2023七年級英語上冊 Module 9 People and places Unit 2 They're waiting for buses or trains教學實錄 （新版）外研版

2023七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains教學實錄（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自外研版七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains。主要內(nèi)容包括學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，描述人們在公共場所的等待行為。本節(jié)課將通過聽力練習、口語交流、閱讀理解和寫作練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握現(xiàn)在進行時的基本結構和相關詞匯，提高學生用英語描述現(xiàn)實場景的能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，他們在使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動態(tài)場景時可能存在一定的困難，尤其是在聽力和口語表達方面，可能會感到不夠自信。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)在描述人們等待交通工具的場景中的應用展開。首先，通過聽力練習讓學生識別并理解現(xiàn)在進行時的句子；接著，通過口語交流練習，讓學生在實際語境中運用所學時態(tài)描述正在發(fā)生的事情；然后，通過閱讀理解練習，讓學生在文本中尋找現(xiàn)在進行時的例子，并理解其在上下文中的意義；最后，通過寫作練習，讓學生創(chuàng)作小對話或短文，描述在公交車站或火車站的情景，以此來鞏固現(xiàn)在進行時的用法。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一段人們在車站等待的短視頻，讓學生直觀感受場景，激發(fā)他們學習現(xiàn)在進行時的興趣。

-情境模擬：模擬車站場景，讓學生扮演不同角色，如乘客、售票員等，用現(xiàn)在進行時描述各自的行為。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論在車站可能發(fā)生的各種等待情況，并用現(xiàn)在進行時描述。

-角色扮演：讓學生扮演記者，采訪其他同學扮演的等待乘客，練習使用現(xiàn)在進行時提問和回答。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在描述動態(tài)場景時現(xiàn)在進行時的運用是否準確。

-同伴評價：在角色扮演和小組討論后，鼓勵學生相互評價，指出彼此在現(xiàn)在進行時使用中的優(yōu)點和需要改進的地方。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用車站場景的視頻和圖片，以及與現(xiàn)在進行時相關的音頻資料，用于導入課程和輔助教學，幫助學生更好地理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.閱讀材料：選取包含現(xiàn)在進行時態(tài)的英文短文，讓學生在閱讀中識別和練習現(xiàn)在進行時，同時增加對相關詞匯的理解。

3.在線工具：利用在線英語詞典和聽力練習軟件，幫助學生自主學習和鞏固現(xiàn)在進行時的用法，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

播放一段人們在車站等待的短視頻，讓學生注意觀察視頻中的動作和場景。視頻結束后，提問學生視頻中有哪些人在做什么，引導學生用現(xiàn)在進行時描述他們所看到的場景。

2.新知學習（約25分鐘）

首先，通過板書展示現(xiàn)在進行時的結構，并解釋其用法。接著，展示幾個例句，讓學生跟讀并模仿。然后，進行聽力練習，播放一段對話或錄音，內(nèi)容涉及人們在車站等待的不同情景，要求學生聽后回答問題或完成填空練習。之后，進行口語練習，讓學生分組，模擬車站場景，用現(xiàn)在進行時互相描述對方的行為。

3.實踐應用（約10分鐘）

將學生分成小組，每組選擇一個公共場所（如車站、機場等），設計一個海報，展示在該場所等待的人們正在做什么。要求每個小組成員都要參與到海報的設計和制作中，使用現(xiàn)在進行時描述場景。在這個過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用現(xiàn)在進行時。

4.總結與提升（約5分鐘）

邀請幾個小組的代表上臺展示他們的海報，并讓小組成員口頭介紹他們的設計理念和海報中的現(xiàn)在進行時句子。隨后，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法和注意事項。最后，布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們在公共場所看到的情景，使用現(xiàn)在進行時進行描述。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過視頻導入、聽力練習、口語模擬和實踐應用等多種方式，讓學生充分理解和運用現(xiàn)在進行時。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地掌握現(xiàn)在進行時的用法，但在實際口語表達中，一些細節(jié)上的錯誤仍然存在。例如，有些學生在描述動作時忽略了進行時的持續(xù)性特征。

