海南省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1海南省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！霸龠^幾年，我們的4位班長就全都退休了，現(xiàn)在我正在組織大家拍視頻，把他們的工作方法和絕活技巧都拍下來，作為視頻教程留給年輕職工學(xué)習(xí)?！贝髧そ硠⒉Q是中國一重集團(tuán)有限公司鑄鍛鋼事業(yè)部水壓機(jī)鍛造廠從工人崗位成長起來的副廠長，企業(yè)的首席技能大師。他最近在完成當(dāng)前生產(chǎn)任務(wù)的同時，又把目光投向了三四年后。認(rèn)知轉(zhuǎn)變1971年出生的劉伯鳴小時候家里條件不好，父親每天下班后做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用。有時父親忙不過來，劉伯鳴就過去幫忙?！皬哪菚r起，我就強(qiáng)烈地感受到一門手藝對一個家庭的重要性?！彼f。然而，初中畢業(yè)考上技校學(xué)習(xí)鍛工專業(yè)后，劉伯鳴的思想出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。他發(fā)現(xiàn)，對于一個人為什么要工作，不能只把解決自己家庭溫飽作為唯一目標(biāo)?！坝幸惶煳覀兩稀に囌n’，老師給我們講了中國一重的歷史，那天我才知道我們到底在生產(chǎn)什么。”時間已經(jīng)過去30多年，劉伯鳴始終記得那堂課帶給他的思想轉(zhuǎn)變?！爸皼]上技校的時候，我們以為自己未來就是生產(chǎn)零件的，結(jié)果上課才知道，我們生產(chǎn)的是支持核電、石油、化工等重大國計民生發(fā)展的重要產(chǎn)品。”劉伯鳴強(qiáng)調(diào)說，他至今都記得老師給他們講“這些產(chǎn)品為打破國外壟斷提供了有力武器，是支撐我國現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’”時，帶給他內(nèi)心的震撼。從那以后，劉伯鳴在課堂之后，還會利用課余時間找來相關(guān)圖書資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)?！拔业臋C(jī)械制圖和鍛造工藝學(xué)這兩門主科始終名列前茅?！边@兩門在當(dāng)時技校里被認(rèn)為比較難學(xué)的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實踐奠定了扎實基礎(chǔ)。成長蛻變1990年，劉伯鳴從技校畢業(yè)來到了中國一重成為一名普通工人。他每天的工作就是用水壓機(jī)把1200攝氏度高溫的特種鋼錠捶打成軸、輥、筒、環(huán)等各類鍛件。雖然從上班開始操作的就是中國第一臺萬噸水壓機(jī)，但他并不滿足于只當(dāng)一名重復(fù)規(guī)定動作的操作者。劉伯鳴的父親是一名退伍軍人，20世紀(jì)60年代全軍大比武，因槍法精準(zhǔn)被戰(zhàn)友們稱為“武狀元”。為什么能打得這么準(zhǔn)？父親告訴他：“只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細(xì)，付出超出常人的努力，把分內(nèi)的事做好，這世上就沒有做不好的事兒！”這段話，對劉伯鳴影響很大。他在工作后雖然只是一名普通工人，卻利用工余時間勤學(xué)習(xí)、搞創(chuàng)新，想辦法解決工作中的生產(chǎn)難題。在開展“核電關(guān)鍵設(shè)備超大型鍛件研制”課題攻關(guān)時，他滿腦子都是工藝參數(shù)、鍛件成形過程。有一天下班回家，看見媽媽正在揉面，劉伯鳴趕緊過去幫忙，不知不覺把面團(tuán)揉成中間粗、兩端細(xì)的低壓轉(zhuǎn)子形狀。正是憑借著這種時時刻刻放心不下的勁頭，劉伯鳴和團(tuán)隊的同事們最終取得了整鍛低壓轉(zhuǎn)子鍛件自主化制造的成功。這項成功，不僅填補(bǔ)了國內(nèi)鍛造技術(shù)的空白，也徹底打破了此類核電關(guān)鍵鍛件全部依賴進(jìn)口的被動局面。正是因為自己始終在工作中超前一點、多想一點，從學(xué)徒工至今的34年時間里，劉伯鳴在崗位上獨(dú)創(chuàng)了50余種鍛造方法，開發(fā)了40余項鍛造技術(shù)，先后攻克了核電、石化等產(chǎn)品鍛造工藝難關(guān)100余項，填補(bǔ)了國內(nèi)行業(yè)空白50多項。他本人也先后獲評全國勞動模范、中華技能大獎獲得者、大國工匠年度人物等榮譽(yù)稱號。行為轉(zhuǎn)變現(xiàn)如今，已經(jīng)諸多榮譽(yù)加身的劉伯嗚又開始了新一輪向遠(yuǎn)方眺望?！拔覀冞@幾位班組長里，有兩位中央企業(yè)技術(shù)能手，兩位國務(wù)院特殊津貼獲得者，還有一位省政府特殊津貼獲得者?！眲⒉Q介紹說，這幾位班組長都是企業(yè)的寶貴財富，他們的身上都蘊(yùn)藏著多年崗位實踐的優(yōu)秀經(jīng)驗。劉伯鳴想要做的是，把他們每個人的技藝全都記錄下來。與此同時，還要錄制不同崗位的“全過程”記錄，比如工輔具的準(zhǔn)備、勞保用品的穿戴、班前會的召開甚至包括在生產(chǎn)一線的站位這些細(xì)節(jié)都要囊括其中。為了把這些班組長身上的寶貴經(jīng)驗“吃干榨盡”，劉伯鳴開始研究怎么分版塊、如何寫腳本、怎樣拍攝等新內(nèi)容，為三四年以后的工作做準(zhǔn)備。“我們的目標(biāo)是，以后新來的年輕同事，通過看這些視頻就能夠清晰地了解每一個崗位的操作要求、操作技巧?！眲⒉Q說。這一切，都是他在完成日常工作后做的事情。超前一點，多做一點，始終是這位黨員一直在堅持的事情。最近一段時間，他多次參加“勞模工匠進(jìn)校園”活動，用自己身體力行的實踐，給未來的產(chǎn)業(yè)工人講述未來如何擔(dān)重任、成大器。手把手傳授技藝，多年來劉伯鳴一直著眼于企業(yè)未來的發(fā)展和崗位未來的需要，精心培育“接班人”?！耙_保我們有源源不斷的人才來支撐國家未來發(fā)展的需要。”劉伯鳴說，現(xiàn)在我們要做的不僅是做好產(chǎn)品，還要帶好隊伍。（摘編自張世光《超前一點，多做一點》，《工人日報》2024年7月15日）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.