2024屆高考作文預(yù)測(cè)及佳作賞析交融之途-探尋知識(shí)的新境界

2024屆高考作文預(yù)測(cè)及佳作賞析交融之途——探尋知識(shí)的新境界2024年高考作文預(yù)測(cè)及佳作賞析：交融之途——探尋知識(shí)的新境界

原題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

李澤厚回憶自己的一生，在《走我自己的路》一文中指出:據(jù)說(shuō)有人曾說(shuō)我“雜”，又是中國(guó)思想史，又是外國(guó)哲學(xué)，又是美學(xué)……我倒是覺(jué)得，今天固然科學(xué)分工愈來(lái)愈細(xì)，但另一方面也要看到，今天我們正處在邊緣科學(xué)方興未艾，各科知識(shí)日益溝通融合的新歷史時(shí)期，自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)亦然。我以為一方面確乎應(yīng)該提倡狹而深的專(zhuān)題研究，但另一方面也不應(yīng)排斥有更高更大的目標(biāo)，特別是是對(duì)搞理論的人來(lái)說(shuō)，更加如此.我自恨太不“雜”，例如，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)太少，沒(méi)有發(fā)言權(quán),否則我想自己的研究工作將另是一番天地.↓

李澤厚的話(huà)給你帶來(lái)了怎樣的啟示請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

審題

【文題解析】：

這道題目要求考生閱讀李澤厚的回憶文章，從中汲取啟示，并結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。材料中李澤厚強(qiáng)調(diào)了我們處在邊緣科學(xué)方興未艾，各科知識(shí)日益溝通融合的新歷史時(shí)期，提倡在深入專(zhuān)業(yè)研究的同時(shí)，也要關(guān)注跨學(xué)科的知識(shí)融合，尤其是對(duì)搞理論的人來(lái)說(shuō)。李澤厚的觀(guān)點(diǎn)啟示我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和人生發(fā)展中，如何處理專(zhuān)與博、深與廣的關(guān)系。

綜合材料，我們可以得出以下立意：

學(xué)術(shù)研究：在深入專(zhuān)業(yè)研究的基礎(chǔ)上，關(guān)注跨學(xué)科的知識(shí)融合。既要成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)家，又要具備廣博的知識(shí)背景，以便在研究中能夠觸類(lèi)旁通，取得更高的成果。

人生發(fā)展：在專(zhuān)注于某一領(lǐng)域的同時(shí)，不忘拓展視野，涉獵其他領(lǐng)域。這樣可以豐富自己的人生體驗(yàn)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的變革和挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)全面的素養(yǎng)：在學(xué)術(shù)和個(gè)人發(fā)展過(guò)程中，既要注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面的提升。這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為具有更高遠(yuǎn)見(jiàn)和廣泛影響力的人才。

融合與創(chuàng)新：在新歷史時(shí)期，我們要善于挖掘不同學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。這樣才能為學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展注入新的活力，推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。

在寫(xiě)作過(guò)程中，考生可以從自己的認(rèn)識(shí)和思考出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)例，闡述李澤厚觀(guān)點(diǎn)的啟示。同時(shí)，可以運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使文章更具感染力。通過(guò)這篇文章，我們可以提醒人們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和人生發(fā)展中，處理好專(zhuān)與博、深與廣的關(guān)系，培養(yǎng)全面的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。

佳作賞析

【佳作賞析】：追尋邊緣處的融合

在歲月的長(zhǎng)河中，我們都是那個(gè)踽踽獨(dú)行的旅人，背負(fù)著理想的行囊，追尋著知識(shí)的邊界。李澤厚的回憶，猶如一部歷史的長(zhǎng)卷，揭示出那跨越國(guó)界、學(xué)科的廣博知識(shí)。他所說(shuō)的“雜”，在我看來(lái)，正是對(duì)邊緣知識(shí)的探尋與融合，而這，也給了我許多啟示。

我曾熱衷于自然科學(xué)，向往那揭示自然規(guī)律的奧秘。然而，當(dāng)我投身于其中的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)它并非是我想象的那么簡(jiǎn)單。于是，我開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)科學(xué)，探尋那人類(lèi)行為的根源。然而，社會(huì)科學(xué)的深邃也讓我望而卻步。李澤厚的話(huà)讓我明白，或許我所需要的，正是那邊緣處的融合。

