湖北省仙桃、天門、潛江三市2025屆高三下學(xué)期一??荚囌Z文試題含解析_第1頁
湖北省仙桃、天門、潛江三市2025屆高三下學(xué)期一模考試語文試題含解析_第2頁
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湖北省仙桃、天門、潛江三市2025屆高三下學(xué)期一??荚囌Z文試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、下列句子中,所寫內(nèi)容與“琴、棋、書”無關(guān)的一項(xiàng)是()A.張旭三杯草圣傳,脫帽露頂王公前。B.黑白勝負(fù)無已時(shí),目送孤鴻出云外。C.子期何處,漫高山流水,又逐新聲徹。D.半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。歷史學(xué)家期待夏朝文字的出現(xiàn),但不應(yīng)將所有的希望寄托于夏文字的橫空出世。甲骨文是的學(xué)科發(fā)現(xiàn),是史料獲取中的小概率事件。夏時(shí)期的文字載體未必契刻于龜骨,而如果書于竹帛的話,在北方環(huán)境下,可能早已。同樣,發(fā)現(xiàn)王陵以證明夏王的存在,以目前考古認(rèn)知也是。晚商以前,帶墓道的大墓在中原地區(qū)高等級(jí)貴族墓中并未出現(xiàn)。在現(xiàn)有材料框架下,以修建是否帶有墓道的墓葬,作為社會(huì)等級(jí)高的標(biāo)志,是新出現(xiàn)的殷墟社會(huì)現(xiàn)象。這似乎是商代晚期禮制構(gòu)建和等級(jí)區(qū)分的一系列新嘗試之一,可視為社會(huì)發(fā)展新階段的變革現(xiàn)象,而非傳承有序的制度或傳統(tǒng)。從社會(huì)發(fā)展的階段看,()。我們不應(yīng)以小概率的文字、王陵、都城的性質(zhì)確定與否,來無視大概率的社會(huì)歷史發(fā)展變革。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.可望而不可即淹沒憧憬強(qiáng)人所難B.可遇而不可求淹沒憧憬強(qiáng)詞奪理C.可遇而不可求湮沒期待強(qiáng)人所難D.可望而不可即湮沒期待強(qiáng)詞奪理2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在現(xiàn)有材料框架下,以修建是否帶有墓道的墓葬,作為社會(huì)等級(jí)高低標(biāo)志,是新出現(xiàn)的殷墟社會(huì)現(xiàn)象。B.在現(xiàn)有材料框架下,以修建是否帶有墓道的墓葬,作為社會(huì)等級(jí)高的標(biāo)志,是殷墟社會(huì)新出現(xiàn)的現(xiàn)象。C.在現(xiàn)有材料框架下,以修建帶有墓道的墓葬,作為區(qū)分社會(huì)等級(jí)高的標(biāo)志,是新出現(xiàn)的殷墟社會(huì)現(xiàn)象。D.在現(xiàn)有材料框架下,以修建是否帶有墓道的墓葬,作為區(qū)分社會(huì)等級(jí)的標(biāo)志,是殷墟社會(huì)新出現(xiàn)的現(xiàn)象。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.存在一個(gè)被周代人稱為“夏”的歷史階段,是大概率事件,在部族社會(huì)之后,商王朝之前B.在部族社會(huì)之后,商王朝之前,存在一個(gè)被周代人稱為“夏”的歷史階段,是大概率事件C.大概率事件的是,在部族社會(huì)之后,商王朝之前,一個(gè)被周代人稱為“夏”的歷史階段的存在D.在部族社會(huì)之后,商王朝之前,存在一個(gè)被周代人稱為“夏”的歷史階段,是小概率事件3、依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()事實(shí)上,過什么節(jié)、怎么過節(jié)是每個(gè)人的自由,,。。,,。①也與其他選擇不過這個(gè)節(jié)日的人無關(guān)②但從對(duì)待情人節(jié)的態(tài)度來看,我們還是能夠看出不同的文化異于彼此的一些氣質(zhì)③與這個(gè)節(jié)日是哪國(guó)的無關(guān)④那或多或少還是讓人感覺有些惋惜⑤一個(gè)旨在慶祝人類的一種美好情感的節(jié)日⑥若最終演變成一種炫耀性或強(qiáng)制性的消費(fèi)行為A.③①②④⑥⑤ B.③①②⑤⑥④C.③④①②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤4、閱讀下面的文言文,完成各題。樊噲,沛人也,以屠狗為事,與高祖俱隱于芒碭山澤間。沛公起,噲以舍人從攻胡陵、方與,還守豐,敗泗水守薛西,擊章邯軍濮陽,破趙賁軍開封,攻武關(guān),至霸上,無不卻敵先登。項(xiàng)羽聞沛公欲王關(guān)中,大怒,使黥布等攻破函谷關(guān),進(jìn)至戲。沛公從百余騎因項(xiàng)伯見項(xiàng)羽,謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽饗軍士,中酒,亞父使項(xiàng)莊拔劍舞坐中,擊沛公。樊噲居營(yíng)外,聞事急,即帶劍擁盾入。項(xiàng)羽按劍而跽曰“客何為者?”張良曰:“沛公之參乘樊噲也?!表?xiàng)羽曰:“壯士?!辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒,拔劍切肉食,盡之。項(xiàng)羽曰:“能復(fù)飲乎?”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o,豈特卮酒乎!沛公先入定咸陽,暴師霸上,以待大王。大王今日至,聽小人言,與沛公有隙,臣恐天下解,心疑大王也?!表?xiàng)羽默然。沛公起如廁,麾樊噲出,與俱去。是日微樊噲奔入營(yíng)誚讓項(xiàng)羽,沛公事幾殆。項(xiàng)羽死,漢王即位,以噲堅(jiān)守戰(zhàn)有功,益食邑八百戶。又以將軍從高祖平燕王臧荼、楚王韓信,更賜爵列侯,與剖符,世世勿絕,食舞陽,遷左丞相。噲以呂后女弟呂媭為婦,故其比諸將最親。先黥布反時(shí),高帝嘗病甚,惡見人,臥禁中,詔戶者無內(nèi)群臣。絳侯、灌嬰等莫敢入。十余日,噲乃排闥直入,大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上,流涕曰:“始陛下與臣等,起豐沛,定天下,何其壯也!今天下已定,又何憊也!且陛下病甚大臣震恐不見臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見趙高之事乎”高帝笑而起。其后盧綰反,高帝使噲以相國(guó)擊燕。是時(shí),高帝病甚,人有惡噲黨于呂氏,即上一日宮車晏駕,噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬。高帝大怒,乃使陳平載絳侯代將,即軍中斬噲。陳平畏呂后,執(zhí)噲?jiān)勯L(zhǎng)安。至則高帝已崩,呂后釋噲,得復(fù)爵邑。孝惠六年,噲薨,謚曰武侯。選編于《資治通鑒?漢紀(jì)一》《漢書?樊酈滕灌傅靳周傳》1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.且陛下病甚/大臣震/恐不見臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/B.且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計(jì)事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/C.且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/D.且陛下病甚/大臣震/恐不見臣等計(jì)事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.參乘,亦作“陪乘”,古時(shí)乘車,站在車左擔(dān)任警衛(wèi)的人。乘,四匹馬拉的車,一輛為一乘。B.剖符,或叫“剖竹”封建帝王封賞諸侯、功臣時(shí),將銅或竹、木剖分為二,君臣各執(zhí)一半,作為信守的約證。C.爵,是古代君主賜予臣下的爵位。春秋時(shí)期,分“公、侯、伯、子、男”五等爵位。D.謚,是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人,根據(jù)其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后,給予褒貶不一的稱號(hào)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.樊噲驍勇善戰(zhàn)、軍功卓著。隨劉邦征戰(zhàn),樊噲無不沖鋒在前;劉邦成為皇帝后,樊噲憑借戰(zhàn)功,封爵列侯,官”左丞相。B.樊噲忠肝義膽、豪氣干云。為保護(hù)劉邦,他不顧個(gè)人安危,私闖鴻門宴,喝酒吃肉的豪爽令項(xiàng)羽贊賞,義正辭嚴(yán)的譴責(zé)令項(xiàng)羽無言以對(duì)。C.樊噲直言善諫、循循善誘。劉邦因病重多日不見朝臣,樊噲闖宮直入,指出劉邦不該獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別,用趙高篡權(quán)的教訓(xùn)規(guī)勸他。D.樊噲出身寒微、卒于顯赫。他早年依靠屠狗謀生,后來做了劉邦的女婿,關(guān)系比諸將更親近;后因結(jié)黨呂后,被劉邦下令處斬。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)沛公從百余騎因項(xiàng)伯見項(xiàng)羽,謝無有閉關(guān)事。(2)是日微樊噲奔入營(yíng)誚讓項(xiàng)羽,沛公事幾殆。5、閱讀下面的詩歌,完成下面小題。西江月·問訊湖邊春色(南宋)張孝祥問訊湖邊春色,重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船,楊柳絲絲拂面。世路如今已慣,此心到處悠然。寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片。(注)這首詞大約是紹興三十二年(1162)春,張孝祥自建康還宣城途經(jīng)溧陽(今江蘇省溧陽縣)時(shí)所作。三年前,張孝祥在臨安兼權(quán)中書舍人,后為汪徹所劾罷。1.上片中“重來又是三年”飽含了詞人的多種情感,請(qǐng)結(jié)合全詞分析具體情感。2.后人評(píng)價(jià)說本詞結(jié)尾兩句“動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)”是“情與景”的完美結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾兩句加以分析。6、下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字。7、閱讀下面的文字,完成下面小題。燉馬靴(節(jié)選)遲子建父親說借著雪地的反光,依稀看見敵手開始隱蔽。為了讓敵手主動(dòng)出擊,他不顧嚴(yán)寒,將里層的秋衣脫下,用樹杈將秋衣挑起來,還故意大聲咳嗽幾聲,敵手果然連著兩發(fā)子彈打過來。父親丟下樹杈,使對(duì)方以為他中彈了。當(dāng)敵手走了十多米準(zhǔn)備察看戰(zhàn)果時(shí),父親扣動(dòng)扳機(jī),可是手凍得麻木了,子彈打飛了。對(duì)峙了近半個(gè)小時(shí),敵手背后傳來凄厲的狼嚎,危機(jī)使敵手終于起身了。