13《精衛(wèi)填?！罚ń虒W(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

13《精衛(wèi)填?！罚ń虒W(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《精衛(wèi)填?！?/p>

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)。

《精衛(wèi)填海》是一篇古代神話故事，講述了精衛(wèi)鳥不屈不撓、堅(jiān)持不懈地填海的故事。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)，但對(duì)于古代神話故事的文化背景和深層寓意理解不夠深入，同時(shí)對(duì)于課文中的生字詞和文言文表達(dá)方式可能存在一定的閱讀障礙。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《精衛(wèi)填海》為核心，圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃：

-講解課文中的生字詞和文言文表達(dá)，幫助學(xué)生理解文章大意；

-分析精衛(wèi)填海的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)；

-探討精衛(wèi)填海的寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操；

-設(shè)計(jì)課堂討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟；

-結(jié)合課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是《精衛(wèi)填?！?，這是一篇描繪古代神話故事的課文，通過講述精衛(wèi)鳥填海的故事，傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、奮斗不息的精神。課文通過生動(dòng)的敘述，展現(xiàn)了精衛(wèi)鳥面對(duì)困難不屈不撓、持之以恒的品質(zhì)，同時(shí)也反映了古代人民對(duì)自然界的敬畏和對(duì)英雄形象的塑造。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.理解課文中的生字詞和文言文表達(dá)，掌握課文字詞的含義和用法。

b.分析課文中的故事情節(jié)，理解精衛(wèi)鳥的形象特點(diǎn)和其所代表的精神。

c.領(lǐng)悟課文的深層寓意，將故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

-難點(diǎn)：

a.對(duì)文言文中較難理解的句子進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，如“精衛(wèi)填海，常銜西山之木石”等。

b.理解并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、夸張等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

c.引導(dǎo)學(xué)生深入探討精衛(wèi)填海故事背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，解釋生字詞和文言文表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)鳥和其他角色，通過情景再現(xiàn)的方式，深入體驗(yàn)和感受精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和文化背景。

4.引入案例分析，討論精衛(wèi)填海故事在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

5.通過課后作業(yè)和小組項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索神話故事中的道德和哲學(xué)議題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《山海經(jīng)》中關(guān)于精衛(wèi)填海的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？這個(gè)故事講述了什么？”

-簡要介紹精衛(wèi)填海的故事背景，導(dǎo)入新課。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《精衛(wèi)填海》課文，理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-生字詞學(xué)習(xí)：針對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行逐個(gè)解析，讓學(xué)生跟讀并組內(nèi)交流記憶方法。

-故事分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析精衛(wèi)鳥的形象，討論其精神品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、持之以恒等。

-修辭手法講解：教師講解課文中的比喻、夸張等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論精衛(wèi)填海故事中的道德寓意，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這種精神。

-角色扮演：學(xué)生扮演精衛(wèi)鳥、其他鳥類或海邊居民等角色，模擬故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行精衛(wèi)鳥的精神，例如面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度、如何堅(jiān)持不懈等。

-個(gè)人計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，制定一個(gè)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，如在遇到挫折時(shí)如何激勵(lì)自己，如何培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)鳥精神的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)精衛(wèi)鳥精神的領(lǐng)悟和如何在生活中實(shí)踐。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于精衛(wèi)填海故事感悟的短文，或繪制一張表現(xiàn)精衛(wèi)鳥精神的畫作。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提醒學(xué)生將所學(xué)精神應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生收拾課本，有序離開教室，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)《精衛(wèi)填海》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過組內(nèi)交流，學(xué)生們記憶生字詞的效果比預(yù)期要好。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于精衛(wèi)鳥精神的深層理解還不夠深入，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這種精神。另外，我覺得在角色扮演活動(dòng)中，可以更加充分地利用學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們更好地投入到故事情境中?？偟膩碚f，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力和教學(xué)的不足，我會(huì)繼續(xù)努力，優(yōu)化教學(xué)方法和策略。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》其他神話故事：介紹《山海經(jīng)》中其他有趣的神話故事，如“大禹治水”、“夸父追日”等，讓學(xué)生了解古代神話故事的豐富性和多樣性。

-精衛(wèi)鳥的形象在藝術(shù)作品中的呈現(xiàn)：展示不同時(shí)期藝術(shù)家創(chuàng)作的精衛(wèi)鳥形象，如古代壁畫、現(xiàn)代繪畫等，讓學(xué)生感受藝術(shù)與文學(xué)的相互影響。

-精衛(wèi)填海的現(xiàn)代演繹：介紹一些現(xiàn)代文學(xué)、影視作品中對(duì)于精衛(wèi)填海故事的改編和演繹，如小說、電影、電視劇等，幫助學(xué)生理解經(jīng)典故事的現(xiàn)代價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》或其他古代神話故事集，以增加對(duì)古代文化知識(shí)的了解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以精衛(wèi)填海為主題的短文或故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，探討精衛(wèi)填海故事的道德寓意、文化價(jià)值以及在現(xiàn)代社會(huì)中的啟示。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以精衛(wèi)填海為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行精衛(wèi)鳥的精神，如面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣，組織相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等。

-主題討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于精衛(wèi)填海故事的理解和感悟，以及如何在生活中應(yīng)用這種精神。

-家庭作業(yè)：布置與精衛(wèi)填海相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家人對(duì)精衛(wèi)鳥精神的認(rèn)識(shí)，或討論家庭成員如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索與精衛(wèi)填海相關(guān)的文化遺產(chǎn)，如參觀博物館、古跡等，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，注意他們是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，是否能夠積極回答問題和參與討論。課后，我會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，生字詞的記憶情況，以及他們對(duì)課文深層寓意的理解程度。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在角色扮演和小組討論中，他們是否能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與他人合作。

-改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在文言文的理解上存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，或者通過小組討論來共同解決問題。同時(shí)，我會(huì)為那些理解能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如在課后安排一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們更好地掌握文言文閱讀技巧。

另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我打算在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的氛圍，讓學(xué)生感到他們的意見是被重視和尊重的。我會(huì)鼓勵(lì)他們從小組討論開始，逐步增加在班上的發(fā)言機(jī)會(huì)。

在作業(yè)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成情況，調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學(xué)，又不會(huì)給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

最后，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。我相信，通過這樣的評(píng)估和改進(jìn)策略，我能夠幫助每一個(gè)學(xué)生都能在《精衛(wèi)填海》這篇課文中獲得他們應(yīng)有的收獲。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，對(duì)于積極發(fā)言、表現(xiàn)出色或者能夠引導(dǎo)討論方向的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.成