我國(guó)古代有句諺語(yǔ)，“隔行如隔山”。這在一定程度上說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)分工的必要性。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，各學(xué)科之間的交融日益明顯。邊緣知識(shí)，正是這交融的產(chǎn)物。它像一座橋梁，連接了不同的學(xué)科，使我們能夠從更廣闊的視角看待問(wèn)題。正如李澤厚所說(shuō)，我們不能只局限于自己的專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)該拓展視野，去探索那邊緣的知識(shí)。

我想，這就是我所追求的目標(biāo)。不再局限于單一的學(xué)科，不再受困于專(zhuān)業(yè)的束縛。我要去探索那邊緣處的融合，去感受那知識(shí)的交融。我相信，只有這樣，我才能獲得更為全面的發(fā)展，才能在未來(lái)的路上走得更遠(yuǎn)。

然而，追尋邊緣處的融合，并非易事。李澤厚所說(shuō)的“雜”，并非簡(jiǎn)單的雜亂無(wú)章，而是要在廣博的知識(shí)中找到屬于自己的方向。這需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，去跨越那一座座知識(shí)的山峰。我知道，這注定是一條艱難的路，但我愿意去嘗試，去挑戰(zhàn)。

回望過(guò)去，我們從無(wú)知走向有知，從單一走向多元。這一路走來(lái)，我們都在努力追尋著知識(shí)的邊界。而如今，站在青春的十字路口，我選擇擁抱那邊緣處的融合。我相信，在這廣博的知識(shí)中，我能夠找到屬于自己的方向，實(shí)現(xiàn)更高更大的目標(biāo)。

站在人生的新篇章，我將勇敢地去追尋那邊緣處的融合?；蛟S，在未來(lái)的路上，我會(huì)遇到無(wú)數(shù)的困難與挑戰(zhàn)。但只要我心中有方向，眼中有目標(biāo)，我相信，我一定能夠在那邊緣處找到屬于自己的天地。

愿我們?cè)谧穼み吘壧幦诤系牡缆飞?，不斷拓展知識(shí)的邊界，不斷豐富自己的人生。讓我們攜手同行，共同書(shū)寫(xiě)屬于我們的青春篇章。

【佳作賞析】：漫步知識(shí)之林，探索融合之美

在時(shí)間的長(zhǎng)河中，我們皆為獨(dú)行旅客，肩負(fù)著理想的行囊，致力于拓展知識(shí)的邊界。李澤厚的回憶，似一部沉重的教科書(shū)，引導(dǎo)我們穿越知識(shí)的密林，探索邊緣融合的魅力。

“雜”是李澤厚先生一生的標(biāo)志，也是他引以為豪的資本。他在中國(guó)思想史、外國(guó)哲學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域游走，如同一只勤勞的蜜蜂，汲取各領(lǐng)域的精華，形成獨(dú)到的見(jiàn)解。他提倡，在科學(xué)分工日益精細(xì)的當(dāng)下，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)科間的融合，尤其是在邊緣科學(xué)領(lǐng)域。這使我想到一句名言：“站在巨人的肩膀上”，我們不僅要成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)家，還需擁有廣博的知識(shí)，方能立足于時(shí)代舞臺(tái)。

身為高中生的我，正值人生的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)李澤厚先生的觀(guān)點(diǎn)，我開(kāi)始反思自己的求知之路。曾幾何時(shí)，我以為只要課本知識(shí)學(xué)得好便足矣。然而，隨著視野的拓寬，我意識(shí)到世界之廣大，知識(shí)之豐富，而自己卻如此渺小。那些偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，他們不僅在各自的領(lǐng)域取得了卓越成就，還擁有廣博的知識(shí)。正是這種知識(shí)的融合，讓他們登上了人類(lèi)智慧的巔峰。

如今，我站在知識(shí)的十字路口，尋找屬于自己的天地。我渴望拓寬視野，跳出課本的束縛，去探索那片廣闊的知識(shí)海洋。我深信，唯有廣泛涉獵，方能專(zhuān)攻一處，取得更高成就。于是，我開(kāi)始嘗試了解各個(gè)領(lǐng)域，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從歷史到哲學(xué)，努力在知識(shí)的海洋中找到屬于自己的天地。

