8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》，通過講述小女孩在寒冷的新年夜里賣火柴的悲慘故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，感受作者對小女孩的同情以及對社會現(xiàn)實(shí)的批判。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級時學(xué)過的童話故事相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解童話的特點(diǎn)。教材中《賣火柴的小女孩》位于第八課，內(nèi)容涉及對貧窮、孤獨(dú)和希望等主題的探討，與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感認(rèn)知有所契合。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀理解和寫作能力，能夠識別和運(yùn)用簡單的文學(xué)手法，但對于深入分析和體會文學(xué)作品背后的情感和深層含義較為缺乏，同時，對于童話故事中蘊(yùn)含的深層社會意義理解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《賣火柴的小女孩》這一童話故事展開，首先通過復(fù)習(xí)童話故事的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的童話故事，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接著，詳細(xì)講解《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，重點(diǎn)分析小女孩的心理變化和故事中的象征意義。最后，通過小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級所學(xué)的童話故事的基礎(chǔ)知識，能夠理解并描述童話中的角色和情節(jié)，對基本的文學(xué)元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在生動有趣的故事上，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的朗讀和默讀，能夠書寫簡單的句子，具備一定的寫作能力。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和角色扮演來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對故事深層含義的理解，以及對小女孩內(nèi)心世界的同情和共鳴。此外，學(xué)生可能對童話故事中的悲傷和殘酷情節(jié)感到困惑，需要引導(dǎo)他們理解和探討這些情感和主題。在分析故事時，學(xué)生可能會對如何提取關(guān)鍵信息和進(jìn)行批判性思考感到困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講述和解釋，幫助學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和文學(xué)手法。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中的主題和情感，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入體驗和感受故事中的人物情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵段落，增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解和興趣。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與故事分析和寫作練習(xí)，提高參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線童話故事庫，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)的廣度和深度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于童話故事的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的童話故事，并提出問題：“你們知道童話故事通常有什么特點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，為學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示《賣火柴的小女孩》的圖片和故事簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背景。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀故事，分析故事中的人物、情節(jié)和環(huán)境。教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事中的象征意義和深層含義。在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的心理變化，讓學(xué)生思考作者想要傳達(dá)的主旨。

具體步驟：

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開頭，分析小女孩的生活環(huán)境。

-教師提出問題：“小女孩為什么會感到冷和孤獨(dú)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析小女孩點(diǎn)燃火柴的心理變化，讓學(xué)生感受小女孩的內(nèi)心世界。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事結(jié)尾，討論作者想要傳達(dá)的主旨。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，設(shè)計一張海報，展示故事中的關(guān)鍵場景和人物。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，將故事內(nèi)容以視覺形式呈現(xiàn)出來，同時思考如何通過海報吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事的特點(diǎn)和《賣火柴的小女孩》所傳達(dá)的主旨。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)童話故事對生活的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注他人的感受，培養(yǎng)同情心。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，深入探討故事的內(nèi)涵。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到大部分學(xué)生對《賣火柴的小女孩》有了更深的理解，但我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于故事中悲傷的部分表現(xiàn)出抵觸情緒，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注意引導(dǎo)學(xué)生正確面對和理解故事中的情感。另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的海報設(shè)計創(chuàng)意豐富，但有些小組在表達(dá)設(shè)計理念時，未能很好地結(jié)合故事主旨。我計劃在下一節(jié)課中，加強(qiáng)對學(xué)生這方面的指導(dǎo)，幫助他們更好地將故事內(nèi)容與創(chuàng)意結(jié)合，更準(zhǔn)確地傳達(dá)故事的核心信息。此外，我還會考慮增加一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的感受和理解。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作《賣火柴的小女孩》的PPT課件，內(nèi)容包括故事背景介紹、故事情節(jié)梳理、人物關(guān)系圖、關(guān)鍵詞解釋、文學(xué)手法分析等，方便教師系統(tǒng)性地講解和展示。

2.案例資源：收集不同版本的《賣火柴的小女孩》故事文本，以及與之相關(guān)的童話故事，用于對比分析，幫助學(xué)生理解童話故事的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

3.視頻資源：搜集與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的動畫短片或紀(jì)錄片，通過視覺媒介增強(qiáng)學(xué)生對故事情節(jié)和主題的理解。

4.文章資源：整理與童話文學(xué)相關(guān)的評論文章和學(xué)術(shù)論文，為有興趣深入研究的學(xué)生提供拓展閱讀材料。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程討論區(qū)：在在線學(xué)習(xí)平臺上設(shè)立專門的討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行交流和討論，分享對故事的理解和感受。

2.互動作業(yè)：利用在線平臺發(fā)布互動作業(yè)，如在線問卷、小測驗、討論題等，讓學(xué)生在平臺上完成并提交，教師可以實(shí)時查看和評估學(xué)生的作業(yè)情況。

3.視頻講座：教師可以錄制《賣火柴的小女孩》的解析視頻，上傳至在線平臺，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。

2.設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)教學(xué)用電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程中設(shè)備的正常運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括在線教學(xué)平臺的使用、多媒體設(shè)備的操作等，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)咨詢：設(shè)立技術(shù)支持熱線，為教師和學(xué)生提供及時的技術(shù)咨詢和幫助，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的反饋來評估教學(xué)效果。學(xué)生們在課堂上能夠積極回答問題，對于故事情節(jié)的理解比較到位，能夠感受到小女孩的孤獨(dú)與絕望。在作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交，寫作內(nèi)容也較為豐富，能夠結(jié)合故事內(nèi)容表達(dá)自己的情感和思考。但也有部分學(xué)生在深入理解和情感表達(dá)上還有所欠缺，這提示我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注個體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的指導(dǎo)。

此外，通過課后與學(xué)生交流，我了解到他們對故事中的一些深層主題，如貧窮和社會不公，感到難以理解。這說明在教學(xué)過程中，我需要更多地引導(dǎo)他們思考這些社會問題，幫助他們建立起文本與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-個體輔導(dǎo)：對于理解上存在困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會，通過一對一的交流，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容和主題。

-情感教育：在教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中人物的情感，通過角色扮演、情感寫作等活動，幫助他們更好地共情。

-社會主題討論：我計劃在課堂上安排更多的時間來討論故事中的社會主題，通過小組討論和分享，讓學(xué)生們能夠更深入地探討這些問題。

-互動教學(xué)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上引入更多的互動元素，如小組競賽、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-家長溝通：我會加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵家長在家中與孩子一起討論課堂內(nèi)容，形成家校共育的良好環(huán)境。

-持續(xù)反饋：我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法和建議，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的需求。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于“如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)健康心態(tài)”的短文。短文應(yīng)包括對故事中小女孩心態(tài)的分析，以及結(jié)合個人經(jīng)歷，提出至少三條培養(yǎng)健康心態(tài)的方法。此外，學(xué)生還需