劉伯鳴雖家庭條件不好，但他思想覺悟高，懂得靠自己的努力承擔(dān)家庭責(zé)任、企業(yè)責(zé)任及國家責(zé)任。B.劉伯鳴在成為中國一重的普通工人后，并未停下前進(jìn)的腳步，他勤學(xué)習(xí)、搞創(chuàng)新，攻克了多項鍛造技術(shù)難關(guān)。C.劉伯鳴深知傳承技藝對于企業(yè)乃至國家的重要意義，于是他選擇用視頻記錄幾位班組長崗位實踐的優(yōu)秀經(jīng)驗。D.劉伯鳴之所以多次參加“勞模工匠進(jìn)校園”的活動，是想將自己積攢多年的技藝與經(jīng)驗傳遞給未來的產(chǎn)業(yè)工人。2.下列對這篇新聞報道的理解和分析，不正確的一項是（）A.作為一篇人物通訊，本文投入大量筆墨回顧了劉伯鳴過往的人生經(jīng)歷，使之形象更加鮮活，但時效性較弱。B.文中引用大量劉伯鳴自己的話來塑造人物，雖便于從不同層面表現(xiàn)他的精神品質(zhì)，但不如客觀敘述真實。C.文中第八段列舉“50余種”“40余項”“100余項”“50多項”等數(shù)字，用事實說話，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性。D.文章集中筆墨贊頌了劉伯鳴的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了人物通訊在教育、引導(dǎo)、宣傳、樹德等方面的重要作用。3.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.本文以“超前一點，多做一點”為題，并于開篇和結(jié)尾部分緊扣這一主題來寫，突出了劉伯鳴對技藝傳承的遠(yuǎn)見卓識。B.文中提及國家建設(shè)的相關(guān)情節(jié)與劉伯鳴在國家發(fā)展中做出的突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了文章的時代性和典型性。C.文中“不知不覺把面團(tuán)揉成中間粗、兩端細(xì)的低壓轉(zhuǎn)子形狀”的描寫，側(cè)面展現(xiàn)了劉伯鳴對事業(yè)的癡迷。D.劉伯鳴身上有著與《“探界者”鐘揚(yáng)》中的鐘揚(yáng)相同的優(yōu)秀品質(zhì)——勤奮好學(xué)、執(zhí)著敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。4.大國工匠劉伯鳴在成長的過程中，受到父輩師長的哪些引領(lǐng)？請根據(jù)材料簡要概括。5.作為人物通訊，本文題旨鮮明、精而不雜，且具有感染力。請從構(gòu)思、選材、主題三個角度作簡要評析?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①父親做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用，使他懂得掌握一門手藝對一個家庭的重要性。②老師的講授使他懂得個人在技藝方面的追求對于一個國家國計民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③父親的教導(dǎo)使他懂得只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細(xì)，精益求精，就沒有攻克不了的難關(guān)。5.①構(gòu)思巧妙：雖然故事的時空跨度極大，但按劉伯鳴的成長軌跡，以時間為序，列小標(biāo)題組織行文，脈絡(luò)清晰。②選材典型：選取了對劉伯鳴成長產(chǎn)生影響的典型事件，輔以議論評價，精而不雜。③主題深刻：通過描寫大國工匠劉伯鳴的成長經(jīng)歷，歌頌了其為國家發(fā)展踏實奉獻(xiàn)、創(chuàng)新上進(jìn)的精神，主題鮮明深刻，富有感染力?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“想將自己積攢多年的技藝與經(jīng)驗傳遞給未來的產(chǎn)業(yè)工人”錯誤。根據(jù)原文“用自己身體力行的實踐，給未來的產(chǎn)業(yè)工人講述未來如何擔(dān)重任、成大器”可知，劉伯鳴參加“勞模工匠進(jìn)校園”的活動是為了給未來的產(chǎn)業(yè)工人講述在未來應(yīng)如何擔(dān)起重?fù)?dān)、成為大器，而不是傳遞技藝與經(jīng)驗。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對這篇新聞報道的理解和分析的能力。B.“但不如客觀敘述真實”錯誤。引用話語與客觀敘述一樣真實，是事實的一部分，二者相互補(bǔ)充，能更全面立體呈現(xiàn)人物與事件。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。C.“側(cè)面展現(xiàn)了劉伯鳴對事業(yè)的癡迷”錯誤。是直接體現(xiàn)劉伯鳴在課題攻關(guān)時對工作的極度投入與專注。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納分析訪談內(nèi)容的能力。①根據(jù)原文“父親每天下班后做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用。有時父親忙不過來，劉伯鳴就過去幫忙。‘從那時起，我就強(qiáng)烈地感受到一門手藝對一個家庭的重要性。’”可概括出，父親做各種木匠活兒補(bǔ)貼家用，使他懂得掌握一門手藝對一個家庭的重要性。②根據(jù)原文“‘之前沒上技校的時候，我們以為自己未來就是生產(chǎn)零件的，結(jié)果上課才知道，我們生產(chǎn)的是支持核電、石油、化工等重大國計民生發(fā)展的重要產(chǎn)品?！瘎⒉Q強(qiáng)調(diào)說，他至今都記得老師給他們講‘這些產(chǎn)品為打破國外壟斷提供了有力武器，是支撐我國現(xiàn)代工業(yè)的‘定海神針’時，帶給他內(nèi)心的震撼?！笨筛爬ǔ?，老師的講授使他懂得個人在技藝方面的追求對于一個國家國計民生、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的重要性。③根據(jù)原文“父親告訴他：‘只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細(xì)，付出超出常人的努力，把分內(nèi)的事做好，這世上就沒有做不好的事兒！’