部編版五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作“漫畫”老師最近，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。所有同學(xué)都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫的形式寫一份對(duì)該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來吧！情境任務(wù)活動(dòng)一：漫畫俱樂部活動(dòng)一：漫畫俱樂部活動(dòng)一：漫畫俱樂部漫畫VS照片漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)畫風(fēng)獨(dú)特夸張幽默人物特點(diǎn)突出漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或性格特點(diǎn)的一種圖畫。思考：《“漫畫”老師》和《我的老師》在寫作要求上有什么不同？照實(shí)《我的老師》突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語言輕松幽默《“漫畫”老師》活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測(cè)的理由?；顒?dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測(cè)的理由。可以從些方面突出老師的特點(diǎn)呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……穿著特點(diǎn)說話特點(diǎn)表情特點(diǎn)行為特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)師生關(guān)系啟發(fā)思路啟發(fā)思路啟發(fā)思路你心目中最有特點(diǎn)、最具風(fēng)格老師的老師是誰？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰？有什么特點(diǎn)我們可以列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系A(chǔ)老師愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？描寫老師的詞語外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園你最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說明。想一想王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)一般的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問大家聽懂了沒有，只要有一個(gè)學(xué)生沒聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。選擇事例的時(shí)候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點(diǎn)匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例王老師愛運(yùn)動(dòng)王老師以前很胖，在去年暑假堅(jiān)持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛打籃球，課間常常和學(xué)生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協(xié)會(huì)會(huì)員，風(fēng)雨無阻地堅(jiān)持跑步鍛煉，在各類馬拉松比賽中頻頻獲獎(jiǎng)確定老師的某一個(gè)特點(diǎn)后就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫”出這個(gè)老師的形象。漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣鮮明特點(diǎn)要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發(fā)，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語文老師。又黑又直的長(zhǎng)發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長(zhǎng)款連衣裙，走起路來，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂老師——張老師。片段二我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過對(duì)兩位老師的_________描寫，來體現(xiàn)張老師_____________的特點(diǎn)，王老師_______________的特點(diǎn)。片段三說到班主任章老師的“兇”，那叫一個(gè)可怕。我們午餐必須光盤，這對(duì)于我這個(gè)胃口小的人來說簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難?。∮浀媚且惶?，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒有一個(gè)同學(xué)敢說話。我一口一口扒著飯菜，實(shí)在吃不下。正巧，這時(shí)方老師走過來和章老師聊了起來，趁著間隙，我立馬站起來，拿起幾乎還沒怎么吃過的餐盤去倒?？墒俏疫€沒走幾步，就聽到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來！”那聲音都快把整個(gè)食堂給震翻了，所有的同學(xué)都看著我。我只好轉(zhuǎn)過身，只見章老師瞪著眼睛，朝我走來，頭發(fā)都?xì)獾秘Q起來了，像是要把我給吃了。她一把奪過我手中的餐盤，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費(fèi)，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準(zhǔn)備溜走?”她一邊說，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說：“下次再這樣，給我當(dāng)著全校同學(xué)的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費(fèi)糧食了。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過____________________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風(fēng)喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時(shí)常把一些調(diào)皮的同學(xué)射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫字的時(shí)候，悄悄轉(zhuǎn)過去，向后面的同學(xué)傳遞紙條。誰知，她猛然轉(zhuǎn)身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上?！拔ｋU(xiǎn)”來襲，同桌渾然不覺，還得意揚(yáng)揚(yáng)地朝后面的同學(xué)吐舌頭，做鬼臉。