地表流水的力量（教學(xué)設(shè)計(jì)）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息授課老師授課班級(jí)班級(jí)人數(shù)課題地表流水的力量教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠掌握流水對(duì)地表的侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用，以及常見地表形態(tài)（山地、盆地、高原、丘陵、平原等）及其特點(diǎn)。（2）學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，推測(cè)自然現(xiàn)象對(duì)地表形態(tài)的影響。（3）學(xué)生能夠?qū)亦l(xiāng)的地表形態(tài)產(chǎn)生興趣，體會(huì)大自然的神奇之處，增強(qiáng)探索自然奧秘的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解降雨和河流對(duì)地表形態(tài)的影響機(jī)制。（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)以探究流水對(duì)地表的作用。教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探討地表流水的力量及其對(duì)地表形態(tài)的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了流水對(duì)地表的侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用，以及這些作用如何形成常見的地表形態(tài)如山地、盆地、高原、丘陵和平原等。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解自然界中流水力量的作用機(jī)理，認(rèn)識(shí)到流水力量在自然界和人類生活中的重要作用。學(xué)生們將通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察和分析水流對(duì)不同地表形態(tài)的具體影響，從而深入理解地表形態(tài)變化的科學(xué)原理。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)探究的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)、觀察現(xiàn)象和得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)際操作能力。通過對(duì)家鄉(xiāng)地表形態(tài)的了解和分享，學(xué)生還將增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的感知和欣賞，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。教學(xué)過程一、單元介紹同學(xué)們，大家好，今天我們將一起進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。首先，讓我們一起來(lái)看看這些自然景觀。每當(dāng)我們跟隨父母回到家鄉(xiāng)或全家一同游覽祖國(guó)的壯麗山河時(shí)，你們是否注意到這些自然景觀呢？它們分別代表了哪些地形？（展示圖片）【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：第一幅圖中的地面平坦開闊，應(yīng)該是平原。學(xué)生：我認(rèn)為第二幅圖展示的是高原，因?yàn)槲以诼眯兄幸娺^。學(xué)生：第三幅圖中間有明顯的凹陷，像盆底一樣，這應(yīng)該叫盆地。而第四幅圖有許多連綿不斷的山和陡峭的山坡。提問：觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)問第五幅圖又是什么地形呢？學(xué)生：我曾在山東旅游時(shí)見到過類似的地形，那里有起伏不大且海拔較低的山丘，導(dǎo)游告訴我這種地形叫做丘陵。引出單元主題談話：高原、山地和平原等地形統(tǒng)稱為地表形態(tài)。那么，這些多樣的地表形態(tài)是如何形成的？又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們通過《地表形態(tài)的變化》這一單元來(lái)深入探索吧！二、聚焦問題觀看視頻，推測(cè)影響地表形態(tài)的因素（1）討論：剛才我們已經(jīng)瀏覽了一些自然景觀的照片，感受到了大自然的魅力。有一個(gè)地方讓老師至今難忘，那就是位于陜西延安的黃河壺口瀑布。在之前的課程里，我們了解到水在全球范圍內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，并帶來(lái)降雨和降雪。那么，在雨季來(lái)臨的時(shí)候，壺口瀑布會(huì)呈現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)觀看這段視頻。（播放視頻）（2）提問：從視頻中你看到了什么？