父親一直全神貫注盯著敵手,就在敵手露頭的一瞬,打了最后一槍。父親很鎮(zhèn)定,撤退時(shí)沒忘了將中彈的秋衣拿上。父親說自己太走運(yùn)了,后來才知道最后一槍,擊中了敵手的左肩,而那人開的最后兩槍,都成了獻(xiàn)給夜的小禮花。雪越下越大,敵手無路可走,緊追父親。父親手握鋼刀,做好了決戰(zhàn)準(zhǔn)備。可是敵手踩著父親趟出的腳印,趔趔趄趄靠近他時(shí),一頭栽倒在雪地上,父親先繳了他的槍。敵手掙扎了最后一程,死了。父親在灌木叢劃拉了一抱干枯的樹枝,生起火來。父親說作為火頭軍,他總是背著一口鐵鍋;靠近胸口的地方,還縫了兩個(gè)布袋,一個(gè)裝鹽,一個(gè)盛火柴。篝火太美了,將它周圍飄舞的雪花,映照得像一群金翅的蝴蝶!父親餓得肚子咕咕直叫,可沒有可煮食的東西。父親突然有了救命的發(fā)現(xiàn):敵手穿著的馬靴,是長(zhǎng)靴。馬靴被燉了一段時(shí)間后,終于嚼得動(dòng)了,父親吃了兩塊,體力恢復(fù)了,他將剩下的牛皮撈出來分別揣進(jìn)褲兜。父親本不想天亮前出發(fā)的,可是狼逼得他必須走,因?yàn)樗鼈兏O窸窣窣地沖出灌木叢,朝向篝火了。父親借著殘余的篝火,望見了一生難忘的情景,兩條狼一前一后,呈一條直線,前面的狼高大威猛,后面的狼矮小瘦削。前狼掙扎著向前,后狼拼死咬住前狼的尾巴,試圖阻止它的步伐。父親認(rèn)出了后狼就是瞎眼狼。父親“嗨一嗨一”地叫了兩聲,這是以往瞎眼狼尾隨支隊(duì),他拋給它食物時(shí),慣常的招呼聲。瞎眼狼顯然熟悉父親的呼喚,它更加用力地往回拽前狼,最終前狼讓步了,被拖回灌木叢。父親長(zhǎng)舒一口氣,感恩似的分出兩塊牛皮,投給它們。父親說得逆風(fēng)而行才能到密營(yíng)。走了一兩里路后,風(fēng)竟然沒了,他等于喪失了唯一的路標(biāo)。此時(shí),他聽見了背后的聲音,回身一望,是那兩條狼!瞎眼狼仍叼著前狼的尾巴。前狼見著父親,目光柔和多了。瞎眼狼低低叫著,安慰著陷入絕境的父親。父親仔細(xì)打量前狼,發(fā)現(xiàn)它是條年輕的公狼,它對(duì)瞎眼狼不敢違命,原來是瞎眼狼的兒子啊!父親說瞎眼狼所叼著的尾巴,是它生命的臍帶,也是一道藏在心底的光啊。天連陰了三天,不見日月,瞎眼狼和它的孩子在前引路,把父親領(lǐng)出迷途。他們靠著所剩的煮熟的馬靴皮,和山洞的骨頭,渡過難關(guān)。而那些骨頭,是瞎眼狼備下的。而小狼很賣力地想幫他們解決伙食,其間它發(fā)現(xiàn)一只雪兔,可它跳躍著要撲的時(shí)候,瞎眼狼松開它的尾巴過慢,撲了個(gè)空。母子狼最終帶著他,靠近了一個(gè)村莊。父親說聞到炊煙的氣息后,瞎眼狼松開嘴,用兩只前瓜激動(dòng)地刨著地,在雪地打了幾個(gè)滾,然后起身抖了抖毛,沾在它身上的雪粉飛濺出來,飛進(jìn)父親的眼睛,與他的淚水相逢。父親中彈的棉絨秋衣,彈孔還在,邊緣處的燒灼痕跡清晰可見,在抗聯(lián)博物館陳列室的櫥窗里。每到小年的時(shí)候,他都要講一遍燉馬靴的故事。所以我落下了一個(gè)毛病,每年臘月二十三,我也給我的兒子,講燉馬靴的故事。1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.為了讓隱蔽的敵人出來,父親不顧嚴(yán)寒,脫下秋衣用樹杈挑起來,還大聲咳嗽,這表現(xiàn)了父親的機(jī)智與勇敢。B.父親撤退時(shí)不忘拿走中彈的秋衣這一情節(jié),看似閑筆,實(shí)則在結(jié)構(gòu)上為文章后文寫秋衣的去向埋下了伏筆。C.標(biāo)題“燉馬靴”簡(jiǎn)潔醒目,既吸引了讀者,又貫穿全文內(nèi)容,是小說的線索,“燉馬靴”體現(xiàn)了父親的革命精神。D.小說以“我”的口吻主要敘述了父親與敵人戰(zhàn)斗、瞎眼狼和小狼帶父親走出困境的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單,但扣人心弦。2.小說結(jié)尾一段有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.這篇小說在“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)了一絲溫馨”,請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。8、閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一:近年來,無人機(jī)開始在民用市場(chǎng)起步,其中農(nóng)林植保和電力能源巡檢這兩個(gè)領(lǐng)城表現(xiàn)出對(duì)無人機(jī)較為迫切的需求趨勢(shì),且具備較為可觀的市場(chǎng)規(guī)模前景,而考慮到無人機(jī)現(xiàn)階段的技術(shù)已可滿足需求,故預(yù)計(jì)供需的契合度較高。在其他相對(duì)小眾的民用領(lǐng)域方面,無人機(jī)憑借其優(yōu)勢(shì),預(yù)計(jì)也將在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等方面一展身手。(摘編自《2017中國(guó)無人機(jī)市場(chǎng)狀況分析》)材料二:國(guó)內(nèi)無人機(jī)發(fā)展歷程材料三在無人機(jī)“黑飛”愈發(fā)猖獗的今天,及時(shí)出臺(tái)法律和強(qiáng)有力的措施,確保航空安全刻不容緩。要有效禁止“黑飛”,就必須通過法律明確劃定界限,怎樣使用無人機(jī)才算合理合法地“白飛”?許多購(gòu)買無人機(jī)的朋友,可能既不清楚如何申請(qǐng)證照,又不太明白哪些地方是禁區(qū),對(duì)于“黑飛”所帶來的嚴(yán)重后果也缺乏認(rèn)識(shí)。一些無人機(jī)使用者只是覺得機(jī)場(chǎng)周邊空曠,因此到機(jī)場(chǎng)附近放飛無人機(jī)。自己覺得無人機(jī)距離機(jī)場(chǎng)尚有距離,卻不知不覺進(jìn)入了航道,給航行安全帶來威脅。因此,法律需要明確劃定邊界,證照誰來管理,哪些地方可以放心使用無人機(jī)。綁住無人機(jī)任性的翅膀,離不開技術(shù)創(chuàng)新。例如,技術(shù)手段已經(jīng)證明“電子困欄可以有效避免無人機(jī)越界。又例如,一些企業(yè)對(duì)于售出的每一架無人機(jī)都能在云端實(shí)時(shí)監(jiān)控。假若企業(yè)和監(jiān)管部門在技術(shù)層面肯于投入,無人機(jī)越界“黑飛”的現(xiàn)象就會(huì)得到整治。杜絕無人機(jī)“黑飛”,要采取疏堵結(jié)合的措施,最重要的是要提高無人機(jī)購(gòu)買者和使用者的安全和法律意識(shí)。有人建議,要采用發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),在每一臺(tái)無人機(jī)的產(chǎn)品說明中都做出明確警示并引導(dǎo)用戶到監(jiān)管部門網(wǎng)站了解相關(guān)法律和禁飛區(qū)域。無論怎樣,只有喚醒每位無人機(jī)使用者的法律意識(shí),才有可能最大限度避免悲劇發(fā)生。(摘編自王健《作為“雙刃劍”的無人機(jī)》)材料四:2017年6月1日起,已經(jīng)或正準(zhǔn)備購(gòu)買無人機(jī)的用戶需要注意,如果您的無人機(jī)起飛重量在250克(含)以上,就必須根據(jù)民航局發(fā)布的《民用無人駕駛航空器實(shí)名制登記管理規(guī)定》進(jìn)行實(shí)名登記注冊(cè)。8月31日后如果仍未注冊(cè),其行為將被視為非法,無人機(jī)的使用也將受影響。民用無人機(jī)的登記注冊(cè)制度是國(guó)際上普遍采取的一種管理方式,是無人機(jī)管理的基礎(chǔ)。5月18日,民航局已完成民用無人機(jī)登記注冊(cè)系統(tǒng)的開發(fā)并上線運(yùn)行。今年以來,無人機(jī)“黑飛”威脅民航安全事件頻發(fā)。據(jù)民航局方面介紹,僅今年1月中旬至2月中旬,就發(fā)生12起無人機(jī)違法違規(guī)運(yùn)行威脅民航安全事件,其中7起造成航班調(diào)整、避讓、備降、延誤。5月12日晚,重慶機(jī)場(chǎng)遭遇無人機(jī)干擾,持續(xù)近4個(gè)小時(shí),造成重慶機(jī)場(chǎng)40余個(gè)航班備降,60余個(gè)航班取消,140余個(gè)航班延誤,上萬名旅客出行受到影響。(摘編自2017年5月31日新華社)材料五:[注]無人機(jī)自主控制等級(jí)是衡量無人機(jī)技術(shù)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。1.下列對(duì)材料的理解和分析,不正確一項(xiàng)是()A.近年來,我國(guó)無人機(jī)在民用市場(chǎng)中的需求主要集中在農(nóng)林植保和電力能源巡檢這兩個(gè)領(lǐng)域,市場(chǎng)前景樂觀。B.因?yàn)闊o人機(jī)有優(yōu)勢(shì),所以在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等領(lǐng)域也產(chǎn)生了大量需求。C.我國(guó)無人機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段,國(guó)家的支持和任務(wù)帶動(dòng)是推力,進(jìn)入“十三五”后,中高端無人機(jī)技術(shù)將取得重大突破。D.無人機(jī)“黑飛”發(fā)生的原因較為復(fù)雜,有些人對(duì)相關(guān)情況不了解,一些人根據(jù)常識(shí)判斷使用區(qū)域,這些都可能造成嚴(yán)重后果。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),正確的一項(xiàng)是()A.2014年民間資本大量涌入無人機(jī)市場(chǎng),使消費(fèi)級(jí)無人機(jī)市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài),是因?yàn)槲覈?guó)無人機(jī)研發(fā)發(fā)展迅速,成果顯著。B.美國(guó)的無人機(jī)性能發(fā)展總體上比中國(guó)快,但是中國(guó)的無人機(jī)性能也在逐漸提高,從發(fā)展趨勢(shì)看,兩國(guó)的差距逐漸縮小。C.材料四中第1段為新聞導(dǎo)語,而第2段至第4段是新聞背景,這個(gè)背景是為了說明當(dāng)前無人機(jī)“黑飛”猖獗。D.材料三和材料四都涉及了無人機(jī)安全的問題,但報(bào)道的角度不同,材料三側(cè)重時(shí)事評(píng)論,材料四側(cè)重消息報(bào)道。3.怎樣使“無人機(jī)”安全飛行?請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。9、閱讀下面的作品,完成下列小題。散落在鄉(xiāng)間的詩人劉星元他姓關(guān),是我的語文老師,也是我們這里的小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)校的教師都是清一色本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人,閑時(shí)教書,忙時(shí)兼顧農(nóng)活。而關(guān)校長(zhǎng)卻是我們這所小學(xué)唯一的外來人。關(guān)校長(zhǎng)來我們這做校長(zhǎng)那年,我恰好上一年級(jí)。