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過_________________等描寫方法和___________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段五我們的英語老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時(shí)候我甚至擔(dān)心自己的肚皮會(huì)被笑破。這不，這節(jié)又是她的課。“Doyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節(jié)課張老師帶我們走進(jìn)了美食的世界，聽著課，我們的口水都要流下來了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側(cè)過腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師?！巴瑢W(xué)們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道?！比喽己芗{悶?！爱?dāng)然是我們林欣同學(xué)的微辣牌手指啦?！闭f著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來，舉起來，還一個(gè)勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學(xué)都快吃了一節(jié)課啦?！痹瓉砹中烙址咐厦×?，正吃手指呢。說著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對(duì)吧，林欣？同學(xué)們，課后要不要到她這里來買?我讓她給你們打五折?！卑パ剑@下全班同學(xué)叉笑得直不起腰來了，林欣也不好意思地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過_________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。怎樣才能突顯老師的特點(diǎn)，使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。抓住人物描寫方法對(duì)“老師”進(jìn)行刻畫：使用修辭手法：請(qǐng)你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡(jiǎn)單的一句話寫下來。教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例我想寫的老師是________這個(gè)老師突出的特點(diǎn)有________,從事例_______、_________中可以看出來。小組交流請(qǐng)你思考自己選取的事例是否恰當(dāng)、生動(dòng)，給自己打分，做標(biāo)記，進(jìn)行調(diào)整修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)事例和人物特點(diǎn)匹配事例生動(dòng)，吸引讀者像風(fēng)一樣的李老師我們的數(shù)學(xué)老師姓李，中等個(gè)頭。她頭發(fā)剛剛過肩，發(fā)梢有一些卷，看起來挺溫柔。曾經(jīng)有段時(shí)間她的發(fā)型的確挺爆炸，不過看上去年輕又時(shí)尚。她時(shí)不時(shí)會(huì)穿高跟鞋，但走起路來依舊風(fēng)風(fēng)火火。李老師啥都快，改作業(yè)快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業(yè)。只見李老師左手剛翻開一頁，右手就快速地在本子上畫起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動(dòng)，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業(yè)發(fā)出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不?；蝿?dòng)的筆尖，眼睛都看花了。不過一會(huì)兒，李老師就把一百多份作業(yè)都改完了。哇，真是神速?。±囊防囊防囊防囊防囊防囊防罾蠋煵粌H手快，說話也快。李老師教我們的那個(gè)學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，她講試卷時(shí)講得很快，媽媽居然沒跟上。她回到家問我：“今天開家長(zhǎng)會(huì)，我一點(diǎn)小差也不敢開啊。你們的李老師說話速度好快，就像機(jī)關(guān)槍一樣。”我露出一副鄙夷的神情：“老媽，你居然都跟不上?。〔皇抢蠋熣Z速快，是你的腦子需要訓(xùn)練一下嘍！”媽媽不知道，我已經(jīng)習(xí)慣了李老師的麻利勁兒，上課時(shí)注意力保持高度集中，當(dāng)然輕輕松松就能跟上李老師的節(jié)奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風(fēng)一眨眼就不見了，我們知道她肯定又第一時(shí)間沖進(jìn)四班了。李老師中午午休前時(shí)不時(shí)就會(huì)突然出現(xiàn)在班級(jí)門口，催我們趕緊交作業(yè)。誰趕緊交什么作業(yè)，誰別忘了訂錯(cuò)，誰的應(yīng)用題記得寫單位答語，誰不要忘記有些豎式要驗(yàn)算……類別很多，我聽得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門別類，誰需要注意什么問題非常清楚。自從李老師教了我，我覺得我的動(dòng)作也變快了。其實(shí)我覺得像風(fēng)一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫作業(yè)也能有“風(fēng)”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時(shí)間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導(dǎo)圖。2說說你受到了哪些啟發(fā)。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說明事例2說明事例3說明改作業(yè)快媽媽開家長(zhǎng)會(huì)跟不上老師語速上完課就不見了、對(duì)我們的作業(yè)了如指掌手快走路快、腦子快說話快像風(fēng)一樣活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地12請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字?；顒?dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。互相修改互相修改互相修改自行選擇伙伴，交換評(píng)議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。佳作推薦佳作推薦佳作推薦請(qǐng)同學(xué)們推薦你們認(rèn)為寫得好的習(xí)作，并陳述推薦的理由。自改作文自改作文自改作文請(qǐng)同學(xué)們自行修改自己的作文，在保留自己個(gè)性的基礎(chǔ)上，可以借鑒別人作品的長(zhǎng)處，提升自己作文的品質(zhì)。評(píng)選最佳評(píng)選最佳評(píng)選最佳班級(jí)最佳最佳小作家最佳小編輯最具風(fēng)格老師習(xí)作：“漫畫”老師筆下繪善惡生旦凈末丑畫漫畫中品人生酸甜苦辣咸漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作內(nèi)容

