浙教版九年級(jí)項(xiàng)目三任務(wù)一《鄉(xiāng)村文體中心的探究》課件

《鄉(xiāng)村文體中心的探究》浙教版九年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、勞動(dòng)觀念：懂得勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。2、勞動(dòng)能力：認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村文體中心的組成構(gòu)造及各部分的作用。3、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)：培養(yǎng)善于觀察、積極合作、樂(lè)于分享的品質(zhì)。4、勞動(dòng)精神：在勞動(dòng)中不斷追求創(chuàng)新，開(kāi)拓自己的思維，樹立奮斗、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。新知導(dǎo)入鄉(xiāng)村文體中心新知導(dǎo)入鄉(xiāng)村文體中心是滿足群眾美好生活需要，提升鄉(xiāng)村精神風(fēng)貌的重要場(chǎng)所。功能多樣、設(shè)計(jì)合理的鄉(xiāng)村文體中心有利于各類活動(dòng)的開(kāi)展，并對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)起到促進(jìn)作用。讓我們承擔(dān)起勞動(dòng)責(zé)任，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策吧！新知講解當(dāng)下部分鄉(xiāng)村文體中心在空間的設(shè)計(jì)和功能分配上未充分考慮農(nóng)村群眾的需求，存在不能較好提供服務(wù)的情況。你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？我們要根據(jù)人們的需求，對(duì)鄉(xiāng)村文體中心的內(nèi)部空間進(jìn)行設(shè)計(jì)改造。這也是為家鄉(xiāng)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。新知導(dǎo)入村里老人下棋，孩子們閱讀、玩耍，青年人鍛煉交往……各種活動(dòng)的開(kāi)展都需要合適的場(chǎng)地和管理。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文體中心有時(shí)因缺少明確的功能區(qū)分，內(nèi)部設(shè)置不夠合理，活動(dòng)開(kāi)展不能達(dá)到最佳效果。怎樣進(jìn)行內(nèi)部空間設(shè)計(jì)，讓鄉(xiāng)村文體中心能夠滿足不同人群的精神文化生活需要呢？文化大禮堂新知講解無(wú)論是文化講堂、鄉(xiāng)村書吧，還是百姓健身房，都是鄉(xiāng)村文體中心的重要功能空間。不同的對(duì)象人群，對(duì)鄉(xiāng)村文體中心的服務(wù)功能有不同的需求。讓我們從鄉(xiāng)村文體中心所服務(wù)的群眾需求出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與實(shí)地考察，一起對(duì)鄉(xiāng)村文體中心場(chǎng)地空間的設(shè)計(jì)優(yōu)化進(jìn)行探索。新知講解現(xiàn)有的鄉(xiāng)村文體中心，有的內(nèi)部需要增加配套設(shè)施；有的需要更多地關(guān)注不同人群的需求，提高利用率……那么，這些空間要怎樣設(shè)計(jì)才能滿足農(nóng)村群眾的需求，更好地為家鄉(xiāng)人民服務(wù)呢？老人下棋婦女插花孩子閱讀新知講解鄉(xiāng)村文體中心是在行政村中建設(shè)的集學(xué)習(xí)、禮儀、娛樂(lè)功能于一體的綜合性農(nóng)村文化禮堂，是農(nóng)村群眾開(kāi)展文化體育活動(dòng)、豐富精神生活的家園。群眾活動(dòng)中心小村客廳新知講解你知道鄉(xiāng)村文體中心都承擔(dān)哪些服務(wù)功能嗎？新知講解鄉(xiāng)村文體中心功能我知道會(huì)議功能村民大會(huì)、固定黨日學(xué)習(xí)、……學(xué)習(xí)功能閱讀沙龍、（）……聯(lián)誼功能成人禮、團(tuán)圓飯、（）……運(yùn)動(dòng)功能室內(nèi)乒乓球室、（）……我們可以運(yùn)用調(diào)查訪談的方法，從服務(wù)定位、功能、空間環(huán)境三方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，并且通過(guò)行為地圖觀察法來(lái)驗(yàn)證。瑜伽室生日宴學(xué)習(xí)討論新知講解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是開(kāi)展鄉(xiāng)村文體中心內(nèi)部改造設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如何來(lái)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中不合理的問(wèn)題呢？調(diào)查訪談通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)周圍的人進(jìn)行訪問(wèn)，記錄發(fā)現(xiàn)，思考改進(jìn)方法。新知講解現(xiàn)有鄉(xiāng)村文體中心設(shè)計(jì)問(wèn)題大發(fā)現(xiàn)調(diào)查人：勤勤組別：第____組位置服務(wù)對(duì)象功能問(wèn)題空間環(huán)境可在設(shè)計(jì)中改進(jìn)的地方體育活動(dòng)室青年提供室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所只有棋類等器材，缺少室內(nèi)體育鍛煉器材和空間需要?jiǎng)澐知?dú)立的空間，提供室內(nèi)體育鍛煉器材學(xué)習(xí)大講堂中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所桌椅及其擺放是為成人會(huì)議設(shè)置的，小孩難以久坐。建議劃分獨(dú)立空間，如有困難，也可以僅對(duì)桌椅擺放方式進(jìn)行調(diào)整。…………………………新知講解盡管鄉(xiāng)村文體中心的硬件建設(shè)已經(jīng)普及，但它提供的服務(wù)是否能滿足人們的不同需求？讓我們來(lái)考察探究一下吧?；刍圻\(yùn)用了調(diào)查訪問(wèn)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新知講解現(xiàn)有鄉(xiāng)村文體中心設(shè)計(jì)問(wèn)題大發(fā)現(xiàn)調(diào)查人：勤勤組別：第____組位置服務(wù)對(duì)象功能問(wèn)題空間環(huán)境可在設(shè)計(jì)中改進(jìn)的地方學(xué)習(xí)空間小學(xué)生提供討論的場(chǎng)所只有桌椅，沒(méi)有引導(dǎo)討論的設(shè)備和人員在空間陳設(shè)上增加適合討論開(kāi)展的記錄設(shè)備，建議有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的村工作人員做一定的討論引導(dǎo)。新知講解無(wú)論是網(wǎng)上調(diào)查還是實(shí)地考察，都要及時(shí)記錄，也要注意安全，保持文明禮貌。設(shè)計(jì)與需求的契合度是調(diào)研中要最優(yōu)先考慮的。新知講解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，她運(yùn)用行為地圖觀察法來(lái)驗(yàn)證。在運(yùn)用行為地圖觀察法的時(shí)候，首先觀察用戶在不同功能區(qū)的行為，包括用戶的行動(dòng)路線、使用了哪些設(shè)備、使用時(shí)長(zhǎng)、使用過(guò)程是否愉快等，將這些信息在地圖上一一標(biāo)注出來(lái)，然后思考行為產(chǎn)生的原因，最后尋找解決方案。拓展延伸行為地圖觀察法行為是一種直接觀察記錄的方法，通過(guò)跟蹤人們?cè)谔囟ǖ目臻g和時(shí)間內(nèi)的行為來(lái)進(jìn)行分析。這種方法最早在1960年代末開(kāi)始應(yīng)用于研究物理環(huán)境特性如何影響人們行為，包括活動(dòng)的水平和類型等。研究人員依據(jù)地圖或地圖的布局平面，記錄研究對(duì)象的位置，

