《第二單元 多彩的游記 4 制作電子小報》教學實錄-2024-2025學年川教版信息技術（2019）四年級下冊

《第二單元多彩的游記4制作電子小報》教學實錄-2024-2025學年川教版信息技術（2019）四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《第二單元多彩的游記4制作電子小報》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年5月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要圍繞川教版信息技術（2019）四年級下冊第二單元“多彩的游記”中的第4課“制作電子小報”進行教學。課程內容包括學習制作電子小報的基本步驟，運用信息技術手段進行排版、插入圖片和文字，以及如何進行簡單的編輯和調整。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經掌握了基礎的電腦操作技能，能夠使用信息技術工具進行簡單的文檔編輯和圖片插入，但對于電子小報的制作流程和創(chuàng)意設計能力尚有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將引導學生通過信息技術手段，結合第二單元“多彩的游記”的內容，制作一份主題為“我的旅行故事”的電子小報。教學內容包括電子小報的基本構成要素、排版設計原則、文字和圖片的插入與編輯，以及如何運用信息技術工具來呈現個性化的旅行故事。通過實例分析、小組討論和實踐操作，提升學生的電子小報制作技能和信息技術的綜合應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握電子小報的基本制作流程和技巧。具體包括：

-電子小報的布局設計：如何合理規(guī)劃版面，使內容布局清晰、美觀。

舉例：通過分析優(yōu)秀的電子小報案例，讓學生了解不同的布局設計，如標題、正文、圖片的分布位置。

-文字和圖片的插入與編輯：如何插入文字框、調整字體大小和樣式，以及如何插入和調整圖片大小和位置。

舉例：演示如何使用Word或Publisher等軟件工具插入文本框，選擇合適的字體和大小，以及如何插入圖片并調整其大小和位置。

-電子小報的保存與導出：學會保存電子小報的不同格式，以及如何導出為可供分享的文件類型。

舉例：指導學生如何保存小報為.doc或.pdf格式，以及如何導出為圖片格式如.jpg。

2.教學難點：

本節(jié)課的教學難點在于電子小報的創(chuàng)意設計和細節(jié)處理。具體包括：

-創(chuàng)意設計：如何根據主題進行創(chuàng)意設計，使電子小報具有吸引力和個性特色。

難點解釋：學生在設計過程中可能難以跳出傳統(tǒng)布局，缺乏創(chuàng)意靈感。

舉例：通過展示不同旅行主題的電子小報設計案例，引導學生思考如何結合旅行元素進行創(chuàng)新設計。

-細節(jié)處理：如何精細調整小報中的元素，包括文字的排版、圖片的剪裁和色彩的搭配。

難點解釋：學生可能在調整過程中不知如何平衡細節(jié)與整體效果，導致小報顯得雜亂無章。

舉例：通過示范如何使用軟件工具中的裁剪、顏色調整等功能，幫助學生學會如何精細處理小報中的元素，以達到更好的視覺效果。四、教學方法與策略

1.采用講授與案例研究相結合的教學方法，首先通過講授介紹電子小報的制作流程和設計原則，隨后通過分析優(yōu)秀電子小報案例，讓學生直觀理解設計理念和技巧。

2.設計小組合作活動，讓學生分組進行電子小報的設計與制作，通過角色扮演（如設計師、編輯等）促進學生之間的互動和協(xié)作，提高實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學資源，如演示文稿、教學視頻等，展示電子小報的制作過程，同時使用電腦軟件現場示范操作，讓學生跟隨實踐，增強操作的直觀性和易理解性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一份制作精美的電子小報，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們知道這個小報是如何制作的嗎？”引導學生思考電子小報的制作過程。

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，引出電子小報的制作主題。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：講解電子小報的基本構成要素，如標題、正文、圖片、布局等。

-示例展示：展示幾個制作良好的電子小報案例，分析它們的布局和設計元素。

-操作演示：現場演示如何使用電腦軟件（如Word、Publisher）來創(chuàng)建和編輯電子小報。

-實踐操作：學生跟隨教師步驟，在電腦上實踐制作一個簡單的電子小報。

-指導學生如何插入文本框、調整字體和大小、插入圖片并調整其位置和大小。

-強調電子小報的整體布局和設計原則，如對齊、對比、重復和親密性原則。

3.互動討論（15分鐘）

-小組合作：學生分成小組，討論如何使電子小報更具吸引力和個性化。

-每個小組提出至少三個創(chuàng)意設計點子，并討論其可行性。

-角色扮演：每組選派一名代表扮演設計師，向其他小組成員介紹他們的設計理念。

-其他小組成員提供反饋，討論如何改進設計。

4.實踐應用（20分鐘）

-設計實踐：學生獨立設計一份以“我的旅行故事”為主題的電子小報。

-學生需要運用所學的布局、文字和圖片編輯技巧，以及創(chuàng)意設計理念。

-教師巡回指導，提供個別化輔導，幫助學生解決操作中的問題。

5.總結與反思（10分鐘）

-總結回顧：回顧電子小報制作的關鍵步驟和設計原則。

-成果展示：邀請幾名學生展示他們的電子小報，并分享制作過程中的經驗和挑戰(zhàn)。

-反思改進：教師和學生共同討論如何進一步提升電子小報的質量和創(chuàng)意。

-布置作業(yè)：要求學生在課后完善他們的電子小報，并準備在下節(jié)課上展示。

6.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生利用課余時間探索更多電子小報的設計技巧和資源。

-提醒學生，制作電子小報不僅是一項技能，也是一種表達自己和分享知識的方式。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，鼓勵學生動手操作，通過小組合作和角色扮演等方式提高學生的參與度和互動性，同時教師通過巡回指導和個別化輔導幫助學生解決實際問題，確保每位學生都能掌握電子小報的制作技能。六、教學反思