他頂替因病退休的老校長(zhǎng),擔(dān)任我們的語文老師。第一節(jié)課,他并不講授書本上的內(nèi)容,而是帶著我們參觀校園。我們像一個(gè)個(gè)威武的士兵,在關(guān)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,仰著頭,挺著胸,把整個(gè)校園一處不落地走了一圈。操場(chǎng)、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處,他就蹲下身子,告訴我們這個(gè)地方應(yīng)該注意一些什么。學(xué)校里有十多個(gè)教師呢,從沒有一個(gè)人像他這么做過,我覺得他真了不起。讓我覺得關(guān)校長(zhǎng)更為了不起的地方是,他還能寫一手好字。某個(gè)周末,恰逢本村老教師的兒子結(jié)婚,母親拉著我去吃喜席。先去封禮,禮桌烏壓壓圍了一圈人,時(shí)而傳出叫好聲。小孩子淘氣,好奇心重,從大人們的身體間擠進(jìn)腦袋向里看,只見那禮桌后面端坐著關(guān)校長(zhǎng)。關(guān)校長(zhǎng)在寫喜聯(lián),喜聯(lián)上寫的什么,不認(rèn)識(shí)。只見關(guān)校長(zhǎng)提筆運(yùn)腕,一個(gè)個(gè)方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的,行距、尺寸、字體,都那么有條不紊,仿佛那些字本來就躺在那個(gè)位置,關(guān)校長(zhǎng)只是用筆一點(diǎn),就都蹦了出來。那些蹦出的字,似乎比躲在課本田字格里的字要好看,也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個(gè)字,圍在四周的人就叫上一陣好。關(guān)校長(zhǎng)微微笑了笑,并不說話,繼續(xù)寫字。顯然,我比關(guān)校長(zhǎng)更為興奮。一聽誰再叫好,我就趕忙補(bǔ)一句,他是我們的校長(zhǎng),他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑,我似乎感覺他們是在贊賞我呢。那時(shí)候,我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上,誰家不過年不過節(jié)就布置下一桌好菜,必定是請(qǐng)學(xué)校的老師去家中做客。關(guān)校長(zhǎng)家在別鎮(zhèn),向來都吃住在學(xué)校里,一個(gè)月回一次家,每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦,卻見不得教書的先生過得苦,于是總有人家按照舊例,請(qǐng)關(guān)校長(zhǎng)去家中做客,但似乎沒有一家請(qǐng)得動(dòng)關(guān)校長(zhǎng)。我們家也請(qǐng)過關(guān)校長(zhǎng)。從我們村到學(xué)校,兩里路,往返就是四里。父親派我去請(qǐng)關(guān)校長(zhǎng),往返三次,每一次關(guān)校長(zhǎng)都有理由拒絕。直到飯菜涼了,父親才決定放棄。父親感慨說,真是個(gè)好先生。請(qǐng)不來關(guān)校長(zhǎng),我覺得很委屈。我們當(dāng)時(shí)的學(xué)制是五年,關(guān)校長(zhǎng)教了我們五年語文。在他那里,我知道了“床前明月光”,知道了“春眠不覺曉”,知道了“二月春風(fēng)似剪刀”,知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達(dá)喜悅不必非用“喜悅”這個(gè)詞,也可以是一朵盛開的花,一樹搖曳的葉,一曲動(dòng)人的歌;我懂得了描寫時(shí)間不只非得用“光陰似箭”,還可以是學(xué)校斑駁的舊墻,去年脫掉的衣裳,家中懸掛的照片,爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學(xué)上的點(diǎn)撥,這種點(diǎn)撥日后讓我受用一生。有一次,我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個(gè)文學(xué)愛好者編印的一本手寫蠟刻小書,已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分,我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關(guān)校長(zhǎng)的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁,看到了他的簡(jiǎn)介和詩作。簡(jiǎn)介簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,上面印著:關(guān)未山,筆名微草,小學(xué)教師,視詩歌如命,視學(xué)生為歌。下面是一首小詩,題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說,每一縷風(fēng)只圍著孩子繞。他說,每一朵花只迎著孩子開。他說,每一只鳥只向著孩子唱。這么多年,我從不知道他竟然還是一位散落鄉(xiāng)間的詩人,也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯(cuò),他注定不是園丁或蠟燭,正如他在詩中吟唱的那般,他是一縷風(fēng),一朵花,一只鳥。除此之外,我想不出更為確切的詞語表達(dá)。有一年在曲阜,我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊,處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字,那些漢字湊在一起,就像一張巨大的網(wǎng),把我擒了進(jìn)去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個(gè),即便逃離了三千年之久,還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來,聆聽自上而下的教誨。我想起了關(guān)校長(zhǎng),想起在鄉(xiāng)間小學(xué),他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺,教授我那些絕妙詩文。他走路時(shí)的步伐,他誦讀時(shí)的聲調(diào),似乎就在眼前耳畔。于混沌中,我發(fā)現(xiàn),不期而至的關(guān)校長(zhǎng)的影像,竟與三千年前的先師重合到了一起。我無意拿古代最偉大的教育家與關(guān)校長(zhǎng)作比較,我只是想說,無論我們?nèi)ネ畏?,遇見怎樣卓越的人物,我們?nèi)心深處與之產(chǎn)生共鳴的,往往來源于故鄉(xiāng)所賜。也就是說,鄉(xiāng)間的關(guān)校長(zhǎng),才是我對(duì)于教師和教育的終極理解。即便如此,作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人,他視之如歌、視之如命的學(xué)生又能對(duì)他了解多少呢?這個(gè)問題,我不敢回答。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.關(guān)校長(zhǎng)的語文第一課,是帶一年級(jí)學(xué)生一處不落地參觀校園,他寓教其中,平等待人,給孩子留下美好的印象。B.圍觀寫喜聯(lián)一段的描寫,突出了旁觀者對(duì)關(guān)校長(zhǎng)一手好字的欣賞嘆服,也體現(xiàn)了關(guān)校長(zhǎng)與鄉(xiāng)人之間關(guān)系融洽。C.文章先用大段筆墨描述關(guān)校長(zhǎng)精心育人的師者形象,后面寫他是“散落在鄉(xiāng)間的詩人”,豐富了其形象內(nèi)涵。D.作者將關(guān)校長(zhǎng)比喻為“一縷風(fēng)、一朵花、一只鳥”,是對(duì)他詩人特征的發(fā)現(xiàn),也是對(duì)他詩歌教育價(jià)值的肯定。2.理解文章畫線句子的含義。3.請(qǐng)?zhí)骄课念}“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊(yùn)。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。鄭當(dāng)時(shí)者,字莊,陳人也。其先鄭君嘗為項(xiàng)籍將;籍死,已而屬漢。鄭莊以任俠自喜,脫張羽于厄,聲聞梁楚之間。孝景時(shí),為太子舍人。每五日洗沐,常置驛馬長(zhǎng)安諸郊,存諸故人,請(qǐng)謝賓客,夜以繼日,至其明旦,??植槐?。莊好黃老之言,其慕長(zhǎng)者如恐不見。年少官薄,然其游知交皆其大父行,天下有名之士也。武帝立,莊稍遷為魯中尉、濟(jì)南太守、江都相,至九卿為右內(nèi)史。以武安侯、魏其時(shí)議,貶秩為詹事,遷為大農(nóng)令。莊為太史,誡門下:“客至,無貴賤無留門者?!眻?zhí)賓主之禮,以其貴下人。莊廉,又不治其產(chǎn)業(yè),仰奉賜以給諸公。然其饋遺人,不過算器食。每朝,候上之間,說未嘗不言天下之長(zhǎng)者。其推轂士及官屬丞史,誠(chéng)有味其言之也,常引以為賢于己。未嘗名吏,與官屬言,若恐傷之。聞人之善言,進(jìn)之上,唯恐后。山東士諸公以此翕然稱鄭莊。鄭莊在朝,常趨和承意,不敢甚引當(dāng)否。及晚節(jié),漢征匈奴,招四夷,天下費(fèi)多,財(cái)用益匱。莊任人賓客為大農(nóng)僦人,多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守,發(fā)其事,莊以此陷罪,贖為庶人。頃之,守長(zhǎng)史。上以為老,以莊為汝南太守。數(shù)歲,以官卒。鄭莊始列為九卿,廉,內(nèi)行修潔。中廢,家貧,賓客益落。及居郡,卒后家無余貲財(cái)。太史公曰:夫以鄭之賢有勢(shì)則賓客十倍無勢(shì)則否況眾人乎下鄞翟公有言始翟公為廷尉賓客闐門及廢門外可設(shè)雀羅翟公復(fù)為廷尉,賓客欲往,翟公乃大署其門曰:“一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見?!编嵰嘣疲颍。ü?jié)選自《史記·鄭莊傳》,有刪改)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.夫以鄭之賢/有勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下卦翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門/及廢/門外可設(shè)雀羅/B.夫以鄭之賢/有勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下卦翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門及廢/門外可設(shè)雀羅/C.夫以鄭之賢有/勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下卦翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門及廢/門外可設(shè)雀羅/D.夫以鄭之賢有/勢(shì)則賓客十倍/無勢(shì)則否/況眾人乎/下卦翟公有言/始翟公為廷尉/賓客闐門/及廢門/外可設(shè)雀羅/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.