我計劃在下節(jié)課增加一些針對性的練習，比如讓學生在課堂上進行更多的即興對話，以此提高他們的口語流利度和準確性。同時，我會更加注重對學生的個性化指導，特別是在現(xiàn)在進行時態(tài)的用法上，確保每個學生都能正確理解和運用。

此外，我注意到一些學生在小組活動中參與度不高，未來我會調(diào)整小組分配策略，確保每個學生都能積極參與，并在小組活動中得到鍛煉。通過這些改進，我希望能夠進一步提高學生的英語實際應用能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-文本資源：收集和整理更多關于現(xiàn)在進行時態(tài)的英文短文和對話，這些資源應該涵蓋不同的生活場景，如在家中、在學校、在商場等，以便學生能夠理解現(xiàn)在進行時態(tài)在不同情境下的應用。

-視頻資源：尋找與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的英文視頻片段，這些視頻應該展示人們正在進行的活動，如做家務、運動、工作等，幫助學生直觀地理解現(xiàn)在進行時的用法。

-聽力資源：選擇一些英文聽力練習材料，特別是那些包含現(xiàn)在進行時態(tài)的對話和故事，讓學生通過聽力練習來提高對現(xiàn)在進行時的理解和應用能力。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英文故事書、報紙或雜志，特別是那些描述正在進行中的事件的文本。學生可以嘗試劃出文中所有的現(xiàn)在進行時句子，并分析它們在上下文中的作用。

-觀看視頻日記：讓學生觀看英文視頻日記或Vlog，這些視頻通常包含個人日常生活的片段，是練習現(xiàn)在進行時的好材料。學生可以嘗試模仿視頻中的表達方式，自己制作視頻日記。

-互動式學習：建議學生利用在線學習平臺，如英語學習論壇或社交媒體群組，與其他學習者交流現(xiàn)在進行時的用法。他們可以互相提問、回答問題，甚至進行寫作練習，如編寫小故事或日記。

-創(chuàng)作小劇本：學生可以嘗試編寫小劇本，其中包含多個角色正在進行的動作。這樣的創(chuàng)作活動不僅能夠提高學生的寫作能力，還能加深他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

-角色扮演游戲：在課堂上，教師可以組織角色扮演游戲，讓學生在模擬的情景中運用現(xiàn)在進行時。例如，學生可以扮演記者采訪正在做某事的同學們，或者模擬在某個場所等待的場景。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時描述他們在家中的日?；顒?。第二天，學生可以相互分享他們的描述，并進行討論和評價。

-定期復習：鼓勵學生定期復習現(xiàn)在進行時的用法，可以通過制作復習卡片、小測驗或在線練習來鞏固所學知識。

-個性化學習計劃：鼓勵學生根據(jù)自己的學習進度和興趣，制定個性化的學習計劃，包括選擇適合自己的拓展資源和練習方式。八、教學評估與改進

教學評估：

這個單元的教學結束后，我對學生的學習成果進行了評估。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對現(xiàn)在進行時態(tài)有了基本的理解和掌握。他們在描述正在進行的動作時，能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并且在使用時態(tài)時能夠注意到動作的持續(xù)性。然而，也有部分學生在實際運用中，對于現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時的區(qū)分仍存在困惑，有時會在描述時混淆兩者。

我也注意到，在口語練習中，一些學生顯得不夠自信，可能在表達時過于緊張，導致語言表達不夠流暢。此外，小組活動中，有些學生的參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對小組合作的理解不夠深入。

教學改進：

針對學生在現(xiàn)在進行時態(tài)學習中的不足，我計劃采取以下措施進行教學改進。

我會增加一些針對性的練習，特別是在區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時方面。通過設計一些場景，讓學生在具體的語境中判斷和使用正確的時態(tài)。同時，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行口語練習，通過角色扮演和情景模擬來提高他們的口語流利度和準確性。

為了增強學生的自信心，我會在課堂上創(chuàng)造更多積極的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口，不懼怕犯錯。我會及時給予正面的反饋和鼓勵，讓學生感受到進步和成就。

針對小組活動中參與度不高的問題，我會調(diào)整小組分配策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。我還會明確小組合作的規(guī)則和目標，讓學生明白團隊合作的重要性。

此外，我