這段話，對劉伯鳴影響很大”可概括出，父親的教導(dǎo)使他懂得只要肯動腦、肯流汗，把每一件事情做實、做細(xì)，精益求精，就沒有攻克不了的難關(guān)?！?題詳析】本題考查學(xué)生深度思考和判斷文本特色的能力。①文章在構(gòu)思上十分巧妙，它緊緊圍繞劉伯鳴的成長歷程展開敘述，以時間順序作為行文的主線。從劉伯鳴小時候家庭條件不好，父親做木匠活兒補(bǔ)貼家用的經(jīng)歷開始說起，展現(xiàn)了他早期對一門手藝重要性的初步認(rèn)知。接著講到他初中畢業(yè)考上技校后，因老師講授中國一重的歷史而發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，這是他成長中的一個重要節(jié)點。然后按照時間推進(jìn)，描述了他1990年從技校畢業(yè)進(jìn)入中國一重成為普通工人后的工作情況，以及在后續(xù)工作中不斷取得成果的過程。最后提及現(xiàn)如今他著眼于企業(yè)未來發(fā)展，著手錄制視頻教程等舉措。這種以時間為序的構(gòu)思方式，使得整個故事的講述有條不紊，即便時空跨度極大，讀者也能清晰地跟隨作者的筆觸，了解劉伯鳴在不同人生階段的經(jīng)歷與發(fā)展，讓文章脈絡(luò)清晰，易于理解。通過設(shè)置“認(rèn)知轉(zhuǎn)變”“成長蛻變”“行為轉(zhuǎn)變”等小標(biāo)題，進(jìn)一步將劉伯鳴的成長經(jīng)歷進(jìn)行了合理的劃分和歸類。小標(biāo)題設(shè)置就像給文章搭建了一個個清晰的框架，將豐富多樣的內(nèi)容分別納入不同的板塊，使得文章層次分明，各部分內(nèi)容既相互聯(lián)系又各有側(cè)重，增強(qiáng)了文章的邏輯性和條理性。②文章在選材上極為精當(dāng)，著重選取了對劉伯鳴成長產(chǎn)生重大影響的典型事件來進(jìn)行敘述。例如，選取了小時候幫父親做木匠活兒的事件，以此引出他對一門手藝重要性的認(rèn)識，這是他后續(xù)重視技藝學(xué)習(xí)的情感源頭。這些典型事件都是劉伯鳴成長道路上的重要里程碑，它們生動而具體地呈現(xiàn)了劉伯鳴是如何一步步成長為大國工匠的。在敘述這些典型事件的過程中，作者還巧妙地穿插了相應(yīng)的議論評價。如在介紹劉伯鳴在技校時機(jī)械制圖和鍛造工藝學(xué)兩門主科成績名列前茅后，作者提到“這兩門在當(dāng)時技校里被認(rèn)為比較難學(xué)的課程，為多年以后劉伯鳴的創(chuàng)新實踐奠定了扎實基礎(chǔ)”，這樣的評價使讀者明白劉伯鳴前期的學(xué)習(xí)積累對其后續(xù)發(fā)展的重要性。這種議論評價與事件敘述相結(jié)合的方式，使得文章內(nèi)容更加豐富飽滿，既呈現(xiàn)了具體事例，又點明了事例背后的意義，讓選材既典型又能更好地服務(wù)于展現(xiàn)劉伯鳴的人物形象和成長歷程，做到了精而不雜。③文章通過詳細(xì)描寫大國工匠劉伯鳴的成長經(jīng)歷，深刻地傳達(dá)出了一個鮮明而深刻的主題。從劉伯鳴的整個職業(yè)生涯來看，無論是在早期對技藝學(xué)習(xí)的重視，還是在工作崗位上不斷努力攻克難關(guān)，如先后攻克了核電、石化等產(chǎn)品鍛造工藝難關(guān)100余項，填補(bǔ)了國內(nèi)行業(yè)空白50多項等，都充分展現(xiàn)了他為國家發(fā)展踏實奉獻(xiàn)的精神。同時，劉伯鳴在工作中并不滿足于現(xiàn)狀，而是不斷創(chuàng)新上進(jìn)。他在崗位上獨(dú)創(chuàng)了50余種鍛造方法，開發(fā)了40余項鍛造技術(shù)，從一個普通工人逐步成長為擁有諸多創(chuàng)新成果的大國工匠。這種創(chuàng)新上進(jìn)的精神，使得他能夠在傳統(tǒng)的鍛造領(lǐng)域不斷取得突破，為我國鍛造行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。通過對劉伯鳴這些奉獻(xiàn)與創(chuàng)新精神的描寫，文章歌頌了像劉伯鳴這樣的大國工匠為國家發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，主題鮮明且深刻，能夠激發(fā)讀者對大國工匠群體的敬佩之情，也讓讀者感受到他們在國家建設(shè)中的重要作用，從而使主題富有強(qiáng)烈的感染力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。清江壯歌（節(jié)選）馬識途柳一清穿過滿滿掛著鮮紅橘子的橘樹林，走向她十分熟悉的坐落在農(nóng)場角落里的那間小木屋。在半路上她看到了童云。這樣早，他就已經(jīng)起來，在一心一意地侍弄他的蜂箱了。柳一清一直走到他的面前站住了，他還沒有發(fā)現(xiàn)。童云正在抽出一塊一塊的蜂巢來仔細(xì)觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地飛起來，在他的手上爬著，上下左右飛動，并不螫它們熟悉的主人。但是對于新來的站在旁邊的客人卻不能容忍，飛來纏繞，柳一清不得不躲開，叫起來：“哎呀——”童云聽到人聲，抬頭看是柳一清，連忙站起來，說：“哦，是小柳來了?！绷磺逍χf：“我來了好久了，站在你身邊你也不知道。”柳一清本想說，“你對于蜜蜂真是入了迷了?！笨墒窃挼阶爝呌秩套×?，只問一句：“嫂子在家嗎？”“她在家里?！蓖瓢逊湎涞纳w子謹(jǐn)慎地蓋好，說：“我看一看，天氣冷起來了。”說罷，和柳一清一塊兒走回小屋去了。他們走進(jìn)小屋，章霞已經(jīng)起來。她那才滿周歲不久的小女兒還在小床上沉沉地睡著。柳一清走攏去在那發(fā)紅的稚氣的小臉上摸了一下，向章霞打招呼：“霞嫂子，你好?！闭孪家舱账约鹤鹁戳磺宓姆Q呼叫：“柳大姐，你來得好早?！绷磺遄呓孪忌磉吶ィ孪颊谛〈扒暗臅郎嫌檬职粗槐竞駮槐菊?jīng)地閱讀。柳一清把那本書翻過來看，是斯大林的《論列寧主義問題》。柳一清笑了，對童云說，“這大概又是好心的丈夫給布置的任務(wù)吧?！蓖坪驼孪级夹α?，沒有說一句話。柳一清卻收斂笑容，正經(jīng)地說：“老童，讀這些經(jīng)典著作是好事，但是你知道，霞嫂子是一個家庭婦女，認(rèn)得的字很有限，她接近革命的道路和你我是不一樣的，你我主要是從書本開始的，她卻是從自己的痛苦生活中開始的。要她讀這樣的大部頭書，只能叫她倒胃口?！蓖七€是像過去一樣，抱歉地笑了一下，沒有回答。因為他忽然發(fā)現(xiàn)有一只小蜜蜂飛進(jìn)屋里來，正在玻璃窗上瞎撞，他急忙把玻璃窗打開，把小蜜蜂放了出去，看它飛遠(yuǎn)了，才滿意地關(guān)上了窗子。