第7單元 習作：我的拿手好戲（教學實錄）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第7單元習作：我的拿手好戲（教學實錄）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）第7單元的習作：“我的拿手好戲”。本單元以“藝術(shù)與生活”為主題，旨在讓學生通過觀察、體驗和表達，展現(xiàn)自己對生活的獨特感悟。本節(jié)課旨在引導學生運用所學知識，結(jié)合個人生活實際，進行寫作實踐，提高學生的寫作能力。課程目標定位為：

1.引導學生回顧自己的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的拿手好戲。

2.指導學生運用生動的語言、細膩的描繪，展現(xiàn)拿手好戲的特點和魅力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新表達的能力，提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學生分享、交流、評價的良好習慣，增強團隊協(xié)作意識。二、教學目標

1.讓學生掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)、表達方式和修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提升語文綜合運用能力。

3.引導學生通過寫作表達個人特長，增強自信心和自我認識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、表達方式和一些修辭手法，對寫作有了一定的理解和實踐基礎(chǔ)。

2.學習興趣方面，六年級的學生對展示自我和探索新事物充滿好奇，他們喜歡通過故事或作文來表達自己的想法和經(jīng)歷。在能力上，他們具備一定的觀察能力和想象力，能夠進行初步的創(chuàng)新思維。在學習風格上，學生個體差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生在寫作時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何選定一個有趣的題材，如何組織材料使文章內(nèi)容豐富且條理清晰，以及如何在作文中運用恰當?shù)男揶o手法來增強表達效果。此外，部分學生可能會在寫作過程中感到缺乏自信，對自我評價較高，害怕寫作。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解單元習作要求，明確寫作目標，為學生提供寫作指導。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的拿手好戲，互相啟發(fā)靈感。

3.實踐法：鼓勵學生動手寫作，通過實踐提升寫作技能，并進行同伴互評。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀作文范例，讓學生直觀感受文章結(jié)構(gòu)和表達方式。

2.教學軟件：使用寫作輔助軟件，幫助學生進行作文構(gòu)思和文字潤色。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加寫作素材積累。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以“你最擅長什么？”這一問題引導學生分享自己的特長，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生明確學習任務。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過PPT展示本節(jié)課的寫作要求，引導學生學習如何選定題材、組織材料和運用修辭手法。然后，教師舉例分析優(yōu)秀作文，讓學生直觀感受文章結(jié)構(gòu)和表達方式。接下來，教師組織學生進行小組討論，分享自己的拿手好戲，互相啟發(fā)靈感。在討論過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學生提供寫作素材，要求學生根據(jù)自己的拿手好戲，進行作文構(gòu)思。學生動手寫作，教師巡回指導，關(guān)注學生的寫作進度和存在的問題。寫作完成后，學生進行同伴互評，互相提出意見和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享自己的作文，并對他們的作品進行點評。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和注意事項。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的拿手好戲，完成一篇作文，以鞏固所學知識。

在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力和團隊合作精神。通過生動的教學手段和豐富的實踐活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作技巧，提高寫作水平。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行指導，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。六、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生們在寫作上有了明顯的進步，他們能夠更自信地表達自己的拿手好戲，而且在文章結(jié)構(gòu)和表達方式上也有了提升。但也有幾個地方我覺得可以改進。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不夠，可能是因為害羞或者不知道從何說起。我下次會在討論前給他們一些具體的問題或者話題，幫助他們更好地參與進來。另外，我覺得可以增加一些互動性的寫作練習，讓學生在課堂上就能實踐并得到即時反饋，這樣能更有效地提高他們的寫作能力。還有，對于寫作素材的提供，我應該在課堂上更多地引導學生去挖掘生活中的細節(jié)，而不是僅僅提供現(xiàn)成的素材。這樣能讓學生們的作文更加生動和真實。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，我布置了以下作業(yè)：

1.學生需要完成一份個人拿手好戲的寫作練習，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感悟，用生動、具體的事例和細節(jié)來展現(xiàn)自己的特長。

2.學生還需要制定一個自我提升計劃，針對自己的拿手好戲，設(shè)定短期和長期的目標，并規(guī)劃相應的訓練和實踐步驟。

3.最后，學生需要撰寫一篇反思日志，記錄在完成寫作練習和自我提升計劃過程中的心得體會和遇到的挑戰(zhàn)。

反饋方式：

1.教師在收到學生的作業(yè)后，會仔細批改，針對每個學生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達給出具體的評價和建議。對于寫作練習，教師會重點關(guān)注學生是否能準確抓住主題，是否運用了恰當?shù)膶懽骷记珊托揶o手法。

2.在課堂上，教師會選取幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們相互學習和借鑒。同時，教師會邀請這些學生分享他們的寫作心得和創(chuàng)作過程，以激發(fā)其他學生的寫作熱情和創(chuàng)造力。

3.對于自我提升計劃的反饋，教師會與學生進行一對一的交流，幫助學生調(diào)整計劃，確保目標的可行性和挑戰(zhàn)性。

4.反饋過程中，教師會鼓勵學生提出問題，對于寫作中遇到的困難，教師會提供個性化的指導和支持。

5.最后，教師會總結(jié)學生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，對學生的進步給予肯定，并對下一節(jié)課的學習內(nèi)容進行預告，幫助學生做好學習準備。八、教學資源拓展

拓展資源：

1.《中國學生寫作指導》——提供多種寫作技巧和方法，幫助學生提升寫作能力。

2.《小學生優(yōu)秀作文選》——收錄了大量同齡學生的優(yōu)秀作文，供學生參考和借鑒。

3.《生活中的藝術(shù)》——介紹各種藝術(shù)形式與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.《語文素養(yǎng)提升》——涵蓋語法、修辭、文學常識等方面的知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

5.《寫作素材寶庫》——收集了豐富的寫作素材，包括名人名言、成語典故、歷史故事等，供學生創(chuàng)作時使用。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀《中國學生寫作指導》和《小學生優(yōu)秀作文選》，了解并學習寫作的基本技巧和方法，同時分析優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和語言特點。

2.建議學生觀察生活中的藝術(shù)元素，閱讀《生活中的藝術(shù)》，思考如何將藝術(shù)融入寫作中，使作文更具創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

3.定期組織學生進行文學常識的測試，通過《語文素養(yǎng)提升》一書，鞏固學生的語法、修辭等知識，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.引導學生利用《寫作素材寶庫》積累寫作素材，學會在寫作過程中靈活運用各種素材，豐富作文內(nèi)容。

5.鼓勵學生參加學校或社區(qū)的寫作比賽，激發(fā)他們的寫作興趣，提升寫作能力。

此外，以下是一些建議供學生在拓展學習中參考：

1.觀察生活，積累素材：讓學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，關(guān)注身邊的人、事、物，將觀察到的事物記錄下來，作為寫作的素材。

2.多讀優(yōu)秀作品：閱讀經(jīng)典文學作品，學習作者的寫作風格和表達技巧，提高自己的文學鑒賞能力。

3.寫作練習：堅持每天寫作，可以是日記、短文或故事，通過不斷練習，提高寫作水平。

4.交流分享：與同學或老師分享自己的寫作心得，互相學習、借鑒，共同進步。

5.拓展知識面：關(guān)注時事新聞、歷史故事、科學知識等，豐富自己的知識儲備，為寫作提供更多的素材和靈感。九、結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起探索了自己的拿手好戲，通過寫作來展現(xiàn)自己的特長和感悟?？吹侥銈冊谡n堂上的積極表現(xiàn)和認真寫作，