在特定時(shí)間的停留時(shí)間以及一些其他特征，比如性別、年齡和與他人的互動(dòng)程度。這種方法被廣泛用來(lái)研究人們?cè)诔校?/p>

學(xué)校，

醫(yī)院，

孩童照顧中心和雜貨店的行為。新知講解她觀察到孩子在討論區(qū)只停留了5分鐘，遠(yuǎn)低于在其他區(qū)域的時(shí)間。分析發(fā)現(xiàn)，該區(qū)設(shè)計(jì)上沒(méi)有考慮討論的需求，也驗(yàn)證了調(diào)查的結(jié)果，成為后續(xù)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)。行為地圖驗(yàn)證討論區(qū)功能過(guò)于單一勞動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容達(dá)成情況認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活能根據(jù)特定對(duì)象設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷能進(jìn)行小組合作完成調(diào)查訪談?wù)莆招袨榈貓D觀察法請(qǐng)同學(xué)們給自己本節(jié)課的表現(xiàn)打個(gè)分吧！勞動(dòng)反思通過(guò)實(shí)地走訪，調(diào)查鄉(xiāng)村文體中心建設(shè)是如何體現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的。舉例：1、建立和完善鄉(xiāng)村治理文化，建立村民自治制度，充分保護(hù)農(nóng)民群體的民主權(quán)益，動(dòng)員村民積極參與農(nóng)村文化振興。2、挖掘當(dāng)?shù)匚幕厣?，充分調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)文化技能和鄉(xiāng)土特色等地方文化資源。3、公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)綜合文化廣場(chǎng)。課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為鄉(xiāng)村文體中心應(yīng)該設(shè)置哪些空間，列出你們的觀點(diǎn)。舉例：1、書刊閱覽室2、展示室3、信息資源共享室4、休閑娛樂(lè)廣場(chǎng)5、交誼舞廳6、瑜伽館……課堂總結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了鄉(xiāng)村文體中心的各個(gè)功能空間，學(xué)習(xí)了行為