章霞說：“他就是這樣，什么也不給我說。”童云說：“有小柳給你說，比我強(qiáng)十倍?！闭孪及凑者^去的老規(guī)矩，只要柳一清來了，她就避開，以便于他們接頭談話。她站起來說：“我出去買點橘子去。”柳一清馬上拉住她的手說：“霞嫂子，今天你不忙走，有一個好消息要告訴你呢?！闭孪嫉哪橊R上興奮得紅了起來，她知道這是一個什么好消息，她已經(jīng)等待這個好消息很久了。她捏著柳一清的手，大張著眼睛，望著柳一清說：“真的嗎？”柳一清笑著點一下頭。童云一時卻想不起來，他問：“你兩個又在搗什么，當(dāng)面瞞著我說小話。”柳一清說：“霞嫂子最關(guān)心的事，你都忘了？”“哦，”童云想起來了，一定是關(guān)于章霞入黨的事了。他也很高興，他培養(yǎng)了這幾年，總算有一個結(jié)果了。他問：“批準(zhǔn)了嗎？”柳一清點了一下頭。章霞什么話也沒有說，一直笑著。她忽然站起來說：“嗯，我還是要去買一籃橘子去。柳大姐，你等我，千萬要等我喲。”說罷，高興地走出去了。童云按照過去柳一清來的慣例，從一個秘密的地方取出最近到的書報和各地來的秘密信件，交給柳一清。他站起來打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂。柳一清阻止他說：“老童，慢點，我們還有正經(jīng)事沒有談呢。目前形勢緊張起來了，你考慮過交通站的工作，要做些什么新的安排嗎？”這一句話卻把童云問住了，說實在的，他根本沒有考慮，因為他不相信國內(nèi)的形勢真的緊張起來了。他反問柳一清：“現(xiàn)在的形勢真的有些緊張嗎？”柳一清聽了十分奇怪，她不回答，反過去再問他：“你說呢？”童云說：“我說不上來……”……“你們盡在說些什么？”章霞提著一筐子橘子走進(jìn)來了，她責(zé)備童云說：“看太陽到了哪里了，你都不想一想，她的娃娃在家里不知道哭成什么樣子了?！蓖菩χf：“呃，是要女人才想得起女人的事來?！绷磺逡残ζ饋恚f：“真的時候不早了，我這個女人倒把女人的事也忘記了?！绷磺逄崞鸩嘶@子準(zhǔn)備走出去，章霞把提來的一筐子橘子交給她，說：“柳大姐，你的孩子今天滿月，我不能來吃滿月酒，送你一筐橘子，拿回去大家吃。”章霞跟著柳一清走出房門口，說：“我送你一下?！绷磺灞緛硪芙^她的，但是看到她那一臉興奮的紅光，知道她一定還有話要說，便點了一下頭，一同走進(jìn)橘樹林。真的，章霞再也沒有今天這樣興奮的了，射在橘樹林上的太陽似乎也比往常明麗一些，那橘樹葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說那掛在橘子樹上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣。章霞不自覺地挽著柳一清，并肩在樹林里走著，不說一句話?？斓睫r(nóng)場門口了，柳一清就要和她分手了，章霞終于費(fèi)了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個字來：“柳大姐，什么時候……”柳一清摟著章霞的肩頭，親熱地但是嚴(yán)肅地說：“過幾天我來找你進(jìn)行入黨談話，然后就可以舉行入黨宣誓了?！闭孪悸牭萌肷窳耍痪湓捯矝]有說，聽任柳一清和她分開走了，一直等到柳一清走到石板大路上去了，她似乎才想起來了，追上去說：“柳大姐，你要快來喲！”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“抽出一塊一塊的蜂巢來仔細(xì)觀察，用小掃帚輕輕掃著蜜蜂”，說明童云為了更好地投入革命，以養(yǎng)蜂人對養(yǎng)蜂的專注來偽裝自己。B.“他就是這樣，什么也不給我說”，表現(xiàn)了章霞對于童云的誤解，也從側(cè)面肯定了柳一清在章霞參加革命的過程中起到的重要作用。C.童云對于當(dāng)時的革命形勢缺乏足夠的認(rèn)識，對于交通站后續(xù)的事宜也沒有提前考慮，很顯然，他的政治覺悟不夠高。D.“你的孩子今天滿月”，表明柳一清在完成革命工作時的另一重要身份——孩子的母親，人物形象更加真實豐滿。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文立足于鄉(xiāng)土，富有濃厚的生活氣息，折射出在時代浪潮下農(nóng)民積極參加革命的現(xiàn)象。B.文中借助人物對話來交代情節(jié)，如“女人倒把女人的事也忘記了”，寫出了柳一清對革命的投入。C.文中多次提到“橘子”，它既是貫穿全文的線索，也是柳一清與章霞之間革命情誼的象征。D.本文寫到柳一清的“笑”，也寫到她“收斂笑容”，體現(xiàn)出柳一清對革命相關(guān)事宜的認(rèn)真態(tài)度。8.文中畫橫線處柳一清說“這大概又是好心的丈夫給布置的任務(wù)吧”。請談?wù)勀銓@句話的理解。9.本文是如何刻畫章霞這一人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①看到章霞在閱讀斯大林的《論列寧主義問題》，柳一清就猜到是童云安排的，可見她對童云、章霞夫婦十分了解，也體現(xiàn)了她對童云引導(dǎo)章霞進(jìn)步的肯定。②“好心”略帶調(diào)侃之意，暗含柳一清對童云這一做法的不認(rèn)同，讓識字不多的家庭婦女去讀革命理論書籍，并不能讓她快速成長。9.①正面描寫：用典型的細(xì)節(jié)描寫凸顯人物形象。如“章霞的臉馬上興奮得紅了起來……她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“柳大姐，你等我，千萬要等我喲”，富于變化的動作、神態(tài)描寫，簡潔質(zhì)樸的語言描寫，刻畫出了章霞內(nèi)心的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對黨組織的向往。②側(cè)面描寫：用清新的自然環(huán)境烘托人物形象。文中描寫了章霞送柳一清途經(jīng)橘子林的場景，陽光明麗、橘葉青翠、橘子火紅，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和相信革命必勝的樂觀主義精神。【解析】【6題詳析】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。A.“以養(yǎng)蜂人的專注來偽裝自己”錯。