大班數(shù)學(xué)公開課教案

大班數(shù)學(xué)公開課教案大班數(shù)學(xué)公開課教案范文1

比多少

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少

2、學(xué)習(xí)用簡短的句子敘述自己的操作過程

活動預(yù)備：

1、貓、小魚圖片和白紙若干

2、貓媽媽頭飾1個

活動過程：

1導(dǎo)入活動：

老師扮演貓媽媽：“小伴侶們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

2基本活動：

(1)老師示范：

a先給小貓排隊

向幼兒說明要求，喂小貓的時候要說：“一只貓吃一條魚”

c引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多1―2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒爭論，老師從旁引導(dǎo)

(2)幼兒動手操作，老師從旁指導(dǎo)

(3)讓做得對做得好的幼兒上臺來邊做邊講

(4)鞏固復(fù)習(xí)：老師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程

3鞏固復(fù)習(xí)：

(1)老師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程

(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程

(3)“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到老師指定的地點

活動延長：

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強記憶，大班數(shù)學(xué)公開課教案

。

大班數(shù)學(xué)公開課教案范文2

熟悉前后

目標:動力系統(tǒng):對空間方位感愛好，樂觀參加操作和嬉戲活動。

力量系統(tǒng):

1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。

2、在老師的示范和引導(dǎo)下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。

學(xué)問系統(tǒng):熟悉前后。

預(yù)備:一、老師教具

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜

2、其他:黑板、磁扣

二、幼兒學(xué)具

1、《操作冊》第20頁

過程:一、導(dǎo)入

有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥連忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”用勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

小伴侶，熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起用勁，“嘿呦、嘿呦”用勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

小伴侶，熊妹妹的后面是誰?(小袋鼠)

熊妹妹的前面是誰?(熊哥哥)

這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”用勁兒拔。

小伴侶，小袋鼠的后面是誰?(小刺猬)

小袋鼠的前面是誰?(熊妹妹)

蘿卜最終被拔出來了!今日大家能吃到美味的蘿卜湯了。

二、主體

1、回顧故事，解析學(xué)問點。

小伴侶，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)

開頭時熊哥哥拔出來了嗎?(沒有)

誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)

熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎?(沒有)

后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)

小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢?(小刺猬)

誰排在隊伍的最前面?(熊哥哥)

誰排在隊伍的最終面?(小刺猬)

小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎?(拔出來了)

2、幼兒操作和練習(xí)。

幼兒自己操作，感知前后。

發(fā)《操作冊》第20頁，引導(dǎo)幼兒操作感知前后。

小伴侶，看看《操作冊》里有什么?(公共汽車和一群小動物)

原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物?

這些小動物分別坐在什么位置上?請你貼一貼。

小伴侶，請你說一說，小動物們是根據(jù)什么挨次坐的?(老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最終面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最終面，狐貍坐在熊貓的前面，資料共享平臺《大班數(shù)學(xué)公開課教案》。)

三、結(jié)束

總結(jié)回顧，自我評價。

大班數(shù)學(xué)公開課教案范文3

《雙雙對對》

一、設(shè)計意圖：

在生活中，我們小伴侶對一雙、一對的概念不太清晰，常常會說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動，旨在關(guān)心幼兒理解一雙、一對的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。

二、活動重難點：

重點：知道一雙、一對的含義。

難點：能精確?????將物品進行配對。

三、活動目標：

1.初步理解雙和對的含義。

2.能找出身邊成雙成對的東西。

3.體驗解決問題的歡樂。

四、活動預(yù)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

五、活動過程：

(一)分類嬉戲，引出雙、對的概念。

1.老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎?把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進行分類、配對?！?/p>

2.觀看分類好的物品，初步了解雙、對的概念。

老師：請小伴侶認真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出雙、對的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解雙、對的概念。】

老師：我們把他們叫做一雙手套、一雙鞋子、一雙筷子。

【向幼兒簡潔介紹雙、對的含義及使用條件?！?/p>

(二)分類嬉戲，進一步了解雙、對的含義。

1.老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進一步強化幼兒的認知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作一雙××或一對××。

(三)找找身邊成雙成對的物品。

1.老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢?(比如：身體，教室環(huán)境等)請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多美麗啊!

【通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的愛好。對幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

(四)幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學(xué)閱歷。

1.老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。

2.老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進行操作。

3.幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作力量，并再次強化幼兒所獲得的閱歷，對學(xué)問進行鞏固?！?/p>

老師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!

(五)結(jié)束部分