然而，廣泛涉獵并不意味著淺嘗輒止。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需具備篩選和提煉信息的能力。如李澤厚先生所言，我們?cè)凇半s”中尋求規(guī)律，發(fā)現(xiàn)價(jià)值。我們要在眾多知識(shí)中，找出有益的部分，化為自己的財(cái)富。

未來(lái)的道路依然漫長(zhǎng)，我將帶著李澤厚先生的啟示，繼續(xù)在知識(shí)的森林中探索。我會(huì)努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，力求在廣博與專(zhuān)深之間找到平衡。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，終有一天，我將站在那片廣袤的土地上，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就和喜悅。

站在人生的起點(diǎn)，我心懷感激地回首過(guò)去，滿(mǎn)懷信心地展望未來(lái)。感謝李澤厚先生的啟示，讓我在追尋知識(shí)的路上，更加堅(jiān)定地走向邊緣處的融合。我將勇敢地邁出步伐，不斷拓展視野，努力成為那個(gè)“雜"得有深度的人。在這片廣闊的知識(shí)天地里，我將追尋自己的人生價(jià)值，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。

【佳作賞析】：交融之途——探尋知識(shí)的新境界

在時(shí)間的河流中，我們?nèi)缤∮诖蠛５拇?，時(shí)代之風(fēng)推動(dòng)我們向前。有時(shí)，我們會(huì)迷失方向，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，心生困惑：何處是彼岸？何時(shí)能抵達(dá)？哲學(xué)家李澤厚的言語(yǔ)猶如燈塔，照亮了我們前行的道路，他告誡我們：“當(dāng)今世界，分工日益細(xì)化，邊緣科學(xué)方興未艾，各類(lèi)知識(shí)正在不斷溝通融合?！蔽覀儜?yīng)在廣博的知識(shí)中尋找答案，走出屬于自己的道路。

我曾癡迷于文學(xué)，沉浸在詩(shī)詞歌賦的美妙世界中，體會(huì)它們的韻律與美好。然而，隨著歲月的流逝，我逐漸認(rèn)識(shí)到，世界并非僅限于人文領(lǐng)域，自然科學(xué)的奧秘同樣讓人著迷。于是，我開(kāi)始涉獵科學(xué)著作，試圖解開(kāi)大自然的秘密。然而，這并非終點(diǎn)，因?yàn)槔顫珊窀嬖V我：“另一方面，也不應(yīng)排斥有更高更大的目標(biāo)，尤其是對(duì)從事理論研究的人來(lái)說(shuō)，更加如此。"

于是，我踏上了知識(shí)的交融之旅。在哲學(xué)與美學(xué)的領(lǐng)域里，我探尋到了世界的本質(zhì)與意義；在自然科學(xué)的天地中，我領(lǐng)略到了大自然的神奇與壯麗。正如李澤厚所言：“我自愧不如，例如，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)了解得太少，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，否則我想我的研究工作將另有一番景象?！边@使我認(rèn)識(shí)到，要在人生道路上走得更遠(yuǎn)，就必須擁抱“雜”，在交融中尋找真諦。

在探索的過(guò)程中，我曾遇到困境。面對(duì)浩瀚的書(shū)籍，我時(shí)常感到無(wú)從下手；在追尋真理的道路上，我時(shí)常感到力不從心。然而，正是這些挫折，讓我更加堅(jiān)定地走在交融之路上。我學(xué)會(huì)了在哲學(xué)與科學(xué)之間尋找平衡，學(xué)會(huì)了在人文與自然中尋找共通之處。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了李澤厚所言的“新歷史時(shí)期”，那是一個(gè)知識(shí)交融、創(chuàng)新輩出的時(shí)代。

在這個(gè)時(shí)代里，我不再拘泥于狹義的學(xué)科分類(lèi)，而是追求知識(shí)的廣泛性與深度。我學(xué)會(huì)了從多元的角度看待世界，學(xué)會(huì)了在交融中不斷創(chuàng)新。我看到了古希臘哲學(xué)家對(duì)自然的探究，也看到了中國(guó)詩(shī)人對(duì)人生的感悟；我感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與美麗，也體會(huì)到了文學(xué)的韻味與溫度。正是在這個(gè)交融的世界里，我找到了自己的位置，找到了前行的動(dòng)力。

如今，我站在人生的十字路口，回首過(guò)去，感慨萬(wàn)千。我深知，要想走得更遠(yuǎn)，就必須在交融之路上繼續(xù)前行。未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著李澤厚的啟示，勇敢