文中童云發(fā)現(xiàn)有蜜蜂飛進(jìn)屋子來，直到自己放飛蜜蜂才“滿意地關(guān)上了窗子”，他們談完話“他站起來打算走出去繼續(xù)侍弄他的蜜蜂”可見他對蜜蜂是真心喜愛，抽出蜂巢觀察這一動作是真的專注于養(yǎng)蜂。B.“表現(xiàn)了章霞對于童云的誤解”錯。此處章霞說童云“什么也不給我說”是在說童云醉心于養(yǎng)蜂，而且結(jié)合全文童云是交通站工作人員，有一定的保密需要，章霞并未誤解童云。C.“他的政治覺悟不夠高”錯。過于絕對。小說中童云引導(dǎo)章霞進(jìn)步，指導(dǎo)章霞閱讀斯大林著作，還盡職盡責(zé)做好交通站的接頭工作，可見童云有一定的政治覺悟，在形勢是否緊張上，二人可能存在不同意見。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。C.“既是貫穿全文的線索”錯。小說開頭和結(jié)尾處出現(xiàn)的是“橘樹林”，“橘子”這一意象并未貫穿始終，不是小說的線索。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①柳一清看到章霞在讀《論列寧主義問題》，立刻猜測出這是童云安排的，可見她對童云、章霞夫婦十分了解：她知道童云有引導(dǎo)和培養(yǎng)章霞政治進(jìn)步的意圖，也了解章霞識字有限，但依然在努力學(xué)習(xí)革命理論。雖然她之后勸童云不要過于苛刻，選擇大部頭書給章霞閱讀，但她最初的笑語“好心的丈夫給布置的任務(wù)”并非完全是批評，而是對童云良苦用心的肯定和對兩人革命精神的欣賞。通過這句話，可以感受到既有對童云用心良苦的理解，也有對章霞努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的鼓勵。②“好心的丈夫”“布置任務(wù)”是一種調(diào)侃，結(jié)合前文“老童，讀這些經(jīng)典著作是好事……但……要她讀這樣的大部頭書，只能叫她倒胃口”，可見柳一清對童云讓章霞讀這本書暗含不認(rèn)同，認(rèn)為讓識字不多的家庭婦女讀這樣的書不合實際?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①小說詳細(xì)刻畫了章霞的動作“章霞正在小窗前的書桌上用手按著一本厚書一本正經(jīng)地閱讀”“她捏著柳一清的手，大張著眼睛”“章霞不自覺地挽著柳一清，并肩在樹林里走著，不說一句話”“章霞終于費(fèi)了很大力氣，從她的嘴里擠出幾個字來”；刻畫了章霞的語言“柳大姐，你等我，千萬要等我喲”“柳大姐，你要快來喲”；刻畫了她的神態(tài)“章霞的臉馬上興奮得紅了起來”“章霞什么話也沒有說，一直笑著”“章霞聽得入神了，一句話也沒有說”。這些細(xì)節(jié)描寫，刻畫出章霞內(nèi)心得知自己要入黨的興奮、迫切，展現(xiàn)了她對黨組織的向往。動作、神態(tài)、語言描寫，屬于用正面描寫來刻畫人物形象。②文章利用大量篇幅描寫章霞送柳一清路上的環(huán)境，“射在橘樹林上的太陽似乎也比往常明麗一些，那橘樹葉似乎也比往常青翠一些，新鮮一些，連那葉子上的露水似乎也比往常晶瑩一些，更不消說那掛在橘子樹上又紅又大的橘子了，是那樣的紅，像火一樣”，這樣陽光明媚、橘葉青翠、橘子火紅的場景，渲染出暖洋洋的氣氛，烘托出章霞即將加入黨組織的欣喜和革命樂觀主義精神。環(huán)境烘托屬于側(cè)面描寫。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦圍趙之邯鄲。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲，因平原君謂趙王曰：“方今唯秦雄天下，趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去?！逼皆q豫未有所決。此時魯仲連適游趙，會秦圍趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈何矣？”平原君曰：“百萬之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦。今其人在是，勝也何敢言事？”魯連曰：“梁客辛垣衍安在？吾請為君責(zé)而歸之！”平原君曰：“勝請為召而見之于先生?！濒斶B見辛垣衍而無言。辛垣衍曰：“先生助之奈何？”魯連曰：“吾將使梁及燕助之?！毙猎茉唬骸把鄤t吾請以從矣；若乃梁，則吾乃梁人也，先生惡能使梁助之耶？”魯連曰：“梁未睹秦稱帝之害故也，使梁睹秦稱帝之害，則必助趙矣?！毙猎茉唬骸跋壬?dú)未見夫仆乎十人而從一人者寧力不勝智不若耶？畏之也?！濒斨龠B曰：“然吾將使秦王烹醢①梁王！”辛垣衍怏然不說曰：“嘻！亦太甚矣，先生之言也！先生又惡能使秦王烹醢梁王？”魯仲連曰；“固也！待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也。鬼侯有子而好，故入之于紂。紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯。文王聞之，喟然而嘆，故拘之于牖里②之庫百日，而欲令之死。曷為與人俱稱帝王，卒就脯醢之地也？今秦萬乘之國，梁亦萬乘之國，交有稱王之名。睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之。且秦?zé)o已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖而予其所謂賢，而將軍又何以得故寵乎？”于是辛垣衍起，再拜謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之士也！吾請去，不敢復(fù)言帝秦！”秦將聞之，為卻軍五十里。適會魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封魯仲連。魯仲連辭讓者三，終不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無所取也；即有所取者，是商賈之人也。仲連不忍為也。”遂辭平原君而去，終身不復(fù)見。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策三》）〖備注〗①烹醢：烹煮肉湯、剁成肉醬。古代的兩種酷刑。②牖里：即羑里，地名，在今河南省湯陰縣北。為商紂王囚禁文王的地方。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。先生獨(dú)未見A夫B仆乎C十人而從D一人者E寧力F不勝G智H不若耶？