五年級英語下冊 Unit 6 Work quietly Part A第二課時教學實錄2 人教PEP

五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartA第二課時教學實錄2人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartA第二課時

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習教材Unit6WorkquietlyPartA第二課時，內(nèi)容包括：單詞"quiet"、"library"、"read"、"storybook"等，句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."以及相關的日常交際用語。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用所學單詞和句型進行情景交際，提高學生在圖書館等安靜場所的英語實際運用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流，但在特定場景下如圖書館的安靜行為規(guī)范表達上還較為生疏。學生在理解抽象概念和復雜句子結構方面可能存在一定難度，需要通過具體情境來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞圖書館的安靜行為規(guī)范這一主題，通過以下步驟進行教學：

-復習上節(jié)課學習的單詞和句型，鞏固記憶。

-引入新的單詞和句型，通過圖片和實物展示，幫助學生理解并記憶。

-設計聽力練習，讓學生在真實語境中聽懂并運用新學到的單詞和句型。

-創(chuàng)設模擬圖書館的情景，讓學生在模擬環(huán)境中練習如何安靜地閱讀和交流。

-開展小組活動，讓學生在小組討論中練習使用所學語言，培養(yǎng)合作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并能夠在適當場合使用以下單詞和句型：

-單詞：quiet,library,read,storybook,loudly

-句型："Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly.""Don'treadloudlyinthelibrary."

具體重點包括：

-能夠正確拼讀并記憶新單詞。

-能夠理解并運用句型進行情景對話。

-能夠在模擬圖書館環(huán)境中表現(xiàn)出適當?shù)陌察o行為。

例如，在教學過程中，教師會通過重復朗讀、單詞卡片游戲等方式，幫助學生記憶單詞和句型。同時，通過角色扮演活動，讓學生在模擬的圖書館環(huán)境中練習使用這些單詞和句型。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于：

-對單詞"quiet"和"loudly"的理解和運用，這兩個詞是抽象概念，學生可能難以理解它們的含義和用法。

-在實際情景中，學生可能不知道如何恰當?shù)剡\用所學句型來表達圖書館的安靜規(guī)范。

具體難點包括：

-區(qū)分并正確使用"quiet"和"loudly"這兩個反義詞。

-在真實或模擬的圖書館環(huán)境中，學生可能不知道如何自然地引入和使用"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."這個句型。

例如，教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-使用實物或圖片來展示"quiet"和"loudly"的場景，幫助學生直觀理解這兩個詞。

-通過設計具體的圖書館場景，讓學生在角色扮演中練習使用句型，如模擬圖書館管理員提醒讀者保持安靜的場景，讓學生在實際對話中學習如何使用語言。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-教學材料：人教PEP五年級英語下冊課本、單詞卡片、句型掛圖

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語互動游戲

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、聽力練習五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段圖書館內(nèi)的安靜閱讀視頻，引導學生關注圖書館的環(huán)境和規(guī)則。隨后，教師提出問題：“你們在哪里見過這樣的場景？在圖書館我們應該怎么做？”學生通過思考和回答，激活已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示單詞卡片，逐個介紹新單詞"quiet"、"library"、"read"、"storybook"、"loudly"，并引導學生跟讀，確保發(fā)音準確。

-通過圖片和實物，如安靜的圖書館模型和故事書，幫助學生理解單詞的含義。

-教師介紹句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."和"Don'treadloudlyinthelibrary."，并通過身體語言和動作演示，讓學生直觀地理解句型的用法。

-教師設計聽力練習，播放一段圖書館內(nèi)的對話錄音，讓學生聽后回答問題，檢驗他們是否能夠理解并運用新學的單詞和句型。

-分組討論，學生根據(jù)教師提供的場景提示，如“在圖書館里，你看到有人大聲說話，你會怎么說？”讓學生在小組內(nèi)練習使用新學的單詞和句型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分為若干小組，每組分配一個圖書館的場景任務，如“模擬圖書館管理員提醒讀者保持安靜”或“模擬圖書館內(nèi)的讀者交流”。每組需要設計一個海報，展示圖書館的安靜規(guī)則，并使用本節(jié)課學到的單詞和句型。小組成員合作，共同完成海報設計。在此過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和學習心得。教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)圖書館的安靜行為規(guī)范，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家長一起制定一個“家庭圖書館規(guī)則”，并使用本節(jié)課學到的單詞和句型進行描述。這樣，學生不僅能夠在課堂上學習到知識，還能將學習延伸到家庭生活中，提高語言的實際應用能力。六、教學反思

這節(jié)課的教學效果總體上是好的，學生們能夠積極參與，掌握了在圖書館保持安靜的相關英語表達。通過情景模擬和角色扮演，學生們在實際語境中運用了新學的單詞和句型，這一點讓我感到非常欣慰。但也有需要改進的地方，比如在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對于錄音中的語速和發(fā)音還不太適應，未來我需要提供更多樣化的聽力材料，以適應不同學生的需求。此外，我也注意到在小組活動中，有些學生參與度不高，今后我會更加注意調(diào)動每一位學生的積極性，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的單詞和句型，編寫一個短小的對話，內(nèi)容必須圍繞在圖書館的安靜行為。每個學生需要寫至少五行對話，確保使用到單詞"quiet"、"library"、"read"、"storybook"以及句型"Let’sreadinthelibrary.Weshouldreadquietly."和"Don'treadloudlyinthelibrary."。

2.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中找一個安靜的角落，模擬圖書館環(huán)境，與家長或其他家庭成員進行角色扮演，實踐本節(jié)課學到的對話。家長需要在旁邊觀察并記錄孩子的表現(xiàn)，第二天反饋給教師。

3.聽力作業(yè)：學生需要聽英語學習軟件或在線資源中的相關聽力材料，至少聽兩遍，并回答相關的聽力理解問題。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是一些具體的反饋和建議：

1.對于書面作業(yè)，大部分學生能夠正確使用單詞和句型，但有些學生出現(xiàn)了拼寫錯誤。對于這些學生，我指出了錯誤，并建議他們在家里多練習單詞拼寫。同時，我也鼓勵那些書寫整潔、表達清晰的學生，表揚他們的努力和進步。

2.在實踐作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時能夠流暢地使用所學語言，但也有一些學生顯得緊張，語言表達不夠自然。對于緊張的學生，我建議他們