洗沐,沐浴。漢制,官吏五日一休沐,因借指休假。B.黃老,黃帝和老子。道家以黃、老為祖,因亦稱道家為“黃老”。C.九卿,古代中央政府九個(gè)高級(jí)官職。不同朝代,其包含的職位不同。D.匈奴,中國(guó)古代西方游牧民族,大部分生活在戈壁大漠。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.鄭當(dāng)時(shí)名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。他因解救張羽于危難之中,在梁楚一帶名聲遠(yuǎn)揚(yáng);因推賢納士、為人謙遜被山東士人交口稱贊。B.鄭當(dāng)時(shí)喜好交游。他仰慕長(zhǎng)者,結(jié)交天下名士,常常在長(zhǎng)安城郊設(shè)置驛馬,迎送賓客,夜以繼日,唯恐不周。C.鄭當(dāng)時(shí)生性淡泊。他喜好黃老學(xué)說,廉潔奉公,只靠薪俸和獲得的賞賜來供應(yīng)賓客,去世后家中沒剩什么財(cái)產(chǎn)。D.鄭當(dāng)時(shí)仕途坎坷。他曾官至九卿,因武安侯、魏其侯廷議事件被貶為詹事;后因贖賓客的罪被貶為庶人。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)年少官薄,然其游知交皆其大父行,天下有名之士也。(2)其推轂士及官屬丞史,誠(chéng)有味其言之也,常引以為賢于己。5.鄭莊為人廉潔,又不傷害別人,為何受到罪罰,贖罪后降為平民百姓?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。李疑者,居通濟(jì)門外,閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家,得粟以自給,不足,則以六物推人休咎。固貧甚,然獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部,得疾,無他子弟。人殆之,不肯舍。杖踵疑門,告曰:“我不幸被疾,人莫舍我。聞君義甚高,愿假榻?!币稍S諾,延就坐,汛室,具床褥爐灶居之,征醫(yī)師視脈,躬為煮糜煉藥,旦暮執(zhí)手問所苦。既而疾滋甚,不能起,溲矢污衾席,臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌,不少見顏面。景淳流涕曰:“我累君矣。恐不復(fù)生,無以報(bào)厚德,囊有黃白金四十余兩,在故旅邸,愿自取之?!币稍唬骸盎茧y相恤,人理宜爾,何以報(bào)為!”景淳曰:“君脫不取,我死,恐為他人得,何益?”疑遂求其里人偕往攜以歸面發(fā)囊籍其數(shù)而封識(shí)之。數(shù)日,景淳竟死,疑出私財(cái)買棺,殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家,往書召其二子。及二子至,取囊按籍而還之。二子以米饋,卻弗受,反贐以貨,遣歸。平陽耿子廉械逮至京師,其妻孕將育,眾拒門不納,妻臥草中以號(hào)。疑問故,歸謂婦曰:“人孰無緩急,安能以室廬自隨哉!且人命至重,倘育而為風(fēng)露所感,則母子俱死,吾寧舍之而受禍,何忍死其母子乎?”俾婦邀以歸,產(chǎn)一男子。疑命婦事之如疑事景淳,踰月,始辭去,不取其報(bào)。人用是多疑,士大夫咸喜與疑交。見疑者皆曰:“善士,善士!”疑讀書為文亦可觀,嘗以儒舉,辭不就,然其行最著。太史氏云:吾與疑往來,識(shí)其為人,非有奇?zhèn)蚜抑艘?,而其所為事乃有古義勇風(fēng)。語曰:“舉世混濁,清士乃見!”吾傷流俗之嗜利也,傳其事以勸焉。(宋濂《文憲集·李疑傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.疑遂求/其里人偕往/攜以歸面/發(fā)囊籍其數(shù)/而封識(shí)之B.疑遂求其里人/偕往攜以歸/面發(fā)囊/籍其數(shù)而封識(shí)之C.疑遂求其里人偕往/攜以歸/面發(fā)囊/籍其數(shù)而封識(shí)之D.疑遂求其里/人偕往/攜以歸/面發(fā)囊/籍其數(shù)而封識(shí)之2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.執(zhí)業(yè):指從事的行業(yè)。康有為《大同書》丙部:“蛋戶、樂戶、丐戶之別異流品,不過以其執(zhí)業(yè)過賤而抑之耳?!盉.休咎:吉兇,善惡。咎,與“體無咎言”意同?!俺鲩T聽人言之吉兇,卜來年之休咎,名曰聽讖語?!盋.士大夫:中國(guó)古代對(duì)于官吏和士人的統(tǒng)稱?!吨芏Y·考工記》云:“坐而論道謂之王公。作而行之謂之士大夫。”D.太史氏:太史,官名,明清稱欽天監(jiān),修史之職歸之翰林院,故俗稱翰林為太史。氏,古代稱呼帝王貴族等,后稱呼名人、專家,如神農(nóng)氏。太史氏。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李疑教書為業(yè),生活清貧。他以教貧寒人家子弟得到少許糧食維持生計(jì),有時(shí)還要依靠算命來補(bǔ)貼家用。B.李疑扶危救困,好周人急。金華范景淳和平陽耿子廉之妻都在他家受到過無微不至的照顧,人們都稱贊他是好人。C.李疑救濟(jì)他人,不圖回報(bào)。金華范景淳送給他的財(cái)物,他一文不少地寄給范景淳的兒子。兩個(gè)兒子饋贈(zèng)給他的米,他也不接受。D.李疑既有德,也有才,他的文章寫的不錯(cuò),曾經(jīng)憑借很好的儒學(xué)造詣中舉卻推辭不去做官。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)告曰:“我不幸被疾,人莫舍我。聞君義甚高,愿假榻。(2)“舉世混濁,清士乃見!”吾傷流俗之嗜利也,傳其事以勸焉。12、衡量一個(gè)人是否高貴,雖然有人看重他物質(zhì)財(cái)富的多寡,但重要的還是看他精神境界的高低。對(duì)此,你有怎樣的思考。請(qǐng)寫一篇文章。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案1、D【解析】

本題考查考生對(duì)古代詩文句子的理解能力。解答此類試題,首先要做到對(duì)詩句的正確理解,其次要結(jié)合題干要求做出正確判斷。A項(xiàng),“張旭三杯草圣傳,脫帽露頂王公前。”出自唐?杜甫《飲中八仙歌》,大意是張旭飲酒三杯,即揮毫作書,時(shí)人稱為草圣。他常不拘小節(jié),在王公貴戚面前脫帽露頂,揮筆疾書,若得神助,其書如云煙之瀉于紙張。該項(xiàng)說的是有關(guān)“書”的內(nèi)容。B項(xiàng),“黑白勝負(fù)無已時(shí),目送孤鴻出云外。”出自宋?黃庶《下棋》。意為對(duì)弈的人完全陶醉在下棋的勝負(fù)之中。該項(xiàng)說的是有關(guān)“棋”的內(nèi)容。C項(xiàng),“子期何處,漫高山流水,又逐新聲徹?!背鲎运?王之道《石州慢?天迥樓高》。春秋時(shí)代,有一名琴藝十分高超的樂師,名為俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友,名叫鐘子期。伯牙彈《高山流水》這首曲子時(shí),心中想到了挺拔的高山,琴聲就像一座雄偉的山川豎立在聽者耳旁。鐘子期陶醉在其中,贊賞有加。該項(xiàng)說的是有關(guān)“琴”的內(nèi)容。D項(xiàng),“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。”出自宋?朱熹《觀書有感》,意為半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。該項(xiàng)屬于風(fēng)光描寫。故選D。2、1.C2.D3.B【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。可遇而不可求:只能因機(jī)緣而得,無法強(qiáng)求。可望而不可即:只能夠望見而不能夠接近。形容看來可以實(shí)現(xiàn)而實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)。第一空,語境中的“甲骨文”的出土是史料獲取中的小概率事件,是靠機(jī)緣而得,故應(yīng)選擇“可遇而不可求”;淹沒指大水漫過,也形容被聲音蓋過。湮沒:指名聲和成就被埋沒。第二空,語境指夏時(shí)期的文字如果書于竹帛的話,可能早已被歷史所湮滅,故選“湮沒”;期待:期望;等待。憧憬:向往。期待是將要發(fā)生的,事情的主導(dǎo)是他人想的;是為理想的事物或境界所吸引而充滿著美好的想象,對(duì)象多是美好的尚未實(shí)現(xiàn)的事物或境界,是書面用語。第三空,應(yīng)該選擇“期待”。強(qiáng)人所難:勉強(qiáng)別人做不愿做或做不了的事。強(qiáng)詞奪理:把沒理硬說成有理。第四空,根據(jù)語境,發(fā)現(xiàn)王陵以證明夏王的存在是指具體的事件,故應(yīng)該選擇“強(qiáng)人所難”。故選C。2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類,凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯(cuò)誤,違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句,再按照成分分析法排除語法類病句,常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。A項(xiàng),語序不當(dāng),“新出現(xiàn)的”應(yīng)移到“殷墟”后面。B項(xiàng),搭配不當(dāng),兩面對(duì)一面。C項(xiàng),搭配不當(dāng),“區(qū)分”與“社會(huì)等級(jí)高”不搭配;語序不當(dāng),“新出現(xiàn)的”應(yīng)移到“殷墟”后面。故選D。3.本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力??忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析,按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。本題中,部族、商王朝、周代與上文“社會(huì)發(fā)展的階段”銜接緊密,“是大概率事件”與下文“我們不應(yīng)以小概率……”銜接緊密;“是小概率事件”與后文內(nèi)容“無視大概率的社會(huì)歷史發(fā)展變革”不符。故選B?!军c(diǎn)睛】語境補(bǔ)寫答題技巧:1、把握文段語脈,定位句子關(guān)系。先初讀語段,搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,特別要注意關(guān)聯(lián)詞語,注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句,還是承上啟下的展開句,還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2、根據(jù)上下語境,注意合理推導(dǎo)??忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照,從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性,表述句式的合理性等。3、檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容,確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。3、B【解析】

