11《拆裝玩具》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊

11《拆裝玩具》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《拆裝玩具》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊，本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，了解玩具的構(gòu)造和原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，課程以生動有趣的實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。本節(jié)課與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過實際操作，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識，提高實踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識玩具的各個組成部分，理解其拆裝的基本原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，提升解決問題的實踐技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過拆裝玩具活動，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。

4.鼓勵學(xué)生分享拆裝過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗，增強表達(dá)能力和團隊合作意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-玩具的構(gòu)造和功能：讓學(xué)生能夠識別并描述玩具的主要部分，如齒輪、彈簧、電路等，以及它們在玩具中的作用。

舉例：通過展示不同類型的玩具，如音樂盒和遙控車，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論它們的內(nèi)部構(gòu)造和功能。

-拆裝方法：教授學(xué)生正確的拆裝步驟和技巧，確保他們能夠安全、有效地進(jìn)行操作。

舉例：通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會使用螺絲刀、鉗子等工具，并掌握拆裝時的注意事項。

2.教學(xué)難點

-空間想象力：一年級學(xué)生在空間想象力方面可能存在困難，難以想象玩具內(nèi)部的立體結(jié)構(gòu)。

舉例：利用透明或半透明的玩具模型，讓學(xué)生直觀地看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助他們建立空間概念。

-問題解決能力：在拆裝過程中，學(xué)生可能會遇到如何解決問題的情況，如零件組合不當(dāng)或遺失。

舉例：通過設(shè)計一些簡單的問題情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試自己找到解決問題的方法，如重新組合零件或?qū)ふ姨娲贰?/p>

-理解抽象概念：如力的傳遞、能量轉(zhuǎn)換等，這些概念對于一年級學(xué)生來說可能較為抽象。

舉例：通過實際操作和游戲化的教學(xué)活動，如使用簡單的機械裝置，讓學(xué)生親身體驗力的傳遞和能量轉(zhuǎn)換的過程，從而加深理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解玩具的基本構(gòu)造和工作原理，為學(xué)生提供必要的知識背景。

-實驗法：讓學(xué)生親手拆裝玩具，通過實踐操作加深對玩具內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。

-討論法：在拆裝過程中鼓勵學(xué)生相互交流，分享發(fā)現(xiàn)和解決問題的經(jīng)驗。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用投影儀展示玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和拆裝步驟，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬拆裝玩具，提高動手能力。

-實物展示：展示各種玩具實物，讓學(xué)生直觀感受不同玩具的結(jié)構(gòu)和特點。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示各種玩具的圖片或?qū)嵨?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：你們認(rèn)識這些玩具嗎？它們有哪些部分組成？引導(dǎo)學(xué)生思考玩具的構(gòu)造。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-玩具構(gòu)造介紹：講解玩具的基本組成部分，如齒輪、彈簧、電路等，并展示相應(yīng)的實物或圖片。

-拆裝演示：教師示范拆裝一個簡單的玩具，解釋每一步的操作和注意事項。

-學(xué)生實踐：學(xué)生分組，每組選擇一個玩具進(jìn)行拆裝，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

1.學(xué)生嘗試拆裝玩具，注意觀察玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生記錄拆裝過程中遇到的問題和解決方法。

3.學(xué)生分享拆裝經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，討論玩具的工作原理。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論玩具的構(gòu)造和拆裝過程中的發(fā)現(xiàn)，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演工程師或發(fā)明家，其他人提出問題，角色扮演者提供解決方案。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計簡易玩具：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的玩具模型，并嘗試拆裝和改進(jìn)。

-學(xué)生展示：每個小組展示自己的設(shè)計作品，解釋其構(gòu)造和功能。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)玩具構(gòu)造和拆裝技巧的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在拆裝玩具過程中的收獲和挑戰(zhàn)。

-教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中找一個玩具，嘗試拆裝并記錄其構(gòu)造和工作原理。

-強調(diào)安全：提醒學(xué)生在拆裝玩具時要小心謹(jǐn)慎，避免受傷。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生通過實踐操作所學(xué)到的知識和技能。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多動手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對拆裝玩具表現(xiàn)出了濃厚的興趣，動手操作能力有所提高。但在空間想象力方面，部分學(xué)生還存在困難，未來我計劃使用更多直觀的教學(xué)工具來輔助教學(xué)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在團隊合作中交流不夠積極，我會加強課堂上的小組互動訓(xùn)練，提高他們的溝通能力。此外，對于理解抽象概念有困難的學(xué)生，我打算設(shè)計更多寓教于樂的活動，幫助他們更好地理解力的傳遞和能量轉(zhuǎn)換等概念。希望在后續(xù)的教學(xué)中，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓每個孩子都能在科學(xué)課堂上收獲更多。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在《拆裝玩具》這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對拆裝活動充滿熱情，他們能夠積極參與，動手操作，表現(xiàn)出良好的實踐能力。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對玩具的基本構(gòu)造和工作原理有了初步的理解。他們在拆裝過程中能夠發(fā)現(xiàn)并解決一些簡單的問題，這表明他們的邏輯思維和問題解決能力得到了一定的鍛煉。

然而，我也注意到一些學(xué)生在空間想象力方面存在不足，他們在理解玩具內(nèi)部立體結(jié)構(gòu)時感到困難。此外，部分學(xué)生在團隊合作中表現(xiàn)出溝通不暢，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。在理解力的傳遞和能量轉(zhuǎn)換等抽象概念時，一些學(xué)生也顯得有些困惑。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-強化空間想象力訓(xùn)練：我打算引入更多的三維模型和實物教具，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到玩具內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同時，通過一些簡單的構(gòu)建活動，如拼圖和模型制作，來鍛煉學(xué)生的空間想象力。

-提升團隊合作能力：我會設(shè)計更多的團隊活動，要求學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。在這個過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)作，以提高他們的溝通能力和團隊合作意識。

-引入更多互動式教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃使用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬拆裝玩具，觀察力的傳遞和能量轉(zhuǎn)換的過程。這樣的互動式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加直觀地體驗到科學(xué)原理。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供個性化的指導(dǎo)。對于動手能力較強的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的拆裝項目；對于理解能力較弱的學(xué)生，我會耐心地解釋概念，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

-