中的壯麗景色和深厚情感。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識帶回家，與家人分享敕勒川的美景和敕勒人的豪邁。古詩是我們中華民族的瑰寶，它們不僅美麗，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會遇到更多的古詩，希望大家能夠保持好奇心和熱情，用心去感受、去理解每一首詩背后的故事和情感。記住，每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的旅行，讓我們一起在古詩的海洋中遨游，不斷豐富我們的內(nèi)心世界。期待我們下次的古詩之旅，再見！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《敕勒歌》，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家回家后，將《敕勒歌》抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和整潔。

2.根據(jù)詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，繪制一幅描繪敕勒川風(fēng)景的畫，發(fā)揮你的想象力，讓畫面生動有趣。

3.選擇《敕勒歌》中的任意兩句，用自己的語言解釋這兩句詩的意思，并嘗試用自己的話表達出詩句所傳達的情感。

4.閱讀一首與《敕勒歌》風(fēng)格相近的古詩，如《登鸛雀樓》，并寫下你的讀后感，不少于50字。

作業(yè)反饋：

在批改大家交上來的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和需要注意的地方：

1.絕大多數(shù)同學(xué)都能按時完成作業(yè)，字跡工整，態(tài)度認(rèn)真，值得表揚。

2.在抄寫《敕勒歌》的過程中，有些同學(xué)對生僻字的書寫還不夠熟練，需要加強練習(xí)。

3.繪畫作業(yè)中，很多同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想象力，畫出了生動的敕勒川風(fēng)景，但也有一些同學(xué)的作品稍顯簡單，建議下次可以更加細(xì)致地描繪。

4.在用自己的語言解釋詩句的意思時，大部分同學(xué)能夠較好地理解詩句的表面意思，但對于詩句背后的深層含義，有些同學(xué)的理解還不夠深入。我建議大家在閱讀時，可以多思考詩句背后的情感和意境。

5.關(guān)于讀后感的撰寫，有的同學(xué)能夠清晰地表達自己的感受，但也有一些同學(xué)的讀后感過于簡單，缺乏深入的思考。我鼓勵大家在閱讀時，多做一些筆記，記錄下自己的感受和想法。

針對以上反饋，我希望同學(xué)們能夠在下一次的作業(yè)中，注意以下幾點改進：

1.加強生僻字的書寫練習(xí)，確保在