本題屬于語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫,能力。做這類題目的關(guān)鍵是語句的連貫,容易出錯(cuò)的地方選項(xiàng)的排序,這個(gè)可根據(jù)所給的話題來選擇。解答此類試題,需通讀語段,根據(jù)句間關(guān)系和語言環(huán)境,聯(lián)系上下文來排序,得出答案。本題中,根據(jù)橫線前面的“過什么節(jié)、怎么過節(jié)是每個(gè)人的自由”可知后面應(yīng)該承接③,排除D;再根據(jù)“與……無關(guān)”及“也與……無關(guān)”可知,③后為①,排除C;根據(jù)“若……那……”可知,⑥在前④在后,排除A。故選B。【點(diǎn)睛】解答語句排序試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外,還要多角度地尋找解決問題的切入口。對(duì)語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:1.揣摩語段的整體意義,理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3.進(jìn)行對(duì)比分析,排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同,只是順序不同,或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同,選擇時(shí),找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn),以此為突破口,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、1.B2.A3.D4.(1)沛公帶領(lǐng)一百多騎兵,通過項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽,向項(xiàng)羽謝罪,說明沒有封鎖關(guān)口的事。(2)這天如果沒有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽,沛公的事業(yè)幾乎失敗了?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此題,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語境理解句子的大概意思。在斷句時(shí)特別要注意:①一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語。②句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性。③文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?。④句子成分的省略。⑤敘事?nèi)容的變化等。句子的翻譯是:再說陛下病勢(shì)嚴(yán)重,大臣震驚恐懼,陛下不召見我們商議國(guó)事,難道只是跟一個(gè)宦官訣別嗎?況且陛下難道沒看到趙高的事情嗎?“恐”是害怕,與“震”連在一起,由此排除AD;“顧”是疑問副詞,“難道”的意思,與“乎”構(gòu)成疑問句,“難道……嗎?”據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B。2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累,并結(jié)合具體的語境分析,對(duì)比選項(xiàng),確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“站在車左擔(dān)任警衛(wèi)的人”錯(cuò)誤,“車左”改為“車右”。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。此題的做法如下,先瀏覽選項(xiàng),確定其在文中的位置,然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有:事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。D項(xiàng),“后來做了劉邦的女婿”錯(cuò)。原文是“噲以呂后女弟呂婆為婦”,樊噲娶了呂后的妹妹呂婆為妻,因此他與劉邦是連襟。同時(shí),“但終因結(jié)黨呂后,被劉邦下令處斬。”也錯(cuò)。原文是“人有惡噲黨于呂氏”,只能說明別人的態(tài)度,不能證明樊噲結(jié)黨呂后的事實(shí)論據(jù)。故選D。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)從,使動(dòng)用法,“使……跟從”或“率領(lǐng)”;因,通過;謝,道歉,為……道歉。(2)微,如果沒有;誚讓,譴責(zé)、責(zé)問;殆,危險(xiǎn)、失敗?!军c(diǎn)睛】文言文翻譯常見問題:一是翻譯不周全,一是語序混亂,一是不注重上下文。翻譯時(shí)要注意。文言文翻譯具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變?!皠h”,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?!把a(bǔ)”,就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意:補(bǔ)出省略的成分或語句,要加括號(hào)?!皳Q”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序,以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣?!白儭?,就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。參考譯文:樊噲,沛縣人,以宰狗為職業(yè),曾和高祖一起躲藏在芒山和場(chǎng)山一帶。漢高祖起兵,樊噲作為舍人跟從高祖攻打胡陵、方與,回軍駐守豐邑,在薛縣西面打敗泗水郡守的軍隊(duì),在濮陽攻打章邯的軍隊(duì),在開封北面打敗趙賁的軍隊(duì),進(jìn)攻武關(guān),來到霸上,樊啥無一不是打退敵軍,最先登城。等到項(xiàng)羽聽說沛公要在關(guān)中稱王,勃然大怒,派黑京布等人攻破了函谷關(guān),到戲下后。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵,通過項(xiàng)伯來面見項(xiàng)羽,向項(xiàng)羽謝罪,說明沒有封鎖關(guān)口的事。項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士,酒喝得正暢快時(shí),亞父讓項(xiàng)莊在席前舞劍,想趁機(jī)殺掉沛公。樊噲守在營(yíng)賬外,聽說情況危急,就帶著劍持著盾牌進(jìn)入營(yíng)帳。項(xiàng)羽手按劍,跪起身,說道:“來客是干什么的?”張良說:“是沛公的陪乘衛(wèi)士樊噲?!表?xiàng)羽道:“真是壯士??!”于是賞賜給樊噲一杯酒和一條豬腿。樊噲飲酒之后,拔劍切肉吃,全吃完了。項(xiàng)羽說:“能再喝灑嗎?”樊噲說:“我死尚且不推辭,難道還怕一杯酒嗎!沛公先入關(guān)穩(wěn)定咸陽,軍隊(duì)在霸上露營(yíng),就是為了等待大王。大王今天到了,卻聽信小人的讒言,和沛公之間有了嫌隙,我擔(dān)心天下民心渙散,不再信任大王?!表?xiàng)羽無言以對(duì)。劉邦起身去上廁所,招呼樊噲出來,和他一起離開了。這天如果沒有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽,沛公的事業(yè)幾乎失敗了。項(xiàng)羽死后,漢王做皇帝,因?yàn)榉畤堊鲬?zhàn)有功,加封食邑八百戶。樊噲又以將軍的身份跟隨漢高祖平定燕王臧荼反叛、楚王韓信謀反。漢高祖改賜樊噲列侯爵位,并剖符定封,世代相傳,賜給舞陽作食邑,升遷為左丞相。樊噲娶呂后的妹妹呂媭為妻,因此他比其他將領(lǐng)跟皇上更親近。先前黥布反叛時(shí),漢高祖曾病得很厲害,不愿見人,住在內(nèi)宮,命令門衛(wèi)不得讓大臣們進(jìn)去。大臣絳侯、灌嬰等沒人敢進(jìn)去。過了十幾天,樊噲竟然推開宮門徑直闖進(jìn)去,大臣們跟隨著他?;噬溪?dú)自枕著一個(gè)宦官躺著。樊噲等看見皇上,流著淚說:“當(dāng)初陛下帶領(lǐng)我們?cè)谂婵h豐邑起兵,平定天下,何等雄壯??!如今天下已經(jīng)安定,又是何等疲憊??!再說陛下病勢(shì)嚴(yán)重,大臣震驚恐懼,陛下不召見我們商議國(guó)事,難道只是跟一個(gè)宦官訣別嗎?況且陛下難道沒看到趙高的事情嗎?”高祖笑著起身。后來盧綰反叛,高祖派樊噲以相國(guó)身份攻打燕國(guó)。這時(shí),高祖病得很厲害,有人誹謗樊噲勾結(jié)呂氏,說皇上一旦逝世,樊噲就會(huì)用兵力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光。漢高祖聽到這些話大為生氣,就派陳平乘車送周勃代替樊噲統(tǒng)率軍隊(duì),并將樊噲就地?cái)厥?。陳平畏懼呂后,逮捕樊噲來到長(zhǎng)安。到達(dá)時(shí)高祖已經(jīng)逝世,呂后釋放樊噲,給他恢復(fù)爵位和食邑。孝惠帝繼位第六年,樊噲去世,謐號(hào)為武侯。5、1.“又”字既有對(duì)時(shí)光流逝、對(duì)經(jīng)歷坎坷的感慨,又有再次來到湖邊游覽的喜悅之情。2.①動(dòng)靜結(jié)合,水天一色為靜景,沙鷗自由翱翔為動(dòng)靜。一靜一動(dòng),描繪出一幅充滿了蓬勃的生氣畫面;②以景結(jié)情,結(jié)尾兩句用水天一色,沙鷗飛起的和諧之景,表達(dá)詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡,對(duì)于返歸自然的恬適愉快之情?!窘馕觥?/p>