本次習(xí)作的主題是“‘漫畫’老師”。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。寫法指導(dǎo)第一步：審題

本次習(xí)作是“‘漫畫’老師”，請(qǐng)你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點(diǎn)。第二步：立意

通過一兩件具體的事，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)。性格外貌品質(zhì)語言

動(dòng)作博學(xué)創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)……幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”……臉型、眼睛、嘴巴、身材……口頭禪、說話的口音、特定環(huán)境的語言招牌動(dòng)作、連續(xù)性動(dòng)作……

思維導(dǎo)圖

這段通過語言描寫來突出藺相如以大局為重的特點(diǎn)。（1）片段一

藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

——選自《將相和》（2）片段二

上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。——選自《搭石》

這段抓住老人的動(dòng)作來突出家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)、為他人著想的特點(diǎn)。

我們可以通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，緊抓人物特點(diǎn)，把事“畫”具體。第四步：方法方法一：遞進(jìn)式（抓住人物典型的一個(gè)特點(diǎn)層層遞進(jìn)寫）鏡頭一：一年四季穿裙子，年近三十，被學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)成青春少女。鏡頭二：第一個(gè)打破傳統(tǒng)課堂模式，上課由學(xué)生輪番當(dāng)老師講課。鏡頭三：布置的家庭作業(yè)只有三個(gè)字——看名著。我的﹃潮派﹄老師方法二：并列式（抓住人物多個(gè)特點(diǎn)，并列寫豐富）“怪招”迭出和同學(xué)們打成一片走路像一陣風(fēng)我的體育老師“外拙內(nèi)秀”的張老師

我的語文老師張老師雖相貌平平，但才華出眾。①他的小眼睛，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就更找不著眼睛了。①開篇點(diǎn)題，語言干凈利落。關(guān)聯(lián)詞的巧用更是錦上添花。但是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮起來啦！即使再淘氣的學(xué)生也會(huì)趕快坐好，變得十分乖巧。他能隨手在黑板上畫出中國各個(gè)省份的地圖輪廓，并在上面準(zhǔn)確地標(biāo)出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風(fēng)土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的眼睛射出的光芒直達(dá)我們每個(gè)學(xué)生的心里。②他講課聲音洪亮。有時(shí)，他在我們的教室里講課，隔②張老師眼睛雖然小，但卻發(fā)出了耀眼的光芒。小作者的這段描寫細(xì)致生動(dòng)！壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，因?yàn)樗v的內(nèi)容十分有趣，隔壁班的老師的課無法進(jìn)行下去，常常會(huì)跑過來提醒他聲音小一點(diǎn)。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就都忘到了九霄云外，誰也拿他沒辦法。

他知識(shí)淵博，說話風(fēng)趣。書中人物的名字經(jīng)常被他用來給我們起綽號(hào)：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞（yùn）；我姓孔，因?yàn)槌３Ｖt讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是特別吻合，綽號(hào)各有千秋?、巯抡n了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個(gè)大孩子。有一次，我們?cè)谔爬?，他也躍躍欲試，③第3—4自然段采用總分式的構(gòu)段方式來介紹張老師的特點(diǎn)，條理清楚，中心突出。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個(gè)腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個(gè)憨態(tài)可掬的胖天鵝，人群中瞬間掌聲雷動(dòng)。瞧，他雖相貌平平，但真的才華出眾。④④結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。總評(píng)：這篇作文堪稱佳品，其中有兩大亮點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒：①抓特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰：文章用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)突出老師才華出眾的特點(diǎn)，又通過講課時(shí)繪聲繪色、聲音洪亮如鐘、知識(shí)淵博、跳芭蕾等細(xì)節(jié)具體描寫出老師的特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。②顯特色，語言生動(dòng)：文中描寫老師的眼睛時(shí)夸張的寫法和跳芭蕾時(shí)恰當(dāng)?shù)谋扔鞫际瓜嗝财狡降睦蠋煶錆M了喜感，學(xué)生對(duì)他的喜愛之情滲透于字里行間。抓特點(diǎn)“漫畫”老師選人物顯特色寫典型回顧要點(diǎn)習(xí)作提綱習(xí)作提綱小露一手——我來列提綱