當(dāng)雨量增加，河流奔騰而下時(shí)，是否會(huì)改變壺口瀑布的地表形態(tài)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：雨季到來(lái)時(shí)，更多的雨水會(huì)沖刷掉岸邊的泥土，因此我認(rèn)為地表會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生：水流湍急時(shí)，會(huì)根據(jù)土壤成分的不同進(jìn)行分層搬運(yùn)，輕的部分被帶向遠(yuǎn)方，重的部分沉積在附近。這樣也會(huì)使地表發(fā)生變化。聚焦本節(jié)課的核心問題談話：現(xiàn)在我們知道了降水和河流確實(shí)有可能改變地貌特征。接下來(lái)，就讓我們?cè)敿?xì)探討一下《地表流水的力量》這一主題。三、實(shí)驗(yàn)探究：降雨對(duì)地表形態(tài)的影響設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）提問：既然大家都認(rèn)同降雨能夠改變地形這一觀點(diǎn)，如何才能驗(yàn)證我們的假設(shè)是正確的呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：我們可以親自動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易模型來(lái)模擬這個(gè)過程。學(xué)生：將瓶子底部鉆孔后制成“花灑”，這樣更接近真實(shí)的下雨情況。學(xué)生：應(yīng)該使用真實(shí)的土壤而非沙子，使得模型更加符合實(shí)際。提問：很好，還記得土壤主要由什么構(gòu)成嗎？學(xué)生：包括石子、沙粒、黏土、腐殖質(zhì)及空氣。提問：那我們能不能嘗試構(gòu)造一些具體地形來(lái)觀察不同地形下的變化規(guī)律呢？學(xué)生：可以搭建一個(gè)綜合模型，涵蓋平原、山地及懸崖三種類型。這樣的設(shè)置便于觀察水流對(duì)各部位的具體作用效果。學(xué)生：用塑料盒代替原來(lái)的瓶子做降雨器，確保覆蓋面積更大，更具真實(shí)性。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，證明推測(cè)（1）操作：按照剛剛的設(shè)計(jì)思路完成模型制作，開始實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（播放演示視頻）（2）提問：各位同學(xué)，請(qǐng)分享你們觀察到的現(xiàn)象。【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：平坦處出現(xiàn)了小坑洼。學(xué)生：斜面上被刻劃出淺溝壑，露出部分巖石。學(xué)生：垂直面遭到侵蝕并倒塌，底部積滿了泥漿。提問：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你們認(rèn)為這些被水流帶走的物質(zhì)是什么？學(xué)生：大概率是較輕的粘土與腐殖質(zhì)。提問：看來(lái)降雨確實(shí)能夠重塑地表面貌。那么，不同類型區(qū)域之間的變化有何區(qū)別呢？學(xué)生：平原上形成凹凸不平的小坑；山地區(qū)域出現(xiàn)類似河道的溝谷；懸崖直接坍塌了，說(shuō)明降雨對(duì)各類型地貌的作用程度存在差異。小結(jié)談話：經(jīng)過一系列探究活動(dòng)，我們知道降雨及其引發(fā)的水流運(yùn)動(dòng)能夠顯著改變地面結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于不同的初始條件表現(xiàn)出不同的效應(yīng)。這就是所謂的侵蝕過程。四、實(shí)驗(yàn)探究：河流對(duì)地表形態(tài)的影響提出假設(shè)（1）提問：由于長(zhǎng)期存在的河流系統(tǒng)相比短時(shí)間內(nèi)的大雨而言，其對(duì)環(huán)境變遷的影響應(yīng)該更為深遠(yuǎn)廣泛。你們認(rèn)為不同河段間的侵蝕方式有哪些異同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：上游窄且坡度大，水流速度快，因而侵蝕能力強(qiáng)。學(xué)生：中游變得寬廣平穩(wěn)，落差減小但仍具破壞力。學(xué)生：下游則極為寬闊，流速最慢，對(duì)周圍土地的影響也最弱。（2）講解：根據(jù)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力構(gòu)建新的模擬場(chǎng)景以檢驗(yàn)上述理論是否成立。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）提問：如何構(gòu)建一套模擬河流系統(tǒng)的裝置呢？【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】學(xué)生：可以利用沙盤制作一條連續(xù)傾斜角度逐漸變緩的通道，模仿整個(gè)河流體系的走向。學(xué)生：需要特別注意在每個(gè)過渡階段添加適量障礙物以便于體現(xiàn)真實(shí)情況下的復(fù)雜性。談話：非常棒的想法！希望大家能夠在實(shí)踐中不斷總