1.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。題干要求分析上片中“重來又是三年”飽含了詞人的多種情感,請(qǐng)結(jié)合全詞分析具體情感?!岸喾N”說明情感的多樣性,“結(jié)合全詞分析”說明要閱讀全詞把握詩詞內(nèi)容,體會(huì)復(fù)雜情感?!爸貋碛质侨辍币馑际恰斑@次的到來距前次已是三年了”,結(jié)合題目和“問訊湖邊春色”可知,起首二句,直接描述自己時(shí)隔三年舊地重游的懷戀心境。三四兩句則從客觀風(fēng)物歡迎自己的角度下筆,描畫出上船離岸乘風(fēng)過湖的情景。“東風(fēng)”、“楊柳”,都緊承“春色”發(fā)展而來,包含了對(duì)湖邊春色的懷戀,對(duì)再次來此的欣喜?!笆缆贰倍?,暗承上片“過湖”,由描述轉(zhuǎn)入議論,看似語意突兀,實(shí)是一脈相通?!笆缆贰保且粭l政治腐敗、荊棘叢生的路,與眼前這東風(fēng)怡人、楊柳含情的自然之路豈能相提并論。然而,詞人說是“如今已慣”,這不僅表明他已歷盡世俗道路的傾軋磨難,對(duì)權(quán)奸的打擊、社會(huì)的黑暗業(yè)已司空見慣,更暗寓著他已看透世事、唾棄塵俗的莫名悲哀和無比憂憤。因此,“此心到處悠然”,也就不僅在說自己的心境無論到哪兒總是悠閑安適,更包含著自己這顆備受折磨、無力回天的心只能隨遇而安、自尋解脫了。結(jié)尾兩句,緊承“悠然”二字宕開一筆,著力描寫來到湖中寒光亭時(shí)所見的自然美景。所以本題答案從時(shí)光流逝、個(gè)人經(jīng)歷、對(duì)湖邊春色的感情等幾方面作答即可。2.本題考查學(xué)生析詩詞句子能力。賞析詩詞句子,注意從內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。答題時(shí),首先指出句子運(yùn)用的表達(dá)技巧。然后結(jié)合具體內(nèi)容分析句子是如何運(yùn)用該表達(dá)技巧的,最后指出句子運(yùn)用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果,或者抒發(fā)了什么情感。本題要求結(jié)合詞句賞析本詞的結(jié)尾兩句寫得精妙之處。尾聯(lián)兩句“寒光亭下水如天,飛起沙鷗一片”,著力描寫來到湖中寒光亭下所見的自然美景。詞人撇開“世路”,來到寒光亭上,只見寒光亭下的湖水一碧萬頃,猶如遼闊無際的藍(lán)天。在這明麗如畫的水天之間,一群沙鷗展翅飛起,自由翱翔。“水如天”為靜景果,“飛起沙鷗一片”為動(dòng)景,這一靜一動(dòng)點(diǎn)面交映的畫面,充滿了蓬勃的生氣,陶醉著詞人的心胸。末尾兩句通過對(duì)水天色沙鷗飛起的和諧之景的描寫,表達(dá)詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡,對(duì)于返歸自然的恬適愉快之情,是以景結(jié)情。答題時(shí)重點(diǎn)從動(dòng)靜結(jié)合、以景結(jié)情的手法上分析即可?!军c(diǎn)睛】賞析詩詞句子答題一般分為三步走:第一步,指出句子運(yùn)用的表達(dá)技巧;第二步,結(jié)合具體內(nèi)容分析句子如何運(yùn)用該表達(dá)技巧的;第三步,指出句子運(yùn)用該表達(dá)技巧有什么表達(dá)效果,或者抒發(fā)了什么情感。本題結(jié)尾句主要運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、以景結(jié)情的手法,答題時(shí)從這兩種手法角度,結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。6、個(gè)人先提交申請(qǐng),經(jīng)班委會(huì)審核通過后由班級(jí)全體成員表決,通過后,個(gè)人撰寫材料,經(jīng)班主任審核、個(gè)人修改合格后上報(bào)學(xué)校,班委會(huì)審核和班級(jí)全體成員表決不通過者,自動(dòng)淘汰?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字”,然后把握箭頭的指向,明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,最后按照順序擬寫即可。這是選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,首先是學(xué)生個(gè)人提交申請(qǐng),接著班委會(huì)審核,這一環(huán)節(jié)包括兩種情況,一種是不通過即淘汰,一種是通過,然后由班級(jí)全體成員表決,不通過的淘汰,通過的學(xué)生就要撰寫材料,由班主任審核這些材料,合格的話即上報(bào)學(xué)校,如不合格就要重新撰寫材料?!军c(diǎn)睛】流程圖做題方法:看清楚題目要求,明確陳述對(duì)象是什么;把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),(不能遺漏),帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向,橫線上的詞語,屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用;分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等,根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。7、1.C2.①結(jié)尾描寫父親中彈的棉絨秋衣及交代其在抗聯(lián)博物館陳列室的櫥窗里的下落,既使小說更具有真實(shí)感,也與上文形成照應(yīng)。②父親每年講一遍“燉馬靴”的故事,說明了它在父親心目中的地位。烘托了人物彤象。③“我”照例對(duì)兒子講這個(gè)故事,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的傳承,從而深化了主旨。3.①狼與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣,本來是殘酷的,但小說中的瞎眼狼卻因?yàn)楦赣H往常的關(guān)愛而給予回報(bào),不僅咬住小狼的尾巴,不讓其傷害父親,還救了陷于困境中的父親,并帶父親走出困境,呈現(xiàn)人與狼之間的和諧,體現(xiàn)了溫馨。②父親被敵人追擊后又被狼追隨,形勢(shì)十分危急,但小說中父親的鎮(zhèn)定從容讓人心安,父親對(duì)狼滿懷關(guān)愛讓人溫暖。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中彰顯了人性與尊嚴(yán),體現(xiàn)了溫馨。③生死之間,環(huán)境惡劣,天氣寒冷,但小說對(duì)雪花、篝火等的描繪充滿了詩意美,呈現(xiàn)溫馨的畫面?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。C項(xiàng),“貫穿全文內(nèi)容,是小說的線索”分析錯(cuò)誤,前面寫父親與敵人的周旋與戰(zhàn)斗,跟“燉馬靴”并無直接關(guān)系。故選C。2.本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用。題干要求分析最后一段有何作用,可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。解答此題時(shí)要注意結(jié)尾的作用,在掌握結(jié)尾的一般作用的基礎(chǔ)上,再結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行作答。本文結(jié)尾是對(duì)結(jié)局等后續(xù)事件的一個(gè)交代,可以從藝術(shù)效果、人物形象、主旨等方面進(jìn)行作答。結(jié)尾主要描寫了兩件事,一是父親中彈的棉絨秋衣還在,被陳列在抗聯(lián)博物館陳列室的櫥窗里,交代這個(gè)事件,可以使作者敘述的故事更具有真實(shí)感,也與上文所敘述的故事形成照應(yīng);二是父親每年講一遍“燉馬靴”的故事,我也給我的兒子講燉馬靴的故事。父親每年都要講一遍“燉馬靴”的故事,可見這個(gè)故事對(duì)他很重要,烘托了父親不忘革命傳統(tǒng)的精神;我是受到了父親的影響,才每年也給兒子講這個(gè)故事,表現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育的傳承精神,有深化主旨的作用。3.本題考查探究文學(xué)作品內(nèi)涵的能力。此類題目要做到觀點(diǎn)明確,具有探究意味。但一定要結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。貼近文本,尊重文本。一般采用“述”和“評(píng)”相結(jié)合的形式。此題要求探究戰(zhàn)爭(zhēng)中的溫馨,即戰(zhàn)爭(zhēng)題材中表現(xiàn)出來的溫情的一面。找出作品中殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)之外的人、景、物等進(jìn)行分析即可。如文章中的“父親”“狼”“雪花”“篝火”等等,概括出這些內(nèi)容所蘊(yùn)含的溫情,如作品中的狼對(duì)父親的感恩之情,父親對(duì)狼的關(guān)懷之情,雪花、篝火的詩意美等。具體答題時(shí)要結(jié)合文章的具體來分析,不可隨意臆造?!军c(diǎn)睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析:①?gòu)那楣?jié)與人物形象的關(guān)系考慮,如突出人物個(gè)性,展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮,如創(chuàng)造懸念;埋下伏筆;為下文作鋪墊;前后照應(yīng)、對(duì)比;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮,表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析,如跌宕起伏,引人入勝……8、1.B2.D3.①健全法律制度,合理劃定和管控?zé)o人機(jī)飛行界限;②推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新,控制無人機(jī)的任性飛行;③加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管,提高無人機(jī)購(gòu)買者和使用者的安全、法律意識(shí);④實(shí)施民用無人機(jī)實(shí)名登記注冊(cè)制度,加強(qiáng)安全管理?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。B項(xiàng),“因?yàn)闊o人機(jī)有優(yōu)勢(shì),所以在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等領(lǐng)域也產(chǎn)生了大量需求”錯(cuò)誤。結(jié)合“在其他相對(duì)小眾的民用領(lǐng)域方面,無人機(jī)憑借其優(yōu)勢(shì),預(yù)計(jì)也將在消防救災(zāi)、公安系統(tǒng)、國(guó)土測(cè)繪、氣象環(huán)保監(jiān)測(cè)、包裹派送等方面一展身手”分析,選項(xiàng)將未然當(dāng)作已然。另“大量需求”也不準(zhǔn)確。故選B。2.本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤。A項(xiàng),因果關(guān)系不當(dāng),結(jié)合材料內(nèi)容“國(guó)內(nèi)無人機(jī)發(fā)展歷程”圖表內(nèi)容分析,選項(xiàng)前后內(nèi)容不構(gòu)成因果關(guān)系。B項(xiàng),“兩國(guó)的差距逐漸縮小”錯(cuò),從圖表看差距應(yīng)是越來越大。C項(xiàng),“是為了說明當(dāng)前無人機(jī)‘黑飛’猖獗”錯(cuò),新聞背景是以導(dǎo)語為中心敘述相關(guān)情況的,其目的是說明制定“實(shí)名制”的原因。故選D。3.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。這是一道信息篩選的題目,答題時(shí)要注意審清題干,然后鎖定區(qū)域,概括文意作答,此題是綜合篩選的題目,要立足原文。本題的答題區(qū)間主要在材料3和材料4中,材料3中有:(1)法律需要明確劃定邊界,證照誰來管理,哪些地方可以放心使用無人機(jī)。(2)綁住無人機(jī)任性的翅膀,離不開技術(shù)創(chuàng)新。