在教學《第二單元多彩的游記4制作電子小報》這一課時，我發(fā)現學生們對于基礎操作掌握得較好，但在創(chuàng)意設計和細節(jié)處理上還有提升空間。課堂上的小組討論和角色扮演活動增強了學生的互動和參與感，但我也注意到一些學生在實際操作中遇到了困難。在今后的教學中，我計劃更加注重個別化指導，鼓勵學生大膽嘗試不同的設計思路，同時也會搜集更多樣化的教學資源，幫助學生拓寬設計視野，提高他們的電子小報制作水平。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-電子小報設計案例：收集不同主題和風格的電子小報設計案例，包括旅游、節(jié)日、校園生活等，供學生參考和靈感激發(fā)。

-設計工具介紹：介紹更多可用于電子小報制作的軟件工具，如AdobeInDesign、Canva等，以及它們的特點和優(yōu)勢。

-設計原則資料：準備關于設計原則的資料，如對齊、對比、重復和親密性原則的詳細解釋和應用實例。

-信息技術發(fā)展趨勢：提供關于信息技術發(fā)展，特別是多媒體和交互式設計趨勢的資料，讓學生了解行業(yè)動態(tài)。

2.拓展建議

-創(chuàng)意設計練習：鼓勵學生在課后進行創(chuàng)意設計練習，嘗試不同的設計風格和布局，提高設計創(chuàng)新能力。

-實際案例分析：讓學生收集和分析實際生活中的電子小報，如宣傳冊、雜志等，探討其設計成功之處。

-軟件工具深入學習：建議學生選擇一個感興趣的電子小報制作軟件，深入學習其高級功能和技巧。

-設計比賽參與：鼓勵學生參加學校或地區(qū)的電子小報設計比賽，通過競賽形式提高設計和實踐能力。

-團隊合作項目：組織學生進行團隊合作項目，共同完成一個復雜的電子小報設計，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

-行業(yè)資訊關注：建議學生關注信息技術和設計行業(yè)的最新資訊，了解行業(yè)需求和未來發(fā)展方向。

-教師指導與反饋：鼓勵學生在課后與教師交流設計中的疑問，教師及時提供指導和建議，幫助學生進步。八、教學評估與改進

在《第二單元多彩的游記4制作電子小報》的教學過程中，我采用了多種方式來評估學生的學習成效。通過觀察學生在課堂上的互動和操作，我發(fā)現大部分學生對電子小報的基礎制作流程有了較好的掌握。在作業(yè)完成情況上，我注意到學生們能夠按照要求制作出結構清晰的小報，但在創(chuàng)意設計上還有所欠缺。在實踐活動的參與度上，學生們表現出了積極的態(tài)度，但有些學生在實際操作中遇到了困難。

評估方式：

-課堂表現：我通過觀察學生上課時的注意力集中程度、提問的參與度以及操作實踐的表現來評估他們對電子小報制作的理解和掌握程度。

-作業(yè)完成情況：通過批改學生提交的電子小報作業(yè)，我能夠評估他們對課堂所學知識的運用能力和創(chuàng)意設計水平。

-實踐活動參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我觀察學生的參與度和合作情況，以及他們如何將所學知識應用到實際制作中。

改進策略：

根據評估結果，我計劃采取以下改進措施來提高教學效果：

-針對學生在創(chuàng)意設計上的不足，我將在課堂上提供更多設計靈感和案例，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽嘗試不同的設計風格。

-對于在操作實踐中遇到困難的學生，我將提供更加個性化的指導，通過一對一的輔導幫助他們克服操作難題。

-為了提高學生的合作能力，我將在課堂上組織更多的小組活動，讓學生在實踐中學會協(xié)作和溝通。

-我還會調整教學節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間進行操作實踐，避免因為時間緊張而影響學習效果。

-關注學生的個體差異，對于學習進度較快的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務，對于學習進度較慢的學生，我會耐心指導，確保他們能夠跟上教學進度。

-定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學方法和內容，使之更加貼近學生的實際情況。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度，對他們的表現給予即時反饋。我注意到學生在討論中能夠積極交流設計想法，但在角色扮演時，一些學生的表達能力和自信心有待提高。我及時指出他們的優(yōu)點，同時也提出改進建議，鼓勵他們大膽表達，增強自信。

2.成果評價：在學生完成個人電子小報后，我會檢