11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.帝，以……為帝，意動用法，與《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者”的“美”用法相同。B.說，同“悅”，愉快之意，與《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的“說”意思相同。C.萬乘，即一萬輛兵車，“乘”指四馬一車。兵車是國力的象征，“萬乘之國”屬于大國。D.再，即兩次，與《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的“再”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.秦軍圍困了邯鄲，魏王讓辛垣衍勸說趙王派遣使臣尊奉秦王為帝，以此取悅秦王，達(dá)到撤兵的目的，平原君猶豫不能決斷。B.魯仲連與辛垣衍相見，他指出如果魏國和燕國幫助趙國，那么邯鄲之圍就可解除，但辛垣衍認(rèn)為魏國此時不會幫助趙國。C.魯仲連據(jù)理力爭、言辭犀利，最終使辛垣衍放棄原來的主張而離開趙國，恰逢魏公子無忌帶領(lǐng)軍隊攻擊秦軍，秦軍后退五十里。D.平原君想給予魯仲連封賞來表達(dá)感激，但都被魯仲連拒絕了，因為他認(rèn)為士人替人排除禍患、消釋災(zāi)難等不應(yīng)像生意人那樣收取酬勞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）百萬之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。（2）平原君乃置酒，酒酣，起，前，以千金為魯連壽。14.魯仲連為何用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說辛垣衍？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）百萬軍隊在外面遭受損失，如今秦軍打到國內(nèi)圍困邯鄲又不能讓他們退兵。（2）平原君于是置辦酒席招待他，酒興正濃的時候，（平原君）起身，走到魯仲連面前，拿出千金為魯仲連祝壽。14.①借用真實歷史人物與事件說理，增強(qiáng)說服力，鬼侯、鄂侯、文王和魏王同為諸侯王，他們的身份地位和此時的魏王相似。②鬼侯、鄂侯、文王最終因莫須有的罪名或被殺害或被拘禁，以此暗示秦王稱帝后魏王可能有同樣的結(jié)局，更有震懾力?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：先生難道沒見過奴仆嗎？十個仆人卻侍奉一個主子，難道是因為他們的力量抵不過，智慧比不上嗎？“先生獨(dú)未見夫仆乎”主謂賓結(jié)構(gòu)，“獨(dú)……乎”為固定句式，“乎”句末語氣詞，應(yīng)在C處斷開；“十人而從一人”主謂賓結(jié)構(gòu)，“者”用于前一分句末，“寧”引出下一句，應(yīng)在E處斷開；“力不勝”與“智不若”句式一致，句意對應(yīng)，應(yīng)在G處斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識，理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：魏王派客將軍辛垣衍叫趙國尊秦為帝；/我的妻子認(rèn)為我美的原因。B.正確。句意：辛垣衍很不高興地說；/學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，不也是件愉快的事情嗎？C.正確。D.“意思相同”錯誤。兩次；/第二次。句意：拜了兩拜說；/第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓可以使士兵們的勇氣低落，第三次擊鼓士兵們的勇氣就消失了。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“恰逢魏公子無忌帶領(lǐng)軍隊攻擊秦軍，秦軍后退五十里”錯誤。由原文“秦將聞之，為卻軍五十里”可知，是秦國的將軍聽說這件事后，把圍困邯鄲的部隊撤退了五十里。而不是魏公子無忌攻擊秦軍的原因。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“折于外”，狀語后置，正常語序“于外折”；“折”，損失，挫??；“去”，使……退兵，使動用法。（2）“置酒”，置辦酒席；“前”，名詞作動詞，走上前；“壽”，祝壽?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①由原文“昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也”可知，魯仲連用鬼侯、鄂侯、文王的遭遇勸說辛垣衍，他們同為諸侯王，身份地位和此時的魏王相似，通過鬼侯、鄂侯、文王這些歷史人物在面對強(qiáng)權(quán)時的結(jié)局警示和勸誡辛垣衍。魯仲借用真實歷史人物與事件說理，增強(qiáng)了說服力。②由原文“紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯”可知，即使身為諸侯王，也難免遭到帝王的殺戮。這是用前車之鑒暗示辛垣衍，一旦秦稱帝，其他諸侯如魏王等可能會面臨相同的命運(yùn)。這樣勸說更有說服力與威懾力，使辛垣衍意識到其建議的不合理性與可能帶來的危險，從而成功勸阻他?！緟⒖甲g文】秦國圍困趙國都城邯鄲。魏王又派客將軍辛垣衍秘密潛入邯鄲城，通過平原君對趙王說：“如今，只有秦國能在諸侯之中稱雄爭霸。如果趙國真能派譴使者尊崇秦昭王為帝，秦國肯定會很高興，這樣秦兵就會自解邯鄲之圍。”平原君一直很猶豫，沒有作出決定。這個時候，魯仲連恰巧到趙國游歷。正碰上秦軍圍攻邯鄲，他聽說魏國想要讓趙國尊崇秦王為帝，就去見平原君說：“事情現(xiàn)在怎樣了？”平原君回答說：“趙國的百萬大軍戰(zhàn)敗于長平，秦軍現(xiàn)在又深入趙國，圍困邯鄲，沒有什么辦法可以使他們離去。魏王派客將軍辛垣衍叫趙國尊秦為帝，現(xiàn)在辛垣將軍就在邯鄲，我還能說什么呢？”魯仲連說：“魏國來的那位叫辛垣衍的客人在哪里？請讓我為您當(dāng)面去斥責(zé)他，讓他回到魏國去。”平原君說：“那我就把他叫來跟先生您見見面吧！”魯仲連見到辛垣衍后，沒有首先開口。辛垣衍問：“先生您將怎樣幫助趙國呢？”魯仲連說：“我要讓魏國和燕國發(fā)兵救趙?！毙猎苷f：“燕國，我倒是真的認(rèn)為它會聽從您的。