若企業(yè)和監(jiān)管部門在技術(shù)層面肯于投入,無人機(jī)越界“黑飛”的現(xiàn)象就會(huì)得到整治。(3)杜絕無人機(jī)“黑飛”,要采取疏堵結(jié)合的措施,最重要的是要提高無人機(jī)購(gòu)買者和使用者的安全和法律意識(shí)。材料4中:已經(jīng)或正準(zhǔn)備購(gòu)買無人機(jī)的用戶需要注意,如果您的無人機(jī)起飛重量在250克(含)以上,就必須根據(jù)民航局發(fā)布的《民用無人駕駛航空器實(shí)名制登記管理規(guī)定》進(jìn)行實(shí)名登記注冊(cè)。民用無人機(jī)的登記注冊(cè)制度是國(guó)際上普遍采取的一種管理方式,是無人機(jī)管理的基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵字詞句,稍加整理即可成答案。9、1.D2.①傳統(tǒng)教育精神的博大深厚,代代相承;②暗指作者受關(guān)校長(zhǎng)的教誨,是傳統(tǒng)教育精神的受益者;③體現(xiàn)了作者對(duì)這種教育精神的敬畏與熱愛。3.①關(guān)校長(zhǎng)不僅是良師,也是“視詩歌如命,視學(xué)生為歌”的詩人;②關(guān)校長(zhǎng)的詩作、詩情被埋葬多年;③得到關(guān)校長(zhǎng)教育和愛的學(xué)生,并未真正了解他;④從對(duì)教師和教育終極理解的高度,傳達(dá)了對(duì)關(guān)校長(zhǎng)的懷念和禮贊之情;⑤隱含了對(duì)關(guān)校長(zhǎng)詩人身份未能被人認(rèn)識(shí)的遺憾之情。【解析】1.該題屬于綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征??疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容,語言,表現(xiàn)手法,散文主旨等各個(gè)方面。做此類題須首先通讀原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng),然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì),看看是否有出入。D項(xiàng),“也是對(duì)他詩歌教育價(jià)值的肯定”賞析有誤。文中是說“他注定不是園丁或蠟燭,正如他在詩中吟唱的那般,他是一縷風(fēng),一朵花,一只鳥。”只是表達(dá)他詩人的特性。故選D項(xiàng)。2.該題考查賞析畫線的句子,答案由三部分組成:內(nèi)容概括,手法,效果。解答這種題型的通常思路是,首先仔細(xì)閱讀畫線句,概括其主要內(nèi)容,判斷其中是否使用了表現(xiàn)手法,效果作用是什么。能表達(dá)什么觀點(diǎn)態(tài)度、思想情感。這句話是寫作者在曲阜在明清走廊看到孔子語錄時(shí)內(nèi)心的感受,表達(dá)了孔子的教育思想理博大精深,不斷傳承。作者能領(lǐng)悟到這個(gè)道理,是因?yàn)樗顷P(guān)校長(zhǎng)的弟子,也就暗示著,作者因受關(guān)校長(zhǎng)的教誨,也是傳統(tǒng)教育精神的受益者。在表達(dá)情感上,能表現(xiàn)作者對(duì)傳統(tǒng)教育精神的敬畏與熱愛。3.該題考查學(xué)生探究標(biāo)題的意蘊(yùn)。首先,要抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵字詞。其次,分別理解關(guān)鍵字詞的本義、比喻義(如果有則答,沒有就不需要答)、情感義、主旨義等。當(dāng)然,有時(shí)還需適當(dāng)考慮標(biāo)題本身存在的表達(dá)技巧?!吧⒙湓卩l(xiāng)間的詩人”指的是關(guān)老師,關(guān)校長(zhǎng)。他不僅是老師,是校長(zhǎng),他還是詩人,是“視詩歌如命,視學(xué)生為歌”的詩人,這是我偶然在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集中發(fā)現(xiàn)的?!吧⒙洹北砻麝P(guān)校長(zhǎng)的詩作、詩情被埋葬多年。隱含了對(duì)關(guān)校長(zhǎng)詩人身份未能被人認(rèn)識(shí)的遺憾之情。“即便如此,作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人,他視之如歌、視之如命的學(xué)生又能對(duì)他了解多少呢?”表達(dá)了,得到關(guān)校長(zhǎng)教育和愛的學(xué)生,并未真正了解他。從表達(dá)主旨的角度分析,也表達(dá)了對(duì)關(guān)校長(zhǎng)的懷念和禮贊之情?!军c(diǎn)睛】題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析,字面的意思較為淺顯,不難理解,深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析,注意是對(duì)某事物的贊美,或是對(duì)某種人的鞭撻等。作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答,內(nèi)容上就答上面的含義,形式上主要回答收否是文章的線索,或是運(yùn)用什么特殊的手法等。分析含義注意從字面和深層含義的角度分析,深層含義注意結(jié)合文章的主旨;分析作用注意從內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng),情感基調(diào)的奠定等角度分析,結(jié)構(gòu)上從線索以及手法的角度分析。易錯(cuò)處,(1)忽略文章的主旨,對(duì)深層含義探究不夠。(2)作用分析不全面,容易對(duì)其內(nèi)容。10、6.A7.D8.D4.(6)他年紀(jì)輕官位低,然而和他交往的知己都是他的祖父輩,天下有名望的人士。(7)推舉士人和丞、史屬官時(shí),稱道他們頗有美言,還常說這些人比自己賢能。5.鄭莊保舉的人及其賓客,替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸,虧欠錢款甚多,被淮陽郡太守司馬安檢舉,因此受到罪罰?!窘馕觥?.此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在語意把握的基礎(chǔ)上,充分利用標(biāo)志,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì),排除錯(cuò)項(xiàng),選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是:憑著鄭莊的賢能,得勢(shì)時(shí)就有十倍之?dāng)?shù)的賓客,失勢(shì)時(shí)就全沒有了,何況一般人呢!下邦翟公有過這樣的話,當(dāng)初翟公做延尉時(shí),賓客盈門;及至免職居家,門口可以張網(wǎng)羅雀。句中,“有勢(shì)”與下文“無勢(shì)”結(jié)構(gòu)相同,相對(duì)提出,“有勢(shì)”中間不能斷開。排除CD兩項(xiàng)。“為廷尉”與“及廢”是兩種情況,前者是得勢(shì)時(shí)候,后者是無勢(shì)時(shí)候,因而,“及廢”與前句要斷開。排除C項(xiàng),故選A。7.本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文,文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。D項(xiàng),“匈奴,中國(guó)古代西方游牧民族”中“西方”有誤,應(yīng)該是“北方”。故選D。8.此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文,從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定。D項(xiàng),“因贖賓客的罪被貶為庶人”分析不當(dāng),應(yīng)該是“鄭莊因此獲罪,贖罪以后貶為庶人”。故選D。4.此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義,明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯:(6)“游”,交往;“大父”,祖父;“行”,行輩。(7)“推轂”舉薦;“誠(chéng)有味”,真誠(chéng)而美好;“賢于己”,比自己賢能。5.此題考查把握文章要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下,先明確問題是什么,確定其在文中的位置,然后在結(jié)合文本分析問題。鄭莊為人廉潔,又不傷害別人,但他保舉的人做事不力,他受到牽連。原文表述為“莊任人賓客為大農(nóng)僦人,多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守,發(fā)其事,莊以此陷罪,贖為庶人”,鄭莊保舉的人及其賓客在大農(nóng)令手下服役運(yùn)輸,虧欠了很多款項(xiàng)。司馬安做淮陽太中,揭發(fā)了這件事,鄭莊因此獲罪,贖罪以后貶為庶人。【點(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng):6.通讀全文,把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等,都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說,文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文章的主要信息和材料;而枝蔓的事件或附帶的事物,則是文章的次要信息和材料。在分析過程中,要準(zhǔn)確把握隱含信息,先要弄清相關(guān)文字的字面含義,同時(shí)還得顧及全面,把握整體,推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上,把握文章的主要信息。7.弄清題干要求,根據(jù)要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來說,我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”,可以把不懂的字、詞跳過去,來捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的,如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是,有些語言信息孤立地看是重要的,但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息,我們要根據(jù)題干要求,正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍,然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納,做到有的放矢。8.剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的,這就要求我們一定要有清晰的思路,仔細(xì)地去分析、辨別,從而剔除千擾項(xiàng),得出所要的正確答案。參考譯文:鄭當(dāng)時(shí),字莊,是陳縣人。他的祖先鄭君曾經(jīng)做過項(xiàng)籍的將軍;項(xiàng)籍死后,不久就歸附了漢朝。