《了不起的語文老師》知識(shí)淵博、從不訓(xùn)人、知行合一小露一手——我來列提綱

《我的音樂老師》習(xí)作要求我完成的情況能緊扣老師的獨(dú)特之處行文，特點(diǎn)突出。能結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)，使人物形象鮮活。能合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動(dòng)有趣。文題緊扣中心，書面整潔。習(xí)作“漫畫”老師自由寫作時(shí)間范文賞析了不起的語文老師

世界上，了不起的人很多，有小夜鶯、雨來等小英雄，有爸爸媽媽，有同學(xué)……但讓我覺得最了不起的還是我們的新語文老師——張校長(zhǎng)。第①段：開篇點(diǎn)題，引出所寫人物。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

張校長(zhǎng)年紀(jì)大了，有一頭略白的頭發(fā)，戴著高度近視眼鏡，一看就是知識(shí)淵博的樣子。他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得可多了，簡(jiǎn)直是一本《百科全書》。第②段：從年紀(jì)、頭發(fā)、眼鏡三方面來寫外貌特點(diǎn)。并把張校長(zhǎng)比喻成“百科全書”，表現(xiàn)他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

張校長(zhǎng)講課總能深入淺出，教我們理解課文，給我們拓展知識(shí)。在兩個(gè)月內(nèi)，我懂得了許多知識(shí)，有名人故事、科學(xué)常識(shí)、軍事理論等。張校長(zhǎng)第一節(jié)課講完，班里的同學(xué)都說，“張校長(zhǎng)真厲害！講得太好了！”兩個(gè)月后，我的語文進(jìn)步了。媽媽還夸獎(jiǎng)我呢！第③段：采用正面描寫和側(cè)面描寫（同學(xué)的夸贊、我語文成績(jī)的提高）相結(jié)合的方式寫出張校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果顯著。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

我想：“張校長(zhǎng)不但知識(shí)淵博，而且教學(xué)也有好方法呢！”第⑤段：運(yùn)用“不但……而且……”的遞進(jìn)句式總結(jié)前文，并與第二段相照應(yīng)。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師第⑥段：用三個(gè)“教育我們”形成排比，再次深化主題，對(duì)老師進(jìn)行贊美。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)

張校長(zhǎng)，他教育我們“知行合一”，他教育我們“書不可一日不讀”，他教育我們“弄花香滿衣”……他在我的學(xué)習(xí)生活中劃過一條極其美麗的弧線，訴說著語文的奧秘。范文賞析了不起的語文老師

第⑦段：緊扣文題，直接抒情。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)

就是我們敬愛的了不起的語文老師，我們都非常喜歡、尊敬他！點(diǎn)評(píng)：

這篇習(xí)作寫了小作者無比敬佩的語文老師，抓住了語文老師的特點(diǎn)：其一是知識(shí)淵博，其二是教學(xué)有好方法，從而寫出老師的了不起、平凡中的不平凡。全文語言樸實(shí)真摯，情感流露自然，字里行間流露出小作者對(duì)老師的贊美之情。習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作修改課習(xí)作要求我完成的情況能緊扣老師的獨(dú)特之處行文，特點(diǎn)突出。能結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)，使人物形象鮮活。能合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動(dòng)有趣。文題緊扣中心，書面整潔?！咀灾髟u(píng)價(jià)表】

本次習(xí)作我寫的是《我的“怪”老師》，能緊扣老師“怪”的這一特點(diǎn)，結(jié)合老師上課風(fēng)格怪的事例寫，我給自己完成情況評(píng)價(jià)11顆星。

本次習(xí)作我寫的是《我的幽默老師》，能緊扣老師“幽默”的這一特點(diǎn)，通過具體事例寫老師語言的幽默、動(dòng)作的幽默，我給自己完成情況評(píng)價(jià)9顆星。我知道作文要修改，可是無從下手。怎樣修改才能提升本次習(xí)作呢？