至于魏國，我就是剛從魏國來的，先生怎么能使魏國幫助趙國呢？”魯仲連回答：“那是因為魏國還沒有看到秦國稱帝的危害的緣故。如果讓魏國了解了這一點，那么它一定會救助趙國的！”辛垣衍說：“先生您難道沒有見過奴仆嗎？十個仆人跟隨一個主子，難道是因為他們的力量和智慧都勝不過嗎？不，只是由于懼怕主人罷了！”魯仲連問：“既然如此，那么我就可以讓秦王把魏王煮了剁成肉醬！”辛垣衍很不服氣地說：“咳！先生您的話太過分了，您又怎么能讓秦王把魏王煮了剁成肉醬呢？”魯仲連說：“當(dāng)然可以，等我講給您聽。從前，鬼侯、鄂侯、文王三個人是商紂王所封的三個諸侯。鬼侯有個女兒很漂亮，所以就把她送進(jìn)紂的后宮，紂卻認(rèn)為她丑陋，就把鬼侯剁成肉醬。鄂侯因為此事極力為鬼侯辯護(hù)，所以被紂王殺死后制成了肉干。文王聽說后，長聲嘆息，紂王就把文王囚禁在牖里的庫房里一百天，還要把他置于死地。是什么原因使這些同別人一樣稱王稱帝的人，最后卻落到被人制成肉醬、肉干的下場呢？現(xiàn)在秦國是擁有萬輛兵車的大國，魏國也是擁有萬輛兵車的大國，彼此都是擁有萬輛兵車的大國，相互都有稱王的名分，僅僅看到秦國打了一次勝仗，就要尊秦為帝。況且秦國一旦順利地實現(xiàn)了它稱帝的野心，會馬上更換各諸侯國的大臣們。他們將撤換他們認(rèn)為沒有才能的臣子，把職務(wù)授與他們認(rèn)為有才能的人；而將軍您又怎么能繼續(xù)像原來那樣受寵信呢？”這時辛垣衍站起身來，向魯仲連拜了兩拜，道歉說：“起初我還以為先生是個平庸之輩，如今我才知道先生是能經(jīng)緯天下的士人呀！請讓我離開這里，我不敢再說尊秦為帝的事了?！鼻貒膶④娐犝f這件事后，把圍困邯鄲的部隊撤退了五十里。恰巧這時魏國的公子無忌奪取了晉鄙的兵權(quán)，率領(lǐng)軍隊前來援救趙國，進(jìn)攻秦軍。秦軍撤退，離開了邯鄲。這時平原君想封賞魯仲連。魯仲連再三辭讓，始終不肯接受。平原君就擺酒宴款待他。當(dāng)酒喝得正暢快的時候，平原君站起身來，上前用千金向魯仲連祝福。魯仲連笑著說：“天下之士所看重的，是替人排除憂患，解除危難，排解紛亂而不收取任何報酬。如果說收取報酬，那就和買賣人沒有什么區(qū)別了。我魯仲連不忍心做這樣的事。”于是辭別平原君而離開趙國，終生不再見平原君。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。漢宮春·會稽秋風(fēng)亭觀雨辛棄疾亭上秋風(fēng)，記去年裊裊，曾到吾廬。山河舉目雖異，風(fēng)景非殊。功成者去，覺團(tuán)扇、便與人疏。吹不斷、斜陽依舊，茫茫禹跡都無。千古茂陵詞①在，甚風(fēng)流章句，解擬相如。只今木落江冷，眇眇愁余。故人書報：“莫因循、忘卻莼鱸②?！闭l念我、新涼燈火，一編《太史公書》?！紓渥ⅰ舰倜暝~：茂陵，漢武帝陵名。這里的詞指漢武帝的《秋風(fēng)辭》。②莼鱸：文人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.秋風(fēng)裊裊、木落江冷、新涼燈火都體現(xiàn)了秋天典型的特征，為本詞營造了凄涼的氛圍。B.天氣轉(zhuǎn)涼，團(tuán)扇因此被人拋棄，寫出功成者被疏遠(yuǎn)的境況，直接表達(dá)詞人對統(tǒng)治者的不滿。C.風(fēng)景依舊，山河已異，面對此景，詞人追憶了大禹、漢武帝，對當(dāng)朝無人能力挽狂瀾發(fā)出慨嘆。D.故人來信提醒自己不要耽于官場，忘記歸隱，展現(xiàn)出詞人在冷酷現(xiàn)實下的矛盾心理。16.請結(jié)合本詞“誰念我、新涼燈火，一編《太史公書》”與《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”的內(nèi)涵，分析兩首詞在情感的抒發(fā)上有何相似之處。【答案】15.B16.①本詞詞尾寫誰曾想到凄涼的秋夜里，我正在燈下攻讀《太史公書》。其中一系列愛國英雄的傳記激勵著詞人，而詞人卻空有一腔報國熱忱，壯志難酬?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧吩~尾寫廉頗雖然年老但身體依然強(qiáng)健，然而卻不受統(tǒng)治者的重用，報國無門。②二者都通過反問，借《史記》或其中的人物表達(dá)了自己報效祖國的強(qiáng)烈愿望，以及抱負(fù)難以施展的悲憤之情?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。B.“直接表達(dá)詞人對統(tǒng)治者的不滿”錯誤。由“功成者去，覺團(tuán)扇、便與人疏”可知，雖然“團(tuán)扇”被拋棄確實可以象征功成者被疏遠(yuǎn)，但詞中并沒有直接表達(dá)對統(tǒng)治者的不滿。詞人更多地是在抒發(fā)自己的感慨和無奈，而非直接批判統(tǒng)治者。故選B。【16題詳析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①本詞結(jié)尾“誰念我、新涼燈火，一編《太史公書》”，“我”在凄涼的秋夜里，自己正在燈下攻讀《太史公書》，其中記載了一系列愛國英雄的傳記，詞人通過研讀這些傳記，感受到了英雄們的壯志與豪情，同時也映照出了自己空有一腔報國熱忱卻壯志難酬的無奈。《永遇樂·京口北固亭懷古》詞尾寫廉頗是戰(zhàn)國時期的名將，年老時雖身體強(qiáng)健，但卻不受統(tǒng)治者重用，報國無門。詞人以此自比，表達(dá)了自己雖然年老但仍有壯志未酬的悲憤。兩首詞都通過借古喻今的手法，借助歷史人物或傳記來表達(dá)自己的壯志難酬。②兩首詞都采用了反問的句式來表達(dá)了詞人對報效祖國的強(qiáng)烈愿望，但同時又都面臨著現(xiàn)實的無奈。在《漢宮春》中，“誰念我”一句以反問的形式表達(dá)了詞人的孤獨(dú)與無奈；在《永遇樂》中，“憑誰問”一句同樣以反問的形式表達(dá)了詞人的悲憤與不平。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中，曹操借“_________，_________”兩句想象和友人久別重逢，暢談往日情誼的場景，從而表達(dá)自己對人才的強(qiáng)烈渴望。（2）“龍吟虎嘯”以兩種動物的咆哮聲比喻聲音宏大，李白《夢游天姥吟留別》中“_________，_________”兩句也具有同樣的表達(dá)效果。（3）古人在詩文之中常借明月的清冷之景，烘托離別或兩地相思之情，比如：“_________，_________?！薄敬鸢浮浚?）