《子劉子自傳》教案2

1/3《子劉子自傳》教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過問題設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀文言文的能力。2.通過對作者人生軌跡的解讀，理解作者的思想與精神。教學(xué)安排：一、學(xué)生自讀課文，理解大意。二、提出問題，并作探討。1.一般來講，古代男子的理想可能是什么？“仕”2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？進(jìn)一步“仕”，且“達(dá)則兼濟天下”3.作者是否具有這些理想？是。有文中琳瑯滿目的官名為據(jù)4.作者擔(dān)起這些理想時，肩上有無更多一層重負(fù)？應(yīng)有。首段所記之祖先，無一人不為官。作者可能承擔(dān)著家族期望，一如《項脊軒記〉中的歸有光。5.

作者是否實現(xiàn)了這些理想？（1）

初步討論，強調(diào)以文本信息為理據(jù)。（2）提示：找出文中作者就任官職的動詞，分別用詞語與坐標(biāo)系曲線描述作者的仕途。（兩同學(xué)上黑板演示）（3）在學(xué)生板書的動詞中點出顯現(xiàn)職位升降的關(guān)鍵詞語。調(diào)

擢

改

出

貶

（詔）征

（復(fù)）授

入

轉(zhuǎn)

移（4）用坐標(biāo)系曲線描述作者的仕途：官職AB

C年齡A=改屯田員外郎--出為連州B=詔征--復(fù)授連州C=追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史（5）用詞語描述作者的仕途：命途多舛

宦海沉浮

多貶

多外放

終不得志……（6）讀末段，指出最見作者感慨之語句“天與所長，不使施兮?！弊髡咧笆?？=作者的理想：“仕”，且“達(dá)則兼濟天下”分析作者首次被貶的原因：“永貞改革”（自春至秋，其所施為，人不以為當(dāng)非）指出“永貞改革”措施之一：廢宮市。結(jié)合白居易《賣炭翁》所述“宮市”之害，進(jìn)一步理解作者之政治理想及其理想不能實現(xiàn)之痛。6.再讀末段，體會作者的另一種感慨“人或加訕，心無疵兮”(1)結(jié)合中國傳統(tǒng)文人的“風(fēng)骨”，揣測作者后兩次仕途失意（B=詔征--復(fù)授連州C=追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史）的原因。(2)初步討論之后，賞析劉禹錫的兩首詩元和十年自朗州至京戲贈看花諸君子劉禹錫紫陌紅塵拂面來，

無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，

盡是劉郎去后栽。與“君子所愛”之梅蘭菊荷比較，桃花似更顯其俗艷，可見作者輕蔑譏諷之意，據(jù)說寫下此詩，是作者“詔征--復(fù)授連州”的原因之一。再游玄都觀劉禹錫百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。由后兩句讀出作者的不屈精神，據(jù)說寫下此詩，是作者“追入--轉(zhuǎn)蘇州刺史”的原因之一。(3)讀作者《再游玄都觀》之序文予貞元二十一年為屯田員外郎時，此觀未有花。是歲出牧連州，尋貶朗州司馬。居十年，召還京師，人人皆言有道士手植仙桃滿觀，如紅霞，遂有前篇，以志一時之事。旋又出牧，于今十有四年，復(fù)為主客郎中。重游玄都觀，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵燕麥動搖于春風(fēng)耳，因再題二十八字，以俟后游。結(jié)合“巴山楚水凄涼地，二十