18 古詩三首 江南春（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩三首江南春（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩，理解詩意，感受作者的情感和描繪的意境，培養(yǎng)古詩鑒賞能力和朗讀技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《江南春》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元“古詩三首”，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)過的《春曉》、《靜夜思》等古詩有關(guān)聯(lián)，可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)古詩的閱讀理解、修辭手法和情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)。教材中涉及的生字詞、修辭手法和作者背景等內(nèi)容，與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解析《江南春》的詩意，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩中的意象和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，理解詩人運(yùn)用修辭手法的技巧和作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生感受古詩的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和審美情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《江南春》的詩意理解：重點(diǎn)講解詩中的意象，如“千里江南”、“綠柳”、“黃鸝”等，幫助學(xué)生理解這些自然景象在詩中的象征意義和情感表達(dá)。

-修辭手法的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)詩中使用的對(duì)偶、擬人等修辭手法，例如“千里江南綠柳如煙，黃鸝鳴翠柳如醉”，讓學(xué)生感受修辭帶來的美感。

-詩的朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，如停頓、重音、情感投入等，確保學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《江南春》。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層情感的理解：難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到詩人通過“江南春”所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。例如，詩中的“春歸何處”表達(dá)了詩人對(duì)春天的留戀和對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

-詩意的抽象理解：學(xué)生可能難以理解“春水泱泱”、“草色煙光”等抽象的描繪，教師需要通過生動(dòng)的語言和生活實(shí)例幫助學(xué)生構(gòu)建形象，如將“春水泱泱”比作波光粼粼的湖面。

-詩歌創(chuàng)作背景的把握：理解杜牧創(chuàng)作《江南春》時(shí)的歷史背景和文化氛圍，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過介紹唐代的社會(huì)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《江南春》的詩意和修辭手法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人杜牧，用自己的語言描述詩中的景象和情感，增強(qiáng)對(duì)詩意的體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，播放配樂朗誦《江南春》，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解詩的意境。

4.通過繪制詩意畫面的方式，讓學(xué)生將詩中的意象具象化，從而加深對(duì)詩意的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以春日校園的景色為引子，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的春天的變化，然后展示一幅江南春日的畫卷，讓學(xué)生描述所看到的景象，從而自然引入《江南春》這首詩。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江南春》，讓學(xué)生初步感受詩的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句解析詩中的意象和修辭手法，如“千里江南”、“綠柳”、“黃鸝”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和作者的情感。同時(shí)，教師提出問題，如“詩人是如何通過詩句表達(dá)對(duì)春天的感情的？”讓學(xué)生思考和回答。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇《江南春》中的一句或兩句詩，進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組成員都要扮演詩中的角色，用自己的語言和動(dòng)作表達(dá)詩句中的意象和情感。其他小組觀看并給出反饋，教師總結(jié)每個(gè)小組的表現(xiàn)，并引導(dǎo)全體學(xué)生深入理解詩句。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些與《江南春》主題相關(guān)的詩句或意境，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作一首短詩，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和表達(dá)情感的方式。學(xué)生完成后，自愿分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過講解和互動(dòng)，學(xué)生對(duì)《江南春》的理解有所提升，但在深入感悟詩的情感和意境方面，感覺學(xué)生們還是有些吃力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“春水泱泱”、“草色煙光”這樣的抽象描繪時(shí)，仍然存在困難。今后，我打算引入更多具體的比喻和生活實(shí)例，幫助他們構(gòu)建形象，更好地理解詩意。

另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，時(shí)間安排得有些緊張，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作短詩時(shí)顯得有些匆忙。下次我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去創(chuàng)作和思考。還有，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)，我會(huì)在今后的課堂上更多地鼓勵(lì)他們參與，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。七、結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了杜牧的《江南春》，感受了江南春天的美麗和詩人對(duì)美好時(shí)光的向往。大家在課堂上表現(xiàn)出了很高的熱情，通過朗讀、討論和創(chuàng)作，對(duì)這首詩的理解有了明顯的提升。但我也注意到，有些同學(xué)在理解詩意上還存在一些困難，這很正常，詩歌的學(xué)習(xí)是需要時(shí)間去慢慢感悟的。希望大家在課后能夠多讀多思，也可以和同學(xué)、父母一起交流你們的理解和感受。下次課，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩，希望每個(gè)人都能有更多的收獲，更加熱愛我們的古典詩詞。記得，美好的東西總是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和指導(dǎo)。對(duì)于那些積極發(fā)言、能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向的學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)檢查學(xué)生創(chuàng)作的短詩，關(guān)注他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及創(chuàng)意和表達(dá)是否豐富。對(duì)每份作品，我都會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互閱讀和評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)和交流。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，詢問他們?cè)谶@節(jié)課中的收獲和困惑。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將學(xué)習(xí)古詩的方法和樂趣帶入到日常生活中，比如在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能否運(yùn)用類似的技巧去理解和欣賞。這樣的反思有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：針對(duì)《江南春》這首古詩的教學(xué)，我建立了專門的教學(xué)資源庫，其中包含了一系列與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的資源。這包括制作精美的課件，用于展示詩中的意象和修辭手法；精選的案例，用以輔助解釋詩句背后的文化背景；相關(guān)的視頻資料，如古詩朗誦、江南風(fēng)光展示等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩的意境；以及擴(kuò)展閱讀的文章，涵蓋唐代詩歌鑒賞、詩人杜牧的生平介紹等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，方便教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我計(jì)劃利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)。平臺(tái)上可以發(fā)布課程通知、教學(xué)資料、作業(yè)任務(wù)等，學(xué)生可以隨時(shí)查看課程內(nèi)容，參與在線討論，提交作業(yè)，并進(jìn)行自我測(cè)試。此外，平臺(tái)還支持學(xué)生之間的交流互動(dòng)，他們可以在論壇上分享學(xué)習(xí)心得，相互解答疑問，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

技術(shù)支持：為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將與技術(shù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，保障教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性。這包括定期檢查計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