契闊談讌心念舊恩（2）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔（3）醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月（此時相望不相聞愿逐月華流照君今夜月明人盡望不知秋思落誰家）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊！無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)？無法想象，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的！稻子熟了，媽媽，您能聞到嗎？隔著21年的時光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中噼啪作響，水田在夕陽下泛出橙黃的顏色。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊……媽媽，稻子熟了，我想您了！18.請從修辭的角度賞析第一段中畫橫線的句子。要求：至少涉及兩種修辭手法。19.文本選自袁隆平寫給媽媽的信，如果將結(jié)尾改為“媽媽，我想您了！”則不如原句表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.①畫橫線的句子使用了排比、反問的修辭手法。②通過排比、反問，從英語啟蒙、現(xiàn)代教育、人生信念的角度強(qiáng)調(diào)媽媽對“我”人生學(xué)習(xí)、精神啟迪等方面的重要影響，增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化情感，使“我”對媽媽的情感表達(dá)更具有沖擊力、感染力。19.①原句將媽媽、稻子、“我”三者結(jié)合在一起，與前文照應(yīng)，更能體現(xiàn)媽媽、稻子和“我”之間的緊密聯(lián)系。②原句“稻子熟了”象征著豐收和“我”的研究碩果，包含著“我”對媽媽的告慰、感激之情?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。①該句使用了排比的修辭手法?！盁o法想象，沒有您的……，我怎么能夠……”的句式反復(fù)出現(xiàn)三次，從英語啟蒙、執(zhí)著鼓勵、搖籃前的知識傳授三個方面進(jìn)行鋪陳。這種排比增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了媽媽對“我”的重要影響，使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈、更加具有感染力。②該句使用了反問的修辭手法。“沒有……怎么能……？”的句式，強(qiáng)烈地表達(dá)出對媽媽的感恩之情。反問的修辭則更強(qiáng)調(diào)這種啟蒙的不可或缺性，將感激之情放大，讓讀者能夠深刻感受到“我”對媽媽的敬意。【19題詳析】本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。①原句“媽媽，稻子熟了，我想您了！”將媽媽、稻子和我緊密聯(lián)系起來。上文中，作者講述了媽媽對我研究稻子的重要影響，因此原句與上文相互照應(yīng)。②原句中“稻子熟了”，它象征著豐收和我所取得的研究成果，蘊(yùn)含著更深層次的情感，含有“我”對媽媽的告慰與感激之情。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。微生物王國主要包括細(xì)菌、真菌、病毒和原生生物等幾大類生物。大多數(shù)微生物肉眼不可見，①。例如，1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬個微生物個體，它們一起構(gòu)成了地球生命最豐富的部分之一。雖然大部分都是“小不點”，但微生物在人體中發(fā)揮的作用不容小覷。舉個簡單的例子，每個人的口腔、腸胃中就含有非常多的微生物，它們可以幫助我們消化食物、增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對身體有益的物質(zhì)?？梢哉f，②，人類的健康就會受到很大的影響。微生物無處不在，又不可或缺，很多時候扮演著非常有意思的角色。微生物與人體細(xì)胞之間錯綜復(fù)雜，因此，在生活中，我們要更加關(guān)注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)更多這個奇妙王國給我們?nèi)梭w細(xì)胞帶來的驚喜和秘密！20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。22.下列句子中的“可能”與文中加點的“可能”，意義和用法相同的一項是（）A.讓他答應(yīng)把那個禮物送給你，這是不可能的事情。B.上次我們得罪了他，不知道這次他可能容納我們？C.對于會下一場雪的事，她認(rèn)為不是沒有這種可能。D.他說他昨天給我寄了個東西，可能是一本英語書?！敬鸢浮?0.①但數(shù)量卻多得驚人②如果沒有微生物21.微生物與人體細(xì)胞之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，因此，在生活中，我們要更加關(guān)注人體中的微生物，去發(fā)現(xiàn)這個奇妙王國給我們?nèi)梭w細(xì)胞帶來的更多驚喜和秘密！22.D【解析】【20題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，“肉眼不可見”表明微生物單個的個體很小，后文“1立方厘米的土壤中，可能存在數(shù)百萬個微生物個體”是說它們總體數(shù)量非常多，前后形成轉(zhuǎn)折，可用“但”銜接，可填：但數(shù)量卻多得驚人；②處，上文寫微生物“可以幫助我們消化食物、增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能，還可以合成維生素或其他對身體有益的物質(zhì)”，對人體健康有非常大的作用。根據(jù)后句“人類的健康就會受到很大的影響”是沒有微生物的結(jié)果，故此處應(yīng)為假設(shè)“沒有微生物”的情況，用“如果”，且能與后句的“就”呼應(yīng)，可填：如果沒有微生物?！?1題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病