我們的班主任我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。李老師可精神了！李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著上著，突然打了個(gè)震天動(dòng)地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。

終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們?cè)谧簧献⒉话玻捎址€(wěn)如泰山，一動(dòng)也不敢動(dòng)。“鈴——鈴——鈴——”，上課鈴聲響起來了，李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的會(huì)是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人”附體了！大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動(dòng)。這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！升格提優(yōu)——好作文是改出來的

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

我們的班主任

①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。

②李老師可精神了?、劾罾蠋煼浅Ｓ哪３０淹瑢W(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著上著，突然打了個(gè)震天動(dòng)地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。②老師的外貌沒有介紹清楚，這里可以把反映老師性格特點(diǎn)的外貌寫出來。

我們的班主任

①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。

②李老師一雙炯炯有神的大眼睛好像會(huì)放出光來，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇說出的話幽默極了，黝黑的皮膚，看上去可精神了！

③李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師突然打了個(gè)震天動(dòng)地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他卻假裝嚴(yán)肅地對(duì)大家說：“不許笑！嗯，剛剛肯定是有哪個(gè)同學(xué)在罵我，是誰？快承認(rèn)，不然的話就……”同學(xué)們?cè)俅毋读藥酌?，“哈哈哈——”班上再次爆發(fā)出能把天震塌的笑聲！提升點(diǎn)升格文③只講了一個(gè)打噴嚏的故事，不足以表現(xiàn)出老師的幽默。他說了什么又做了什么？可通過具體的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫去充分表現(xiàn)老師幽默的特點(diǎn)。

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

④李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。

⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們?cè)谧簧献⒉话?，可又穩(wěn)如泰山，一動(dòng)也不敢動(dòng)?！扳彙彙彙保险n鈴⑤第一句“坐立不安”和“穩(wěn)如泰山”前后矛盾，根據(jù)情境，這里應(yīng)該是“坐立不安”。

④李老師很理解我們，對(duì)我們很和藹。記得那是剛考完期中考試，同學(xué)們個(gè)個(gè)垂頭喪氣的，因?yàn)檫@次的試卷很難，連語文向來很好的我都沒有什么信心了。

提升點(diǎn)升格文

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

聲響起來了，李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的會(huì)是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人”附體了！大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動(dòng)。

⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！⑤老師具體說了什么話，沒有交代明白。

⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們?cè)谧簧献⒉话?，好像有針扎著屁股一樣。上課鈴聲響了，雖然李老師進(jìn)教室后極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定沒考好。我還以為大家要面臨的是可怕的血雨腥風(fēng)，沒想到李老師說：“同學(xué)們不要害怕，老師知道這次考試很難，沒考好我們一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動(dòng)。

⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！提升點(diǎn)升格文√自己反復(fù)通讀習(xí)作或者讀給自己家人、朋友聽；√找到原文提升點(diǎn)（字詞搭配與運(yùn)用、語句是否符合情境、事例是否典型具體等多方面）；√結(jié)合習(xí)作自評(píng)表、單元課文中的寫作要點(diǎn)來升格優(yōu)化習(xí)作。修改習(xí)作方法小貼士自主修改習(xí)作學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)寫作有妙招范文賞析典型“帥”哥

在校園中，有總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師；有聲音甜美，愛唱歌的音樂老師；而我最喜歡的卻是總愛與同學(xué)們搞笑的體育老師。

我的體育老師是一名典型的“帥”哥。只要看見一位身材矮小、體形肥胖的老師，那一定就是我的體育老師——田老師。田老師高高的鼻梁上架著一副方框眼鏡，看上去十分有學(xué)問。在鼻子下面，長(zhǎng)著一根根極細(xì)、極黑的小胡子，田老師真實(shí)的年齡可能不是很大，但有了這兩撇小黑胡，便讓人捉摸不透！范文賞析典型“帥”哥

我的體育老師雖然胖，但他的體育課教得很好，而且他還是全校師生公認(rèn)的“搞笑大王”。

記得今年的第一節(jié)體育課上，老師讓我們觀看了劉翔在多