鄭莊以行俠仗義而頗為自得,曾經(jīng)解救張羽于危難之中,名聲在梁楚地區(qū)廣為傳揚(yáng)。孝景帝時(shí),鄭莊為太子舍人。每五天休假一次,常常在長(zhǎng)安城郊設(shè)置驛馬,問候朋友。迎送賓客,夜以繼日,直到天亮,還總是擔(dān)心不周到。鄭莊喜好黃老學(xué)說,仰慕忠厚長(zhǎng)者有如唯恐見不到似的。他年紀(jì)輕官位低,然而和他交往的知已都是他的祖父輩,天下有名望的人士。武帝登基,鄭莊逐漸升遷做了魯國(guó)中尉、濟(jì)南太守、江都相,一直升為九卿擔(dān)任右內(nèi)史。由于武安侯,魏其侯延議那件事,鄭莊被貶為詹事,后來升遷為大農(nóng)令。鄭莊任太史時(shí),告誠(chéng)(他家的)門人說:“客人來了,不論高貴低賤(都要立即請(qǐng)進(jìn)來),不要讓客人在門口等候。”他執(zhí)行主人敬待客人的禮節(jié),能以自己尊貴的身份謙恭地對(duì)待客人。鄭莊很廉潔,又不添置家產(chǎn),只靠薪俸和獲得的賞賜來供應(yīng)諸位賓朋??墒撬?zèng)送給人的,不過是一些竹器盛放的普通食物而已。每次上朝,等候皇上的空閑之時(shí),言談中從沒有不是稱道天下的忠厚長(zhǎng)者的。推舉士人和丞、史屬官時(shí),稱道他們頗有美言,還常說這些人比自己賢能。他對(duì)屬吏從不直呼其名,跟屬官們談話時(shí),總怕言辭失當(dāng)而傷害他們。聽到別人好的建議,就向皇上報(bào)告,生怕延誤了。嶗山以東的士人諸公園此都一致稱贊鄭莊。鄭莊在朝之時(shí),常常迎合皇上的意旨,不敢明確表態(tài)對(duì)或不對(duì)。到了晚年,漢朝征討匈奴,招撫四方夷族,全國(guó)耗費(fèi)很多,財(cái)力物力越發(fā)匱乏。鄭莊保舉的人及其賓客在大農(nóng)令手下服役運(yùn)輸,虧欠了很多款項(xiàng)。司馬安做淮陽太中,揭發(fā)了這件事,鄭莊因此獲罪,贖罪以后貶為庶人。不久,又做了丞相府長(zhǎng)史?;噬险J(rèn)為他老了,讓他擔(dān)任汝南太守。幾年以后,在任上去世。鄭莊當(dāng)初位列九卿,為人清廉,居家品行嚴(yán)整潔凈。中途罷官回家,家境貧寒,實(shí)客漸漸散去。等到做了郡守,去世后家中沒有剩什么財(cái)產(chǎn)。太史公說:憑著鄭莊的賢能,得勢(shì)時(shí)就有十倍之?dāng)?shù)的賓客,失勢(shì)時(shí)就全沒有了,何況一般人呢!下邦翟公有過這樣的話,當(dāng)初翟公做延尉時(shí),賓客盈門;及至免職居家,門口可以張網(wǎng)羅雀。翟公重新?lián)窝游竞螅e客們又想去投靠他,翟公于是在門上寫上大字說:“一死一生,才知道彼此的交情。一貧一富,才知道結(jié)交的實(shí)情。一貴一賤,彼此的交情才會(huì)顯現(xiàn)出來。”鄭莊的境遇也可以這樣說,可悲呀!11、1.C2.A3.C4.(1)(景淳)告訴李疑說:“我不幸患病,人們不收留我。聽說您品德很高尚,希望能借給我一張床養(yǎng)病。”(2)“整個(gè)社會(huì)污濁,清廉的君子才顯現(xiàn)出來?!蔽覟樨澵?cái)好利的流俗而痛心,記載他的事跡來規(guī)勸世人。【解析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓?!霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,及對(duì)偶、反復(fù)等修辭。作答時(shí)可先忽略選項(xiàng)中停頓一致的地方,分析停頓不一致的地方,用排除法進(jìn)行選擇。句意為:李疑于是請(qǐng)鄰人一起去,提著回來了。李疑當(dāng)面打開行囊,記下數(shù)目封存起來作了標(biāo)記?!袄锶恕敝竿锏娜恕⑼l(xiāng),“里人”不能拆開。首先排除D項(xiàng)?!捌淅锶恕笔莿?dòng)詞“求”的對(duì)象,“偕往”是事件,即“求什么人做什么”,所以“偕往”后是第一處停頓。據(jù)此排除B項(xiàng)。“面”是名詞作狀語,“面發(fā)囊”中間不應(yīng)斷開。據(jù)此排除A項(xiàng)。故選C。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),“執(zhí)業(yè):指從事的行業(yè)”說法有誤。執(zhí)業(yè)指捧書求教,猶言受業(yè)。故選A。3.本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選擇“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“他一文不少地寄給范景淳的兒子”說法有誤。原文語句是“舉所封囊寄其里人家,往書召其二子”,“寄”指寄存,句意是:將所有封存好的裝有財(cái)物的行囊,寄存到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個(gè)兒子來。故選C。4.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點(diǎn)有:(1)句首補(bǔ)充主語“景淳”;“被”,動(dòng)詞,遭受;“舍”,作動(dòng)詞,譯為收留;“義”,道德、品行;“假”,動(dòng)詞,借。(2)“舉”,全、整個(gè);“乃”,才;“見”,通“現(xiàn)”,顯現(xiàn);“傷”,為……痛心;“嗜利”,貪求私利、貪圖錢財(cái);“傳”,動(dòng)詞,記載;“勸”,規(guī)勸、勸誡?!军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:李疑,居住在通濟(jì)門外,同鄉(xiāng)的年輕人去他家接受學(xué)業(yè),他得到一些糧食來生活,錢不夠,就靠給人推算運(yùn)氣好壞來賺錢。本來自己十分貧困,但特別喜歡周濟(jì)別人的急難。金華范景淳在吏部當(dāng)差,得了病,沒有別的親人。人們對(duì)他很冷漠,不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口,告訴李疑說:“我不幸患病,人們不收留我。聽說您品德很高尚,希望能借給我一張床養(yǎng)病。”李疑答應(yīng)了他,邀請(qǐng)他就座,打掃房間,安置了床褥爐灶,讓他在里面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈,親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手,問他的痛苦。不久范景淳病情加重,不能起床,屎尿弄臟了床被,又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗,沒有一點(diǎn)厭惡的神情。范景淳流著眼淚說:“我連累你了。我恐怕活不下去了,沒有辦法報(bào)答您的大恩,行囊中有黃金白銀四十多兩,在過去住過的旅店里,希望你自己取來?!崩钜烧f:“患難中互相救助,人情事理上應(yīng)該如此,還要回報(bào)干什么?”范景淳說:“如果你不去取,我死后,恐怕被他人取走,這有什么好處呢?”李疑于是請(qǐng)鄰人一起去,提著回來了。李疑當(dāng)面打開行囊,記下數(shù)目封存起來作了標(biāo)記。幾天后范景淳最終死了,李疑拿自己的錢買棺材,把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財(cái)物的行囊,存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個(gè)兒子來。等他的兩個(gè)兒子來了,李疑取出行囊按帳冊(cè)歸還給他們。他們用米饋贈(zèng)他,李疑推辭不接受,反而把財(cái)物送給他們,讓他們回去了。平陽的耿子廉被抓捕的人用兵刃架著押解到了京城。此時(shí),他的妻子懷孕即將生產(chǎn),親友卻都關(guān)上大門不肯收容。他的妻子臥在草中大聲哭泣。李疑見到了這一幕,問清楚了原委后,回到家中對(duì)妻子說:“誰沒有危急的時(shí)候呢?沒有人能隨身帶著自家的房子四處行走,況且人命關(guān)天,如果在生育的時(shí)候受到了風(fēng)寒,就很容易造成母子喪命。我寧可冒著連坐的風(fēng)險(xiǎn)收留他們,也不忍心眼看著她們母子死去?!庇谑?,李疑讓妻子將耿子廉的老婆帶回家中,結(jié)果順利地產(chǎn)下一個(gè)男嬰。李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像自己照顧范景淳一樣。過了一個(gè)多月,耿子廉的老婆才拜別他家。他不要耿子廉妻子的任何報(bào)酬。因?yàn)檫@些事,大家都稱贊李疑,士大夫都喜歡與李疑結(jié)交。凡是認(rèn)識(shí)李疑的人都稱道:“好人啊,好人!”。李疑讀了一些書籍,文章也寫的很好。李疑曾經(jīng)憑借很好的儒學(xué)造詣中舉卻推辭不去做官。然而高尚的品行最為人們所稱道。宋學(xué)士說:“我和李疑有交往,了解他的為人。李疑沒有魁偉雄壯的外表,可是他所做的事,卻有真摯純樸的仁義之風(fēng)?!墩撜Z》上說:“整個(gè)社會(huì)污濁,清廉的君子才顯現(xiàn)出來?!蔽覟樨澵?cái)好利的流俗而痛心,記載他的事跡來規(guī)勸世人。12、高貴的人格當(dāng)我們向別人承諾某件事時(shí),常常會(huì)說:“我用我的人格擔(dān)保?!庇纱丝梢?,人格是十分高貴的,那么,什么樣的人格才算高貴的人格呢?高貴的人格是一種洗刷了偏激的淡泊,是一種不陡峭的高度。你既不必把自己裝扮成一個(gè)不食人間煙火的高潔隱士,擺在櫥窗里孤芳自賞;亦不必把自己描畫成一個(gè)無所不能的救世英雄,架在高空中孤傲飛翔。你只須從容地、淡泊地、安靜地穿著你的一襲白衣,穩(wěn)穩(wěn)站立在天地之間。任世人濁醉,你依舊清醒;任滄海桑田,你始終如初。不畏風(fēng)的吹蝕,不懼雨的洗刷。你只須擷一朵菊花,隨她起舞,輕盈無瑕,樸素淡雅。高貴的人格是一種無須聲張的厚實(shí),是一種無須隱匿的坦蕩。一如毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北,拄一根柳木棍子,在胡宗南大軍鼻子下走來走去的那種從容;一如周恩來日理萬機(jī),面對(duì)內(nèi)擠外壓,卻無怨無悔的那種大度;一如彭德懷在廬山,一人獨(dú)諫萬言,拍案力爭(zhēng)的那種骨氣。這些表現(xiàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們所為之事的意義,而特別爆發(fā)出一種人格的沖擊力和輻射力,不由人不油然而生敬意。高貴的人格是一種停止了向周圍申訴求告的大氣,并時(shí)時(shí)散發(fā)出一種攝人心魄的魅力。它比西斜的紅日噴薄出的最后一片血色還瑰麗,比出谷的黃鶯唱出的第一個(gè)音符還悅耳。那是荊軻明知赴死,卻不違一諾的誠(chéng)信;是司馬遷雖身負(fù)大辱,卻仍為民族修史記事的堅(jiān)韌;是岳飛為奸臣所逼,卻仍盡忠報(bào)國(guó)的忠誠(chéng);是布魯諾寧愿被教會(huì)處以火刑,也不改捍衛(wèi)科學(xué)真理的無畏;是馬克思一生被多國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政府驅(qū)逐,卻不放棄偉大理想的執(zhí)著。整個(gè)中國(guó)史,不,整個(gè)世界史,都是由這種前進(jìn)、無畏、創(chuàng)新的高貴人格締造而成的!這種種仰之彌高的人格,洗盡了鉛華雕飾,濾

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